教案在撰寫的時(shí)候，大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，在新學(xué)期開始前，相信教師們一定都有準(zhǔn)備一份教案，下面是范文社小編為您分享的北師大教案6篇，感謝您的參閱。
北師大教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)，掌握認(rèn)字規(guī)律。
2．比較非常和經(jīng)常的意思有什么不同再造句。
3．組織學(xué)生開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。
1．分別出示偏旁子、鳥、心、竹字頭及例字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱，讀一讀例字。
生練習(xí)：在書上寫出帶有以上偏旁的字。
名回答并口頭組詞、訂正。
二、學(xué)生用非常、經(jīng)常造句。
1．出示例句，讀一讀，比較非常和經(jīng)常的意思有什么不同。
2．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)句子。
3．指名交流、訂正。
三、組織展開討論在課堂上怎樣做才算勇敢？
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個(gè)小組選派代表，參加班級(jí)討論。
3．老師小結(jié)。
四、讓學(xué)生看圖，并練字說(shuō)話。
1．學(xué)生看圖，展開想象說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家害怕嗎？介紹自己獨(dú)自在家的經(jīng)歷
五、讀一讀，表演故事。
1．先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀短文，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽不在家時(shí)，冬冬家里發(fā)生了什么事。
2．演一演。
3．說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這一單元，你覺(jué)得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學(xué)生自由發(fā)言。
北師大教案篇2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)組織比賽
教學(xué)目標(biāo)：
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)
1、六一兒童節(jié)的那天，我們五龍小學(xué)的小朋友開展了有趣的游園活動(dòng)，你們想知道都有那些活動(dòng)嗎？我們一起去看看吧。
（播放課件）都有哪些活動(dòng)？
（生答師板書）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？那我們也來(lái)組織一次比賽，好嗎？
板書課題：組織比賽
2、（指黑板）可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們只能選其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽，我們?cè)摻M織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見(jiàn)）
3、小朋友們意見(jiàn)不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見(jiàn)，師適時(shí)導(dǎo)入）
4、小朋友們的辦法可真不少??！這節(jié)課我們就要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
[從生活情境引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境組織什么比賽，意見(jiàn)不一致，找尋有效的辦法--統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性，必要性]
二、小組合作，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見(jiàn)呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每人只能選擇一項(xiàng)自己最喜歡的活動(dòng)，由小組長(zhǎng)做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、小組為單位進(jìn)行討論，師巡視指導(dǎo)。
[提出學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生組織、動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。]
3、（各組討論完畢，排出先后次序）小朋友們表現(xiàn)得太棒了，我們先請(qǐng)冠軍來(lái)匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?。▽W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法，將小組調(diào)查結(jié)果展示在黑板上）小朋友覺(jué)得他們調(diào)查得怎樣？
[通過(guò)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)合作意識(shí)，體會(huì)集體的力量大。在比賽之后，體驗(yàn)集體合作成功的快樂(lè)感，吸取成功或失敗的教訓(xùn)，為下一次合作作好準(zhǔn)備]
4、小朋友們覺(jué)得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報(bào)。
師總結(jié)：其實(shí)剛才小朋友們進(jìn)行了一項(xiàng)很重要的工作-統(tǒng)計(jì)（師板書：統(tǒng)計(jì)）我們用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。
[通過(guò)交流成果，總結(jié)出統(tǒng)計(jì)方法，不硬性規(guī)定統(tǒng)計(jì)方法，讓學(xué)生自己去選擇合理的方法]
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計(jì)圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動(dòng)嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）師出示統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整，好嗎？（師生一起動(dòng)手填涂）
6、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題?
