部編人教版八上語(yǔ)文教案推薦7篇

時(shí)間:2024-06-04 作者:Trick 備課教案

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫教案,可以幫助我們更好地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)用性,制定多樣化的教案能夠滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)方式的需求,以下是范文社小編精心為您推薦的部編人教版八上語(yǔ)文教案推薦7篇,供大家參考。

部編人教版八上語(yǔ)文教案推薦7篇

部編人教版八上語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.

2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說(shuō)明順序,方法.

4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.

教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)與《鯨》的比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)本文作者的表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

一、 出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō). 今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.

二、初讀課文,自學(xué)生字

1、 讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書,畫出不懂的詞語(yǔ),利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題.

2、自由朗讀課文,做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?

三、默讀思考,合作交流

1、 默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、 在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥.

四、圍繞重點(diǎn),全班研討

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言.

1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.

漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).

部編人教版八上語(yǔ)文教案篇2

?海上氣象員》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“員、鷗、翔、銜、喂、嘟、濤、涌、旋”等9個(gè)生字。正確書寫并記憶“員、翔、濤、涌、旋”5個(gè)生字。積累“張望、飛翔、活蹦亂跳、波濤洶涌、盤旋”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中,能正確劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。能在老師指導(dǎo)下,能分角色朗讀課文,說(shuō)話練習(xí)。

3、了解海鷗不同的飛行方式和天氣情況有關(guān),借此人們可以了解海上氣象的知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、能用直線劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。

3、了解海鷗用不同的方式飛行和天氣情況有關(guān)。

三、課前準(zhǔn)備:

收集資料:了解動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的情況。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)揭示課題。

1、板書課題:28、海上氣象員

2、讀題,學(xué)習(xí)生字“員”,為“員”找朋友。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)課文,讀通課文,自主學(xué)習(xí)課文中的生字。

2、集體交流匯報(bào)。

出示詞語(yǔ):海鷗飛翔銜喂嘟著嘴波濤洶涌盤旋

4、書寫指導(dǎo):旋

5、交流:氣象員是干什么的?誰(shuí)是海上氣象員?

6、出示課文最后一節(jié),指導(dǎo)朗讀。

說(shuō)明:

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)生字,主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

(三)、再讀課文,理解內(nèi)容。

1、指名分小節(jié)讀課文1~3小節(jié),做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:海上氣象員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?

2、自由輕聲讀課文1~3小節(jié),用直線劃出海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子。

3、交流:海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子。

師板書:

時(shí)間海鷗媽媽天氣

第一天貼著海面飛準(zhǔn)是好天氣

第二天沿著海岸飛天氣開(kāi)始變壞

第三天在半空中盤旋暴風(fēng)雨就要來(lái)了

4、理解詞語(yǔ)“飛翔”、“盤旋”、“波濤洶涌”的意思,出示課后的選詞填空練習(xí),指導(dǎo)完成。

5、指導(dǎo)朗讀,多種形式練讀。(注意海鷗媽媽和小海鷗的不同角色在不同情況下說(shuō)話語(yǔ)氣的差異)

6、分角色表演朗讀。

7、小結(jié):課文通過(guò)海鷗媽媽三天不同的飛行姿勢(shì),預(yù)報(bào)了三天不一樣的天氣,告訴我們海鷗就是海上氣象員。

說(shuō)明:這是一篇科學(xué)童話,內(nèi)容淺顯,情節(jié)簡(jiǎn)單,通過(guò)寫海鷗媽媽在三種不同的天氣情況下不同的飛行方式,讓我們明白海鷗被稱為“海上氣象員”。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要通過(guò)讓學(xué)生“讀讀想想、讀讀劃劃、讀讀演演”的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,在朗讀的基礎(chǔ)上突出詞句的訓(xùn)練,將課文中主要內(nèi)容的句子:海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子用直線劃出,不過(guò)本課劃句子與前幾課不同,所劃的句子處在不同的段落中,這是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),教師要適當(dāng)指導(dǎo)。然后通過(guò)理解句子來(lái)明白海鷗媽媽是海上氣象員。

(四)拓展延伸,說(shuō)話練習(xí)。

1、在這個(gè)大千世界里,有很多動(dòng)物在天氣發(fā)生大的變化之前,行動(dòng)上都會(huì)有所反應(yīng),如蜻蜓低飛,下雨在即。你知道有哪些動(dòng)物能夠預(yù)報(bào)天氣?是怎樣預(yù)報(bào)的?

