分數(shù)墻教案5篇

時間:2024-03-25 作者:Trick 備課教案

教案的編寫過程可以促使教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋進行必要的教學(xué)總結(jié)和反思,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,下面是范文社小編為您分享的分數(shù)墻教案5篇,感謝您的參閱。

分數(shù)墻教案5篇

分數(shù)墻教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:教科書第60~61頁,例1、例2、

練一練,練習(xí)十一第1~3題。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程,初步理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

2、使學(xué)生能運用分數(shù)的基本性質(zhì),把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。

3、使學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動中,培養(yǎng)分析、綜合和抽象,概括的能力,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點:讓學(xué)生在探索中理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的有關(guān)知識,這節(jié)課在已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、出示例1圖。

你能看圖寫出哪些分數(shù)?你是怎樣想的?說出自己的想法。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

(1)這四個分數(shù),為什么分母不同呢?前兩個分數(shù)的分子為什么都是1?

(2)你其中哪幾個分數(shù)是相等的嗎?你是怎么知道這三個分數(shù)相等的?

(3)演示驗證。

2、教學(xué)例2。

(1)取出正方形紙,先對折,用涂色部分表示它的1/2。學(xué)生操作活動。

(2)你能通過繼續(xù)對折,找出和1/2相等的其它分數(shù)嗎?學(xué)生操作活動。交流匯報。對折后,正方形被平均分成了多少份?涂色部分有多少份,可以用什么分數(shù)表示?(板書)

(3)得到的這些分數(shù)與1/2相等嗎?能不能再寫一些與1/2相等的數(shù)?

(4)觀察每個等式中的兩個分數(shù),它們的分子、分母是怎樣變化的?觀察、思考,試著完成填空。在小組中說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

(5)小結(jié)。分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),分數(shù)的大小不變,這是分數(shù)的基本性質(zhì)。板書課題:分數(shù)的基本性質(zhì)。

(6)為什么要“0”除外呢?

(7)你能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì),寫出一組相等的分數(shù)嗎?學(xué)生嘗試完成。

(8)根據(jù)分數(shù)和除法的關(guān)系,你能用整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎?在小組中說一說。

3、完成練一練。

(1)完成第1題。涂色表示已知分數(shù),再在右圖中涂出相等部分。說說怎么想的?

(2)完成第1題。獨立完成,匯報想法。5到15乘了幾?1怎么辦?先看哪個數(shù)?(分子9)9到1除以幾?分母18怎么辦?

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十一第1題。平均分成了多少份?表示多少份?涂色表示。涂色部分還表示幾分之幾?

2、完成第2題。獨立完成,交流想法。

四、課題總結(jié)

今天有了什么收獲?你認為學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)有什么作用?在什么時候可能會用到它?

分數(shù)墻教案篇2

一、教學(xué)目標:

1、使學(xué)生認識百分數(shù)。

2、了解百分數(shù)的意義。

3、會寫百分數(shù)。

4、區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)的不同。

5、讓學(xué)生在各種活動中,培養(yǎng)比較、分析、分辨的能力。

二、教學(xué)重難點:

理解百分數(shù)的意義

三、教學(xué)過程:

(一)、引出百分數(shù),教學(xué)百分數(shù)的讀法。

1、百分數(shù)的引出

師:近年來,我們學(xué)生的近視率引起了大家的高度重視,根據(jù)去年年底的統(tǒng)計,我市學(xué)生的近視情況如下(媒體出示)

師:這里出現(xiàn)了三個新的數(shù),它們分別讀作:百分之十八,百分之四十九,百分之六十四點二,你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)呢?

