通過編寫教案可以幫助教師更好地評估學生的學習成果,通過準備實用的教案,我們能夠更好地解決學生的學習困惑,提高他們的學習效果,范文社小編今天就為您帶來了小螞蟻過河教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
小螞蟻過河教案篇1
【教學目標】
1.通過觀察,讓學生了解螞蟻的身體特點。
2.讓學生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進觀察的方法,解決觀察過程中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學生的探究能力。
3.引導學生愛護小動物,珍惜生命。
【教學準備】
放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三四塊泡沫塑料、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片(投影片)、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
【教學準備】
1.為了便于學生觀察,教學時可選用個體較大、生活在山上的大黑蟻作為觀察材料。
2.引導學生不斷改進觀察方法,解決觀察螞蟻過程中遇到的問題,是本課的教學重點,教師要讓學生經(jīng)歷這樣一個過程,切不可代替學生思考。
【教學過程】
一、揭示課題
1.你們帶來了什么?
2.出示課題:螞蟻。
二、激發(fā)探究欲望
1.說說你是怎樣捉到螞蟻的?
2.學生畫一只螞蟻。選幾幅展示。
3.比較。為什么有的會畫錯?
三、引導探究
學生根據(jù)提供的材料分組自行探究。教師不時巡回到每個小組的旁邊觀察學生的活動。密切注意學生在做什么?說什么?爭論什么?在學生的觀察活動中,要適時引發(fā)學生的思考,你是怎么想的?你認為怎樣?你能不能再看看?你能不能換一種材料再試試?
四、開展研討、說螞蟻
1.把材料從學生處拿開。
2.說說剛才的研究中你們遇到了哪些問題,你們是怎么解決的?有沒有解決不了的問題?提出來讓我們一起解決。
通過剛才的研究,你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組選出一個學生代表小組發(fā)言,研討中發(fā)現(xiàn)的事實由另一個學生記錄下來。教師把學生的觀點板書下來,當學生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時,當場討論解決。教師要注意把握方向,對于怎樣更好地觀察螞蟻的身體特點這樣的問題一定要討論。
五、課外延伸
1.剛才我們初步觀察了螞蟻,實際上還有許多值得我們研究的地方,你們想不想繼續(xù)研究?下課后,每個小組繼續(xù)研究螞蟻,下節(jié)課我們舉行一個螞蟻信息報告會。
2.看螞蟻的反應(yīng),猜測螞蟻的想法,送螞蟻回原來的地方。
小螞蟻過河教案篇2
教學目標:
1、識記文中的生字詞。
2、品味語言,感受螞蟻的精神。
3、理解文章主旨。
4、總結(jié)文章的寫作手法。
教學重點:
品味語言,感受螞蟻的精神。
教學難點:
理解文章主旨。
教學步驟:
教學步驟一:有感情地誦讀,讀出文章的情趣。
教學步驟二:品味語言,感受螞蟻的精神。
教學步驟三:理解文章主旨。
教學步驟四:總結(jié)文章的寫作手法。
教學過程:
一、導入。
二、讀課文(帶問題)
三、再讀課文,讀出情趣(朗讀的幾個步驟)
四、品味語言:
1、“它謹慎地左顧右盼,慢慢地朝著一個方向邁出了幾步,隨后又不放心地退了回來,往另一個方向試探?!?/p>