2、出示課前收集的資料,指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。

出示例句:人們看到蜻蜓低飛,螞蟻往高處搬家,知道快要下雨了。

說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)的安排主要引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的知識(shí),讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生查閱課外學(xué)習(xí)資料的能力。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)的交流,既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,又幫助學(xué)生積累了說(shuō)話的素材,同時(shí)口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。

(五)、總結(jié),有感情地朗讀全文。

部編人教版八上語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

★引導(dǎo)學(xué)生理解課文,懂得“遇到事情要想一想,只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。”道理。

★學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”,掌握字形,理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語(yǔ)的意思,并能用“熱鬧”一詞練習(xí)說(shuō)話。

★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出小動(dòng)物們“驚慌失措”和獅子“沉著、冷靜”的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)

★理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

★理解“熱鬧”一詞的意思,能夠用“熱鬧”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得在生活中我們“遇到事情要想一想,只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的?!钡牡览怼?/p>

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示課題,學(xué)生齊讀

2、復(fù)習(xí)字詞

咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿

說(shuō)明:

采用“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在復(fù)習(xí)中抓住難點(diǎn)字詞的音、形、義,幫助學(xué)生鞏固。

二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)

1、聽(tīng)2—4節(jié)錄音,練習(xí)說(shuō)話課件出示:

一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里,兔子;小猴子;

狐貍、山羊、小鹿。

(根據(jù)回答在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖)

說(shuō)明:

通過(guò)說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得連貫,說(shuō)得流利,激發(fā)他們說(shuō)話的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

(1)要求:輕聲朗讀課文2—4節(jié),能夠讀正確。

(2)播放“小動(dòng)物逃竄”的錄像,學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看到了什么。

(3)出示句子“不好啦,不好啦!咕咚來(lái)了,快跑啊!”,指導(dǎo)朗讀。

(4)給錄像配音說(shuō)明:

句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn),先請(qǐng)學(xué)生觀看錄像,創(chuàng)設(shè)情境,感受當(dāng)時(shí)小動(dòng)物緊張、害怕的心情,學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀,就達(dá)到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到____,變“要我讀”為“我要讀”,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、理解課文,指導(dǎo)朗讀

(1)學(xué)生再讀2—4節(jié),找找還能體現(xiàn)小動(dòng)物緊張、害怕的詞語(yǔ),進(jìn)行圈劃。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”并板書,指導(dǎo)朗讀這句話。

②有感情地朗讀第二節(jié)

③學(xué)習(xí)3個(gè)生字:嚇腿啦

說(shuō)明:

采用“分散中的小集中”識(shí)字教學(xué),既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn),又能使生字反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記。

④理解“跟著”“一個(gè)跟著一個(gè)”并板書

男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)

3、學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”

(1)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過(guò)表演感受森林里“熱鬧”的場(chǎng)面

(2)學(xué)習(xí)生字“熱”

①讀準(zhǔn)翹舌音

②與“熟”比較

(3)學(xué)習(xí)生字“鬧”

①學(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形

②課件演示幫助識(shí)記字形,理解字義

說(shuō)明:

通過(guò)仔細(xì)觀察,使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同,通過(guò)媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采用不同的方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了識(shí)字效果。

(4)理解“熱鬧”,練習(xí)說(shuō)話

①說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中看到的熱鬧場(chǎng)面

②出示:寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)的照片,指導(dǎo)說(shuō)話

(5)理解文中“熱鬧”的意思說(shuō)明:

在指導(dǎo)用“熱鬧”一詞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的熱鬧場(chǎng)景,從而有感而發(fā),言之有物。同時(shí),老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生從把話說(shuō)完整到把話說(shuō)具體。

三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)

1、學(xué)習(xí)第五節(jié)

(1)小組自學(xué)

要求:小組合作讀讀這一節(jié),討論討論獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。

(2)交流并板書:攔問(wèn)

(3)分角色朗讀

說(shuō)明:

第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采用小組學(xué)習(xí)的形式,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)

(1)課件出示插圖,教師引讀6、7節(jié)

(2)說(shuō)話練習(xí),出示:大伙兒看到,明白了。

(3)釋疑:解答上節(jié)課提出的問(wèn)題(課題中為什么用引號(hào)?)

