教案應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境,教案的準(zhǔn)備過程可以促使我們深入思考教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)的多樣性和趣味性,下面是范文社小編為您分享的語言我在變教案最新7篇,感謝您的參閱。
語言我在變教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.安靜地聆聽欣賞散文詩,感受月夜的寧靜美好,初步學(xué)會(huì)朗誦。
2.能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
3.樂于探索、交流與分享。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《月光長廊》教師教學(xué)資源。
2.幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
1.利用教師教學(xué)資源,將幼兒帶入美好寧靜的夜晚情景。
2.觀看完,提問:這是一天中的什么時(shí)候?你聽到了什么聲音?你有怎樣的感覺?
二、基本活動(dòng)
1.幼兒伴隨背景音樂,自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。
提問:這是哪里?月光下的長廊是什么樣的?小、小貓、青蛙在干什么?
2.教師以舒緩抒情的語調(diào)朗誦散文,幫助幼兒了解散文的內(nèi)容。
3.利用教師教學(xué)資源,完整欣賞散文詩的動(dòng)畫,感受其優(yōu)美的意境。
(1)提問:夜晚是什么樣的?小和小貓?jiān)谠鹿忾L廊中做什么了?青蛙為什么會(huì)捂住嘴巴?然后他又做了什么有趣的事?后來誰有加入了?為什么說月光下的長廊是最有趣的地方?
(2)師引導(dǎo)幫助幼兒用聽到的散文詩中的語言來講述。
(3)請(qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)小、小貓、小青蛙的'動(dòng)作。
(4)完整欣賞散文詩,感受優(yōu)美的意境。
(5)提問小狗小貓?zhí)臅r(shí)候,為什么瞇著眼睛?小和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?
4.師與幼兒一起觀看教師教學(xué)資源,唱詩朗誦散文詩。
(1)跟隨有聲朗讀。
(2)跟隨教師資源背景音樂朗讀。
5.教師和部分幼兒一起模仿小動(dòng)物,輕輕邁動(dòng)舞步,在寧靜的夜晚隨音樂跳舞,其他幼兒輕輕朗誦。
活動(dòng)延伸:
閱讀區(qū):請(qǐng)小朋友一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。
表演區(qū):請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行表演。
教學(xué)反思:
大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,在他們的世界里,一些大人看來是微不足道的日?,嵤?,往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事。《月光長廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長廊里的故事,它能讓孩子充分感受月光長廊優(yōu)美寧靜的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此,在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。
語言我在變教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)的冬至節(jié),知道冬至的由來。
2.知道冬至是全年中白天最短,黑夜最長的一天。
3.深刻對(duì)祖國的認(rèn)識(shí),知道我國是一個(gè)有悠久文化傳統(tǒng)的民族。
活動(dòng)內(nèi)容
1.綜合:冬至我知道
2.科學(xué):白天短、黑夜長
3.讓孩子知道冬至是冬天真正來臨的日子。并通過兒歌了解一些冬至要吃的食物有哪些?冬至團(tuán)(民間有“吃了湯圓大一歲”之說),包餃子、喝冬釀酒、吃餛飩憶西施等,讓孩子感受到冬至的節(jié)氣。
4.學(xué)包餃子。
活動(dòng)安排
a準(zhǔn)備階段:(30分鐘)
①肉(已絞好的)、芹菜、蔥姜、調(diào)味佐料、面團(tuán)、刀、案板、小搟丈兩個(gè),小碗若干、小勺若干、盛餡盆、淘菜盆、鍋排等。
②各班小朋友在老師的指揮下,在各自教室用桌子組合操作臺(tái),小朋友分坐在操作臺(tái)的四周。小朋友們表演手指操《包餃子》,為即將開始的包餃子活動(dòng)營造氣氛。
③生活老師把芹菜(每班一顆蔥姜)分配給各班,小朋友在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行摘去菜葉,老師把分摘后的芹菜整理后,在小朋友的監(jiān)督下淘洗干凈。(此過程老師應(yīng)組織得有趣。如:有關(guān)芹菜顏色、生長[地面地上]、蔥姜的氣味、菜葉的收集和處理,小朋友選出監(jiān)督員監(jiān)督干活的質(zhì)量等。)
