小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)課文教案8篇

時(shí)間:2024-01-26 作者:Brave 備課教案

教案的優(yōu)化需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,一個(gè)有挑戰(zhàn)性的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)課文教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)課文教案8篇

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)課文教案篇1

這組課文有四篇:

一、《天火之謎》

二、《厄運(yùn)打不垮的信念》

三、《諾貝爾》

四、《滴水穿石啟示》

應(yīng)當(dāng)說(shuō)這個(gè)主題單元,主題清楚,那就是“百折不撓——謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進(jìn)取的偉大人群像”。

這節(jié)課我覺(jué)得比較成熟,尤其是教法、學(xué)法、形式多樣,具體來(lái)說(shuō):

一、運(yùn)用對(duì)比,讀懂信念。

1、《國(guó)榷》一書(shū)數(shù)字的對(duì)比。(時(shí)間上;年齡上……)讓學(xué)生讀懂談過(guò)治學(xué)的刻苦,治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的困難等;老師緊扣文本,讓學(xué)生去觸摸文本,研讀文本,并體會(huì)數(shù)字背后的含義,讀懂談遷的不屈不撓,堅(jiān)定不移的信念;

2、兩次撰寫(xiě)《國(guó)榷》的對(duì)比。

3、談遷在《國(guó)榷》一書(shū)完成后與失竊后心情的對(duì)比。

二、扣詞導(dǎo)讀,感悟形象。

緊扣“厄運(yùn)打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞,前后聯(lián)系,以本為本,在多樣的閱讀中(如瀏覽,用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過(guò)這一人物形象。如致命的打擊(第2節(jié))引讀,在對(duì)話中在深入地解讀的基礎(chǔ)上,螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本,人物形象凸現(xiàn)出來(lái)。第四節(jié),引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。

三、適度拓展,鏈接生活。

交流搜集的資料,像談遷這樣不被厄運(yùn)打垮的人。

四、批注閱讀,符合教材特點(diǎn)。

(蘇教版教材:寫(xiě)字、寫(xiě)話、批注)

說(shuō)話練習(xí)

個(gè)人由此聯(lián)想到:

既然這組課文謳歌了一組偉大人群像,怎樣謳歌?反復(fù)研讀教材,我們可以清楚地看到任何一位成功人士,肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫(xiě),也有間接寫(xiě)的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的事,需要重點(diǎn)關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)?因?yàn)檫@是人必須具備的技能之一。因?yàn)榭此坪?jiǎn)單的數(shù)據(jù),其實(shí)背后的`世界是相當(dāng)豐富的。這也許就是這一類課文給予學(xué)生的寫(xiě)作智慧。我想蘇教版教材編寫(xiě)者在這此類型教材的編寫(xiě)上,肯定啟動(dòng)了這一重要思維。

這節(jié),有兩個(gè)數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了,了解了,這一課的教學(xué)自然也變得簡(jiǎn)單了,那就是“500萬(wàn)、500多萬(wàn)”??此浦貜?fù),其實(shí)一點(diǎn)也不重復(fù)的數(shù)據(jù),因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。

這一點(diǎn)上,孫老師似乎強(qiáng)調(diào)了。

另外,這篇文章還能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一種特殊的習(xí)作訓(xùn)練。歷史人物非常多,怎樣用一篇文章的方法去寫(xiě)一個(gè)歷史人物?一是占有資料,二是從資料中找到最能引發(fā)我們思考的數(shù)據(jù),三是從數(shù)據(jù)中找到靈感。有了這三步,寫(xiě)起文章來(lái)不也就簡(jiǎn)單了嗎?從這篇文章中,我們可以看到作者使用了這種方式。我個(gè)人認(rèn)為:我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種思維。如何引領(lǐng),讀與寫(xiě)之間的關(guān)系不就自然而然地貼在一起了嗎?

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)課文教案篇2

教學(xué)要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ),寫(xiě)一段話詳細(xì)描述。

4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義

教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1.揭示課題。

板書(shū):葬禮

講述:一般指人死亡后所舉行的一種殯。

葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”

問(wèn):看到這一題目,大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?

