小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文教案5篇

時(shí)間:2024-02-29 作者:Gourmand 備課教案

教案的編寫需要教師具備良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教案能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文教案5篇,供大家參考。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文教案5篇

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文教案篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,為了寫好廣告語,我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或.課件(也可用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優(yōu)美抒情式的音樂,老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。

二、朗讀體會(huì),觀賞五彩池

引言:通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。

(1)交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。

從“大的……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。

從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。

(2)討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂想象)

(3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說不盡,讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧!

2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的.美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同。

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來,水色豐富多變;舀起來,“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》?

因?yàn)樯饰孱伭兓喽?,所以叫《五彩池》?/p>

3、朗讀訓(xùn)練??煞蹲x,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂聽讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因,了解大自然的奧秘

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫演示。)

4、看著板畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

(1)同桌介紹

(2)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。

5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應(yīng)開頭,寫廣告詞

引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?

1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語

2、匯報(bào)交流廣告語,師生評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)

1.背誦課文第二、三自然段。

2.推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物,了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。

2.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生方面:觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

老師方面:教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語:這是一曲秋之歌,讓我們一起用心聆聽,聽聽,秋的聲音!(播放課文的動(dòng)畫課件)

2.師:孩子們,你們都聽到了什么聲音呢?(指名說)聲音動(dòng)聽嗎?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天,聽聽,秋的聲音吧!

3.指名讀課題。(要求要讀得美一些,提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。)

二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文,整體感知課文

1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法:

①師:細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào),說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?

②生隨機(jī)回答:自學(xué)、借助閱讀提示……

③師:那我們趕快來讀一讀閱讀提示,看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求,并用直線劃出來。

④指名說,課件出示要求。

我會(huì)自學(xué)了:

(1)有感情地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn);

(2)理解課文中詞語的意思;(查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。)

(3)找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

(4)再讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2.初讀課文:

①師:那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求,親自去聽聽秋的聲音吧!請(qǐng)打開語文書,翻到第12課,有感情讀一讀課文。

②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

③師:剛才,我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在,誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽,秋的聲音呢?(指名分小節(jié)朗讀)

3.師:從同學(xué)們的朗讀聲中,你聽到了秋天的`什么聲音呢?(生說,師隨機(jī)板書。)

板書:黃葉

蟋??

大雁

秋風(fēng)

三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美

1.選讀課文。

師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié),再去讀一讀吧(生再讀。)

2.朗讀交流。

(1)第一小節(jié)

①生讀。

②師:能告訴大家,在你讀的時(shí)候,腦海中想到了什么畫面嗎?

③想象說話:大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“

-----------------?!?課件出示)

(2)第二小節(jié)

①生讀。

②師:可愛的小蟋蟀在說什么呢?

(課件)蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀說:“

---------------------?!?/p>

③師:我們和同桌一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧!(同桌讀)

(3)第三小節(jié)

①生讀。

②體會(huì)“叮嚀”。

師:在這美麗的秋天里,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢?(課件)

師:星期一早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)怎么叮嚀呢?(聯(lián)系生活實(shí)際說一說。)

(板書“叮嚀”)請(qǐng)大家再來看看“叮嚀”這兩個(gè)字,想想你有什么好辦法來記一記它們?

師:是啊!用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀,媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù),那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢?

(課件出示)大雁對(duì)()說:“ xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx?!?/p>

③師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!這時(shí)候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,(課件出示田野圖片)最開心的是誰啊?(農(nóng)民伯伯)它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢?(秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說:“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”)

④師:我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧!(齊讀)

(4)學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

①師:在大家的朗讀中,我們一起走進(jìn)了秋,走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的聲音無處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ犅?,你還能聽到哪些秋的聲音呢?

②指名說。(課件:關(guān)于各種聲音的圖片)

③師:是啊,秋的聲音,還有好多好多了(板書:……)秋的聲音,在……(師引讀第5.6小節(jié))(課件)

3.朗讀全文。

師:聽聽,我們聽到了秋的聲音,我們心中是多么高興呀!讓我們?cè)倌闷饡?,一起快樂地齊讀課文,用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧!(播放鋼琴曲,配樂朗讀全文。)

四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

1.師:秋天的聲音多么美妙啊!我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩,贊美秋天的聲音。(出示課件)可以想想如果你是小花,你會(huì)發(fā)出什么聲音,你會(huì)說些什么?如果你是汗水,你會(huì)發(fā)出什么聲音,你又會(huì)說些什么?或者還可以想象你是其它的景物呢。

2.學(xué)生仿寫詩文。(在手抄報(bào)留空的位置上寫。)(師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。)

3.交流。

五、作業(yè)超市

1.給自己寫的詩配上畫。

2.想好手抄報(bào)的解說詞。(準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上,與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。)

板書設(shè)計(jì):

12聽聽,秋的聲音

黃葉

蟋??