3、悟道

(1)發(fā)揮想象:這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么?

說(shuō)明:

創(chuàng)設(shè)情境,給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì),在大膽的想象與說(shuō)話中悟出課文中的道理。

(2)出示道理

4、小結(jié)全文

四、寫字指導(dǎo):

1、課件演示“熱”的筆順

2、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)

五、拓展閱讀,布置作業(yè)

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作業(yè)要求:

(1)借助拼音,把短文讀正確。

(2)想一想:兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?

說(shuō)明:

為學(xué)生提供新的閱讀材料,讓學(xué)生換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境鞏固生字,既增加了閱讀量,又是對(duì)本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間,培養(yǎng)閱讀興趣。

六、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

“咕咚”來(lái)了兔子拔腿就跑小猴子跟??

狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè)

獅子攔問(wèn)

遇到事情要想一想,只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。

部編人教版八上語(yǔ)文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字;認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),按筆畫筆順把字寫好。

4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣;

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從課文的具體描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷;

2、抓住描寫法布爾對(duì)昆蟲非常著迷的詞句進(jìn)行品讀;

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、搜集法布爾的有關(guān)資料

四、課時(shí)安排:2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題,齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:

(這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里?)

二、初讀課文。

1、帶著問(wèn)題自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)生字詞正音。

濃厚隱藏?zé)o限暮色觀察欣賞訓(xùn)斥驅(qū)散迷戀怒氣沖沖

(2)指導(dǎo)寫字。

①出示生字,指導(dǎo)觀察。

②指名交流難寫難記生字的記法和寫法。(“溪”,右邊中間不是絞絲旁。)

3、指名分自然段朗讀課文。

4、全班交流自讀課文所解決的問(wèn)題。

5、了解關(guān)于法布爾的資料。

三、理清文章脈絡(luò)。

1、自由輕聲讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。

2、出示小黑板,在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

第()自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事。

四、指導(dǎo)課堂寫字

1、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。

2、展示評(píng)議。

第二課時(shí)

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解課文主要講了什么?

2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲的?

(二)學(xué)習(xí)課文。

1、生默讀課文,邊讀邊想:對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。

2、通過(guò)剛才的讀書,同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

(三)品讀課文,自主感悟

1、自由讀2、3段,說(shuō)說(shuō)你們對(duì)法布爾有哪些了解?

(依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要,教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。)

重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子:

(1)一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。不由得著急起來(lái),在田野上高聲呼喊兒子。

(2)三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音,不知是誰(shuí)在唱歌?,F(xiàn)在,他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執(zhí)著,三天前聽(tīng)到的聲音,現(xiàn)在仍在尋找??梢?jiàn)他找到這只紡織娘是很不容易的。)

2、為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?

3、你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景,法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

4、指導(dǎo)朗讀2、3段。

5、法布爾就是這樣,對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。

(出示第一段,齊讀第一段。)

6、法布爾的故事可多啦!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀,劃出自己感受最深的一個(gè)句子,寫上批注,并多讀幾遍。

7、指名回答,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)出示句子:

(1)每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。(看看書上的插圖,想一想,法布爾趴在岸上,都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?)

(2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái),放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界,相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。)

(3)夕陽(yáng)快下山時(shí),法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

法布爾就是這樣的一個(gè)孩子,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好,他對(duì)昆蟲是那樣的迷戀,(引入第一段,齊讀第一段話。)

8、爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒(méi)有因?yàn)榘职值挠?xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀最后一段。

9、大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例,誰(shuí)能給大家介紹一下?

