寫教案是教師提高自己教學(xué)能力的重要手段之一，在開展教學(xué)工作之前，我們必須認(rèn)真制定好自己的教學(xué)教案，下面是范文社小編為您分享的長方形正方形教案7篇，感謝您的參閱。
長方形正方形教案篇1
教學(xué)內(nèi)容：
長方形和正方形周長的計(jì)算(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第五冊79～80頁)．
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握長方形和正方形周長的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題．
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力．
3．通過長方形和正方形周長計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神．
教學(xué)重點(diǎn)：
推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計(jì)算公式．
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納長方形周長的計(jì)算公式(因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸計(jì)算公式)．
教具學(xué)具：
電腦課件，長方形鐵絲框，長方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1．什么是圖形的周長？
2．指出下面圖形的周長．
二、引入課題：
(出示 )做這樣一個(gè)長方形至少需要多長的鐵絲？實(shí)際是求什么？
這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形周長的計(jì)算——出示課題．
三、展開與討論：
先請(qǐng)你們試一試．(電腦出示例1)
[例1]你能求下面每個(gè)三角形的周長嗎？怎樣列式？(三角形逐一出示)
學(xué)生列出算式：
4＋5＋6=15(cm) 5＋5＋4=14(cm) 6＋6＋6=18(cm)
5×2＋4=14(cm) 6×3=18(cm)
討論：都是求三角形的周長，為什么有的只能用一種方法？而有的可以用兩種方法呢？
四、探索與歸納：
1．長方形周長的計(jì)算．
(電腦出示 ，學(xué)生拿出學(xué)具)請(qǐng)你量一量手中的長方形的長和寬各是多少厘米？(長5cm，寬3cm)
小組討論：想一想，這個(gè)長方形的周長怎么求？有幾種不同的方法？
(討論后由各組匯報(bào)得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)
(2)5＋5＋3＋3=16(cm)
(3)5×2＋3×2=16(cm)
(4)(5＋3)×2=16(cm)
(由電腦演示每種算式的推理過程)
提問：你喜歡哪種算法？為什么？
(根據(jù)生答板書)：(5＋3)×2=16(cm)
提問：5表示什么？3表示什么？括號(hào)里求的是什么？為什么要乘以2？
小組討論：你能根據(jù)第四種算法總結(jié)出長方形周長的計(jì)算方法嗎？
(根據(jù)學(xué)生回答歸納板書)：
2．由長方形周長的計(jì)算引出正方形周長的計(jì)算．
你能根據(jù)公式求出長方形的周長嗎？
(電腦出示)求周長．
由學(xué)生列出算式：
(7＋5)×2=24(cm)
(電腦演示：把長方形的長減少1cm)求周長．
由學(xué)生列出算式：
(6＋5)×2=22(cm)
(電腦演示：再把長方形的長減少1cm)求周長．
由學(xué)生列出算式：
(5＋5)×2=20(cm)
提問：還有不同的方法嗎？
由學(xué)生列出算式：
5×4=20(cm)
你是怎樣想的？
提問：哪種方法好？為什么？
當(dāng)長方形的長和寬相等時(shí)，是一個(gè)什么圖形？
根據(jù)這種簡便的算法，你能得出正方形周長的計(jì)算公式嗎？
(根據(jù)學(xué)生回答板書)：
3．試一試．
利用公式計(jì)算周長．(單位：cm)
4．看書79～80頁．
5．質(zhì)疑．
提問：你還有什么問題嗎？
(釋疑)
提問：要想求出長方形的周長，必須知道什么？
要想求出正方形的周長，必須知道什么？
五、鞏固和提高：
1．判斷．(用手勢表示“√”、“×”)
(1)一個(gè)長方形，長10厘米，寬5厘米，周長是10＋5×2=30(厘米) ( )
(2)邊長是3分米的正方形，周長是3×4=12(厘米) ( )
(3)一個(gè)長方形，長加寬的和是10厘米，周長是10×2=20(厘米) ( )
討論：(出示 和 )這兩個(gè)長方形的長、寬相等嗎？它們的周長相等嗎？
是不是所有長、寬不相等的長方形，周長都不相等呢？
下面請(qǐng)你們動(dòng)手?jǐn)[一擺．
2．用14根火柴擺成一個(gè)長方形，有幾種不同的擺法？
(四人一組，把各種形狀的長方形都擺出來)
提問：這些長方形的周長哪個(gè)長？(一樣長)為什么？(都是用14根火柴擺成的)
引申：把(3)號(hào)長方形其中兩根火柴平移成下圖：(演示)
提問：改變后的圖形和原圖形的周長哪個(gè)長？為什么？
想一想，是否還可以改變成別的形狀而周長不變？
(學(xué)生再次動(dòng)手?jǐn)[)
3．口答書81頁第③題，看下圖，求(1)、(2)、(3)、(4)號(hào)正方形的周長．(單位：cm)
4．(電腦出示)下圖中，每個(gè)正方形的周長是多少？兩個(gè)正方形的周長共多少？
把這兩個(gè)正方形合并成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是多少？為什么？
(電腦演示合并過程)
可以用多種方法解答：
(4×2＋4)×2=24(cm)
4×3×2=24(cm)
4×4×2－4×2=24(cm)
4×6=24(cm)
4．游戲：找朋友．(周長相等的是朋友)
老師依次出示(a)、(b)、(c)號(hào)圖形，學(xué)生從(1)～(7)號(hào)圖形中找與老師出示的圖形周長相等時(shí)，就用手勢表示圖形的編號(hào)，如果有兩個(gè)答案，那么可以舉雙手．
六、課堂小結(jié)：
提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
七、作業(yè)：書81頁練一練⑤題留作思考．
下圖是一個(gè)樓梯的側(cè)面，如果要鋪上地毯，要計(jì)算地毯的長度，你應(yīng)該怎樣測量？
長方形正方形教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形；認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。
使學(xué)生通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得只管經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)顯示生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。
教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)
長方形和正方形的特征
教學(xué)內(nèi)容：p58--90
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。
培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
出示圖畫，談話：
⑴同學(xué)們，田老師畫了三幅畫，你們想看看嗎？（欣賞）
⑵問：看了這三幅畫后，你想說什么？
⑶談話：在日常生活中，很多物體的面都是長方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題）
2、舉例