（1）生自由提問(wèn)，集體對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)解答。
（2）師補(bǔ)充生未提出的問(wèn)題，供學(xué)生解答（出示課件）。
三、應(yīng)用實(shí)踐
1、除了舉行比賽活動(dòng)，還需要一些獎(jiǎng)品，買什么獎(jiǎng)品好呢？（出示課件）小朋友們能應(yīng)用今天學(xué)到的方法幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
2、下面請(qǐng)小朋友們一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)生一個(gè)接一個(gè)上臺(tái)來(lái)畫上自己最想要的獎(jiǎng)品。
3、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，師做總結(jié)。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高，不知不覺(jué)下課的時(shí)間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
北師大教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格
教學(xué)重點(diǎn)：
了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)方法：
1、“讀讀”主要是練讀臺(tái)詞，有感情地根據(jù)場(chǎng)景、人物特點(diǎn)有滋有味地練讀臺(tái)詞。
2、“議議”通過(guò)結(jié)合日常生活，人生經(jīng)歷來(lái)進(jìn)一步理解把握人物的性格特點(diǎn)。
3、“演演”通過(guò)課本劇的表演，把自己對(duì)文本的理解，生動(dòng)具體地外現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。課文屬獨(dú)幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
2、聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
違犯務(wù)必心滿意足日夜操勞
3、讀課文，完成下列題目。
⑴這個(gè)獨(dú)幕劇中共有個(gè)人物，分別是
⑵故事發(fā)生在(時(shí)間)(地點(diǎn))，主要講。
4、初讀課文后你有哪些疑問(wèn)想與同學(xué)交流
二、學(xué)習(xí)探究
1、一起來(lái)看看課文的題目，從題目上找出一些問(wèn)題。
公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來(lái)?
公儀休是怎樣拒收禮物的?
公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?
我要和同學(xué)解決這些問(wèn)題。
2、邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處批注自己的想法。
我的體會(huì)是
3、我真的很喜歡這篇課文，我要有感情的朗讀課文，再和同學(xué)演一演。
4、學(xué)了這篇課文從寫法上我的收獲是
三、拓展延伸
下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。
公雞的臉紅了
很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個(gè)人是鄰居。
一天早上，小兔來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)："公雞大哥，請(qǐng)借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭，說(shuō)："不借，不借，我還要用呢!"
中午，小鴨來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)："公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開，你能用你的尖嘴給我解一下嗎?"公雞說(shuō)："不行，不行，沒(méi)看見(jiàn)我正在吃飯嗎?沒(méi)空!找別人去解吧!"
晚上，小松鼠來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)："公雞哥哥，明天早上我有事，請(qǐng)你把我叫醒，好嗎?"公雞說(shuō)："不行，不行，那樣我的嗓子會(huì)啞的!"
深夜，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，公雞的屋頂被風(fēng)刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過(guò)來(lái)，他們一起幫公雞修好了屋頂。
看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。
提示
公雞的臉紅了
(獨(dú)幕劇)
時(shí)間：很久以前的一天
地點(diǎn)：一片大森林里
人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠
[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]
小兔公雞大哥，請(qǐng)借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。
公雞(搖搖頭)不借，不借，我這鏟子是新買的，再說(shuō)啦，我還要去沙灘挖土呢!
[小兔下，小鴨上。]
小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開了，幫我解一下吧!
公雞(吃飯)你沒(méi)看到我正在吃飯嗎?沒(méi)空!找別人去解吧!
[小鴨下，小松鼠上]
小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來(lái)了。我要去接?jì)寢專闊┠盐医行选?/p>
公雞(擺擺手)不行，不行，這樣的話，我的嗓子會(huì)啞的
[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺(jué)。刮大風(fēng)，下大雨，動(dòng)物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]
小兔這風(fēng)怎么這么大呀?
小鴨(走到窗前)好大的雨呀!
小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦?
[公雞的屋頂被風(fēng)刮跑了。]
公雞(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋頂被刮跑了，快來(lái)幫忙呀!快來(lái)幫忙呀!
小兔這是誰(shuí)在叫呀?我得出去看看。
小鴨咦，這是誰(shuí)的聲音?是不是誰(shuí)家出事啦?得去看看。
小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。
[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]
小鴨原來(lái)是公雞在叫，咦，他的屋頂呢?
小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。不知公雞怎樣啦?
小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧!快點(diǎn)，回家拿材料吧!
