小學(xué)二年級(jí)加與減教案最新8篇

時(shí)間:2024-03-12 作者:dopmitopy 備課教案

有了教案使教師與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通和交流,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,認(rèn)真準(zhǔn)備好詳細(xì)的教案可以提高我們對教學(xué)資源的利用效率,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)二年級(jí)加與減教案最新8篇,感謝您的參閱。

小學(xué)二年級(jí)加與減教案最新8篇

小學(xué)二年級(jí)加與減教案篇1

課時(shí)目標(biāo):

1.嘗試用輕柔的聲音表現(xiàn)出云的輕盈和飄逸。

2.嘗試將課本的歌謠編創(chuàng)完整,并準(zhǔn)確讀出。

教學(xué)重點(diǎn):

在撕云,唱云,跳云的過程中感受歌曲輕柔的情緒。

教具準(zhǔn)備:

鋼琴,錄音機(jī),教學(xué)磁帶,紙

教學(xué)過程:

一.組織教學(xué)

二.復(fù)習(xí)歌曲《海》

三.編創(chuàng)與活動(dòng):編創(chuàng)歌謠

1.課前板書好歌謠

2.生看黑板試?yán)首x歌謠

3.師生討論,在歌謠中缺少的地方應(yīng)填什么?

4.生匯報(bào)自己的編創(chuàng)結(jié)果。

5.生邊讀邊拍,讀準(zhǔn)節(jié)奏

四.表演《云》

1.師手工剪紙表演導(dǎo)入

師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云,出示:老師剪的是什么?

2.設(shè)問:云給你的感覺是輕飄飄的?還是沉甸甸的?

3.指導(dǎo)學(xué)生用紙也撕出一朵云來,氣息訓(xùn)練

設(shè)問:用手捏著你的“云”的一端,怎樣吹,才能讓云飄動(dòng)但又不會(huì)飛走?

4.生嘗試練習(xí):緩緩地吹出

5.生邊讀邊拍,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

五.表演《云》

1.師手工剪紙表演導(dǎo)入

師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云,出示:老師剪的是什么?

2.設(shè)問:云給你的感覺是輕飄飄的?還是沉甸甸的?

3.指導(dǎo)學(xué)生用紙撕出一朵云來,氣息訓(xùn)練。

設(shè)問:用手捏著你的“云”的一端,怎樣吹,才能讓云飄動(dòng)又不會(huì)飛走?

4.生嘗試練習(xí):緩緩地吹出。

5.師在琴上彈奏歌曲前八小節(jié)旋律,請學(xué)生用“u”輕輕哼出,感覺就像輕輕吹動(dòng)天上的云。

教學(xué)反思

整一堂課,學(xué)生基本能積極地參與到我的課堂,課堂氣氛也相對輕松愉悅,但在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上還存有遺憾,難點(diǎn)的解決沒有很好的體現(xiàn)出音樂性以及難點(diǎn)的滲透在之前的環(huán)節(jié)落實(shí)的也不夠理想,有些課堂評(píng)價(jià)語沒有體現(xiàn)出有效性。

?云》這首歌曲我的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,并通過自己對歌曲的理解,與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合,通過學(xué)生動(dòng)手制作云來更深層次的理解歌曲。

在課的設(shè)計(jì)時(shí),我針對低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求出發(fā),抓住學(xué)生們愛游戲、愛看動(dòng)畫的特性,因此,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上,注意激發(fā)學(xué)生的`興趣,采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,使他們在感受音樂的同時(shí),學(xué)到知識(shí),發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始,我就用變魔術(shù)的方式,吸引學(xué)生的注意力,通過老師動(dòng)手用紙撕云,激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望,同時(shí)也達(dá)到了點(diǎn)題的效果,為了讓學(xué)生更好的、更準(zhǔn)確的理解歌詞、學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)生年齡小的情況下,通過制作出形象、生動(dòng)的flash動(dòng)畫,用直觀的畫面幫助學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)。