2、揭題

生展示他們找到的百分數(shù)。

師有選擇的板書并小結(jié):看來生活中這樣的數(shù)確實挺多的。數(shù)學(xué)上把這樣的數(shù),叫百分數(shù)。那么什么是百分數(shù)的意義?百分數(shù)怎么寫?還有哪些跟百分數(shù)有關(guān)的知識呢?這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)一下。

(二)、凸顯百分數(shù)的優(yōu)點,教學(xué)寫法

1、比較中凸顯百分數(shù)的優(yōu)點

師:大家都在關(guān)心我們學(xué)生的近視情況,作為老師當(dāng)然更要關(guān)心我們學(xué)校同學(xué)的近視情況。下面是老師調(diào)查的二、三年級的近視情況(出示表格)

年級 總?cè)藬?shù) 近視人數(shù) 近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的 近視率

二年級 20 2

三年級 25 3

師:二年級的近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的多少呢?三年級呢?哪個年級的近視情況好些呢?你是怎么比較的?可以先在草稿本上寫寫算算。

學(xué)生反饋:可能會出現(xiàn)通分成分母是50的,也可能是100的。

師挑選通分成分母是100的提問:為什么把分母都通分成100呢?(便于比較)

2、教學(xué)寫法

師:二年級近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的10/100,又可以寫成二年級近視率是10%。(媒體出示再板書)我們寫百分數(shù)的時候在分子10的后面加上百分號??纯次覀儗懓俜謹?shù)的時候要注意什么呢?(百分號的小圓圈寫小點)那么三年級近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的12/100,可以怎樣寫呢?生寫在草稿本上,指名一生板演。

(三)、百分數(shù)意義、

1、指導(dǎo)著說百分數(shù)的意義

師:三年級的近視率12%指的是哪兩個數(shù)之間的關(guān)系?

師:也就是說三年級的近視率12%表示?(三年級近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的12/100)(板書)

師:那么二年級的近視率10%又表示什么?(二年級近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的10/100)(板書)

2、生自主說

師:那么誰能說說我市小學(xué)生的近視率18%,中學(xué)生的近視率49%,高中生的近視率64。2%分別表示什么意思呢?自己輕輕地說一說。

生反饋說,師選擇小學(xué)生近視率表示意義板書。

師:看到這些信息,你想說什么呢?

3、小組內(nèi)說

師:通過這些百分數(shù)的呈現(xiàn),我們大家簡潔明了的看到了學(xué)生近視情況的嚴重性,其實在生活中百分數(shù)的應(yīng)用非常廣泛,同學(xué)們剛才也找了很多,你能把你找到的百分數(shù)所表示的意義在小組內(nèi)說說嗎?

生反饋,師挑選組的代表說,并板書。

4、小結(jié)百分數(shù)意義

師:說了那么多百分數(shù)的意義,那么到底百分數(shù)表示什么呢?

師小結(jié):剛才同學(xué)們都已經(jīng)說的都非常接近了。百分數(shù)就表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(板書意義)

(四)、辨別百分數(shù)與分數(shù)區(qū)別

1、辨別

師:我們來看看下面的百分數(shù)是表示誰是誰的關(guān)系呢?

出示:

雞的只數(shù)是鴨的75%

一根繩子的長度是一根鐵絲的51/100。(51/100可以改寫成51%嗎?)

出示:

一堆煤重87/100噸。(看看下面這個分數(shù)可以改寫成百分數(shù)嗎?為什么?)

2、師小結(jié):分數(shù)可以表示一個具體的數(shù),也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,而百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,后面不能加單位。

3、加深理解進行判斷

(1)一段繩子長29/100;

(2)一段繩子長29%米;

(3)分母是100的分數(shù)都是百分數(shù);

(4)百分數(shù)的分母都是100

(五)、鞏固練習(xí)

師:簡單回顧一下,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?你會寫百分數(shù)了嗎?

1、寫出下面的百分數(shù)

百分之一 百分之二十八 百分之零點五

2、讀出下面百分數(shù),想想下面的信息給了你哪些啟示?

(1)一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達65%,但他們一次性筷子全靠進口;我國森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。

(2)地球總儲水量中只有3%是淡水,而這些淡水中可以直接飲用的只有0。5%。

(3)今天我們班同學(xué)的出勤率是100%。

四、教學(xué)結(jié)束:

課堂總結(jié)

師:這節(jié)課你有哪些收獲呢?其實愛迪生說過天才=99%的汗水+1%的靈感

同學(xué)們對于學(xué)習(xí)也要付出努力,不怕辛苦。

分數(shù)墻教案篇3

教學(xué)目標:

4、學(xué)習(xí)運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。

5、加強列方程的思維訓(xùn)練。

6、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

教學(xué)過程:備注

活動一:復(fù)習(xí)與準備

1、根據(jù)題意列出方程。

(1)、六年一班有15人參加了合唱隊,占全班人數(shù)的1/3,六年一班有多少人?