談話：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形的嗎？
生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題）
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征
1、研究長方形的特征
⑴猜想
談話：我們先來研究長方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)了長方形的邊和角有什么特征？
學(xué)生匯報(bào)。
⑵驗(yàn)證
談話：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。
問：你打算用什么方法驗(yàn)證？
分組活動(dòng)。
⑶交流、總結(jié)
問：你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。
講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。
問：你是怎樣知道長方形的對(duì)邊相等的？指名回答。
⑷小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說明了長方形的對(duì)邊相等。
講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。
⑸問：長方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。
問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個(gè)角都是直角的？
⑹小結(jié)：我們通過自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長方形的四條邊對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，這就是長方形的特征。
2、研究正方形的特征
通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長方形的長縮短到和寬相等時(shí)，這樣就成了一個(gè)正方形。
引導(dǎo)學(xué)生依照研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。
全班交流并總結(jié)出正方形的特征。
講述：正方形的每條邊的長叫做邊長。
3、比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長方形的特征和正方形的特征，那么長方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？
小組討論后在班級(jí)內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長方形、正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長方形的對(duì)邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說正方形不僅對(duì)邊相逢，而且鄰邊也相等。
三、應(yīng)用拓展
在釘子板上圍一個(gè)長方形，再將圍成的長方形改成一個(gè)正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。
用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。
小結(jié)：正方形是特殊的長方形。
3、動(dòng)手測量
⑴完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。
⑵先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。
4、在方格紙上畫出長方形和正方形。并展示部分學(xué)生作業(yè)，要求說出所畫圖形的每條邊的長度。
5、游戲：猜圖形
⑴狗弟弟：我的身后是一個(gè)長方形，看得見的兩條邊分別是8cm、5cm，你知道其它兩條邊的長度嗎？
⑵豬小弟：我的身后藏著一個(gè)正方形，可以看到的這條邊是6cm，請(qǐng)問：看不見的三條邊各是多少cm？
⑶牛大哥：只知道我的身后是一個(gè)四邊形，四個(gè)角都是直角，一條邊是5cm。聰明的同學(xué)，你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能是多少cm？
6、數(shù)圖形：
7、思考題
說出圖a、b、c中四條邊一共有多長？
四、全課總結(jié)
談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)：
邊???????????????????????角
長方形??????有四條邊，對(duì)邊相等??????有四個(gè)角，都是直角
正方形??????有四條邊，都相等????????有四個(gè)角，都是直角
認(rèn)識(shí)周長
教學(xué)內(nèi)容：p61--62
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周廠的含義，會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長。
能利用對(duì)圖形周廠的認(rèn)識(shí)測量和計(jì)算一些平面圖形的周長。
通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。
教學(xué)過程：
一、觀察操作，感知周長
1、摸一摸
出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？
學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。
談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。
出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長，再互相看看說說，集體交流。
2、找一找
出示瓷磚、手帕等物品的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長。
出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長。
指名說一說。
談話：游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長。
組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長。
讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長。
3、圍一圍
學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成的圖形的周長，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?。從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個(gè)圖形的周長。
拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。
組織學(xué)生交流做法。
二、量量算算，理解周長
1、描一描
出示“想想做做”第2題中的各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意什么，然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線。
2、量一量