(1)為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特殊(不同于一般)的葬禮?

2.教師指定:這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

(1)畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ),根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。

枯竭:(水源)干涸。垂危:病很重將要死去不辭而別:辭:告別。

奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的樣子。一息,一口氣。只剩下口氣,形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失,下旬:十天為一句。每月21日到月底的日子。

(3)聯(lián)系:上下文,理解下列詞晤的意思。

水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字:垂、竭、葬。

2.各自瀆課文,思考:如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段:

[一(1)二(2-5)三(6-8)]

三、精讀訓(xùn)練

1.默讀第一段。

思考:這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點(diǎn)特殊:在……河上;主持人特殊:巴西(南美洲最大的國(guó)家)總統(tǒng);對(duì)象特殊特殊垂??萁撸阂粭l瀑布]

2.指名朗讀第二段。

(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問(wèn)題;(第3—5自然段)

(2)讀“但這雄偉的景觀,竟然不辭而別”。

①“竟然”是什么意思?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)

②“這雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段,指名描述,用上:“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)

③為什么會(huì)不辭而別?(兩個(gè)原因:用水毫無(wú)節(jié)制,森林被亂砍亂伐,造成水土大量流失)

(3)“見(jiàn)到這樣的'情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭,無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡)

(4)小結(jié)要點(diǎn):

①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫(xiě)法。

②世界上流量最大的瀑布,由于人為的破壞,將要完全消失。

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)課文教案篇3

教學(xué)要求:

1、通過(guò)學(xué)生自主探究,品讀文字語(yǔ)言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨(dú)特美。

2、通過(guò)錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解桂林山水的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

探究桂林山水的美,品讀體驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。

1、啟發(fā)談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。

2、課件演示。學(xué)生觀看。

3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳,大家來(lái)出個(gè)主意,該怎樣宣傳?

二、整體感知,明確目標(biāo)。

1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說(shuō)說(shuō)為什么這段話最能反映作者的感受。

3、提出目標(biāo)。

三、學(xué)生質(zhì)疑,討論篩選。

1、學(xué)生提出問(wèn)題。

2、討論篩選。

四、合作探究,品讀體驗(yàn)。

(一)、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。

(二)、小組合作討論。

(三)、交流:探究詞句,品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)

1、小組交流:桂林的水:

(1)、抓住水的特點(diǎn)靜,清,綠來(lái)概括說(shuō)說(shuō)桂林的水的特點(diǎn)。

(2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一個(gè)方面具體來(lái)分析??凑n件同時(shí)感受。(與大海,西湖進(jìn)行比較。)

(3)、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

2、積累語(yǔ)言,美讀欣賞。

(1)、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。

(2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習(xí)??凑n件配音誦。

3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

(四)、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。

1、學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流。

(1)、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。(結(jié)合泰山,香山來(lái)比較。)

(2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。

(3)、可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)最喜歡的形狀。同時(shí)想象??凑n件。進(jìn)行朗讀。并積累語(yǔ)言。

(4)、通過(guò)學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。

五:總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì):大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 (甲天下)靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)課文教案篇4

一、教材簡(jiǎn)解:

課文記敘了在長(zhǎng)征途中,朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種,以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園,贏得了藏胞的信任與感激,體現(xiàn)了軍民之間的魚(yú)水深情。課文語(yǔ)言樸實(shí),卻字字包含真情,生動(dòng)感人。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

2、技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述故事。

3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚(yú)水深情。

三、重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,理解朱德總司令的話,感悟軍民之間的魚(yú)水深情,明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。

難點(diǎn):理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話的含義。

四、設(shè)計(jì)理念:

本課的課題暗示了文章的中心思想,它既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。教學(xué)中,扣住課題,從整體入手,逐步深入,最后回歸整體。

新課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中,我盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,吸引學(xué)生融入情景,為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間,創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,提高學(xué)生朗讀的積極性,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字,體會(huì)課文內(nèi)涵。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)緊扣課題,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題,齊讀)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們知道了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。那么,課文中“菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令”指的是誰(shuí)呢?