(2)、美術(shù)小組的.人數(shù)比航模小組多1/4。美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多5人。航模小組有多少人?

活動二:出示例2

一、

1、審題。

2、看例題的插圖,理解題目的意思,說說知道了什么,要求什么

3、分析題意,說說你對美術(shù)小組的人數(shù)比航模組多1/4這一條件的理解。

4、理解數(shù)量關(guān)系

二、

1、分析、解答

2、說說數(shù)量關(guān)系。

3、學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。

4、交流各自的解法。

小結(jié):關(guān)鍵是搞清哪兩個量比較,誰多誰少,多或少了誰的幾分之幾。

活動三:

鞏固聯(lián)系:

1、41頁7、8題

2、41頁10題

板書設(shè)計

分數(shù)墻教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版九義六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《分數(shù)的意義》

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗中理解單位”1”,感受什么是分數(shù),進而理解分數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和抽象概括能力。

2、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)重點:分數(shù)的意義

教學(xué)難點:單位”1”的建立

學(xué)具準備:學(xué)具袋(圓形紙片1張、長方形紙片1張、一分米棉線1根、水蜜桃圖片5個、火柴棒12根、同一樣式的紐扣8個)

教學(xué)過程:

一、單位“1”的意義

教師在黑板上板書數(shù)字1。

師:這是幾?表示什么?能具體說說可以表示1個什么嗎?

學(xué)生回答(1個蘋果、一張白紙、一根繩子、一群羊、一個學(xué)校的全體學(xué)生……)

師:對于數(shù)字1如此豐富的意義,老師可以給它加上引號,起名叫作單位“1”。

師:取出學(xué)具袋,倒出其中的學(xué)具,分一分、說一說,哪些能用單位“1”表示?

?評:開門見山教學(xué)單位“1”,突出“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”,單刀直入式的導(dǎo)入無疑是本課亮點之一,不僅大大提高了教學(xué)效率,有效突破了教學(xué)難點,其分一分、說一說的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了豐富的體驗,激發(fā)了學(xué)生的求知欲?!?/p>

師:我們可以把單位“1”怎么分?

師:以前我們學(xué)過分數(shù)的初步認識,今天我們繼續(xù)研究分數(shù),研究“分數(shù)的意義”。(教師板書課題)

師:用以前所學(xué)的分數(shù)的知識,分你手中的單位“1”,你能得到哪些分數(shù)?

學(xué)生操作,組內(nèi)交流,各組推薦匯報。

教師提醒學(xué)生注意傾聽別人的意見,對不準確的地方要加以修正,尤其要強調(diào)“平均分”,盡量做到不要重復(fù)別人的發(fā)言內(nèi)容。

?評:把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給了學(xué)生,教師將幾種學(xué)具材料交給學(xué)生,讓學(xué)生通過小組合作的方式操作用分數(shù)表示,既尊重了學(xué)生的已有知識儲備,又在不知不覺中為新知的構(gòu)建架設(shè)橋梁?!?/p>

二、研究分數(shù)單位

師:你們想研究別的分數(shù)嗎?

教師出示1/○

師:這是分數(shù)嗎?你會讀嗎?它有什么特別之處?

師:請大家拿出12根火柴棒,分一分、說一說,看看可以有多少種不同方法來表示1/○ ?

學(xué)生操作,小組討論、交流,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。

學(xué)生匯報,教師板書1/2 →6根、1/3 →4根、1/4 →3根、1/6 →2根、1/12 →1根。

師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?

師:同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多知識!