④生活老師把收集上來淘洗干凈的芹菜、蔥姜(在活動(dòng)室)進(jìn)行切碎。班級(jí)老師請(qǐng)小朋友逐個(gè)觀看切菜的過程。
b拌餡階段:(10分鐘)
生活老師把切碎的菜和肉放進(jìn)盛餡盆并依次加入鹽、味精、五香粉、餃子調(diào)料、醬油、雞蛋等,進(jìn)行搓和、拌餡。請(qǐng)小朋友依次參觀。(并說明雞蛋的用途為增強(qiáng)黏度,醬油為調(diào)色,好看、增強(qiáng)食欲)(地點(diǎn):活動(dòng)室)
c搟面皮階段:(30分鐘)、(與包餃子同步進(jìn)行)
生活老師和班級(jí)老師進(jìn)行分工,搟面杖,切成小面團(tuán)。老師先示范,請(qǐng)小朋友依次摁成面片并成搟餃子皮。(2個(gè)/人次)(地點(diǎn):活動(dòng)室)(開始前,請(qǐng)班級(jí)老師給小朋友們洗手)
d包餃子階段:(50分鐘)
生活老師把餃子皮分給小朋友(2個(gè)/人次),班級(jí)老師把餃子餡分別放在小朋友的餃子皮上,然后,班級(jí)老師進(jìn)行示范,小朋友依示范進(jìn)行包餃子。(評(píng)出包得又快又好的餃子,對(duì)小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)小禮品一份)(各班根據(jù)自己班級(jí)包的餃子進(jìn)行數(shù)數(shù))(地點(diǎn):各班教室)
e水煮階段:(30分鐘)
生活老師集中包好的餃子,放進(jìn)開水的鍋里。水煮開添涼水一勺,共三遍,至直餃子熟透。請(qǐng)各班選出代表兩名到廚房參觀?;匕嗪笾v給小朋友們聽。
f吃餃子階段:
生活老師把煮熟的餃子分發(fā)給各班的餐盆中,老師進(jìn)行配餐,請(qǐng)小朋友們品嘗自己包的餃子。(此階段氣氛應(yīng)更為活躍:這是誰包的餃子?盛的數(shù)量?)
兒歌《冬至到》
冬至到,冬至到;
南餛飩,北方餃;
曖曖和和吃一碗,保你耳朵凍不掉。
冬至到,冬至到,
敬祖宗,把墓掃;
會(huì)親訪友拜老師;平安幸福樂陶陶。
冬至到,冬至到,
這一夜,最長了;
甜甜蜜蜜睡一覺;明天太陽會(huì)更好。
包餃子手指操
小手?jǐn)傞_,咱們來包餃子吧(伸出左手手掌)搟搟皮(右手在左手上做搟皮狀)和了和了(右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作,就象手指在抓撓)包個(gè)小餃子(說一個(gè)字,用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指)香噴噴的餃子給誰吃(用右手把左手指包起來,蓋住,問孩子)(然后孩子說給誰吃,就把餃子遞到嘴邊)
冬至故事
過去老北京有“冬至餛飩夏至面”的說法。相傳漢朝時(shí),北方匈奴經(jīng)常騷擾邊疆,百姓不得安寧。當(dāng)時(shí)匈奴部落中有渾氏和屯氏兩個(gè)首領(lǐng),十分兇殘。百姓對(duì)其恨之入骨,于是用肉餡包成角兒,取“渾”與“屯”之音,呼作“餛飩”。恨以食之,并求平息戰(zhàn)亂,能過上太平日子。因最初制成餛飩是在冬至這一天,在冬至這天家家戶戶吃餛飩。
吃“捏凍耳朵”是冬至河南人吃餃子的俗稱。緣何有這種食俗呢?相傳南陽醫(yī)圣張仲景曾在長沙為官,他告老還鄉(xiāng)那時(shí)適是大雪紛飛的冬天,寒風(fēng)刺骨。他看見南陽白河兩岸的鄉(xiāng)親衣不遮體,有不少人的耳朵被凍爛了,心里非常難過,就叫其弟子在南陽關(guān)東搭起醫(yī)棚,用羊肉、辣椒和一些驅(qū)寒藥材放置鍋里煮熟,撈出來剁碎,用面皮包成像耳朵的樣子,再放下鍋里煮熟,做成一種叫“驅(qū)寒矯耳湯”的藥物施舍給百姓吃。服食后,鄉(xiāng)親們的耳朵都治好了。后來,每逢冬至人們便模仿做著吃,是故形成“捏凍耳朵”此種習(xí)俗。以后人們稱它為“餃子,也有的稱它為“扁食”和“燙面餃”,人們還紛紛傳說吃了冬至的餃子不凍人。
語言我在變教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)故事前半部分提供的線索及各種動(dòng)物的特征,編出多種合理的情節(jié)來結(jié)束故事。
2、安靜鉆心地傾聽他人講述,用較完整連貫的語言講述故事。
3、懂得在危急的時(shí)候,不僅需要他人的幫助,更重要的是要設(shè)法自救,才能獲得平安。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大班29號(hào)掛圖
活動(dòng)流程:
簡短談話——提問——幼兒討論、講述(小組、個(gè)別、兩兩)
活動(dòng)過程:
1、提出故事題目,進(jìn)行簡短的談話,激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。
故事小老鼠旅游,講的是小老鼠和朋友們一起去旅游,在路上突然發(fā)生了危急的事,怎么辦呢?請(qǐng)小朋友聽老師故事的前半段,然后動(dòng)腦筋想辦法把故事編完。
2、教師講述故事的前半段,突出詞語:機(jī)靈。
講述后提問:朋友們是怎樣幫助小老鼠的?小老鼠自己有辦法救自己嗎?用什么辦法?