2、學(xué)生交流。

過(guò)渡:“菩薩兵”,一個(gè)多么了不起的稱呼,為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱贊紅軍?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)地品讀。

[意圖]從整體入手,扣住課題,通過(guò)滿含感情地讀課題和回答問(wèn)題,從而讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的大致的了解。

(二)品讀課文,感悟軍民魚(yú)水深情

1、想要知道其中的原因,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的,怎么做的?畫(huà)出有關(guān)句子。

[意圖]提出這樣一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題,讓學(xué)生一步步,由淺入深地體會(huì)像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想,是當(dāng)之無(wú)愧的菩薩兵。

2、讀讀這幾段話,看看你們能夠體會(huì)到什么,可以把你體會(huì)到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

3、交流:

(1)多媒體出示:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

a、請(qǐng)你自己讀一讀,看能從中感受到什么?

b、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)

c、從朱德總司令的這句話中,你體會(huì)到什么?(朱德?lián)牟匕纳眢w,體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。)

d、把你感受到的讀出來(lái),老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

e、師述:從你的朗讀中,老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫,提心吊膽的日子,就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話。

(2)多媒體出示:“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?!?/p>

a、從哪些詞語(yǔ)可以看出總司令著急的心情?他急的又是什么?

b、交流。(理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕,急藏胞所急。)

c、師述:朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓,真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?指名讀。

d、這段話是在什么情況下說(shuō)的?(根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié)),相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛呢?)

e、指導(dǎo)朗讀。

師:這兩段話,一段是翻譯說(shuō)的,一段是朱總司令說(shuō)的,老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令,誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng),看能從中聽(tīng)出什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))

那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令,還有誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。

讓我們一起讀好這段話,再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

(3)多媒體出示:“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

a、學(xué)生自讀,你覺(jué)得可以怎樣讀?

b、學(xué)生討論:“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎,要非常認(rèn)真)

c、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰(shuí)?

d、請(qǐng)你再讀讀這段話,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話的?

e、學(xué)生展開(kāi)討論,各抒己見(jiàn)。

通過(guò)討論,讓學(xué)生明白這句話表面上是在指什么?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過(guò)自己的行動(dòng)使藏族同胞消除誤解,從而支持和擁護(hù)紅軍,他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。

[意圖]根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的,怎樣做的`?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題畫(huà)出有關(guān)句子,在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,由面到點(diǎn),對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行深究,幫助學(xué)生深入理解課文,并在探究句意的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

f、指導(dǎo)朗讀:

a)誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?

b)從剛才的朗讀,品味中,你覺(jué)得朱總司令是一位怎樣的司令呢?

c)一句話一顆心,一件事一片情,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

在藏胞們躲進(jìn)深山,久未露面時(shí),朱總司令焦急地說(shuō):——

在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),朱總司令說(shuō):——

在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱總司令發(fā)出號(hào)召:——

[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間,創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,提高學(xué)生朗讀的積極性,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字,在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。

g、朱總司令是這樣說(shuō)的,更是這樣做的。師引讀:開(kāi)完會(huì),朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。

(多媒體播放錄像)像這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面,你想到了哪個(gè)詞呢?是的,當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事,如大掃除,植樹(shù)時(shí)就可以用上“熱火朝天”。讓我們?cè)俅卫首x這句話。

(三)前后對(duì)比,升華情感

1、如果你是一位藏民,當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景,你會(huì)想些什么,你會(huì)怎么做呢?

2、師述:是啊,所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展?!彼麄兛吹竭@一切,會(huì)怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢?(多媒體出示畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話)

[意圖]讓學(xué)生借助圖片,展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力,同時(shí)紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿.