(生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料:法布爾受到國(guó)王接見(jiàn)時(shí)竟覺(jué)得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。)

10、法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步,指名讀、齊讀第一句話。(正是這種興趣,把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂,使他了解了昆蟲的世界,甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。)

11、齊讀最后一段

12、強(qiáng)烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲學(xué)家,引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴腵昆蟲世界。后人為了紀(jì)念他,建造了一座富有創(chuàng)意的雕像,這座雕像是什么樣的?

(學(xué)生讀課文最后一句話,教師簡(jiǎn)筆畫出法布爾高高鼓起的口袋)

師:這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么?

13、(配樂(lè))法布爾的一生,是為昆蟲的一生,他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書,這些寫蟲子的書一版再版,先后被翻譯成了五十多種文字,直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動(dòng),這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就,是血汗的結(jié)晶,是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,是仔細(xì)觀察的收獲,是深入研究的探察的花朵,更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊!

(四)拓展引申

1、再讀課題,想想文章為什么要取這個(gè)題目?

2、出示句子,齊讀:“興趣是的老師,對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣,我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去,做得那么有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己?!?/p>

(這是法布爾的精心獨(dú)白,相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。)

3、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀法布爾的《昆蟲記》,辦一個(gè)主題展覽。

2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?寫一寫。

部編人教版八上語(yǔ)文教案篇5

?山水畫的意境》

教學(xué)目標(biāo)

1.把握本文的寫作思路,把握文本內(nèi)容。

2.品味山水畫的意境,認(rèn)識(shí)“意境”的本質(zhì),培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。?

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少中國(guó)古典詩(shī)詞,也屢次提到了“意境”一詞,同學(xué)們能結(jié)合我們所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞解釋一下什么是意境嗎??

提示:如《使至塞上》中“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián),寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫面開(kāi)闊,構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境。?可以說(shuō),意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。

二、教學(xué)新課?

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:認(rèn)識(shí)作者,了解其“意境”觀?

李可染(1907—1989),江蘇徐州人。中國(guó)近代杰出的畫家、詩(shī)人,畫家齊白石的_。李可染自幼即喜繪畫,13歲時(shí)學(xué)畫山水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授,49歲為變革山水畫,行程數(shù)萬(wàn)里旅行寫生,晚年用筆趨于老辣,擅長(zhǎng)畫山水、人物,尤其擅長(zhǎng)畫牛。?李可染先生曾在他的書中講到,“意境是什么?意境是藝術(shù)的靈魂,是客觀事物精粹部分的集中,加上人的思想感情的陶鑄,經(jīng)過(guò)高度藝術(shù)加工達(dá)到情景交融、借景抒情,從而表達(dá)出的藝術(shù)的境界、詩(shī)的境界,就叫意境?!?

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:文章初探,把握文本行文思路?

1.在文中找出作者原話,說(shuō)說(shuō)什么是“意境”。?明確:意境就是景與情的結(jié)合;寫景就是寫情。

2.要怎樣才能獲得意境?請(qǐng)你結(jié)合全文做簡(jiǎn)要概括。?明確:首先,要仔細(xì)觀察對(duì)象,深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫作結(jié)合在一起,將對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái),從而形成意境。

3.是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來(lái),請(qǐng)結(jié)合最后兩段做簡(jiǎn)要說(shuō)明。

明確:作者認(rèn)為除了意境之外,還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單地說(shuō),就是加工手段。有了意境,沒(méi)有意匠,意境也就落了空。

4.結(jié)合上述分析,請(qǐng)簡(jiǎn)述本文行文思路,并為本文劃分結(jié)構(gòu)。

明確:全文可劃分為兩個(gè)部分,第一部分,作者先點(diǎn)出“意境”一概念,并做出解答;第二部分,作者談及獲得意境的方法,即通過(guò)深刻觀察對(duì)象以把握住對(duì)象的精神實(shí)質(zhì),激發(fā)出繪畫者本身的思想感情并融于畫作之中才能創(chuàng)作出有意境的作品。此外,還指出繪畫時(shí)要站得高于現(xiàn)實(shí),才可能全面深入。最后還談到想要表達(dá)出意境,還需要有與其相輔相成的山水畫要素,即意匠。?