文章采用擬人的手法和細節(jié)描寫的手法“左顧右盼”表現(xiàn)了螞蟻的膽怯?!奥亍闭f明它的速度很慢?!半S后又不放心地退了回來” 的“退”照應(yīng)了前面的“這只孤獨的螞蟻有一點膽怯”當中的“膽怯”。說明螞蟻所做的一切都是圍繞著保存生命的平安,一切為了安全。兩次試探說明它的心情不堅定、不放心。
2、它懷疑來到的這個書桌:一是書桌是陌生的;二是它從來沒有來到?!巴刀伞北砻髁四懬?。采取的方式是嘗試。
3、螞蟻是聰明的,不是唐突的。它用上身體的所有器官來進行判斷:用腿“爬”,用眼睛“左顧右盼” ,用“小腦袋”“ 嗅”是在用腦子思考。
4、“義無反顧、信念堅定”:寫英雄的行為用來寫螞蟻,大詞小用,產(chǎn)生了幽默、詼諧的效果。
5、“畏畏縮縮”疊詞形象地寫出了螞蟻爬爬停停、停停爬爬的情態(tài)。它是在“左顧右盼”地爬、慢慢地爬。它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。這里有兩層含義:一方面表現(xiàn)了螞蟻的膽怯;另一方面表明了它“勇往直前、決不回頭”的信念。為什么這樣?心態(tài)決定的。它既膽怯又信念(決心)堅定。
6、我在稿紙上寫下兩個字:“螞蟻”。
承上啟下,承接上文,對螞蟻的關(guān)注。引起下文,對幸福的感慨。
文章1—4段寫螞蟻的爬行。
7、文章第五段螞蟻遇到餅干屑時的表現(xiàn)。螞蟻的速度是“停了下來”。它感到“驚奇”(意外的高興), “暈”說明它興奮到了極點、奇怪、沒想到自己會如此幸運。文章中這幾個描寫螞蟻心情詞語值得玩味:驚奇——快樂——興奮(暈)——得意(轉(zhuǎn)圈),“圍繞”、“ 打圈子”都寫出了螞蟻的得意?!皼_上去嘗了嘗”寫出了螞蟻沖鋒陷陣、 一往無前的精神。
8、“我”在心里想(其實“我”也在眼里看),可憐的小東西,多么渺小的幸福。
“可憐”的小東西是“我”對螞蟻的憐憫:身體小,餅干屑小。
“多么渺小的幸?!蔽浵佊X得幸福無邊無際?!岸嗝疵煨 敝小岸嗝础蓖怀隽恕懊煨 ?,餅干屑的程度太小了。它“知道” 餅干屑好吃(品嘗)。
9、“它無法知道,它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末。”
“憐憫”的莊重程度要深一些?!坝^察”就是一邊看 一邊琢磨。
“無法知道”寫出了對螞蟻的憐憫、同情。“更不知道”有人會頃刻之間弄死它。螞蟻是幸福的,幸福里伴隨著危險。
10、螞蟻小:1、形體上的小。2、幸福的?。ㄓ邢蓿悍秶蛿?shù)量)。
“主宰我的命運”:人的生活有一個管理的范圍。生活是冷峻的,嚴肅的,莊重的,無奈的,不能躲避的,躲避不了的。自然的力量——敬畏生命?規(guī)律、規(guī)則?
“優(yōu)越”:條件好,超過別人。他與螞蟻是平等的。
結(jié)尾:開放性的。反問句,反問句的回答是肯定的。有感慨自己的成分,說得不明確,因素存在。
五、主旨探究:
螞蟻的幸?!腋S邢蓿ㄗ雷樱ǚ秶邢蕖?shù)量有限)——危險——螞蟻——自己(聯(lián)想)竭盡全力——勇氣和能量。
作者由螞蟻想到了自己,由螞蟻的幸福想到了自己的幸福。
螞蟻的幸福是眼前的、存在的、有條件的、 短暫的。
幸福對人而言是第一位的,是生命的存在。沒有幸福可以獲取幸福,沒有生命就沒有幸福。珍惜幸福,維護幸福,提防幸福被人破壞。
螞蟻的幸福的有無,是人的善惡的有無,他的幸福依附于外物和外力。作者因此而產(chǎn)生感慨:
1、螞蟻是身體瘦小,但能量無窮無盡。
2、幸福微小,但歡樂無限。險象環(huán)生,危機四伏,卻不聞不問。啊!螞蟻!??!幸福!啊!無知無事!