?評:富有挑戰(zhàn)性的問題猶如一枚枚石子投進蓄勢已入的湖里,激起了層層漣漪,讓學(xué)生在足夠自主的空間、足夠活動的機會中自主探究、積極合作,足以讓學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗。行云流水般的分數(shù)單位的教學(xué)全無例行公事,思路閉鎖,空間狹小之嫌。正所謂“靈感總青睞有準備的頭腦?!薄?/p>

三、深入研究分數(shù)的意義

教師出示○/○

師:猜猜看,老師想讓你干什么?

教師出示要求:

分一分(選擇合適的學(xué)具表示這個分數(shù))

畫一畫(用簡單的圖形來表示這個分數(shù))

折一折、涂一涂(選擇合適的學(xué)具,用折疊、涂色的方法表示這個分數(shù))

說一說(組內(nèi)互相說說這個分數(shù))

學(xué)生動手操作、組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

各組推薦學(xué)生匯報……

?評:遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,問題設(shè)計得精且極具開放性、挑戰(zhàn)性,以豐富的操作實踐刺激學(xué)生的多種感官,注重學(xué)生感性認識,學(xué)生真正在“做數(shù)學(xué)”?!?/p>

師:關(guān)于分數(shù)的知識,以前我們學(xué)習(xí)過一些,在課前我們也通過自學(xué)課本、查閱資料、請教別人,你現(xiàn)在知道多少分數(shù)的知識,能告訴老師嗎?

學(xué)生回答……

師:讓我們看看數(shù)學(xué)書上專家是怎樣說的?

學(xué)生看書、圈劃、摘讀,組內(nèi)交流。

師:什么是分數(shù)單位?我們剛才研究了嗎?3/5 的分數(shù)單位是什么?有幾個? 7/12 、11/20 呢?

?評:教者注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的熏陶。在設(shè)計時,教者注意到學(xué)生自我獲取信息能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生課前自學(xué)課本、查閱資料、請教別人,了解分數(shù)的有關(guān)知識,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?!?/p>

四、分數(shù)的寫法

師:從交流的過程中,老師已經(jīng)知道同學(xué)們會讀分數(shù)了,想寫嗎?

師:會寫的請到黑板上在任意位置任意寫一個你喜歡的分數(shù),比一比,看誰寫的規(guī)范好看。(學(xué)生一擁而上,在黑板的上上下下寫下大大小小、各不相同的分數(shù)。)

師:生活中人們常用分數(shù)來進行描述。誰能聯(lián)系生活實際說說你是怎樣理解黑板上這些分數(shù)的?你愿意說哪個就說哪個?

學(xué)生匯報……

?評:教者不再將黑板視為教師神圣的領(lǐng)地,把板書的權(quán)利回歸學(xué)生。黑板上每個分數(shù)后面都藏著那句經(jīng)典的概念,學(xué)生的交流無不是將已經(jīng)獲得的主觀印象投射在所寫的'分數(shù)中,蘿卜青菜各有所愛,學(xué)生的求異的心態(tài)無時無刻不讓其他學(xué)生處于活躍的互動之中。】

師:你覺得誰寫得規(guī)范好看?寫分數(shù)是要注意什么?分數(shù)有幾個部分?能結(jié)合具體分數(shù)說說各個部分表示的意義嗎?

?評:生成性的課堂評價讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅,強烈地撥動著思維之弦?!?/p>

師:下面請同學(xué)們練習(xí)寫分數(shù),比一比誰寫得規(guī)范好看?任務(wù)是8個。

學(xué)生在寫分數(shù)的過程中教師突然叫停。

師:數(shù)一數(shù),你寫了幾個分數(shù)?你能用剛學(xué)的分數(shù)說一句話,讓大家猜一猜你完成的情況嗎?

師:對于分數(shù)的意義你還有什么不懂的可以提問。

學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生解答,教師補充。

師:關(guān)于分數(shù)的知識你掌握的情況如何,你能用今天學(xué)習(xí)的分數(shù)的知識說一說嗎?