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:深入探究,理解文本藝術(shù)內(nèi)涵?

1.展示山水畫圖片與山水?dāng)z影圖片。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第一部分內(nèi)容說(shuō)說(shuō),在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天,山水畫是否會(huì)被取代??明確:山水畫不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解,其更重要的是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感情??梢?jiàn),山水畫具有其精神實(shí)質(zhì),這也就意味著它永不會(huì)為山水?dāng)z影所取代。

2.作者要說(shuō)的是山水畫的意境,為什么要在第一部分大篇幅分析詩(shī)歌的意境。?

明確:按照作者的觀點(diǎn),“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”兩句,完全描寫自然的景色,然而就在這兩句里,使人深深體會(huì)到詩(shī)人與朋友的深厚友情。描寫自然的景色與繪出景色無(wú)異,且作者提到“意境就是景與情的結(jié)合”,可見(jiàn)詩(shī)歌中的意境與山水畫的意境是相通的,并無(wú)二致。因此,作者在這里以已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌意境為例,也就能更好地詮釋山水畫的意境。?

3.“意境的產(chǎn)生,有賴于思想感情,而思想感情的產(chǎn)生,又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)?!弊髡呤侨绾握撌龃擞^點(diǎn)的?你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎,請(qǐng)結(jié)合你的個(gè)人經(jīng)歷做簡(jiǎn)要說(shuō)明。?

明確:作者以齊白石畫蝦為例來(lái)論證了他的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)正確,如我們知道松樹(shù)的耐寒可以象征它的堅(jiān)忍,而當(dāng)我們?cè)谘┑乩镎J(rèn)真觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)只有松樹(shù)傲然長(zhǎng)青,松針貫穿積雪依然向上,此刻,我們會(huì)真正感受到這種堅(jiān)忍的品質(zhì)是那樣真實(shí)。?

4.請(qǐng)你理解“無(wú)論寫詩(shī)、作畫,都要求站得高于現(xiàn)實(shí),這樣來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),才可能全面深入”一句的深刻含義。?明確:寫詩(shī),寫的是生活;繪畫,繪的是風(fēng)景;它們都基于現(xiàn)實(shí),以現(xiàn)實(shí)為原材料。然而,它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的情感以及體悟,因此,他們又必然高于現(xiàn)實(shí)。這就是說(shuō),不論是高明的詩(shī)還是繪畫,最終都會(huì)成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。

?教學(xué)提示】?四個(gè)探究題設(shè)置均有一定的難度,尤其是最后一題,由于大多學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力與基本鑒賞理論不足,得出答案并不容易;教學(xué)過(guò)程中教師宜從各方面引導(dǎo)分析,切勿將答案直接予以學(xué)生而達(dá)不到教學(xué)目的。?

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:賞析山水畫,品味意境?展示李可染老師畫作《萬(wàn)山紅遍》,教師引導(dǎo)做簡(jiǎn)要賞析。

“看萬(wàn)山紅遍、層林盡染”是_詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》中的名句,描述了深秋時(shí)分,湘江之濱的岳麓山漫山古樹(shù)皆紅的壯麗奇景?!叭f(wàn)山紅遍”這一題材其實(shí)很少有畫家敢嘗試。一方面,“萬(wàn)山”之意境頗為遼闊深遠(yuǎn),極大地考驗(yàn)著畫家的空間駕馭能力,若非胸有千山萬(wàn)壑,則根本無(wú)法表現(xiàn)“萬(wàn)山”;另一方面,“紅遍”給中國(guó)傳統(tǒng)山水畫出了個(gè)大難題:歷來(lái)山水多以水墨描繪,僅作為點(diǎn)綴的紅色在使用上可謂慎之又慎。然而李可染先生卻迎難而上,開(kāi)始大膽嘗試創(chuàng)作“萬(wàn)山紅遍”。其時(shí),李可染先生恰好占據(jù)了天時(shí)地利人和。1954年李可染踏上寫生之旅,從江南到桂林、從中國(guó)到歐洲,可謂千山萬(wàn)水走過(guò)。1960年先生重回畫室時(shí),已然是胸中有丘壑。這時(shí),他動(dòng)筆做出此畫,而“紅遍”的問(wèn)題也在此間解決了。他采取了大面積使用朱砂的方法來(lái)表現(xiàn)秋色,紅為主調(diào),以墨作底,既強(qiáng)調(diào)了“遍”字,同時(shí),也使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。?