寫螞蟻爬行的情態(tài)的關(guān)鍵詞:沉著、 冷靜、 機敏、 果斷都是寫人的精神和品格的。寫螞蟻的品格用的是寫人的品格的詞。寫螞蟻對餅干屑的發(fā)現(xiàn),也就是提醒人們發(fā)現(xiàn)自己的幸福,確認這個幸福,確認這個事情。幸福是從實實在在處、生活細節(jié)處去發(fā)現(xiàn),去認定、去珍惜。
六、寫作手法:
1、擬人化的手法。
2、大詞小用。
3、幽默風趣,生動傳神。
七、作業(yè):
1、賞析文中的五個句子。 2、完成課后題。
附:板書
歡呼
慶幸
螞蟻 珍惜 幸?!?螞蟻——人——生命
確認
一、(1-5)觀察
二、(6-8)感受
三、( 9 )感慨
小螞蟻過河教案篇3
活動目標:
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1.雪花片,石頭,積木,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.記錄紙人手一份,
3、螞蟻過河圖片。
活動過程:
1、出示圖片導入,激發(fā)孩子的興趣。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(小螞蟻)
師:小螞蟻爬著爬著餓了,發(fā)現(xiàn)遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現(xiàn)了一條小河,請小朋友幫螞蟻想想能用什么辦法可以過河?
(1)請幼兒自由發(fā)表自己的想法。
2、幼兒自由操作探索。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河嗎?我們來試試吧!”
3、認識沉與浮現(xiàn)象。
(1)教師做沉浮實驗。
(2)鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認識
4、幼兒再次操作,并記錄操作結(jié)果。
師:這次請小朋友操作,把能浮起來的材料貼在記錄表上。
(1)幼兒自己操作,并記錄結(jié)果
(2)個別幼兒上臺操作教師請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的.就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)
幼兒集體糾正。
4、小結(jié)
師:小朋友們想的辦法真棒,可以幫助小螞蟻過河啦,我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧(幼兒離開活動室活動結(jié)束)
活動反思:
?綱要》中指出:科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
小螞蟻過河教案篇4
教學目標:
1.要求學生用贊美的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過演唱歌曲,教育學生學習小螞蟻遵守紀律、互相幫助,勤勞勇敢的精神,從小養(yǎng)成講文明,懂禮貌的好習慣。
2.通過學習歌曲,讓學生感受歌曲兩大樂句節(jié)奏相同、曲調(diào)不同的特點,初步培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和專心聽音樂的習慣。
3.通過跳集體邀請舞這一活動,培養(yǎng)學生的表演能力、與同學的協(xié)作能力,同時主要培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌的行為習慣和集體合作的精神。
教材分析:
歌曲《小螞蟻》,是一首生動活潑非常有趣味的兒童歌曲。讓學生通過了解小螞蟻的生活習性,知道它的群體性很強,具有合作精神;互相幫助,遵守紀律,遵守秩序,具有吃苦精神。從而培養(yǎng)學生也要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習慣。
歌曲用了贊美的情緒,適合用中速演唱,上下兩大樂句節(jié)奏相同,曲調(diào)不同,各有八小節(jié)旋律組成,反復強調(diào)了小螞蟻的文明禮貌行為。
教學重點:
感受和表現(xiàn)歌曲。
教學難點:
歌詞的記憶。
教學準備:
課件、小螞蟻頭飾,學生提前搜集的螞蟻資料等。
起學過程:
1.組織教學。
(l)讓學生邊聽著《小螞蟻》音樂,邊按節(jié)拍踏步走進教室。
(2)做一個拍手律動。讓學生聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手,每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手,每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請動作、招手動作、點頭動作和握手動作(聽著音樂做兩遍)。
2.導入新課。
(提前讓學生搜集關(guān)于螞蟻方面的資料,觀察、了解螞蟻有什么生活習性,學生有了這方面的資料準備,教師就可以提問。)
教師提問:“課下,你們觀察到螞蟻有什么特點?你對螞蟻有哪些方面的了解?”
