小學數(shù)學六年級數(shù)學教案模板8篇

時間:2024-04-01 作者:Monody 備課教案

制定完善的教案需要考慮不同學生的學習差異,進行個性化的調(diào)整,教案的編寫可以幫助教師合理安排學生的合作學習和互動環(huán)節(jié),范文社小編今天就為您帶來了小學數(shù)學六年級數(shù)學教案模板8篇,相信一定會對你有所幫助。

小學數(shù)學六年級數(shù)學教案模板8篇

小學數(shù)學六年級數(shù)學教案篇1

教學內(nèi)容:

課本6162頁。

教學目標:

1、 在實際情境中,認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù),并解釋其實際意義。

2、 根據(jù)具體的問題,能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、感受統(tǒng)計在生活中的應用,增強統(tǒng)計意識,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學重點 :

認識中位數(shù)、眾數(shù),并解釋其實際意義。

教學難點

會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

教具準備:

課件

教學過程:

一、設疑激趣

1、設疑:草地上有五個人在玩,他們的平均年齡是10歲,請你想象一個是怎樣年齡的五個人在玩?

2、揭題

二、探索新知

1、與學生一起欣賞

淘氣所在班級學生的升高情況。

2、根據(jù)淘氣所在班級學生身高統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖

結(jié)合上面的統(tǒng)計圖,回答問題

(1)哪個身高段的人數(shù)最多?哪個身高段的人數(shù)最少?

(2 )說說淘氣身高在班級的位置。

(3 )你可以對淘氣所在的班級定制運動服提出建議。

3、數(shù)學書61----62頁

某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計表

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

等離子/臺 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300

液晶/臺 400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600

(1)制作復式折線統(tǒng)計圖

(2)根據(jù)統(tǒng)計圖你有什么啟示

(3)兩種電視全年中銷售最好的月份占

全年銷售數(shù)量的百分之幾?

(4)液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電

視銷售數(shù)目高了百分之幾?

(5)你還能提出哪些數(shù)學問題。

出示題,引導學生思考,交流

學生交流后,出示答案:引導學生通過求平均數(shù)驗證

改編例題后,出示

與學生一起欣賞

引導學生觀察

出示小練習

引導對中位數(shù)和眾數(shù)又有那些認識

小結(jié):當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時,中位數(shù)取中間兩個數(shù)的平均數(shù),一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)不唯一,也可以沒有,一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個數(shù)

三、鞏固練習:完成課后的練一練。

完成后,讓學生討論用哪一個數(shù)表示這組同學跳繩的平均水平。

下表是華星小學五年級男女人數(shù)統(tǒng)計情況

班 級 5、1 5、2 5、3 5、4

男/人 24 30 28 19

女/人 23 22 22 28

(1)制作復式條形統(tǒng)計圖

(2)五年級女生占總?cè)藬?shù)的百分之幾?

(3)四班男生比二班男生少百分之幾?

(4)從圖中你能獲得哪些信息?你能提出數(shù)學問題并解答嗎?

板書設計 :

身高的情況

收集數(shù)據(jù)

分段整理 不重復

制成統(tǒng)計圖 不遺漏

分析數(shù)據(jù)

小學數(shù)學六年級數(shù)學教案篇2

教學目標:

1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數(shù)意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,提高與用數(shù)學解決實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點:

在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”意義。

教學難點:

能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,提高運用數(shù)學解決實際問題的能力。

教學關(guān)鍵:

充分利用學生已有的知識基礎,集合具體的實例讓學生理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

教學過程:

一、復習引入

1、復習

師:關(guān)于百分數(shù),你們已經(jīng)學過那些知識?

指名回答,引導學生回憶已學的有關(guān)百分數(shù)的知識。根據(jù)學生的回答,教師板書

百分數(shù)的意義

小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化

百分數(shù)的應用

利用方程解決簡單的百分數(shù)問題

2、引入

師:從這節(jié)課開始,我們繼續(xù)學習有關(guān)百分數(shù)的知識。

二、探索新知

1、創(chuàng)設情景,提出問題

盒中有45立方厘米的水,結(jié)成冰后,冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾?