?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于音樂課程的價(jià)值提到這樣一個(gè)方面,那就是:審美體驗(yàn)價(jià)值。音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),是學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進(jìn)行備課的時(shí)候就充分地考慮到了音樂的特點(diǎn),考慮到了音樂課應(yīng)該以音樂為主,以學(xué)生的聽賞感受為主。因此自己的教案設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生為主體的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng),突出了對情緒、情感的感受和體驗(yàn),在實(shí)施過程中也切實(shí)地感受到這樣的設(shè)計(jì)還是很有效的,學(xué)生在音樂聲中所進(jìn)行的多種活動(dòng)都能夠幫助學(xué)生感受和理解歌曲,同時(shí)學(xué)生也為音樂的優(yōu)美旋律所吸引。下課后,好多孩子都問我說老師下一次我們還聽不聽?但是我還是覺得有一點(diǎn)遺憾,那就是對最后一首歌的欣賞沒有盡興,因?yàn)闀r(shí)間的緣故,沒有再進(jìn)一步更深一層地去聽賞、體驗(yàn)歌曲的情感。

小學(xué)二年級(jí)加與減教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”,會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

3.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。

4.積累詞匯,在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”,會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。

2.積累詞匯,在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。

課時(shí)安排:3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們有誰讀過《西游記》,有誰看過《西游記》的電視劇或者動(dòng)畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》。

1.板書課題,讀題質(zhì)疑。

讀了課題,你想提出什么問題?(孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?他是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?他大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果是怎樣?)

二、朗讀課文,讀題質(zhì)疑。

1.師范讀課文,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字查看課文后面的生字表。

3.指名逐段讀課文,其他學(xué)生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個(gè)問題。學(xué)生讀完第一段,問孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?(因?yàn)橥跄改锬镩_蟠桃會(huì),奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請,所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段,問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?(他搖身變做赤腳大仙進(jìn)入瑤池,喝的酩酊大醉,又誤闖太上老君煉丹的地方,偷吃了仙丹。)讀完第五自然段,問孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個(gè)筋斗翻出天宮,回到了花果山。)

三、學(xué)習(xí)生字。

教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示),學(xué)生再說一說自己記字的一些好方法,比如小字謎、歌訣、部件組合等等)

四、練習(xí)。

1.用所學(xué)生字填空。

( )令 ( )過 ( )水 ( )劃 ( )子

( )住 ( )則 國( ) ( )臺(tái)

2.讀讀下面的詞語。

起死回生 搖搖晃晃 東瞧西望 開懷痛飲 大搖大擺

醉眼蒙朧 不知不覺 撲面而來

3.用課文中的字填空。

( )搖( )擺 ( )瞧( )望

( )來( )去 ( )手( )拳

五、作業(yè)。

1.在虛宮格本上書寫生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

(指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物心情。)

指名逐段朗讀課文,并有針對性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨(dú)白)。

一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,善于提問。

讀了這么多遍課文,你們有沒有什么問題,可以是你不明白的,也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的,對于學(xué)生提出來的重要問題,教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。

二、讀后評(píng)價(jià),加以理解。

你覺的孫悟空是怎么樣的一個(gè)人?評(píng)價(jià)一下,然后說說你為什么這么評(píng)價(jià)它。

(1.神通廣大:用定身法定住摘蟠桃的仙女,變做赤腳大仙混入瑤池,拔毫毛變出瞌睡蟲,使隱身法一個(gè)筋斗翻出天空。2.聰明:騙走赤腳大仙,再變他的模樣混入瑤池,知道闖下大禍,就三十六計(jì),走為上。3.沖動(dòng):王母娘娘不請就不請,干嗎大鬧蟠桃會(huì)呢?)

三、復(fù)述或改編或續(xù)編。

結(jié)合課后活動(dòng),“表達(dá)”進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖,弄清下面兩個(gè)問題。

1.文中有幾個(gè)人物?(孫悟空、七個(gè)仙女、赤腳大仙、酒坊中的人,還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物:王母娘娘、太上老君)

2.每個(gè)自然段寫的是什么?

嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事。

集體交流,教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、作業(yè)。

1.完成課后活動(dòng)二。

2.把孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事講給爸爸、媽媽聽,請他們評(píng)價(jià)。

3.小組同學(xué)合作排演課本劇。

小學(xué)二年級(jí)加與減教案篇3

教學(xué)難點(diǎn):

復(fù)述課文

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)第一段

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?

“撒嬌”、“央求”各是什么意思?

3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)

二、學(xué)習(xí)第二段

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?

“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的'語氣?

“嘮叨”是什么意思?表演。

4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)

5、分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)

3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結(jié)果怎樣?

小學(xué)二年級(jí)加與減教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷,請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了,勝利后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個(gè)人勝利,有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時(shí)刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。

2、同學(xué)讀書,教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫字。

1、出示帶生字的詞語,指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍,檢查同學(xué)認(rèn)讀情況,可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包括了較多的生字,可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語。

4、說說記字的方法,結(jié)合舊字識(shí)字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫字指導(dǎo):

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水,也是左窄右寬的字。

提醒同學(xué)注意:

1)、京的上橫、互的下橫是長橫;

2)申、洋二字的豎為主筆。

3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

5)、淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個(gè)夜晚,我們十幾億華夏兒女的.眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí),我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利,是整個(gè)中國的勝利。這次競爭是體育的競爭,也是經(jīng)濟(jì)的競爭,環(huán)保的競爭,文明素養(yǎng)的競爭,國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了,申奧贏了,更是中國贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景:

同學(xué)將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽,老師再補(bǔ)充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語氣),同學(xué)欣賞,并說說自已欣賞后的感受。即:你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現(xiàn)在的心情,(指名說說自已的心情)請帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。

3、小組開火車?yán)首x,比比誰能把自身的心情表達(dá)出來。

4、指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。如:第一段中的“不謀而合”是什么意思?為什么人們都不謀而合地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮”是什么意思?從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么?

5、老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng):

“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓同學(xué)自主收集資料,了解奧運(yùn),了解北京,關(guān)注體育;再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么?

小學(xué)二年級(jí)加與減教案篇5

二年級(jí)三面轉(zhuǎn)法和踏步走的教學(xué)內(nèi)容,一直是讓我頗感頭痛的教學(xué)任務(wù),在過去的一年里我沒有教學(xué)生這些口令動(dòng)作的要領(lǐng),其原因是教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生分不清左右方向,特別是在轉(zhuǎn)腳這一動(dòng)作我沒有找到很適合小朋友學(xué)習(xí)的方法和樂趣。如果采取生硬的示范模仿教學(xué),要使動(dòng)作協(xié)調(diào)一致有很大的難度,他們活潑好動(dòng)而且注意力又很難長時(shí)間集中,師生也都非常辛苦。如原地踏步走,先提哪只腳、先擺哪只手…這些一直是困擾學(xué)生進(jìn)行練好此動(dòng)作的關(guān)鍵。所以,即使在練習(xí)中反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào),注意力比較集中的學(xué)生容易模仿,而注意力不集中的學(xué)生就不會(huì)跟著老師的指揮棒走,做起動(dòng)作來總是反的。所以有些隊(duì)列的內(nèi)容我就沒有很嚴(yán)格按照要求進(jìn)行教學(xué),而是采取了放一放等一等的措施。

通過一年的相互了解,我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先讓學(xué)生弄清身體的`方位左、右、前、后;然后規(guī)定”預(yù)令”的標(biāo)志化動(dòng)作即提前預(yù)備動(dòng)作;最后強(qiáng)調(diào)隊(duì)列的整齊與精神。如原地踏步走時(shí),先讓每一個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)了自已的左腳,左腳為起動(dòng)腳,稍微抬起左腳腳后跟,寫字的手向前擺臂,就把右臂稍向前欲動(dòng)一點(diǎn),當(dāng)學(xué)生聽到口令后,我就檢查學(xué)生欲動(dòng)的動(dòng)作是否正確,讓后再下完整口令,這樣就沒有順拐的了。在這里預(yù)令動(dòng)作很關(guān)鍵,事實(shí)證明以上訓(xùn)練方法收到了事半功倍的效果。