出示“試一試”中的兩個(gè)圖形，問：你能知道下面每個(gè)圖形的周長各是多少嗎？學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算，做好后在小組中交流算法。
組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長度，然后將圖形中各條邊的長度相加算出周長。
3、算一算
“想想做做”4，讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法，做好后，學(xué)生先在小組中交流算法，再在班級(jí)中說一說，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。
“想想做做“5，說明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法，教師參與交流，了解學(xué)生的解題思路，組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。師生共同評(píng)析。
三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延伸
1、實(shí)際測量
“想想做做”3，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹葉，在小組中開展操作活動(dòng)，量出它們的周長大約各是多少厘米，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，了解學(xué)生活動(dòng)情況，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)操作的方法及測量結(jié)果。
2、解決問題（作業(yè)）
“想想做做”6，讓學(xué)生在小組中說一說各自的想法，選擇簡便易行的做法，然后讓學(xué)生在班級(jí)中說一說，交流選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測量方法。讓學(xué)生互相測量腰圍長度，布置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長。
四、全課總結(jié)
長方形和正方形周長的計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容：p63--65
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話，出示場景圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：從圖中你知道了什么？你會(huì)提出數(shù)學(xué)問題嗎？
二、自主探索，解決問題
1、學(xué)習(xí)例題
⑴籃球場是什么形狀？請(qǐng)指出籃球場的周長。求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？為什么？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長方形籃球場的周長呢？
⑵學(xué)生嘗試練習(xí)。
⑶在小組內(nèi)說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。
⑷問：你喜歡哪一種求長方形周長的計(jì)算方法？為什么？你認(rèn)為求長方形的周長需要知道哪些條件？怎樣計(jì)算？
2、學(xué)習(xí)“試一試”
⑴出示題目：一條正方形手帕才邊長是25厘米，它的周長是多少？
⑵學(xué)生嘗試練習(xí)。
⑶小組交流“你是怎樣做的？”。班級(jí)交流“你喜歡哪一種算法？”
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、想想做做3
獨(dú)立做題，在班級(jí)內(nèi)共同訂正。
2、想想做做1、2
獨(dú)立完成，集體訂正。
問：做這兩題時(shí)，都要先怎樣？再怎樣？從這里可以看出求長方形的周長時(shí)需要什么條件？求正方形的周長呢？
3、想想做做4、5
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
問：你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？
4、想想做做6
指名讀題，明確題目要求。
動(dòng)手拼圖形，拼好后在小組內(nèi)互相檢查，并口答題目中的問題。
在班內(nèi)交流不同的拼法。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
練習(xí)六
教學(xué)內(nèi)容：p66--67
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的特征，能正確判斷長方形或正方形；掌握周長的含義，會(huì)測量和計(jì)算簡單圖形的周長，掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、p66.1、2
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成。
評(píng)講小結(jié)。
2、p66.3、4
自由讀題，明確題意。
嘗試獨(dú)立解答，再班級(jí)交流討論。
3、p66.5
引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣才能比較準(zhǔn)確地知道每張書簽的周長？
小結(jié)：對(duì)于不同的實(shí)際問題我們可以針對(duì)實(shí)際情況找出不同的解決策略。
4、p67.6
事先發(fā)給學(xué)生如題中規(guī)格的長方形兩個(gè)。
要求學(xué)生先量出數(shù)據(jù)，再嘗試拼出新的長方形和正方形。
思考：拼成的長方形和正方形的周長分別是多少？你是怎樣想的？
5、p67.7
理解題目要求。
學(xué)生嘗試自主設(shè)計(jì)。并把自己的設(shè)計(jì)方案先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論。
班級(jí)內(nèi)再進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。
6、p67.思考題
先引導(dǎo)學(xué)生指出這個(gè)圖形一周的邊線，再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后組織對(duì)不同方法的交流。
二、拓展練習(xí)
一個(gè)長方形操場，長65米，寬25米，小紅沿著操場的邊跑了3圈，她一共跑了多少米？
李大爺靠墻用竹籬笆圍了一個(gè)長方形菜地，這塊菜地的長是20米，寬是15米。李大爺至少要圍多長的籬笆才行？
將一個(gè)周長80厘米的正方形剪成4個(gè)同樣大小、同樣形狀的長方形（如下圖）。剪成的每個(gè)長方形的周長是多少？
三、全課總結(jié)
實(shí)踐活動(dòng)：周長是多少
教學(xué)內(nèi)容：p68--69
教學(xué)目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。
在操作實(shí)踐、交流討論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得了一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里有什么物體，能告訴老師嗎？
揭示課題。
二、操作實(shí)踐，解決問題
1、圍一圍
談話這是一根美麗的絲線，誰能告訴老師我們能用這根美麗的絲線做什么？
出示課本插圖，明確圍成的圖案的要求。
問：你想用這根絲線圍成什么美麗的圖案？
學(xué)生活動(dòng)。
評(píng)析：你圍成的圖案的周長是多少？怎樣量最方便？
2、擺一擺
談話：剛才同學(xué)們用最方便的方法量出了自己圍出的圖案的周長，下面你能用尺量出學(xué)具簍里的小棒的長度嗎？