學生回答:“螞蟻的群體性很強;善于合作;螞蟻見面相互用觸角問好,用觸角傳話,很有禮貌;螞蟻懂得天氣,一到下雨天他們就把家搬到樹上;螞蟻注意積蓄,具有吃苦精神;螞蟻的種類很多;螞蟻的分工不同,有指揮的、有傳信的、有搬運的、組織得很有秩序?!?/p>
根據(jù)學生的回答,教師及時提示、引導,給予表揚。然后播放音樂課件;(幾幅螞蟻圖)
第一幅:螞蟻面對面相互用觸角問好(體現(xiàn)螞蟻講文明、懂禮貌)。
第二幅:螞蟻排隊搬運糧食,同時有指揮的,有傳信的,各有分工(體現(xiàn)螞蟻遵守紀律,很有秩序)。
第三幅:螞蟻集體搬運一種大的食物(體現(xiàn)人多力量大,齊心協(xié)力、合作精神)。
邊放畫面,邊放《小螞蟻》伴奏音樂,教師達朗誦歌詞,讓學生自己來理解、記憶小螞蟻的特點。然后教師總結(jié):螞蟻這樣講文明、懂禮貌,螞蟻能做到的,我們更能做到。接著對學生進行這些方面的教育,教師說螞蟻的'行為真值得我們歌頌,今天我們就來學習一首贊美螞蟻的歌曲,歌名就叫《小螞蟻》。
(用這種方式導入新課,可以引導學生學會觀察生活,觀察大自然,培養(yǎng)學生講文明。懂禮貌,從而激發(fā)學生學習歌曲的興趣。)
3.聽錄音唱。
讓學生完整欣賞一遍《小螞蟻》這首歌曲,體會情緒,感受節(jié)奏。教師邊聽音樂,邊加上動作表演一遍。
聽完后,讓學生觀察大歌譜(課件),教師領(lǐng)學生數(shù)出一共有16小節(jié)旋律,前八小節(jié)是第一大樂句(教師視唱),后八小節(jié)是第二大樂句(再現(xiàn)唱),然后提問:誰觀察出兩個大樂句有什么相同的地方,有什么不同的地方?
這時教師拍著手,唱著音高,拍出節(jié)奏,讓學生邊觀察邊感受,找出兩大樂句節(jié)奏相同,音高木同的特點。
4.朗讀歌詞。
讓學生先聽教師跟著音樂按節(jié)奏讀一遍歌詞,然后學生再聽著音樂接節(jié)奏朗讀一遍。
5.填唱歌詞。
先聽錄音范唱,小聲跟唱一遍歌詞,再聽伴奏音樂跟唱一遍。
6.做歌詞接龍游戲。
為了讓學生便于記住歌詞,讓學生做歌詞接龍的游戲,先是老師和學生接龍,然后學生分組接龍,采用出聲接龍和默唱接龍交替進行,直至學生掌握記熟歌詞。
7.表現(xiàn)歌曲。
提示學生用什么速度和力度來演唱這首歌曲最合適,根據(jù)螞蟻的特點,進行研究討論。討論前,教師先給學生用對比的方法唱出來,(三種速度:慢速、中速、快速。三種力度:強、中強、弱),然后學生通過唱,自己體會感受,選擇出合適的速度和力度,并說出理由。如選擇強的力度,可能因為螞蟻的那種吃苦精神;選擇弱的力度,可能認為螞蟻長得小,沒有太大的力氣。速度也不一樣,選擇快速,可能認為螞蟻想快快搬運糧食;選擇慢度,因為螞蟻走不快。不管學生選擇哪種速度和力度,教師都予以肯定,這主要為了初步豐富學生這方面的知識,進行初步地感受。但是還是選擇一種最為合適的中速和中強的力度來演唱比較好,然后集體拍手或踏步唱一遍。
8.跳集體邀請舞。
讓學生圍成一個大圓圈,頭上帶著小螞蟻的頭飾,再找出幾個學生當邀請者組成里圈,教師示范里外圈動作,講明要求,組織學生都參與,都分別當幾次邀請者和被邀請者,充分體現(xiàn)學生的參與性和主體性。
9.老師簡單總結(jié)活動情況。
提問學生,你們通過上這節(jié)音樂課有什么新的收獲?(學了什么?或感受到了什么?或體驗到了什么?表演了什么?或受到了什么教育等),學生基本上都能說出來,這種總結(jié)方式,讓學生善于動腦、善于歸納學習內(nèi)容,也便于記憶、領(lǐng)會。最后教師期望學生都做講文明、懂禮貌的好孩子。
小螞蟻過河教案篇5
活動目標:
1、在手膝著地爬的游戲中,平穩(wěn)地控制自己的身體。
2、喜歡參加體育活動,感受體育活動的樂趣。
3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗健康活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的觀念。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:有幼兒手膝著地爬的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備:寬窄不同的爬墊、大小不同的沙包若干。
活動材料:小車、皮球、沙包、動物搖椅等重點指導:引導幼兒在固定的區(qū)域玩不同的運動器材,鼓勵幼兒對玩具有不同的玩法。
活動過程:
1、開始部分以游戲的口吻引發(fā)幼兒游戲的興趣。教師扮演螞蟻媽媽帶領(lǐng)"螞蟻寶寶"(幼兒)爬到螞蟻洞里做睡覺狀,然后說:"螞蟻寶寶們,天亮了,我們爬出來做游戲吧!"(幼兒依次爬出"螞蟻洞")請幼兒說一說螞蟻是什么樣子的。(爬來爬去、搬東西)引導幼兒學一學小螞蟻的動作。
2、基本部分
(1)利用情景進行游戲。
"螞蟻媽媽"說:"孩子們,我們一起去散步吧。瞧,這里有一條又寬又深的河。咦?對岸是什么???聞起來可真香啊!小螞蟻想不想把豆子運回家啊?""可是這條河又寬又深,我們怎么過河呢?"請幼兒自己想辦法,說出自己的想法。"這里有一座小橋(爬墊)可以幫你們過河。請你們每次搬一顆豆子,看看誰能又快又安全地回到媽媽身邊。"幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇路徑。教師隨機指導幼兒動作完成情況。