“轉(zhuǎn)法“的學(xué)習(xí)也取得了很好的教學(xué)效果,一節(jié)課就解決了三面轉(zhuǎn)法的動(dòng)作要領(lǐng)。我的預(yù)備動(dòng)作是這樣練習(xí)的:

(1)抬腳后跟,抬腳尖扭動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)以腳后跟為軸轉(zhuǎn)動(dòng)方法。

(2)抬腳后跟變清方向練習(xí)。抬右腳向左轉(zhuǎn),抬左腳向右轉(zhuǎn)。

(3)下口令前詢問,抬哪個(gè)腳的腳后跟?讓學(xué)生做好口令的準(zhǔn)備動(dòng)作,那么做完整動(dòng)作時(shí)就沒有問題了。最后就是鞏固熟練動(dòng)作?!稗D(zhuǎn)”是主要的,這樣練習(xí)學(xué)生就沒有了拿腳的錯(cuò)誤動(dòng)作了。為了使隊(duì)列整齊,在學(xué)生掌握“轉(zhuǎn)“和”方向“的關(guān)系后,再進(jìn)行一轉(zhuǎn)二靠腳的兩節(jié)拍普通教學(xué)練習(xí)。

通過隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)實(shí)踐我深深體會(huì)到老師在對低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí),必須要有足夠的耐心和細(xì)心,更要求一定的技巧,所以從教學(xué)形式上多加考慮,使學(xué)生有新鮮感,這樣才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,以達(dá)到練習(xí)的效果。同時(shí),也要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”,讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能、更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂趣和信心。

小學(xué)二年級(jí)加與減教案篇6

第一單元:單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(長度單位)

教學(xué)內(nèi)容:

第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)米、用米量

教學(xué)內(nèi)容:

第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)內(nèi)容:

課本5頁及練習(xí)一第7、10題。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量。

2、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

教學(xué)用具:

刻度尺,各種彎的、直的實(shí)物若干,如:牙膏盒、吸管、繩子等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、情境引入

師:同學(xué)們,你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒,刻不容緩的,當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí),為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢?(比較快)為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢?

師:在我們的日常生活中,類似這樣的.事例還很多,下面我們就一起來研究這個(gè)問題。

二、觀察體驗(yàn),探究新知

1、感知線段的直

師:請拿出袋里的東西看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

師:你覺得桌子上哪些東西是直的?

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師:請大家互相堅(jiān)持誰拿對了,誰拿錯(cuò)了,并且互相糾正。

2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

師:請同學(xué)們再看一看,摸一摸那些直的東西除了直以外,你還發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

師:假如從鉛筆的任意一端開始,摸到鉛筆的另一端,我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),把另一端也看作一個(gè)點(diǎn),我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段

師:請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。

教師在黑板出示:

學(xué)生操作,指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。

師:同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào)。

師:大家說得好,請同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結(jié):我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段,線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”,并說一說、評(píng)一評(píng)。

4、量線段和估線段

師:線段可以量度嗎?

讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度,并說說量法。

小結(jié)量法:先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端,再看右端對著刻度幾,就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段,請學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢?

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度,發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結(jié):不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下,有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外,同樣出的兩條線段,往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長,這是視覺的誤會(huì),同學(xué)們在生活中要注意這個(gè)問題。

5、畫線段

教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。

學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段,并說出畫法。

讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段,大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報(bào)。

請方法好的學(xué)生再演示一遍,并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論:怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段?

小組討論,試畫。

小組派代表匯報(bào)。

師:刻度尺有不同的標(biāo)記方法,只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

三、聯(lián)系生活,拓展延伸

1、下圖有四個(gè)點(diǎn),每兩點(diǎn)之間畫線段。

2、想一想,下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近?