你能從中選出幾根小棒擺成正方形或長方形嗎？
學(xué)生操作，教師巡視，如果學(xué)生擺出的不是長方形、正方形，及時(shí)提醒注意長方形和正方形的特征。
問：你是怎樣擺的？周長是多少？
3、拼一拼
談話：請(qǐng)每位同學(xué)從學(xué)具簍里拿出12個(gè)邊長是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一個(gè)大長方形，你能拼出幾種？你能算出你拼出的大長方形的周長嗎？
學(xué)生操作，教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示學(xué)生拼的作品。
問：比較這三個(gè)長方形的周長，哪個(gè)最長，哪個(gè)最短？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
4、量一量
談話：小朋友們自己動(dòng)手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這有兩個(gè)圖形，你能想辦法求出它們的周長嗎？
學(xué)生嘗試練習(xí)。
問：你分別量了它們的幾條邊就能知道它的周長了？
5、估一估
談話：同學(xué)們真聰明，你們通過圍、擺、拼、量求出了不同圖形的周長，老師手里的這塊手帕你能估計(jì)出它的周長嗎？
指名學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，并將估計(jì)結(jié)果記錄下來。
學(xué)生動(dòng)手測量，計(jì)算周長。
問：你還想估計(jì)哪些物體的面的周長呢？自己估一估、量一量、算一算。
學(xué)生自由活動(dòng)：估計(jì)、測量、計(jì)算。
三、全課總結(jié)
單元測試及評(píng)講試卷（兩課時(shí)）。
長方形正方形教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；
2．體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形，了解他們的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
長方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。
教具、學(xué)具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（教師在黑板上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形）
在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？
生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。
二：探索新知
1、探究長方形的特征
（1）猜想。
你覺得長方形的邊和角有什么特征？
（2）驗(yàn)證。
同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽，過一會(huì)在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認(rèn)為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。
生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。
生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號(hào)，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。
生4：我們把長方形對(duì)折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個(gè)方向?qū)φ郏挚梢钥吹絻蓷l短邊也相等。(生邊說自己的方法，邊演示自己的操作)
看來我們用不同的方法都證明一個(gè)結(jié)論，那就是―長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。
那么長方形角有什么特征呢？
生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個(gè)角都是直角。
師：同學(xué)們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對(duì)邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個(gè)名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明：長、寬并板書）
2、探究正方形的特征
老師真為大家感到高興，大家真是太棒了，那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎？
生1：四條邊的長度相等。
生2：正方形四個(gè)角，都是直角。
你們能用剛才發(fā)現(xiàn)長方形特征的方法來驗(yàn)證一下嗎？
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)四條長邊都是8厘米，我們認(rèn)為正方形的四條邊都相等。
生2：我們是把正方形紙片先對(duì)角折，發(fā)現(xiàn)這兩條對(duì)邊完全重合，說明兩條長邊相等，然后換個(gè)方向再對(duì)角折，又可以看到兩條邊也相等，所以我們猜想正方形四條邊都相等（生邊說自己的方法，邊演示自己的操作)
生3：我們是在釘子板上做的，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊的長都占了相同的格子，所以我們猜想正方形的四個(gè)角都是直角。
棒極了，同學(xué)們，大家通過自己的努力又驗(yàn)證了正方形的四個(gè)角都是直角，證實(shí)了你們的猜想是正確的，你們成功了。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個(gè)名字嗎？你認(rèn)為要起幾個(gè)，為什么？（板書：邊長）
3、比較異同
通過討論和驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊和角的特征，那么它們之間又有哪些相同和不同特征呢？：
（長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長方形和正方形的四個(gè)角都是直角。長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。）
三、應(yīng)用拓展
下面我們就運(yùn)用自己剛剛掌握的知識(shí)來解決一些有關(guān)他們的問題。
1、猜一猜：老師考大家：
（1）我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？
（2）我的背后躲著一個(gè)長方形，一條邊長是20厘米，一條邊長是16厘米，另外兩條呢？
（3）我的背后躲著一個(gè)四邊形，一個(gè)角是直角，它是什么圖形？
2、涂一涂：在練習(xí)紙尚把長方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：你有什么收獲，你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們在日常升活中人人細(xì)心觀察、善于動(dòng)腦，那么不官什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。
課后反思：