[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]
小兔我來(lái)釘屋頂。
[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準(zhǔn)備釘。]
小鴨(一搖一擺)我來(lái)扛木頭。
小松鼠我來(lái)遞給你，小兔姐姐。
[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，屋頂修好了。]
公雞(感動(dòng)地)謝謝你們，我的鄰居們。
(慚愧地)以前，我真對(duì)不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。
四、相關(guān)鏈接
認(rèn)識(shí)課本劇
課本劇其實(shí)就是出現(xiàn)在課本上的戲劇，戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，由演員通過(guò)一系列的戲劇動(dòng)作和戲劇語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(也就是演員說(shuō)的臺(tái)詞)、舞臺(tái)說(shuō)明。
舞臺(tái)說(shuō)明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和人物對(duì)話中間的說(shuō)明性的文字，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景，這些內(nèi)容在劇本中用方括號(hào)"[]"表示;此外還包括人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等，在劇本中用圓括號(hào)"()"表示。舞臺(tái)說(shuō)明具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)展開等多種作用。
根據(jù)戲劇情節(jié)的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)短，它可以分多幕劇和獨(dú)幕劇兩種形式。
多幕劇通常分成第一幕、第二幕等好幾幕，獨(dú)幕劇不分幕，劇情不長(zhǎng)?！豆珒x休拒收禮物》就是獨(dú)幕劇。"幕起"，就是幕布拉開的意思;"幕合"，就是幕布閉合。
明白了劇本的形式了嗎?你可以自己做個(gè)小編劇，學(xué)著編一編劇本。
北師大教案篇4
教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“有教無(wú)類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。
3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。
4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語(yǔ)，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方；同時(shí)畫一畫課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問(wèn)題。
6、小組交流對(duì)孔子的印象。
三、學(xué)生談對(duì)孔子的初步印象。
1、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得孔子是一個(gè)什么樣的人？
2、教師隨機(jī)板書：（可能有以下的認(rèn)識(shí)）
有愛(ài)心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財(cái)
善于教育大教育家
四、教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
（一）、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對(duì)孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛(ài)心的？請(qǐng)你給大家讀讀這個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)看，你怎么覺(jué)得他有愛(ài)心？
3、誰(shuí)有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)出自己的見(jiàn)解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見(jiàn)面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂(lè)意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié)：看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮?lái)讀讀書，書中有一個(gè)詞和大家說(shuō)的意思差不多。（板寫：有教無(wú)類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂(lè)意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
（二）、第二、三段的學(xué)習(xí)
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來(lái)的？
⑴、指名讀第二自然段。
⑵、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說(shuō)出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩??！
⑶、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對(duì)話。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來(lái)的？（第三自然段）
⑴、在閱讀這部分的時(shí)候，你們有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，現(xiàn)在可以提出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語(yǔ)的意思。
⑵、同學(xué)們，你們有沒(méi)有思考過(guò)孔子這么了解每一位學(xué)生，對(duì)他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助？
⑶、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
⑵、指名分角色朗讀。
⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。）這段對(duì)話讓子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢？
5、小結(jié)：看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國(guó)的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬(wàn)世先師）
6、齊讀最后一個(gè)自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語(yǔ)》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹(jǐn)慎
浴姿澤勤真
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。
四、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。
五、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？
六、讀名言警句，試著背下來(lái)。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。
3、通過(guò)對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
4、使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文
2、通過(guò)對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
北師大教案篇5
教材分析
陶淵明的《歸園田居》一共五首，這是其中的第三首。詩(shī)人在南山下種豆，"草盛豆苗稀"，很顯然他不善于種田，但是早出晚歸，不辭勞苦，在回家的路上，夕露沾濕了衣裳，而他毫不在意，說(shuō)"但使愿無(wú)違"。從表面上看，這首詩(shī)寫的是田園勞作之樂(lè)，但把這首詩(shī)和作者的其他詩(shī)結(jié)合起來(lái)看，作者的"愿"其實(shí)有它特殊的內(nèi)涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我，即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)"為五斗米折腰"強(qiáng)。
陶詩(shī)用語(yǔ)十分平淡自然，在雕琢詩(shī)風(fēng)彌漫文壇的魏晉時(shí)代顯然沒(méi)有得到人們的認(rèn)可，鐘嶸《詩(shī)品》僅把陶詩(shī)列為"中品"。陶詩(shī)樸質(zhì)的風(fēng)貌實(shí)際上開啟了隋唐詩(shī)風(fēng)的先河。這首詩(shī)樸素如隨口出，"種豆南山下""夕露沾我衣"之語(yǔ)不見(jiàn)絲毫修飾，平淡的口語(yǔ)和醇美的詩(shī)意和諧統(tǒng)一，質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴，形成陶詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
學(xué)情分析
每個(gè)孩子都是一名充滿詩(shī)性的詩(shī)人，他們與古詩(shī)的對(duì)話，也正是建立在詩(shī)性的兒童世界里的。細(xì)細(xì)研讀這首古詩(shī)，生字不多，對(duì)于已經(jīng)具備一定識(shí)字能力的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。因此，生字教學(xué)主要以自學(xué)為主。教學(xué)的著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。對(duì)詩(shī)句含義適當(dāng)講解，不宜作煩瑣分析。重點(diǎn)在于對(duì)陶淵明思想的初步認(rèn)識(shí)。為孩子升入初中后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶淵明的其他作品奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦《歸園田居（其三）》。
2、了解陶淵明生平及本詩(shī)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)中描繪的田園生活情態(tài)，感悟詩(shī)人保持自己清高節(jié)操、不與污濁社會(huì)同流合污的志向。
3、初步感受陶詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵和詩(shī)人思想。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、憶古人訴說(shuō)
1、吟誦古詩(shī)，追憶情?