(2)分享交流教師說:"小螞蟻真聰明,你們是怎么掌握平衡,讓自己不掉到河里的?""有的小螞蟻搬回來的豆子又大又香,可是有豆子大,小螞蟻不小心把大豆子掉到河里去了,怎么才能不讓大豆子掉到河里呢?""你剛才是怎樣搬豆子的?你覺得哪種辦法最好?"
(3)再次游戲請幼兒再次游戲,驗證自己的好方法,同時充分感受游戲帶來的快樂。能力強的幼兒可以運多次。
3、結(jié)束部分:幼兒放松練習:
師:"我們搬回了這么多豆子,真高興,我們一起來慶祝一下吧。"幼兒跟著老師做各種簡單動作。
(三)自由活動:
教學反思:
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
小螞蟻過河教案篇6
?綱要》中指出:科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。下面快隨應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編來看看“幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》”。
幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》
活動目標:
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
活動準備:
1、木塊、石頭、泡沫、點心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動過程:
一、情境導入
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)
師:小螞蟻爬著爬著餓了,發(fā)現(xiàn)遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現(xiàn)了一條小河,請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河?
二、認識沉與浮現(xiàn)象
1.師做實驗,先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?
師小結(jié):由于石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當螞蟻的小船嗎?
2.師第二次做實驗,放泡沫
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié):由于泡沫比較輕,放在水中會飄在表面上,不會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“浮”?,F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面,你們看它過河了嗎?
3.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認識
剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。
(活動反思:從這個環(huán)節(jié)上看,孩子對沉與浮的現(xiàn)象,能具體地表述出來,也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認為木頭比較重,導致無法讓孩子準確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間。)
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
1.幼兒認識材料
師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當螞蟻的小船。
2.提操作要求和記錄方法
師:在玩的時候,老師也為小朋友準備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,請把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。
3.幼兒操作,教師指導記錄
四、教師評價
1.小朋友都做好了,我們一起來看一看
2.教師驗證
(活動反思:從記錄的結(jié)果上看,大部分孩子能準確記錄出沉浮的現(xiàn)象,其中盤子這一材料的實驗出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,借此機會,我進行隨機教育,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實驗,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,很好地利用教育契機,給孩子正確的引導。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,由于記錄卡設(shè)計不太合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,完全看不出是沉還是??;如果老師在水盆中間畫條中介線,在中線以上表示沉,中線以下表示浮,就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。)