這一課的設(shè)計(jì)是粘近學(xué)生生活的，通過觀察學(xué)生熟悉的教室引入新課可以讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活中。在探求新知時(shí)是讓學(xué)生先猜想長方形對(duì)邊可能有什么特征，再讓學(xué)生想辦法證實(shí)自己的想法，這樣教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生猜想出長方形和正方形的特征后，再在班內(nèi)交流，可以加深對(duì)長方形特征的認(rèn)識(shí)。在探究出長方形的特征后再探究正方形的特征是學(xué)習(xí)方法的再一次遷移，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
長方形正方形教案篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第36～37頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形基本特征。
2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長方形和正方形的基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件模型
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、多媒體出示教室立體圖。
談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形)。
2、舉例。
生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征)
二、教授新知
1、研究長方形的特征。
（1）猜想。
談話：我們先來研究長方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征？
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
（2）驗(yàn)證
談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？
（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。
提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點(diǎn)？指名回答。
（板書：長方形四條邊，對(duì)邊相等）
講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。
提問：你是怎樣知道長方形的對(duì)邊相等的？指名回答。
除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。
小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長方形的對(duì)邊相等。
講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。
提問：長方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。（四個(gè)角都是直角）
你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）
小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長方形的特征。
2．研究正方形的特征。
通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。
全班交流并總結(jié)出正方形的特征。
講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）
3．比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、應(yīng)用拓展
1、在釘子板上圍一個(gè)長方形，再將圍成的長方形改成一個(gè)正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。
2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。
3、用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。
4、剪出一個(gè)正方形。
（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？
（2）說一說，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？
5、動(dòng)手測量
（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。
（2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。
6、在方格紙上畫長方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結(jié)
談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
板書設(shè)計(jì)：
長方形和正方形
長方形長邊的長叫作長，短邊的長叫作寬；正方形每條邊的長叫作邊長。
長方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角；正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
教學(xué)反思：
選擇學(xué)生熟悉的生活圖畫，引出對(duì)舊知識(shí)的回憶，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。創(chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
在了解長方形和正方形的特征后，出示釘子板，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感知，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想上臺(tái)展示自己。讓學(xué)生走出教室，帶上紙和筆，把自己看到的平面圖形記下來。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，同時(shí)將它看作是一種文化，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。
長方形正方形教案篇5
長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到了自己的不足，自己不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。后來他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來。原來，他兩個(gè)都很喜歡散步，烏龜每天圍著這個(gè)廣場走一圈，兔子每天圍著公園跑一周。烏龜說，我每天走的路多。兔子說我每天走的多。烏龜說是我走的多，要不我怎么回這么健壯。兔子說，不對(duì)，不對(duì)，我走的多，要不，我怎么會(huì)這么苗條。
同學(xué)們，你們猜一猜，誰走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。才能使他們心服口服?？纯礊觚斪叩穆泛烷L方形有什么關(guān)系？什么是長方形的周長？兔子走的路與正方形有什么關(guān)系？什么是正方形的周長？要看誰走的路多，就要比較長方形和正方形的周長。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長方形和正方形的周長。板書課題。
二、展??