大雁

秋風(fēng)

……

后記:

?第三單元語文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。

秋天,孩子們對(duì)她再熟悉不過了,每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文,在班里進(jìn)行了一次“走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天,有意識(shí)地去觀察秋天,也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來,把學(xué)完課文后想說的話寫下來,把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來,把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí),可以說,活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩文并為它配上圖畫后,這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文教案篇3

知識(shí)能力目標(biāo):

1、培養(yǎng)讀古詩的興趣,感悟詩的意境。

2、能聯(lián)系上下文理解詩的詞語,讀懂詩的內(nèi)容。

3、能具體地寫自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。

4、語言實(shí)踐活動(dòng)中,鍛煉聽說讀寫的整體能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的精神。

人文教育目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不怕吃苦,有恒心的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。

2、收集喜歡的童話或編寫童話。

課時(shí)安排:

4課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、讀讀背背。

1、導(dǎo)入課題。

你們學(xué)過哪些古詩?誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽?,F(xiàn)在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。

師范讀——自由讀,說說你讀懂了什么?!|(zhì)疑——互相釋疑,教師點(diǎn)撥?!熳x成誦。

2、閱讀齊白石的故事,說說你對(duì)齊白石有了哪些了解?!僮x,交流文后思考題。

——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。

第二課時(shí)

1、導(dǎo)入課題,引起興趣。

讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過什么事,牽動(dòng)著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。

舉例:你喂的小動(dòng)物突然死了;最要好的伙伴誤解了你;或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我選擇習(xí)作題材,思考習(xí)作思路。

3、同學(xué)之間互相交流,征求意見。老師巡視,了解、指導(dǎo)。

4、指名介紹自己習(xí)作的內(nèi)容和敘述順序。教師順著學(xué)生思路適當(dāng)點(diǎn)撥。

5、教師提出習(xí)作要求:寫一件事要寫具體,要表達(dá)真實(shí)的感情。還要一邊寫一邊讀,注意把語句寫通順。

6、習(xí)作起草。

第三課時(shí)

一、了解學(xué)生習(xí)作起草的情況。讓沒有完成草稿的,繼續(xù)進(jìn)行。對(duì)已完成草稿的,掌握習(xí)作內(nèi)容與語言表達(dá)狀態(tài)。

二、選兩篇內(nèi)容與表達(dá)方法不相同的作文當(dāng)堂批改。

三、自我修改與同學(xué)間相互修改。

四、譽(yù)清。要求書寫認(rèn)真、工整。

第四課時(shí)

一、導(dǎo)語。

今天的實(shí)踐活動(dòng),由同學(xué)們自己組織、安排,進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的語文活動(dòng)。同學(xué)們要主動(dòng)參與,珍視展示自我的機(jī)會(huì),要發(fā)揮講演的才能,體驗(yàn)合作的樂趣。

二、主持人:今天我們班進(jìn)行“童話故事”講演活動(dòng)。

1、分小組互講,推選講演代表。

2、正式講演每人次不超過3分鐘。

3、評(píng)議。(評(píng)議要求:演講者要充分發(fā)揮講演的才能;認(rèn)真傾聽,尊重別人;以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)議。)

三、小組活動(dòng)?;ブv、推選代表。

四、上臺(tái)講演。(各組派代表)

五、評(píng)議。

六、延伸。

1、將各組童話整理、裝訂成冊(cè)。

2、挑選一個(gè)新穎有趣的故事改編成童話劇,自導(dǎo)自演。

教后小結(jié):

口語訓(xùn)練,貴在有序地練。這個(gè)練不是個(gè)別的練,而是讓每一個(gè)孩子充分參與進(jìn)來,通過同桌互相講、評(píng)價(jià),讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力、鑒賞語言的能力,大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅(jiān)持,必獲碩果。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文教案篇4

設(shè)計(jì)思路:

[本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時(shí)期,張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”,按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題,緊扣“珍貴”,引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,深入體會(huì)人物的思想情感,并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大,教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。整體入手,重點(diǎn)體會(huì),避免零敲碎打、串講串問,保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間,深入體會(huì)人物情感,指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。]

教學(xué)目標(biāo):

1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解課文內(nèi)容,知道為什么說教科書是珍貴的,懂得革命戰(zhàn)爭年代讀書的不易,了解張指導(dǎo)員為護(hù)書而犧牲的意義,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活,學(xué)會(huì)自我保護(hù)的安全知識(shí)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊想,有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。