你們即將小學(xué)畢業(yè)，在六年的學(xué)習(xí)時(shí)光里，你們一定誦讀過(guò)許多古詩(shī)吧，你最喜歡哪一首或者哪一句？
（指名吟詩(shī)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)）
這些古詩(shī)如歌如畫，有苦有樂(lè)，是詩(shī)人在向我們?cè)V說(shuō)。
今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人的訴說(shuō)吧！
2、激趣導(dǎo)入，板書詩(shī)題
?歸園田居》是東晉詩(shī)人陶淵明寫的一組詩(shī)，一共五首，我們今天學(xué)習(xí)其中第三首。（齊讀詩(shī)題）
"園田居"是陶淵明為自己鄉(xiāng)下的住所取的名字，"歸"乃回到。這首詩(shī)就是陶淵明回到鄉(xiāng)下的"園田居"，隱居生活大約一年后所寫的。（再讀詩(shī)題）
二、讀《歸園》其三
1、檢查預(yù)習(xí)，通文識(shí)字
通過(guò)預(yù)習(xí)，相信你們一定能把字音讀準(zhǔn)了。（指名逐句讀詩(shī)）
①多音字正音：根據(jù)意思選擇讀音"盛""興""荷""長(zhǎng)"。
②難讀字正音："穢"看偏旁理解字義。
2、注意停連，讀出節(jié)奏
按這樣的韻律，自己試一試，停頓處注意：聲斷氣不斷，音段意相連。
三、品詩(shī)中景色
1、再讀古詩(shī)，詩(shī)中有畫詩(shī)中描繪了什么？
2、交流互動(dòng)，引導(dǎo)生疑
理——除
荷——扛對(duì)比、辨析，體會(huì)詩(shī)人的悠閑、隨性。
沾——濕
在這月下，陶淵明心中……
不急，讓我們先來(lái)了解陶淵明。
四、悟詩(shī)人情?
1、師生共述，了解生平
學(xué)生簡(jiǎn)介：陶淵明（約365—427），東晉詩(shī)人。又名潛，字元亮，私謚號(hào)靖節(jié)，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)"五柳先生"。潯陽(yáng)柴桑人。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，語(yǔ)言樸實(shí)自然而又極為精練，具有獨(dú)特風(fēng)格，被稱為"田園詩(shī)人"。作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》等。
教師補(bǔ)充：
"少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。"
"如彼稷契，孰不愿之！"
"誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。"
"羈鳥念舊林，池魚思故淵。"
"吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。"
"久在樊籠里，復(fù)得返自然。"
"開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。"
2、用心品析，悟情釋疑
用你喜歡的方式自讀，可動(dòng)情朗誦，可小聲輕吟，可靜心默讀，想想，在這輪月下，陶淵明的心中……把你的感悟簡(jiǎn)單批注在旁邊，一兩個(gè)詞即可。（自主學(xué)習(xí)）
學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之有理即可。教師相機(jī)引導(dǎo)：解脫、自由、閑適、快樂(lè)、獨(dú)善其身……
3、感悟其"愿"，師生小結(jié)
有了這樣的心境，月已不再是月，而是無(wú)言的知己。
農(nóng)事再苦，也不覺(jué)得苦，反而覺(jué)得樂(lè)。（板書：樂(lè)農(nóng)事）
即使夕露沾衣也……（板書：夕露沾衣不足惜）
"種豆南山下，草盛豆苗稀"，收成不好，生活清貧也不足惜。
"晨興理荒穢，帶月荷鋤歸"，農(nóng)事辛苦也不足惜。
從官場(chǎng)到田園，從書生到農(nóng)夫，陶淵明的生活中還會(huì)有哪些"不足惜"？
這一切的一切都"不足惜"，是因?yàn)樘諟Y明心中的"愿"。
陶淵明"愿"什么？
陶淵明淡泊名利、不慕富貴，不想與世俗同流合污，即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)"為五斗米折腰強(qiáng)"。（板書：素心高潔愿無(wú)違）
詩(shī)如其人，陶淵明的詩(shī)也率真質(zhì)樸。縱觀全詩(shī)，淡淡著墨，不假雕飾，卻道出了最真切的心愿，寫出了最醇美的意蘊(yùn)。（板書：言語(yǔ)自然意醇美）
4、動(dòng)情引誦，升華情感
五、觀文學(xué)成就
1、詩(shī)如其人，影響深遠(yuǎn)