3、師述:是啊,千言萬(wàn)語(yǔ),在此時(shí)都匯聚成了一句話,多媒體出示:“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)

這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢?(信任與感激)你能帶著這樣的情感來(lái)朗讀嗎。(指名學(xué)生朗讀)

小結(jié):是呀,菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵,這是藏胞們對(duì)紅軍的無(wú)比感激與熱情贊頌。

4、感情朗讀(讓我們帶著對(duì)紅軍的信任與感激一起來(lái)讀好這句話)。

5、這么好的司令,這么好的紅軍戰(zhàn)士,為什么剛開(kāi)始一聽(tīng)說(shuō)有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),就躲進(jìn)了深山?(他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。)

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽?、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。

(四)總結(jié)課文,延伸內(nèi)化

1、小結(jié):朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。

讓我們?cè)賮?lái)讀好課題,把藏胞和紅軍間的這份魚(yú)水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。

2、一路長(zhǎng)征,一路故事,在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱?,這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,最終取得了長(zhǎng)征的勝利,革命的成功。

3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片,5.12抗震救災(zāi)的圖片)看,面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外……

4、回歸課題:他們是我們最可愛(ài)的人,最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學(xué)生再次讀題)

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)課文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、正確掌握本課生字。

2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思,了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描繪的情景。

3、把握將軍的形象。

4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描繪的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、錄音帶。

一、激趣引入

今天我想給大家引薦一位古代的大將軍,他是西漢的軍事家,曾做過(guò)都尉、郡太守,鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯,被稱為“飛將軍”,他就是大名鼎鼎的……李廣。

據(jù)記載,在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過(guò)富于戲劇性的故事,流傳到唐代,被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編,創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩(shī),取名為《塞下曲》。(教師隨機(jī)板書(shū))今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

二、初讀古詩(shī),識(shí)字正音

1、板書(shū)課題、作者,理解題目。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍,讀通順,注意古詩(shī)的停頓。

3、檢查學(xué)生的讀詩(shī)情況,指名讀。作出評(píng)價(jià)。

三、理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)境

1、想具體了解這首詩(shī)寫(xiě)了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過(guò)在學(xué)習(xí)之前,老師想讓大家回憶一下,要想學(xué)好古詩(shī),必須有好的學(xué)習(xí)方法,回憶一下,都有哪些方法?

2、學(xué)生小組互助,理解詩(shī)句。

3、交流。

a、說(shuō)說(shuō)“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”兩句詩(shī)的意思。

抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。

從“驚”字體會(huì),感受氣氛的緊張。

教師指導(dǎo)朗讀。

b、說(shuō)說(shuō)“平明尋白羽,沒(méi)在石棱中”兩句詩(shī)的意思。

抓住“沒(méi)”,并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大,勇武。

讀出贊嘆之情,指導(dǎo)朗讀。

4、指名有感情地朗讀全詩(shī)。生評(píng)價(jià)。

兩個(gè)人對(duì)讀。

師生對(duì)讀。

四、全詩(shī)整合

1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī),了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面,誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?

2、老師也想講一講這個(gè)故事,不過(guò),需要大家的合作,我講到哪句詩(shī),請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。

五、把握情感,全班朗讀

李廣將軍真不愧是“飛將軍”,最后,就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景,帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,齊讀《塞下曲》!

六、拓展延伸

同學(xué)們,詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首,而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩(shī)中,第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外,像的大詩(shī)人李白、王昌齡,也都創(chuàng)作過(guò)《塞下曲》。那么,課下就讓我們互相幫助,搜集這些古詩(shī),把它摘抄在采集本里。

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)課文教案篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫(xiě)課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí),感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過(guò)程:

一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國(guó)的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么?。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

(一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語(yǔ)。

2、同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。

3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問(wèn)題。

(二)記憶字形,了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式

(1)讀字音。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。

(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解詞語(yǔ)意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)

聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。

尤其:表示進(jìn)一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山勢(shì)坡度大,好像直上直下似的。

翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。

2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)后與范字比較,看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。

3、在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)?