根據(jù)這一情景,你能獲得哪些信息?

指名回答,引導學生認識“水結(jié)成冰,體積會增加”這種物理現(xiàn)象。

師:你認為“增加百分之幾”是什么意思?

指名回答,如果學生感到困難,教師可以通過畫以下線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思是“冰的體積比原來水的體積多的部分是水體積的百分之幾”

師:你能獨立解決這一問題么?那就請你試一試。

2、自主探索解決問題

(1)自主探索。

讓學生獨立思考,解決情景圖中提出的問題。教師巡視,及時了解學生中典型的算法。

(2)合作交流。

指名板演,學生可能會提供以下兩種算法

方法1:(50—45)÷45

=5÷45

≈11%

方法2:50÷45=111%

111%—100%=11%

全班交流時,教師要讓學生說一說具體的想法。通過交流,引導學生認識

方法1:先算增加了多少立方厘米,再算增加了百分之幾。

方法2:先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾;再算增加百分之幾。

3、即時練習。

先讓學生獨立解決問題,再組織全班學生交流。全班交流時,教師重點引導學生理解“降低百分之幾”的意義。在本題中,“降低百分之幾”的意思是降低的錢數(shù)占原來的百分之幾。

三、鞏固練習

指導學生完成課本練一練中的第1題至第5題。

小學數(shù)學六年級數(shù)學教案篇3

教學目標:

1、 使學生理解并掌握比例的意義,認識比例的各部分名稱,探究比例的基本性質(zhì),學會應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比是否能組成比例,并能正確的組成比例。

2、 培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力。

教學重點:

比例的意義和基本性質(zhì)

學法:

自主、合作、探究

教學準備:

課件

教學過程:

一:創(chuàng)設情境,導入新課

1、 談話,播放課件,引出主題圖

師:這節(jié)課我們上一節(jié)數(shù)學課,這節(jié)數(shù)學課有很多有趣的知識等待著同學們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢!同學們你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

(播放視頻,生觀察,并說看到的內(nèi)容)

師:看到這些畫面你的心情怎么樣?(激動、興奮、驕傲、自豪……)

師:是啊,老師和你們一樣,每當聽到雄壯的國歌聲,看見鮮艷的五星紅旗,老師的心情也十分激動,國旗是我們偉大祖國的象征,是神圣的。

問:畫面上這幾面國旗有什么不同?(大小不一樣)

師:雖然這幾面國旗大小不一樣,但是長和寬的比值都是一樣的,這節(jié)課我們就來研究有關(guān)比例的知識。(板書:比例)

(課件出示主題圖,讓學生說出長和寬各是多少)

問:你能根據(jù)這些國旗的長和寬的尺寸,寫出長與寬的比,并求出比值嗎?請同學們先寫出學校內(nèi)兩面國旗長與寬的比,并求出比值。(生動手寫比、求比值)

二、引導探究,學習新知

1、比例的意義

(生匯報求比值的過程)

師:請同學們觀察你求出的學校內(nèi)兩面國旗的比值,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這兩個比的比值相等)

師:這兩個比的比值相等,我用“=”把這兩個比連起來,可以嗎?(可以)

師:從圖上四面國旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值,也寫成這樣的等式呢?請同學們自己動筆試一試(生動手寫比,求比值,寫等式,并匯報)

師:指學生匯報的等式小結(jié),像這樣由比值相等的兩個比組成的等式就是比例,誰能概括出比例的意義?(板書課題,生匯報,是板書意義)

問:判斷兩個比是否能組成比例,關(guān)鍵看什么?(關(guān)鍵看它們的比值是否相等)

(小練習,課件出示)

2探究比例的基本性質(zhì)