3、幼兒小組討論,幫助歸納出各種合理情節(jié)結(jié)果。
4、個(gè)別幼兒在集體面前講述續(xù)編的部分。
5、幼兒兩兩結(jié)伴講述故事后半段。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
語言我在變教案篇4
教案目標(biāo):
一、理解內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦。
二、初步識(shí)字:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三、通過活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識(shí)。
教案準(zhǔn)備:
一、相關(guān)圖片四幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二、兔子卡片四張,蘿卜圖片4"6碗。
三、相關(guān)字卡:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
教案過程:
一、引題。
1、師:“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請(qǐng)小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”
2、引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。
3、師:“那讓我們請(qǐng)出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來’。
4、出示一張小兔。
二、理解內(nèi)容。
1、教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔?!?/p>
2、師:“剛才小兔是怎么說的?”請(qǐng)幼兒學(xué)說,教師同時(shí)出示字卡:拔。
3、師:“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的,誰來做一下?”請(qǐng)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作并結(jié)合念句子。
(小兔依次介紹圖片,教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)
三、學(xué)念。
1、師:“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的,給它起名字叫:蘿卜謠。(出示字卡:蘿卜謠,引導(dǎo)幼兒跟念)
2、教師示范念一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
3、幼兒根據(jù)照片提示念一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
4、師生加動(dòng)作念一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
四、念炒蘿卜。
1、師:“咦,小朋友看看,小兔一共炒了幾碗蘿卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔圖片),小朋友想一想,三碗蘿卜分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒的.吃了嗎。誰來幫忙念,讓小兔再炒幾碗蘿卜?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒念(念一次貼出一碗蘿卜)。
3、師:“我們多念幾次還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?!痹僬?qǐng)幼兒念,念完后贈(zèng)送一碗蘿卜。
五、活動(dòng)結(jié)束。
師:“我們小朋友互相念炒蘿卜吧!”
語言我在變教案篇5
一、設(shè)計(jì)意圖:
兒童是想象的天才。他們的率真、大膽、獨(dú)特,是大人難以企及的。在兒童的小腦袋瓜里,什么樣的事情都可能發(fā)生……但是,兒童不可能永遠(yuǎn)生活在想象中,他們最終要回歸也必須要回歸現(xiàn)實(shí)生活。所以,我們大人應(yīng)該做的就是:在兒童的想象與現(xiàn)實(shí)之間架起一座化滑梯,幫助他們從想象的云端順利而愉快地回到現(xiàn)實(shí)的地面,逐步地培養(yǎng)起適應(yīng)環(huán)境的能力以及與他人共處的能力。這個(gè)故事用對(duì)比的手法孩子們:想象世界是奇妙迷人的,而現(xiàn)實(shí)世界也是溫馨甜蜜的。正是這兩者的相輔相成,才建構(gòu)起他們豐富多彩的童年。
同時(shí),這本書也將引領(lǐng)我們走近小學(xué),它是我們下一個(gè)主題活動(dòng)《啊哈!小學(xué)》的報(bào)幕員,孩子們將帶著很多問題去發(fā)現(xiàn)、去探索小學(xué)和幼兒園的異同。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,將想象和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比。
2、嘗試根據(jù)某一小主題進(jìn)行大膽、夸張地想象。
3、愉快地閱讀圖畫書,感受蘊(yùn)涵其中的夸張和幽默。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:圖畫書人手一本;投影儀
四、活動(dòng)過程:
1、激發(fā)閱讀興趣
——出示圖書,展示封面。
——今天趙老師又給小朋友帶來了一本新書,請(qǐng)小朋友觀察一下封面,猜一猜這本書講的是什么。
——幼兒討論大膽猜測(cè)。
2、閱讀圖書,了解故事內(nèi)容
(1)教師閱讀
——這本書的名字是《啊哈!幼兒園》,到底講什么呢?請(qǐng)小朋友一邊看電視一邊聽老師講。
——教師閱讀,幼兒觀察圖畫,了解故事內(nèi)容。
——幼兒質(zhì)疑,師幼共同分析。
(2)幼兒自由閱讀
——這些問題的答案就藏在書中,請(qǐng)小朋友每人拿一本小圖書輕輕地翻閱。
——提醒一些閱讀規(guī)則,傾聽并引導(dǎo)幼兒完整講述。
(3)師幼共同討論
——故事中的小男孩想象了哪些奇妙的東西?哪些有趣的事情?