4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)

(3)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線上。下面的筆畫(huà)是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字,每字寫(xiě)一遍。

(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。

(7)展示評(píng)議。

5、其他生字由于筆畫(huà)少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、展示評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)得。三、初步課文,了解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)

(2)自己讀課文,提出問(wèn)題。

(3)教師走下去收集問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)鞏固:

1、看詞語(yǔ),找出生字卡片,補(bǔ)充完整:

秀麗(神)奇

奇形怪(狀)

仙人(指)路

2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

五、布置作業(yè):

1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字,每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ):神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫(huà),進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

教師:這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰(shuí)是:小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評(píng)議。

二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1、自己讀課文,找找描寫(xiě)黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

2、讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。(“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)

3、在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對(duì)照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。

同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言,做到繪聲繪色,用你的語(yǔ)言去吸引游客。

1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎?自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。

課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。同學(xué)們請(qǐng)你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà);

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話介紹。

師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)

五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評(píng)選導(dǎo)游。

以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、組織大家評(píng)議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

教師總結(jié):

通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無(wú)一不美,無(wú)處不奇,置身其間,使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!

六、布置作業(yè):

有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句,背誦下來(lái),并抄寫(xiě)在摘錄本上。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

2、自己觀察畫(huà)面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書(shū)課題:秋天,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

(1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開(kāi)火車讀)。

在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字?!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫(xiě)成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。

報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺

落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

(4)理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

(5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

藏:捉迷藏,藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。

催:急著、催促的意思。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,提高學(xué)生的觀察能力。

2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié),感受到秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。

3、比較句子,理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。

2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),葉子發(fā)黃落下,候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、抓住秋天的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。

2、體會(huì)秋天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果,就帶著同學(xué)們讀生字。

2、看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

熟了當(dāng)作底下金子往下落

二、學(xué)習(xí)課文

1、從整體入手學(xué)習(xí),教師伴著音樂(lè)范讀。

(1)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。

(2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些變化?

2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,出示相應(yīng)的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照。

3、逐段學(xué)習(xí)課文

第一自然段

(1)指名讀,其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?

第一自然段寫(xiě)秋天來(lái)了,天又高又藍(lán),還有一朵朵白云。教師板書(shū):天:藍(lán)高云:白

(3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較:

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

a.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,

b.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

c.指導(dǎo)朗讀,突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

(4)讓學(xué)生觀看畫(huà)面,欣賞秋天的天空。

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗,讀出語(yǔ)氣。

讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二自然段:

(1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么,怎么樣?

秋天,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。

(2)讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句,談看法,體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。

(3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

(4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。

“黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色,這是稻子成熟的表現(xiàn),說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。

“鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。

板書(shū):稻田:一眼望不到邊,一片金黃。

(5)師小結(jié):秋天,稻子成熟了,大地一片金黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對(duì)這一切你會(huì)想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式,體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三、四自然段

(1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

a.讀這兩個(gè)自然段。

b.想一想,告訴我們什么?

結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。

(2)各小組交流學(xué)習(xí)情況

一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下,小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘,小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去,來(lái)回跑著,把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉,把落葉當(dāng)作了電報(bào),它們要到南方去過(guò)冬了。

板書(shū):黃葉:落下來(lái)。小魚(yú)——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)

(3)師小結(jié):這些語(yǔ)句使我們感受到:秋天來(lái)了,自然界里的小動(dòng)物,小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。

(4)練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。

注意指導(dǎo):

黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

a.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

b.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的,是一片接著一片往下落,陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。)

c.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

d.指導(dǎo)朗讀,突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。

三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片,加深對(duì)課文的理解,體會(huì)秋天的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

四、布置作業(yè)

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,而后互評(píng)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開(kāi)火車讀。

葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。

蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

掛:第六筆是橫,不是豎,兩個(gè)“土”字上下排著。

些:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:豎橫豎提撇豎彎鉤

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

(4)理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

賽過(guò):勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。

掛:本課是結(jié)(ji5)的意思。

蚜蟲(chóng):昆蟲(chóng),身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。俗稱:膩蟲(chóng)。

奇怪:納悶,不理解。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想,課文講了一件什么事?