(1)自學比例的名稱

師:小結(jié)通過剛才的學習,我們理解了比例的意義,那么在比例中各部分名稱是怎樣的,各部分名稱與各項在比例中的位置又有什么關(guān)系呢?打開書34頁,自學34也上半部分,比例各部分的名稱。(生自學名稱,匯報,師板書名稱)

(2)合作探究比例的基本性質(zhì)

師:同學們,你們知道嗎?在比例的內(nèi)項和外項之間還存在著一個有趣的特性呢!你們想去發(fā)現(xiàn)這個特性嗎?接下來就請同學們以小組為單位合作探究比例的基本性質(zhì)。(板書:比例的基本性質(zhì)) 課件出示小組合作學習提示,指名讀

各小組派一名代表匯報合作學習發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

師:是不是所有的比例都具有這樣的特性呢?分組驗證課前寫出的比例式。

師:問想一想,判斷兩個比能不能組成比例除了根據(jù)比例的意義去判斷外還可以根據(jù)什么去判斷?(生回答:根據(jù)比例的基本性質(zhì))

師:如果把比例改寫成分數(shù)形式是什么樣的?生回答。根據(jù)比例的基本性質(zhì),等號兩邊的分子和分母之間又有什么關(guān)系呢?生回答,師板書

三、鞏固練習(見課件)

四、匯報學習收獲

小學數(shù)學六年級數(shù)學教案篇4

教學目標知識目標:

理解比例的意義,認識比例各部分的名稱。

能力目標:

能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例,并會組比例。

情感目標:

感受數(shù)學的奧秘,培養(yǎng)數(shù)學興趣。

教學重、難點教學

重點:理解比例的意義。

教學難點:能根據(jù)比例的意義寫比例.

突破重點、難點設想根據(jù)上學期“比的認識”,怎樣的兩張圖片像的問題、讓學生明確兩種相關(guān)聯(lián)的量成相除關(guān)系,且它們的`比值相等時,這兩個比組成比例關(guān)系。

教學媒體多媒體課件、小黑板

教學活動及主要語言預設學生活動預設

一、創(chuàng)境激疑

上學期學習“比的認識”時,我們討論“圖片像不像”的問題。請同學們聯(lián)系比的知識,再想一想,怎樣的兩張圖片像?(比值相等)這節(jié)課我們就一起來深入探究。

回顧

產(chǎn)生疑問

二、互動解疑

1、比例的意義

在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。要求小組合作的形式完成,提出要求。

(1)寫出每個圖片的長與寬的比

(2)求出各比的比值

(3)觀察特點,寫出規(guī)律

板書:

圖片a:6:4=3:2=1.5

圖片b:3:2=1.5

圖片c:8:3=2.66……

圖片d:12:8=3:2=1.5

圖片e:12:2=6

比值相等的兩個比用“=”連接起來,這種等式叫做比例,今天我們一起來探討比例的相關(guān)知識,板書課題。

結(jié)論:像12:6=8:4, 6:4=3:2這樣表示兩個比值相等的式子叫做比例。

鞏固練習:

(1)要求每個學生寫出一個比例,教師巡視指導且批閱。

(2)要求每個學生寫出一個比例,同桌交流。

(3)做一做教材表格的題,完成后由教師批改。

2、認識比例各部分名稱

組成比例的四個數(shù)叫做比例的項。在12:6=8:4中,12,6,8和4都是該比例的項。

在比例中,兩端的兩項叫做比例的外項,中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。

例如:12:6=8:4中12和4是比例6和8是比例

觀察

先獨立思考

指名匯報

共同發(fā)現(xiàn)、小結(jié)

理解

自主思考

小組內(nèi)交流探究

匯報交流

獨立填寫

同桌交流

指名匯報

三、啟思導疑

1、同學們發(fā)現(xiàn)了一種新的判斷兩個比是否成比例的方法?(比值相等)

2、這節(jié)課我們一直類比著比學習比例,比與比例僅一字只差,它們會有什么區(qū)別呢? (比是兩個數(shù)相除,是一個算式;比例是兩個比相等,是一個等式)

指名談發(fā)現(xiàn)

理解

識記

四、實踐運用

(一)填一填。

1、在4:7=48:84中,4,7,48,84,叫比例的( ),其中4和84是比例的。7和48是比例的。

2、用6,3,9,8組成一個比例是( )。

(二)下列那幾組的兩個比可以組成比例?為什么?