3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有:延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵(lì)等;要求會(huì)寫的字有:延、移、境、頑、強(qiáng)、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等;要求掌握的詞語有:延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強(qiáng)、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節(jié)省、領(lǐng)書、恨不得。

[4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)第2自然段的寫法,把“今天,我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。]

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解課文內(nèi)容,知道為什么說教科書是珍貴的。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

課前準(zhǔn)備:

1. 朗讀錄音。

2. 多媒體課件。

教學(xué)過程:

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,簡介背景

(一)同學(xué)們,書對(duì)我們來說是非常尋常的東西。你瞧,現(xiàn)在老師手里拿的就是一本(教科書)??墒?,在炮火連天的戰(zhàn)爭年代,在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里,我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書是多么的不容易呀,要付出巨大的代價(jià),甚至要流血犧牲,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題

[(二)板書課題。讀課題,想一想:看到這個(gè)課題你最想知道什么?

(三)簡介故事背景。]

二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字

(一)默讀課文,圈出生字詞和不理解的詞語,借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

(二)播放課文的朗讀錄音,提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。

[(三)四人小組互幫互學(xué)生字詞。

(四)出示生字詞,采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)

(五)指名分段朗讀課文,認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。]

三、指導(dǎo)書寫,掌握生字

(一)出示要求會(huì)寫的生字(課件展示第五屏),要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置,提出同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方。

[(二)教師歸類指導(dǎo):提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字,不要寫得過長;“珍、境、席、省、恨”幾個(gè)字易寫錯(cuò),要重點(diǎn)指導(dǎo)。]

(三)學(xué)生寫字。檢查訂正,互相欣賞,評(píng)價(jià)誰寫得好、寫得美。

四、理清順序,分析感悟

(一)整體感知

[1. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的.基礎(chǔ)上整體感知課文,讀后說說:課文講了一個(gè)什么故事?]

2. 自由讀課文,讀前提示學(xué)生注意:為什么說教科書是珍貴的?

(二)理清順序

1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上,默讀課文,然后說說課文的主要內(nèi)容,并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。

[2. 根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的敘述順序。(展示課件第六屏)]

(三)分析感悟

1. 課文中哪一部分最令你感動(dòng)?

2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段,畫出感受最深的詞句,并說說體會(huì)。

[3. 抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了?!?展示課件第七屏步驟一)

①“完整無缺”是什么意思?]

②把句子改成“那捆書壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好,為什么?

(2)抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話,結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)體會(huì),并指導(dǎo)讀出感情。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)復(fù)習(xí)生字詞。

(二)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的,并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容,體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

[(一)默讀課文1至7自然段,想一想:課文中還有哪些地方表現(xiàn)了教科書的珍貴呢?]

(二)組織討論交流,教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)

(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容,引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)

[(2)朗讀第2自然段,體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。

(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好,為什么?]

2. “印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。”(展示課件第八屏步驟二)

(1)“節(jié)省”什么?

[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節(jié)省出來印書,說明什么?]

(三)讀最后一個(gè)自然段,抓住“激勵(lì)”一詞,引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

(四)讓學(xué)生帶著興奮的心情讀讀這句話。

(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴,令你感動(dòng)。

[書是張指導(dǎo)員用生命換來的,所以珍貴。]

三、歸納小結(jié),暢談體會(huì)(展示課件第九屏)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活,談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。

四、質(zhì)疑問難,討論交流

[(一)學(xué)生提出不理解的問題,教師組織交流討論。

(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。]

五、布置作業(yè),實(shí)踐活動(dòng)

(一)認(rèn)讀字卡,鞏固識(shí)記生字。

[(二)讀詞語花籃中的詞語,再從課文里找出自己喜歡的詞語,抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。]

六板書設(shè)計(jì):

珍貴的教科書

渴望得書

關(guān)懷印書 珍貴

舍命換書

激勵(lì)前進(jìn)

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文教案篇5

第一課時(shí)

板畫激趣,談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書課題)。

初讀課文,掃除障礙

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

質(zhì)疑解難

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。

2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

(1)對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。

(2)主要解決以下疑難:

隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí),沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀:高聳。

第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。

(3)完整地齊讀課文。

(4)說說課文主要寫了些什么內(nèi)容。

第二課時(shí)

感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。

2.教師用電腦多媒體課件顯示巨石,討論:

(1)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

(2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。

(3)小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

感受好問精神

時(shí)間長了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會(huì)怎么問?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”

解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。

讀后討論:

李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):

(1)李四光思考這個(gè)問題想了許多年;

(2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

(3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

(4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

3.小結(jié)鼓勵(lì):

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。