他給詩(shī)壇帶來(lái)了新的氣息，開創(chuàng)了新的詩(shī)歌流派——田園詩(shī)。然而，在他生活的時(shí)代，人們崇尚駢儷，輕視質(zhì)樸，他的詩(shī)作并不受重視，更不能登大雅之堂，但是經(jīng)典是不會(huì)被歷史淹埋的。陶淵明蔑視富貴，不與世俗同流合污的高尚情操，激勵(lì)著后人追求美好，鄙棄丑惡。
200多年后的唐代：
"王孟韋柳"繼承了陶淵明的田園詩(shī)，并發(fā)展成獨(dú)特的唐代山水田園詩(shī)歌流派。（《山居秋暝》、《春曉》、《滁州西澗》）
"詩(shī)仙"李白仰慕陶淵明，他那種"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏"的思想，和陶淵明"不為五斗米折腰"的骨氣是一脈相承的。
"詩(shī)圣"杜甫把陶淵明視若知己：寬心應(yīng)是酒，譴興莫過(guò)詩(shī)。此意陶潛解，吾生后汝期。
"詩(shī)王"白居易頌揚(yáng)陶淵明："垢塵不污玉，靈鳳不啄膻"。
500多年后的宋代：
文學(xué)家歐陽(yáng)修盛贊陶淵明："晉無(wú)文章，唯陶淵明《歸去來(lái)兮辭》"。
蘇軾稱贊陶詩(shī)："淵明詩(shī)初看若散緩，熟看有奇句。""外枯而中膏，似淡而實(shí)美。"
1300多年后的近代：
著名作家林語(yǔ)堂說(shuō)："陶淵明是整個(gè)中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)上最和諧、最完美的人物，他的生活方式和風(fēng)格是簡(jiǎn)樸的，令人敬畏，使那些聰明與諳于世故的人自慚形穢。"
1600多年后的今天：
在課堂上，我們體會(huì)到陶淵明（引讀板書）
2、課內(nèi)得法，延展課外
東晉時(shí)期產(chǎn)生過(guò)許多文學(xué)作品，但早已經(jīng)不住歷史的考驗(yàn)而消聲匿跡，唯有陶淵明，在千年的文學(xué)長(zhǎng)河里閃爍著耀人的光輝。
有道是"開卷有益"，大家可把陶淵明的詩(shī)歌、散文、辭賦找來(lái)讀一讀，品一品，你一定會(huì)感悟到一個(gè)更豐滿、更有血有肉的陶淵明。
3、師生吟唱，意猶未盡
最后，讓我們用吟唱來(lái)結(jié)束今天這節(jié)課。（師生吟唱）
謝謝你們，是你們讓陶淵明那穿越千年的真情述說(shuō)，又在今天的課堂上綻放出了新的生命。
板書設(shè)計(jì)
歸園田居（其三）
陶淵明（東晉）
月夜歸耕樂(lè)農(nóng)事，夕露沾衣不足惜。
素心高潔愿無(wú)違，言語(yǔ)自然意醇美。
北師大教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教具準(zhǔn)備：
歌曲《月亮船》
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
朗讀法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引入新課。
師：師生談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受?
2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。(板書課題：走月亮)
3、解題。(走月亮的習(xí)俗)
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、教師配樂(lè)范讀
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫下來(lái)大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字，交流識(shí)記生字的方法。
6、指導(dǎo)書寫。“載”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?
三、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精講點(diǎn)撥。
全班交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)
2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)
3、我和阿媽走過(guò)了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的?表達(dá)了作者怎樣的情感?
三、朗讀感悟，體會(huì)情感。
配樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!
1、指名范讀，師評(píng)價(jià)。
2、小組比賽讀
3、學(xué)生評(píng)價(jià)
四、深化主題，拓展延伸
1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫月夜美景的段落或句子。
板書設(shè)計(jì)：
走月亮
景美—————情濃
(調(diào)動(dòng)感官走月亮)四次我和阿媽走月亮