(如果學(xué)生說出類似5/5 這樣的分數(shù))

師:這是一個特殊的分數(shù),在今后的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)研究。

?評:學(xué)以致用,在應(yīng)用中賦予數(shù)學(xué)活力與靈性,讓學(xué)生在生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。所謂“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!薄?/p>

分數(shù)墻教案篇5

設(shè)計說明

復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”,又不像練習(xí)課那樣有“成就感”,還擔(dān)負著查缺補漏、系統(tǒng)整理和鞏固發(fā)展的任務(wù)。為了讓每個學(xué)生都積極參與復(fù)習(xí),在組織教學(xué)時,應(yīng)該營造一個輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在獨立思考、合作交流的過程中“溫故而知新”。

1.創(chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)設(shè)計中,靈活地運用教材,既不要夸大它的作用,又不要削弱它的功能,要創(chuàng)造性地發(fā)揮它應(yīng)有的功能。作為復(fù)習(xí)課,設(shè)計要有新意,要創(chuàng)造性地使用教材,因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行了適當(dāng)?shù)奶幚?,這樣更符合本地區(qū)學(xué)生的實際需求。

2.重視對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中,把所學(xué)的知識進行回顧,然后利用這些知識來解決問題,結(jié)合教材習(xí)題逐一練習(xí)。通過練習(xí),將學(xué)生所學(xué)的知識整理成知識網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生解決問題的能力。

課前準備

教師準備 ppt課件

教學(xué)過程

⊙導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,這節(jié)課我們結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)分數(shù)加減法這一單元的內(nèi)容。想一想,這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

2.學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)交流。

(異分母分數(shù)加減法的計算方法、分數(shù)加減混合運算的運算順序及簡算、分數(shù)與小數(shù)的互化三部分內(nèi)容)

3.小組匯報,全班交流,互相評價,呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)圖。

分數(shù)加減法

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧分數(shù)加減法的相關(guān)知識,復(fù)習(xí)本節(jié)課中的知識點,在教師的引導(dǎo)下畫出知識結(jié)構(gòu)圖,幫助學(xué)生建立這部分知識內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò),便于學(xué)生整理和記憶相關(guān)知識。

⊙整理復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)異分母分數(shù)加減法的計算方法。

(1)復(fù)習(xí)異分母分數(shù)加減法應(yīng)注意什么?結(jié)合具體實例說一說。

(2)先想一想異分母分數(shù)加減法應(yīng)該怎樣計算,再計算下面各題。

+ -

結(jié)合上面的算式復(fù)習(xí)異分母分數(shù)加減法的計算方法:①異分母分數(shù)相加減:先通分,然后按同分母分數(shù)加減法的計算方法進行計算;②分數(shù)加減法對計算結(jié)果的要求:能約分的`要約成最簡分數(shù)。

(3)完成教材94頁1題前兩個小題的計算。

+ -

解答: + -

=+=-

==

2.復(fù)習(xí)分數(shù)加減混合運算的運算順序。

(1)先想一想分數(shù)加減混合運算應(yīng)該怎樣計算,再計算下面各題。

+- -+

1-- 1-

①復(fù)習(xí)分數(shù)加減混合運算的計算方法。

在計算分數(shù)加減混合算式時,主要有以下兩種方法:一是先將所有的分數(shù)全部通分,再進行計算;二是先通分需要進行通分的部分,再進行計算。

②復(fù)習(xí)分數(shù)加減混合運算的運算順序。

分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。沒有括號的,要按照從左到右的順序依次進行計算;有括號的,要先算括號里面的,再算括號外面的。

③學(xué)生在小組內(nèi)討論、計算后交流結(jié)果。

(2)完成教材94頁3題最后一豎排兩個小題。

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=+-=-

=- =-

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①引導(dǎo)學(xué)生觀察第2個小題,課件出示學(xué)生的不同解法。

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=-- =--

=- =-

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②從上面的解法中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生討論、交流后小結(jié):整數(shù)加減法的運算定律對分數(shù)加減法同樣適用。

3.復(fù)習(xí)分數(shù)與小數(shù)的互化。

先想一想分數(shù)、小數(shù)是怎樣互化的,再計算下面各題。

0.75=( ) =( )

2.12=( ) 4=( )