——小男孩在現(xiàn)實(shí)生活中又是怎樣度過的呢?
——通過充分的討論,了解想象和現(xiàn)實(shí)之間的差異。
3、嘗試想象創(chuàng)編
——你也來想象一下,你會(huì)怎么上幼兒園,怎么起床,怎么吃飯?或者上課、游戲時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?還會(huì)交哪些特別的朋友呢?自己想,自己編。
——可以拿著畫紙去畫下來,或者繼續(xù)講給好朋友聽!
語言我在變教案篇6
設(shè)計(jì)意圖:
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”,通過電腦課件,引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng),使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過故事分析前置法,引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng),理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),能夠用清楚、連貫地語言表達(dá)自己的想法。
3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜,戰(zhàn)勝困難,增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦課件
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)幼兒興趣。
1、提問:你們接過電話嗎?接過誰的電話?
2、小結(jié):有個(gè)名叫卡秋莎的外國小姑娘,她也在等一個(gè)電話,而且是個(gè)重要電話,小朋友看。
二、通過觀看課件,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
1、提問:媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)?
2、幼兒聽錄音。
3、提問:第一次電話鈴響了,卡秋莎會(huì)怎么做?
4、幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。
5、提問:小朋友猜,第一次電話是誰打來的?
6、幼兒猜測(cè),教師小結(jié)。
7、提問:為什么她好像聽見老鼠跳動(dòng)的聲音,仔細(xì)聽聽又不像了呢?
8、幼兒回答,教師小結(jié)。
9、師生跳舞,感受卡秋莎聽到音樂時(shí)的心情。
10、幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11、幼兒再次猜測(cè)卡秋莎會(huì)怎么做,教師小結(jié)。
12、提問:卡秋莎為什么想那些勇敢的人?
13、幼兒回答,教師小結(jié)。
14、提問:天亮了,電話鈴又一次響了起來,猜猜這一次是不是重要電話?
15、幼兒猜測(cè),教師小結(jié)。
16、觀看課件最后一部分,提問:重要電話是誰打來的?說了些什么?聽了媽媽的話以后,卡秋莎以后會(huì)怎么樣?
三、交代活動(dòng)主題,幼兒完整欣賞配樂故事。
四、引導(dǎo)幼兒分析故事人物
1、你覺得卡秋莎是個(gè)什么樣的`小姑娘?你為什么這么認(rèn)為?
2、如果你爸爸、媽媽都不在家,你要怎樣度過這樣的夜晚?
附:故事
重要電話 外國有個(gè)小姑娘,名叫卡秋莎,媽媽是醫(yī)生,爸爸在外地工作,她和媽媽住在一套大房間里。
卡秋莎膽子可小啦!每逢媽媽值夜班,她總是逃到小伙伴蓮娜家里去過夜。
這一天,媽媽又值夜班,臨走時(shí)向卡秋莎說:“卡秋莎,注意電話鈴響。今天有一個(gè)重要電話來!非常重要!”