(1)4:5和8:20

(2)15:30和18:36

(3)0.7:4.9和140:20

(4)1/3:1/9和1/6:1/8

(三)按要求寫一寫。

1、先寫出比值是3的兩個比,再組成比例。

2、根據(jù)1.2×25=0.6×25寫出兩個比例式。

獨立思考

指名匯報

評價訂正

五、總結(jié)評價

這節(jié)課我們學習了什么,你有什么收獲?什么樣的兩個量成正比例關(guān)系?

自由小結(jié)

板書設計:比例的認識

12:6 = 8:4

6:4 = 3:2

小學數(shù)學六年級數(shù)學教案篇5

知識網(wǎng)絡

列方程解應用題最關(guān)鍵是前兩步:設未知數(shù)和列方程。有的同學說解方程的部分不是篇幅很長么,為什么不是關(guān)鍵部分呢?其實,只要仔細觀察一下,就會發(fā)現(xiàn),雖然篇幅很長,但只要注意到符號變化、分配律等基本運算技巧,解的過程是較容易掌握的。相反,前兩步篇幅雖然短,但列方程解應用題的精華和難點卻大部分集中在這里,需要用以體會。

一般地,設什么量為未知數(shù),最簡單明了的想法是設所求為x(復雜的題目有時要采取迂回戰(zhàn)術(shù),間接地設未知數(shù)),當所求的數(shù)較多時,把這些所求的數(shù)量用一個或盡量少的未知數(shù)表達出來,也是很重要的。

設完未知數(shù),就要找等量關(guān)系,來幫助列出方程。這時需要認真讀題,因為許多等量關(guān)系是隱藏在字里行間的。中文有很多字、詞、句表達相等的意思,如相等、是、比多、比少、是的幾倍、的總和是、與的差是等等,根據(jù)這些字句的含義,再加上其中的量用未知數(shù)表達出來,就能列出方程。

重點難點

列方程解應用題是用字母來代替未知數(shù),根據(jù)等量關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式,也就是列出方程,然后解出未知數(shù)的值,列方程解應用題的優(yōu)點在于可以使未知數(shù)直接參加運算。解這類應用題的關(guān)鍵在于能夠正確地設立未知數(shù),找出等量關(guān)系從而建立方程。而找出等量關(guān)系又在于熟練運用數(shù)量之間的各種已知條件。掌握了這兩點就能正確地列出方程。

學法指導

(1)列方程解應用題的一般步驟是:

1)弄清題意,找出已知條件和所求問題;

2)依題意確定等量關(guān)系,設未知數(shù)x;

3)根據(jù)等量關(guān)系列出方程;

4)解方程;

5)檢驗,寫出答案。

(2)初學列方程解應用題,要養(yǎng)成多角度審視問題的習慣,增強一題多解的自覺性,逐步提高分析問題、解決問題的能力。

(3)對于變量較多并且變量關(guān)系又容易確定的問題,用方程組求解,過程更清晰。

經(jīng)典例題

例1 某縣農(nóng)機廠金工車間有77個工人。已知每個工人平均每天加工甲種零件5個或乙種零件4個或丙種零件3個。但加工3個甲種零件、1個乙種零件和9個丙種零件才恰好配成一套。問:應安排生產(chǎn)甲、乙、丙種零件各多少人時,才能使生產(chǎn)的三種零件恰好配套。