師:你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來,而不走樓梯了嗎?

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多,你們能說說看嗎?

四、總結(jié)

師:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?

五、課外作業(yè)

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

小學(xué)二年級(jí)加與減教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、指名學(xué)生板演:

34+25=

2、口算。

5+78+650+306+2834+957+3

師問:6+28=34你是怎樣想的?

(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。)讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。

師問:在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

板書:1、相同數(shù)位對齊。

2、從個(gè)位加起。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、導(dǎo)入新課。

師:這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,(邊說邊板書:35+37=)這道題寫成豎式怎么寫?

生:相同數(shù)位對齊。(教師板書豎式)

師:從哪位加起?(從個(gè)位加起)

師:個(gè)位5加7等于幾?滿十了嗎?(個(gè)位5加7等于12,滿十了)

師:個(gè)位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:進(jìn)位加法。(教師邊說邊板書課題)

2、教學(xué)例3。

(1)邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒,在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

師:35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的;37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的)

師:個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一,得幾個(gè)一?(個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一,得12個(gè)一)

師:幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十,個(gè)位12滿十了)

師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

(2)邊擺邊算。

師:個(gè)位5加7滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上。學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)師在豎式橫線下對齊個(gè)位寫2。

師:十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦?(原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十,再加進(jìn)上來的1個(gè)十,一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對齊十位寫7)

(3)看豎式敘述計(jì)算過程。

師:35加37,個(gè)位5加7得12,滿十向十位進(jìn)一,在個(gè)位寫2;十位上3加3再加進(jìn)上來的1得7,在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。

(4)仿例練習(xí):56+37=93。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第14頁的做一做。

2、完成教材練習(xí)二的6~9題。

四、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位,個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。

小學(xué)二年級(jí)加與減教案篇8

?設(shè)計(jì)理念】

通過探究性的閱讀訓(xùn)練,拓展思維空間,讓學(xué)生在朗讀中感悟,體會(huì)文章感情。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)丑小鴨自卑、難過的心理,激發(fā)學(xué)生對丑小鴨的同情心。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞,會(huì)認(rèn)“丑、叢”等12個(gè)生字。

?重點(diǎn)難點(diǎn)】

能有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨傷心的心情。

?教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

?設(shè)計(jì)流程】

第一課時(shí)

一、設(shè)疑激趣

1、出示一只丑小鴨和一只美麗天鵝的圖,說說它們的樣子。然后設(shè)疑:一只丑小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、

2、板書課題。

二、初讀感知。

1、范讀感知。

2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)確,不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

3、指名分段讀課文,正音。

4、分小組讀課文,互相糾正字音。

5、齊讀課文,然后說說讀懂了什么。

三、感悟理解

1、畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子,指導(dǎo)朗讀。

2、當(dāng)時(shí)丑小鴨的心情怎樣、(難過、自卑)為什么、從課文里找出有關(guān)句子說說,并指導(dǎo)朗讀這些句子。

3、丑小鴨在河邊的叢林里看見一群怎樣的大鳥、它為什么又驚奇又羨慕地看著它們、

4、丑小鴨孤零零地生活在樹林里,你覺得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎、你想對他說些什么、

四、拓展延伸

農(nóng)夫把丑小鴨抱回家后,他的生活會(huì)是怎樣的、

五、質(zhì)疑解疑

讀了課文后,你還有什么不明白的地方嗎、

第二課時(shí)

一、感情誦讀課文

1、老師有感情地范讀課文。

2、讓學(xué)生選擇最有把握讀好的段落讀一遍,然后指名朗讀,共同評(píng)議。知道該怎么讀之后全班練習(xí)朗讀。

3、學(xué)生齊聲有感情地朗讀全文。

二、識(shí)記書寫生字

1、卡片出示生詞,看誰讀得又快又準(zhǔn),先個(gè)別檢查然后齊讀。

2、識(shí)記生字字形,并擴(kuò)詞。