媽媽剛走,卡秋莎就害怕了。她希望早點(diǎn)接到那個(gè)重要電話,通知在醫(yī)院的媽媽,然后馬上逃到蓮娜家去。
一會(huì)兒,電話鈴響了,卡秋莎撲過去,抓起電話筒一聽┄┄哎,原來是人家撥錯(cuò)了號(hào),她懊喪地?cái)R下聽筒。
天色漸漸暗了下來,屋里靜得可怕,忽然她好像聽見老鼠在走廊里跑動(dòng),可仔細(xì)聽聽,又有不像了。
正在緊張的當(dāng)口,卡秋莎聽見遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來了樂曲聲,她高興起來,不由按著節(jié)拍跳起了舞,心里平靜了許多。
可沒多久,地板上響了一下,她打了個(gè)寒戰(zhàn),心“咚咚咚”地跳個(gè)不停,她打定主意“趕快上蓮娜家去。”
她剛拉開門,又馬上想到:“我一走,要是哪個(gè)病人有急事打電話找媽媽,媽媽就什么也不知道了,我不能走?!?/p>
她關(guān)上房門,又放了張凳子在門背后,然后,躺在沙發(fā)上,使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人,迷迷糊糊睡著了。
天快亮的時(shí)候,電話鈴又一次響了起來,卡秋莎跳起身,話筒里傳來媽媽的聲音:“卡秋莎,你沒有逃到蓮娜家去嗎?”
“沒有,我在等重要電話?!?/p>
“我打的就是這個(gè)重要電話,我要對(duì)你說,你是個(gè)勇敢的小姑娘?!?/p>
從此,卡秋莎再也不怕一個(gè)人在家里過夜。
活動(dòng)反思:
新《綱要》語言領(lǐng)域中提到:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下,執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí),我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、交流、猜測(cè)、模仿,我想這是此次活動(dòng)較為成功的地方。
其中,我主要運(yùn)用了兩種方法,故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測(cè)法。通過幾次試教,我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意:(1)故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn),幼兒具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。(2)故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。后者的使用要注意:(1)不要處處猜測(cè),根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測(cè)關(guān)鍵問題,否則如同流水帳,幼兒會(huì)失去興趣。(2)所猜問題要有遞進(jìn)性,由易到難,做到全體與個(gè)別幼兒相結(jié)合。(3)猜測(cè)的方式不只是語言,也可引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、繪畫等方式來表現(xiàn),如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。
語言我在變教案篇7
活動(dòng)目的:
1、對(duì)談話活動(dòng)感興趣,樂意與同伴,教師交流。
2、會(huì)使用短句"xx有……。"
3、能安靜聽別人講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長引導(dǎo)幼兒觀察家中有什么,豐富幼兒相關(guān)的詞語,幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:不娃娃一個(gè)。
環(huán)境準(zhǔn)備:娃娃家材料配套:親子手冊(cè)《語言。我家有…》
活動(dòng)過程:
1、出示布娃娃,以游戲口吻引入,激發(fā)幼兒的`興趣。
引導(dǎo)語:布娃娃要請(qǐng)我們到他家去做客,我們看看娃娃家里有什么。
2、引導(dǎo)幼兒看一看、說一說:娃娃家里有………自由交談:娃娃家好漂亮啊,我們來看看、說說娃娃家里有些什么。
個(gè)別提問:娃娃家里有什么?
引導(dǎo)幼兒嘗試用短句"娃娃家有……。"來表達(dá)。
小結(jié):娃娃家有桌子、有椅子、娃娃家有床,有柜子;娃娃家有玩具、有書,還有美麗的花……。
3、引導(dǎo)幼兒與同伴交談,講述"我家有……。"啟發(fā)幼兒說說自己家里有些什么:娃娃家有這么多東西,小朋友的家里有什么呢?
引導(dǎo)幼兒與同伴交談,用:"我家有……。"的短句來表達(dá)。
4、集中談話,總結(jié)擴(kuò)展。
引導(dǎo)個(gè)別幼兒向全體幼兒說說"我家有……"。
鼓勵(lì)說話的幼兒大膽表達(dá),要求其他幼兒安靜聽伙伴講話。
拓展話題:引導(dǎo)幼兒大膽地在集體中講述:"我們活動(dòng)室里有……。"引導(dǎo)語:小朋友說說:我們班上有什么?
小結(jié)"小朋友認(rèn)真觀察,愛動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)家里和活動(dòng)室里有很多的東西,我們還學(xué)會(huì)了用好聽的句子來說,大膽地和小伙伴說,,和老師說。老師希望小朋友繼續(xù)找找、看看、說說幼兒園里有什么、自己最喜歡的是什么。