思路剖析

如果直接設生產(chǎn)甲、乙、丙三種零件的人數(shù)分別為x人、y人、z人,根據(jù)共有77人的條件可以列出方程x+y+z=77,但解起來比較麻煩 如果仔細分析題意,會出現(xiàn)除了上面提到的加工甲、乙、丙三種零件的人數(shù)為未知數(shù)外,還有甲、乙、丙三種零件各自的總件數(shù)也未知。而題目中又有關(guān)于甲、乙、丙三種零件之間裝配時的內(nèi)在聯(lián)系,這個內(nèi)在聯(lián)系可以用比例關(guān)系表示,而乙種零件件數(shù)又在中間起媒介作用。所以如用間接未知數(shù),設已種零件總數(shù)為x個,為了配套,甲種、丙種零件件數(shù)總數(shù)分別為3x個和9x個,再根據(jù)生產(chǎn)某種零件人數(shù)=生產(chǎn)這種零件的個數(shù)工人勞動效率,可以分別求出生產(chǎn)甲、乙、丙種零件需安排的人數(shù),從而找出等量關(guān)系,即按均衡生產(chǎn)推算的總?cè)藬?shù),列出方程 解 答

設加工乙種零件x個,則加工甲種零件3x個,加工丙種零件9x個。

答:應安排加工甲、乙、丙三種零件工人人數(shù)分別為12人、5人和60人。

例2 牧場上長滿牧草,每天牧草都勻速生長。這片牧場可供10頭牛吃20天,可供15頭牛吃10天,問可供25頭牛吃幾天?

思路剖析

這是以前接觸過的牛吃草問題,它的算術(shù)解法步驟較多,這里用列方程的方法來解決。

設供25頭??沙詘天。

本題的等量關(guān)系比較隱蔽,讀一下問題:每天牧草都勻速生長,草生長的速度是固定的,這就可以發(fā)掘出等量關(guān)系,如從供10頭牛吃20天表達出生長速度,再從供15頭牛吃10天表達出生長速度,這兩個速度應該一樣,就是一種相等關(guān)系;另外,最開始草場的草應該是固定的,也可以發(fā)掘出等量關(guān)系。

解 答

設供25頭??沙詘天。

由:草的總量=每頭牛每天吃的草頭數(shù)天數(shù)

=原有的草+新生長的草

原有的草=每頭牛每天吃的草頭數(shù)天數(shù)-新生長的草

新生長的草=草的生長速度天數(shù)

考慮已知條件,有

原有的草=每頭牛每天吃的草1020-草的生長速度20

原有的草=每頭牛每天吃的草1510-草的生長速度10

所以:原有的草=每頭牛每天吃的草200-草的生長速度20

原有的草=每頭牛每天吃的草150-草的生長速度10

即:每頭牛每天吃的草200-草的生長速度20

=每頭牛每天吃的草150-草的生長速度10

每頭牛每天吃的草200草的生長速度20+每頭牛每天吃的草150-草的生長速度10

每頭牛每天吃的草200-每頭牛每天吃的草150

=草的生長速度20-草的生長速度10

每頭牛每天吃的草(200-150)=草的生長速度(20-10)

所以:每頭牛每天吃的草50=草的生長速度10

每頭牛每天吃的'草5=草的生長速度

因此,設每頭牛每天吃的草為1,則草的生長速度為5。

由:原有的草=每頭牛每天吃的草25x-草的生長速度x

原有的草=每頭牛每天吃的草1020-草的生長速度20

有:每頭牛每天吃的草25x-草的生長速度x

=每頭牛每天吃的草1020-草的生長速度20

所以:125x-5x=11020-520

解這個方程

25x-5x=1020-520

20x=100

x=5(天)

答:可供25頭牛吃5天。

例3 某建筑公司有紅、灰兩種顏色的磚,紅磚量是灰磚量的2倍,計劃修建住宅若干座。若每座住宅使用紅磚80米3,灰磚30米3,那么,紅磚缺40米3,灰磚剩40米3。問:計劃修建住宅多少座?