1、你們有什么方法可以知道這兩個(gè)圖形的周長？（用繩子繞一圈，量一量繩子的長度就是圖形的周長。）（用步測的方法，先量出每一步的長度，看看走了多少步，一乘就可以求出周長。）（可以量出長和寬，在計(jì)算。）
同學(xué)們的方法真多，在這里那種方法最合適呢？（我認(rèn)為步測的方法不合適，因?yàn)椴綔y不太精確，在這里要比較誰走的路多，需要知道準(zhǔn)確結(jié)果。）（用繩子量太麻煩了，有時(shí)繩子不夠長，也不合適。）（先量出長和寬。再計(jì)算的方法比較好。）
2、烏龜采用了大家的建議，他量出了長方形的長時(shí)60米，寬是40米，請(qǐng)你算一算這個(gè)長方形的周長。誰來說說你是怎樣算的，這樣算的道理是什么？
（我是用60+40+60+40=200（米）我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長。）那就是用長+寬+長+寬=長方形的周長。
（我是用60×2+40×2=200米，先算了兩個(gè)長，在算兩個(gè)款，然后加起來就是長方形的周長。）因?yàn)殚L方形的對(duì)邊相等，先算長×2就是兩個(gè)長，再算寬×2就是兩個(gè)寬，就起來就是長方形的周長。
（我是用（60+40）×2=200米，先算長+寬的和，再×2就是長方形的周長。）我們看，我們可以吧長方形的四條邊分成兩組，這組的長和寬是一組相鄰的邊，比一比，另一組相鄰的邊和這組相鄰的邊是相等的。所以我們可以先算出長+寬的和，再乘2就得到了長方形的周長。
比較一下這三種方法，你比較喜歡那種方法？看來數(shù)學(xué)中簡單明了的方法喜歡的人總會(huì)比較多。
我把它寫在這里。這樣寫行嗎？那你覺得列綜合算式解答時(shí)最應(yīng)注意什么？真好，給大家提了個(gè)醒。
3、解決了烏龜?shù)膯栴}，我們再來幫幫兔子，兔子量出了正方形的邊長是50米，請(qǐng)幫他算算正方形的周長。
誰來交流一下自己的做法。
（50+50+50+50=200米，我是把四條邊一條一條的加起來，得到了它的周長。）就是四個(gè)邊長相加，得到周長。
還有更簡單些的方法嗎？
（50×4=200米，正方形的邊長×4=周長。）因?yàn)檎叫蔚?條邊相等，可以用邊長×4得到正方形的周長。
兩種方法，你會(huì)選擇第幾種方法？教師板書。
4、現(xiàn)在，比較一下烏龜和兔子走的長度怎么樣？烏龜和兔子有和好如初了。我們幫助了烏龜和兔子，而且知道了長方形的周長=（長+寬）×2，正方形的周長=邊長×4.