?教學(xué)提示】?設(shè)置此賞析,并非使學(xué)生達(dá)到品味山水畫意境的高度,而是借此畫深入理解文本內(nèi)容。

三、板書設(shè)計(jì)?

意境概念定義:景與情的結(jié)合?

獲得方法深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象,產(chǎn)生思想感情?

寫景時(shí)寫情,源于現(xiàn)實(shí)超越現(xiàn)實(shí)

部編人教版八上語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。理解課文內(nèi)容,感悟宋慶齡的偉大人格。

教學(xué)準(zhǔn)備

自讀自悟,讀懂課文,并有所感受。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、從題入手設(shè)懸念

i。揭示課題。

ii。設(shè)置懸念。宋慶齡是孫中山的夫人,是我們中華人民共和國(guó)的名譽(yù)主席。在宋氏陵園里并列著兩個(gè)完全一樣的墓,安葬著宋慶齡和她的保姆。同學(xué)們,你們想知道一位默默無(wú)聞的勞動(dòng)?jì)D女為什么會(huì)與國(guó)家名譽(yù)主席并列安葬在一起嗎?想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎?那么請(qǐng)大家認(rèn)真地閱讀課文,讀后和大家說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

二、初步閱讀知梗概

1)個(gè)人自由閱讀。

2)讀后交流。說(shuō)說(shuō)國(guó)家名譽(yù)主席宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事,并在匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行概括,歸納課文的主要內(nèi)容。

三、重點(diǎn)品讀談感受

a)重點(diǎn)品讀。請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,在自己最愛(ài)感動(dòng)的地方做上記號(hào),多讀幾遍,把自己的閱讀感受寫在課本上,三言兩語(yǔ)都行。

b)小組交流。

c)匯報(bào)交流。讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)讀后的感受??梢月?lián)系課文中具體段落,聯(lián)系學(xué)過(guò)的其他課文,聯(lián)系課外閱讀資料,甚至聯(lián)系生活事例來(lái)談感受。

d)朗讀體驗(yàn)。結(jié)合交流,讓學(xué)生朗讀自己最愛(ài)感動(dòng)的有關(guān)片斷,讀出自己的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,邊想象畫面邊朗讀,體驗(yàn)感情,用輕柔的語(yǔ)調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關(guān)切的話語(yǔ),用充滿感情的語(yǔ)調(diào)讀出李姐的感動(dòng)和對(duì)宋慶齡的深情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四、九自然段的兩個(gè)片斷。

四、交流資料帶多篇

i。 小結(jié):宋慶齡是20世紀(jì)世界上最偉大的女性之一。她與李姐的關(guān)系,只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動(dòng)人故事中的一朵小小的浪花。課前,老師已布置大家去收集有關(guān)介紹宋慶齡的文章或故事書,現(xiàn)在,請(qǐng)大家以小組為單位,互相交流,要快速地略讀游覽,粗知文章大意。

ii。學(xué)生互相交流,略讀游覽。

iii。有感情地朗讀本課最后兩個(gè)自然段進(jìn)行總結(jié)升華。課文的最后兩個(gè)自然段,是對(duì)全文的概括,對(duì)宋慶齡的高度贊揚(yáng)。在學(xué)生對(duì)宋慶齡充分了解、充滿敬意的時(shí)候,有比較高昂、激動(dòng)的語(yǔ)調(diào),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,讀出對(duì)宋慶齡奶奶的崇敬,讀出自己的閱讀感受。板書設(shè)計(jì)宋慶齡和她的保姆