解 答

設計劃修建住宅x座,則紅磚有(80x-40)米3,灰磚有(30x+40)米3。根據(jù)紅磚量是灰磚量的2倍,列出方程

解法一:用直接設元法。

80x-40=(30x+40)2

80x-40=60x+80

20x=120

x=6(座)

解法二:用間接設元法。

設有灰磚x米3,則紅磚有2x米3。根據(jù)修建住宅的座數(shù),列出方程。

(x-40)30=(2x+40)80

(x-40)80=(2x+40)30

80x-3200=60x+1200

20x=4400

x=220(米3)

由灰磚有220米3,推知修建住宅(220-40)30=6(座)。

同理,也可設有紅磚x米3。留給同學們練習。

答:計劃修建住宅6座。

例4 兩個數(shù)的和是100,差是8,求這兩個數(shù)。

思路剖析

這道題有兩個數(shù)均為未知數(shù),我們可以設其中一個數(shù)為x,那么另一個數(shù)可以用100-x或x+8來表示。

解 答

解法一:設較小的數(shù)為x,那么較大的數(shù)為x+8,根據(jù)題意它們的和是100,可以得到:

x+8+x=100

解這個方程:2x=100-8

所以 x=46

所以 較大的數(shù)是 46+8=54

也可以設較小的數(shù)為x,較大的數(shù)為100-x,根據(jù)它們的差是8列方程得:

100-x-x=8

所以 x=46

所以 較大的數(shù)為100-46=54

答:這兩個數(shù)是46與54。

小學數(shù)學六年級數(shù)學教案篇6

課堂教學目標:

1、通過綜合練習,進一步鞏固用百分數(shù)知識解決實際問題的基本思考方法,提高學生綜合運用知識解決問題的能力。

2、通過探索和實踐,讓學生進一步體會百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用,感受百分數(shù)學習的意義和價值。

3、通過評價與反思,激勵學生學好數(shù)學的信心。

教學重點:

通過探索與實踐,讓學生在解決稍復雜的各類百分數(shù)實際問題的過程中,能合乎邏輯地進行分析和思考,能用自己的語言描述解題思路,能合理、自覺地選擇解決問題的策略。

教學準備:教師準備教學光盤及多媒體設備;課前組織學生收集父母身高和體重的數(shù)據(jù)以及作好第13題的調(diào)查活動。

教學過程:

一、談話揭題。

上節(jié)課,我們將第一單元的數(shù)學知識進行了整理。運用我們所學的這些有關(guān)百分數(shù)的知識還可以解決生活中很多稍復雜的實際問題。(板書課題)

二、練習與應用

1、完成第7題。

(1)獨立解答。

(2)交流算法,重點分析數(shù)量關(guān)系。

2、完成第8題。

(1)理解題意,適當解釋“合金”的意思。

明確:一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成,一是銅的,二是鋅的千克數(shù)。

(2)學生獨立解答后交流解題思路,學生可以有不同的解法。

3、完成第9題,學生解答后交流思考過程,教師及時評價。

4、完成第10題。

(1)理解題意,問:兩個百分數(shù)分別是以什么為單位“1”?數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系?要算這個月的城市維護建設稅,需先求出什么?

(2)學生解答。

5、完成11題。

(1)讀題,重點理解“攜帶行李超過20千克的部分,每千克要按飛機票原價的1.5%購買行李票”這句話的意思。

可先讓學生獨立思考,再討論交流。

明確兩點:

一、首先算出超過20千克的那部分重量;

二、行李票的價格=飛機票原價x1.5%。

(2)學生解答。

三、探索與實踐

1、完成12題。

(1)同桌間交流課前收集爸爸媽媽及自己的體重和身高。

(2)根據(jù)公式算一算各自的標準體重。

(3)根據(jù)公式算算實際體重是否屬于正常體重。

2、完成13題。

(1)根據(jù)課前調(diào)查計算。

(2)組織學生交流,說說通過計算談談自己的想法。

3、思考題。

引導分析:利用倒過來推想的策略

先算出這件商品打折前的售價是:104x80%=130元

再算出商品的成本價:x+30%x=130,求出x=104元

作出判斷。

四、評價與反思

通過這一單元的學習,請你對自己的學習情況做一評價與反思。

學生就教材提供的內(nèi)容進行評價,教師及時了解學生評價情況。

小學數(shù)學六年級數(shù)學教案篇7

教學目標:

知識與能力:結(jié)合教材提供的素材,會確定物體的位置,并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法:能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來,并與同伴進行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價值觀:能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,初步體會坐標的思想。

教學重點:了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學難點:能根據(jù)描述,在平面圖上標出物體的具體位置。

課時安排:1課時

教學過程:

課前導學(導學)

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導入復習課

1、說一說自己的家在學校的什么位置?