掌握了方法，再難的問題也能解決，對(duì)不對(duì)？
三、鞏固
1、求下列圖形的周長。（口答。）
2、籃球場是一個(gè)長方形，長26米，寬14米。它的周長是多少米？
3、這是我的一塊手帕，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？
4、一塊長方形菜地，長6米，寬4米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米？
如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？看圖，一面靠墻，求籬笆長就是求幾條邊的總長度，那三條邊的總長度？
5、拼一拼，算一算:
用兩個(gè)長是6厘米，寬是3厘米的長方形分別拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長方形。
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圖形，拼成一個(gè)正方形，請(qǐng)大家指出它的周長。來看屏幕，我們拼成了一個(gè)邊長6厘米的正方形。誰來求正方形的周長。（3+3=6米，6×4=24米）為什么中間的邊不算呢？（因?yàn)橹虚g的邊不再是新正方形的周長的一部分了）
我們還可以這樣計(jì)算。
請(qǐng)?jiān)倨闯梢粋€(gè)長方形。指出他的周長。算一算新長方形的周長。還可以怎樣算。
四、總結(jié)回顧。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
長方形和正方形的周長。長方形的周長=???正方形的周長=?。
長方形正方形教案篇6
石碣袁崇煥小學(xué)：鐘燦洪
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)哦數(shù)學(xué)上冊p42-44?長方形和正方形的周長。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生的觀察、測量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形周長計(jì)算的過程，進(jìn)一步理解周長的意義，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
2.使學(xué)生能運(yùn)用長方形和正方形周長計(jì)算的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，長方形和正方形紙片。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
1、新舊知識(shí)的引入。
問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長，請(qǐng)你說一說什么是周長？
2、課件出示圖形：
問：你們能說出長方形和正方形的特征嗎？
根據(jù)學(xué)生操作演示，板書：長方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等
問：你能指出這些圖形的周長嗎？
根據(jù)學(xué)生操作演示，板書：
?長方形和正方形的周長》
就是它們四條邊的長度之和
二、探究新知
1、出示例2
（1）猜一猜：誰的周長是多少厘米？
（2）交流方法。(比一比、量一量)
4厘米?????問：各條邊長是多少？周長是多少？
6厘米
2、?全班交流計(jì)算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：
問：大家都認(rèn)為量一量的方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長，下面我們就用這個(gè)方法來求長方形的周長。
學(xué)生獨(dú)立測量、計(jì)算出長方形的周長。
①?5+3+5+3=16（厘米）
②?5×2=10（厘米）????????????③??（5+3）×2
3×2=6（厘米）????????????????=?8×2
10+6=16（厘米）???????????????=16（厘米）
問：你們喜歡哪一種方法？?（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書：（長+寬）×2?=?長方形的周長
問：要計(jì)算長方形周長時(shí)，必需要知道什么條件？（長和寬）
3、試練：一個(gè)長方形長5米，寬3米。周長是多少米？
4、探究正方形周長的計(jì)算方法。
（1）出示例3
8厘米
學(xué)生獨(dú)立測量、計(jì)算出正方形的周長。
全班交流計(jì)算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：
①?8+8+8+8=32（厘米）
②?8×4=32（厘米）
問：你喜歡哪一種方法？?（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書：邊長×4?=?正方形的周長
計(jì)算正方形周長時(shí)，必需要知道什么條件？（邊長）
5、試練：一塊邊長是2分米的手帕，它的周長是多少分米？用一根90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、計(jì)算下面各圖形的周長（單位：厘米）。
2? 4 2
3????????????????5
2、用兩個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)
長方形的周長是多少？
3、一個(gè)長方形菜地長6米，寬3米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米？
果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、全課歸總
同學(xué)們：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？
長方形正方形教案篇7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第42頁-43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
長方形和正方形的周長計(jì)算方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．什么叫做周長？
2．同桌摸一摸課桌的周長。
3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？
二、新授
1．出示兩張卡片，如圖：
2．這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？
3．學(xué)生探究
⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長？
⑵四人小組交流
⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？
⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？
4．算法概括
⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。
5．鞏固
⑴???6分米8厘米2厘米??????????1厘米
3分米8厘米
⑵一塊長方形的臺(tái)布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？
⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？
⑷一個(gè)長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長是多少米？
三、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？
四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題
⑴要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
⑵計(jì)算下圖的周長呢？
教學(xué)反思：
長方形和正方形周長計(jì)算的練習(xí)課
練習(xí)內(nèi)容：
教材第44頁練習(xí)十
練習(xí)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
練習(xí)重難點(diǎn)：
長方形和正方形周長計(jì)算的方法。
練習(xí)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？
2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。
⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。
⑵全班匯報(bào)，集體訂正。
3．課本44頁第二題：
出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。
⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。
⑵集體訂正。
二、綜合練習(xí)
1．用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？
如圖：
⑴獨(dú)立完成
⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？
2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？
⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？
⑵在四人小組里說說你是怎么算的。
⑶全班匯報(bào)
3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。
三、活動(dòng)練習(xí)
四人小組合作量一量，填一填。
姓名
頭圍厘米
胸圍厘米
腰圍厘米
四、作業(yè)
找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。
教學(xué)反思：
估?計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)
教學(xué)要求：
通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？
2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。
3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。
4．說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？
5．今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。
二、新授
1．教學(xué)例5
⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？
⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。
⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。
⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？
⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？
2．鞏固練習(xí)。
⑴下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。
⑵46頁做一做第二題
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。
教學(xué)反思：