一平等民主

1墓地:完全一樣

2生活:同情、親近、關(guān)切、照顧

3墓地:一模一樣

二偉大女性尊重勞動(dòng)人民

部編人教版八上語(yǔ)文教案篇7

教材分析

?小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧,語(yǔ)言通俗易懂,充滿了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象,能引起孩子對(duì)夜空無(wú)限的暇思,對(duì)美麗神奇夜空的深切感受,對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念

看月亮、數(shù)星星,是孩子們非常愛(ài)做的一件事。教學(xué)本課要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中,情境之中,豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界,讓他們自由想象,自由表演,自由體驗(yàn),自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意傾吐自己的感受,釋放自己的真情。激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

教學(xué)目的

1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫天、兩、兒、只4個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn):理解彎彎的月兒和小小的船之間的聯(lián)系,發(fā)揮想像,體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。

教具準(zhǔn)備

掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、小黑板、卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

一、趣味猜謎,激發(fā)興趣。

1、猜謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(學(xué)生猜)。

2、你們平時(shí)見(jiàn)到的月亮是什么樣的?

3、多么神奇的月亮,現(xiàn)在老師帶你們到美麗的夜空去看看。

二、情境導(dǎo)入,入情入境。

1、出課文插圖,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)看到了什么?

亮船就在大海里飄啊飄!同學(xué)們,想不想上去坐坐,讓我們閉上眼睛跟著音樂(lè),展開(kāi)想象的翅膀,開(kāi)始飛翔。

2、放歌曲《小小的船》,讓學(xué)生到太空去感受一下。(學(xué)生可以邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)比動(dòng)作。)

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受。

師小結(jié):太美了,太令人陶醉了,有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌,便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

三、出示課題。

1、船字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀。你們都見(jiàn)過(guò)哪些船?

2、在船的前面加個(gè)小小的,你讀一讀,你感覺(jué)這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛(ài))

3、那你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、多可愛(ài)的一只小船,讓我們來(lái)輕輕地讀課題。

四、初讀課文。

(過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在讓我們到文章中去,看看課文是怎樣寫的?輕輕打開(kāi)課本68面,準(zhǔn)備好了嗎?先聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)智里的'叔叔是怎么讀的,可要仔細(xì)聽(tīng)好每一個(gè)字。)

1、聽(tīng)錄音機(jī)范讀。

(過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?那我們自己來(lái)讀一讀。注意碰到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音拼讀或請(qǐng)教同學(xué)、老師。)

2、學(xué)生自己借助拼音讀兒歌。

3、挑戰(zhàn)讀。

①誰(shuí)愿意來(lái)讀讀兒歌?(讀完其他同學(xué)評(píng)價(jià)。)

②誰(shuí)向他(她)挑戰(zhàn)。

4、齊讀兒歌。

5、誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)為什么?

五、課間放松。

學(xué)生邊唱《摘星星》邊跳舞。

六、認(rèn)讀生字。

(過(guò)渡語(yǔ);表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了,它們也跟著跳出了課文,變成了一顆顆小星星,跑到這兒來(lái)了?,F(xiàn)在我們來(lái)做摘星星的游戲。每個(gè)星星后面都有一個(gè)字,誰(shuí)讀對(duì)了,星星就跟誰(shuí)回家。)

1、做摘星星的游戲。這時(shí)上來(lái)做游戲的學(xué)生可以帶同學(xué)讀,也可以當(dāng)小老師考考同學(xué),也可就讀音方面給同學(xué)提個(gè)醒。

(過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)同學(xué)們都和這些字寶寶交上了朋友,我相信,不用拼音朋友的幫忙,你們也一定能認(rèn)識(shí)它們,對(duì)吧?)

2、開(kāi)火車讀不帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生交流記住生字的方法。

4、你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話?

5、齊讀生字卡片。

七、學(xué)寫天兩兩個(gè)生字。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順。

2、學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫f(shuō)說(shuō)在寫時(shí)有什么要提醒大家的。

3、教師范寫。

4、學(xué)生書寫。

5、同桌互相交換欣賞所寫的字,說(shuō)說(shuō)別人寫的字哪些值得自己學(xué)習(xí),還有哪些地方你可以當(dāng)小老師指出它的缺點(diǎn)。

6、教師檢評(píng)。

八、布置作業(yè)