出示學習目標

知識與能力:結(jié)合教材提供的素材,會確定物體的位置,并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法:能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來,并與同伴進行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價值觀:能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,初步體會坐標的思想。

前置學習(自學)

(1)教師肯定以上學生描述的方式。

(2)明確說明本節(jié)課我們要進一步復習確定位置的有關(guān)知識。

讓學生暢所欲言,談談自己在學習過程中遇到的問題,還有什么不足,一起討論。

小組合作

學習

(互學)

1、教學例1實物投影出示主題圖:

(1)說一說主圖中所說的含義:

臺風中位于a市東偏南30度方向,距離a市600千米的洋面上,正以20千米每小時的速度沿著直線向a市移動,

(2)學生觀察座位圖,想說誰的位置就跟同伴說一說。

(3)理解題意,確定觀測點,建立方向圖。

(4)臺風在a市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺風中心在a市的什么地方?并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班交流

展示學習

(展示)

2、完成教材第20頁做一做,

3、復習教學例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀察示意圖,說一說那看到了什么。

(2)說一說本題的含義。

(3)互相討論方法。

4、完成21頁中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5、學生自學教材第22頁例題3.

(1)、用自己的語言描述臺風的經(jīng)過路線圖。

(2)、同坐互相說一說臺風的經(jīng)過路線圖。

完成教材22頁的“做一做”。p23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進行練習,如求平均速度;復習一下畫角的過程,會描述小林家在小強家什么位置,小強家在小林家什么位置?

拓展檢測

學習

(測評)

通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

剛才,我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫平面圖的方法:先確定方向,再確定距離,確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

小學數(shù)學六年級數(shù)學教案篇8

一、教材說明

九年義務教育六年制小學數(shù)學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》

二、教學目標

1、使學生認識圓,掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。

4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

三、教學流程

(一)、導入新課

1、教具演示

(1)教師演示,學生觀察,找出圓并感知圓,得出其是平面圖形。

(2)比較與其它平面圖形的區(qū)別,知道圓是曲線圍成的圖形。

2、師生對話

學生尋找生活中的圓,教師課件演示,并注意與球的區(qū)別,設置車輪是圓形的懸念。

(二)、探索新知。

1、各部分名稱介紹

(1)師畫圓,生注意觀察

(2)講解圓心的定義,并讓學生知道圓心決定圓的位置。

(3)知道什么是半徑、直徑,明確半徑?jīng)Q定圓的大小。

(4)新授中的鞏固:在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)

2、畫任意圓和固定圓

(1)生畫一個任意的圓。

(2)繼續(xù)畫一個固定的圓,并剪下來。

3、操作與發(fā)現(xiàn)

(1)明確要求,分小組進行操作。

(2)學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。

(3)學生操作后交流,并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。

(4)學生反饋交流信息,師生共同評價。

(三)、新知鞏固

1、基本練習,鞏固本節(jié)課圓的知識。

2、發(fā)散性練習,提高學生對圓的認識。

(四)、運用實際

用本節(jié)課知識解決實際問題,即課始留下的車輪問題。

(五)、根據(jù)課堂實際靈活進行總結(jié)或延伸。

四、課后反思

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍,引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動,讓學生在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞,享受成功的愉悅,可激發(fā)學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動,可培養(yǎng)學生的動手、實踐能力,學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生,師生平等相待,可解放學生的腦、手、眼,讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力,這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中,真正達到了讓學生享受學習的意境。