課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲(chóng)他不管,鄰居勸他,他也不聽(tīng),結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,小葫蘆也都落了。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)課文教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):

(1)復(fù)習(xí)生字。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

(3)能讀懂課文的內(nèi)容,了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí);并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。

(4)能讀懂推薦的童話故事。

2、能力目標(biāo):

(1)初步培養(yǎng)自學(xué)能力。

(2)學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁(yè)的基本操作。

(3)鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。

(4)會(huì)使用bbs,能獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)。

(5)鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、情感目標(biāo):

(1)激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

(2)激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀課外讀物的閱讀興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是,舉出身邊其他的科學(xué)小知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、bbs留言。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1、(打開(kāi)首頁(yè))小朋友看,小熊他們玩跳繩玩得多開(kāi)心啊!小熊一個(gè)勁地往上跳,咦?為什么他不會(huì)跳上天,而是每次都跳回原地呢?聰明的小朋友想知道這是為什么嗎?讀懂了這個(gè)故事(出示課題),你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

(二)復(fù)習(xí)生字。

1、全班認(rèn)讀生字,貼桃子圖。

2、認(rèn)讀生字游戲:學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò),練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁(yè)“做一做”。

3、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng)電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

(三)初次上網(wǎng),質(zhì)疑。

1、導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文欣賞”。

提出要求:聽(tīng)課文,讓學(xué)生想有什么不明白的問(wèn)題。

2、學(xué)生帶問(wèn)題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽(tīng)課文朗讀。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。

3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問(wèn)題。

(四)再次上網(wǎng)釋疑。

1、導(dǎo)語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”,教會(huì)學(xué)生操作頁(yè)面。

提出要求:跟讀、邊讀邊思考問(wèn)題:地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?,從讀中找到答案。

2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。

老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo),師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。

3、師生共同釋疑:地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

問(wèn):從課文哪里可以知道?

4、小結(jié)。

(五)指導(dǎo)朗讀,理解課文。

1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑?。指名讀,男同學(xué)讀。

2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會(huì)其中含義.

3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。

問(wèn):你還喜歡課文的哪句話?從這句話里你知道了什么?應(yīng)該怎樣讀?

4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。

5、匯報(bào):一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。

6、小結(jié):學(xué)習(xí)了課文,你知道了什么?

(六)小組協(xié)作探究。

1、導(dǎo)入.

2、分小組討論:還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”嗎?(老師指導(dǎo)和監(jiān)控)

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、導(dǎo)語(yǔ)。

5、學(xué)生自由說(shuō):誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像地心引力那樣的小科學(xué)呢?

6、小結(jié)。

(七)拓展延伸,實(shí)踐運(yùn)用。

1、導(dǎo)語(yǔ),推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入、操作。

提出要求:邊讀要邊想,從童話中知道或懂得什么?

2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。

老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo),師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”,使用站的“留言薄”。

4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。

生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流,老師通過(guò)教師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。

5、小結(jié)。

6、布置作業(yè)。

7、結(jié)束。

四、教學(xué)過(guò)程流程圖:

開(kāi)始

網(wǎng)絡(luò)

設(shè)境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字

貼桃子圖

齊讀生字

網(wǎng)絡(luò)

游戲:做一做,讀一讀

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)操作、“課文欣賞”頁(yè)面

網(wǎng)絡(luò)

欣賞課文

網(wǎng)上交流

初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

質(zhì)疑

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)

操作

“課文理解”頁(yè)面

再次上網(wǎng)

釋疑

網(wǎng)絡(luò)

借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文

網(wǎng)上監(jiān)控交流

釋疑

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀

指導(dǎo)朗讀

理解課文

小組合作

表演讀評(píng)價(jià)

小結(jié)

點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組協(xié)作

舉例

小組協(xié)作探索

學(xué)生匯報(bào)

網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站

拓展延伸,實(shí)踐運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)

自由閱讀

童話網(wǎng)絡(luò)

師生網(wǎng)上交流

網(wǎng)絡(luò)

在bbs寫(xiě)留??

網(wǎng)絡(luò)

師生交流、遙控指導(dǎo)

點(diǎn)評(píng)

留??

網(wǎng)絡(luò)

布置作業(yè)

結(jié)束

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)課文教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

2.學(xué)會(huì)“能、原、別、身”4個(gè)生字,理解“覺(jué)得、那樣、原來(lái)。別的、用處、身于”等詞語(yǔ)的意思。

3.會(huì)流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片:松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě),評(píng)議后每個(gè)學(xué)生各寫(xiě)1個(gè)。

2、做課堂作業(yè)本第2題:多音字組詞。

二、講讀第1自然段

1、出示松鼠的投影片,下面請(qǐng)大家看這幅圖,你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的?

2、你們是這樣想的,那么課文中的小白兔是怎么想的呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段,請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一自然段念一下。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兔于是怎么想的,兔子心里覺(jué)得怎么樣,兔子想的話我們應(yīng)該怎樣念?要念得稍微輕一點(diǎn),慢一點(diǎn),讀出奇怪的疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。(試讀--評(píng)議--齊讀)

4、練習(xí)朗讀:下面我們把第1自然段連起來(lái)讀一下,“……大尾巴”的“大”要念得重一點(diǎn),強(qiáng)調(diào)一些。

三、講讀第2、3自然段

小松鼠的尾巴到底有什么用處呢?(板書(shū):用處)下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)錄音,一邊想:松鼠的大尾巴像什么?

2、討論、學(xué)句式說(shuō)話。

a、幻燈片上出示句子:“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘?!?/p>

師,這個(gè)句子比較長(zhǎng),我們可以在“大尾巴”后面停一會(huì)兒再念,大家齊讀一遍。

b.“大尾巴”怎么會(huì)像“降落傘”呢?

小結(jié):“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方,所以說(shuō)松鼠的大尾巴就像降落傘。

c.你能不能用“( )就像( )?!钡木涫絹?lái)說(shuō)一句話。

3、小松鼠從什么地方往下跳,落在什么地方?(演示投影片,轉(zhuǎn)動(dòng)附片,使畫(huà)面上的松鼠從一棵大樹(shù)上往下跳,輕輕落在一棵小樹(shù)上。)為什么小松鼠從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái),是輕輕落在小樹(shù)上的呢?

4、這時(shí)候,小白兔會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。

5、小白兔剛才為什么“覺(jué)得很奇怪”呢?現(xiàn)在明白了嗎?對(duì),這里的“原來(lái)”表示明白了情況,小白兔說(shuō)的話要讀出“哦,現(xiàn)在我明白”的語(yǔ)氣來(lái)。(指名讀--齊讀)

6、學(xué)習(xí)生字:“能、原”。

四、講讀第4、5自然段

1、松鼠的尾巴除了可以當(dāng)降落傘幫它從高處往下跳外,還有別的用處呢。請(qǐng)小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。

2、教學(xué)生字“別”。說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這個(gè)生字?

3、剛才小朋友都念了課文,誰(shuí)知道松鼠的尾巴還有什么用處?為什么松鼠的尾巴可當(dāng)被子呢?演示投影片:旋轉(zhuǎn)尾巴,尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上)

4、小白兔又明白了什么呢?練習(xí)讀課文里的最后一句話。

五、總結(jié)課文

1、讀了課文,你知道了些什么?

2、齊讀全文。

3、做課堂作業(yè)本第5題:讀拼音寫(xiě)句子。

六、作業(yè)

抄寫(xiě)生字。

在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“能、原、別、身”4個(gè)生字。

課后習(xí)題3、4(誰(shuí)覺(jué)得怎么樣?我今天覺(jué)得很高興,為什么覺(jué)得這樣?今天老師表?yè)P(yáng)我的字寫(xiě)得好,我覺(jué)得很高興。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

32松鼠的尾巴

特點(diǎn)用處

又輕又軟像降落傘

的大尾巴

又軟又暖當(dāng)作被子