紙的區(qū)域教案8篇

時間:2023-04-05 作者:Iraqis 備課教案

我們在制定教案之前,一定要認(rèn)真明確自己的教學(xué)目標(biāo),教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提前制訂的應(yīng)用文種,范文社小編今天就為您帶來了紙的區(qū)域教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

紙的區(qū)域教案8篇

紙的區(qū)域教案篇1

?教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1、了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性,理解監(jiān)測防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;

3、了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響,了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力,能正確評價地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系;

2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時的應(yīng)變能力;

3、讀圖獲取信息能力。

三、情感目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀,使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識。

?教學(xué)工具】多媒體課件

?課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組,使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。

?教學(xué)過程】

?課件演示】唐山地震圖片,有配音。

?教師引導(dǎo)】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料,我們發(fā)現(xiàn),陸地環(huán)境的變化有時異常激烈,這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn),它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅,我們稱為地質(zhì)災(zāi)害。請同學(xué)們思考,你所了解的地質(zhì)災(zāi)害有哪些,能舉例說明嗎?

?學(xué)生回答】略

?課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄

?觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識

?提問】地球為什么會有地震呢?

?學(xué)生回答】(板塊邊緣,地殼不穩(wěn))

?觀看錄像】地震發(fā)生的原因

?教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因,我們不難知道世界地震的分布。

?觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

?提問】雖然我們很少親臨地震,但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程,請大家發(fā)揮想像,地震會產(chǎn)生哪些危害呢?

?學(xué)生分組討論后回答】略

?教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來的直接危害,而實際上,地震常常會帶來其它一些間接危害,這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi),引發(fā)的瘟疫等等。

?過渡】剛才我們看了世界地震分布圖,事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識。

?播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識”

?教師引導(dǎo)并提問】通過觀看錄像,我們了解了關(guān)于火山的一些知識,請你回憶一下,火山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明了什么問題呢?

?學(xué)生思考回答】略

?教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山,正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識,還需要更多更深入的科學(xué)研究。

?過渡提問】為什么意大利,日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發(fā)的原因是什么?

?學(xué)生回答】略

?課件演示】展示板塊碰撞的動畫。

?分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害,但是,除了危害之外,火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請舉例說明。

?課件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評價。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。

?承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn),而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

?課件演示】請大家看下面的這組圖,思考后面的問題。

?學(xué)生回答】略

?教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害,我們應(yīng)該積極的防御,盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊,地形復(fù)雜,地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。

?動畫演示】請大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖。

?提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞,但這都是不能回避的事實,我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請大家觀看下面的錄像,看看日本在這方面做了哪些工作。

?播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御

?分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們,應(yīng)該如何防御地震?(分地震前,地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應(yīng)該做些什么事?)

?教師總結(jié)】請參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時的應(yīng)變”,接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。

紙的區(qū)域教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解日本的輪廓圖。

2、了解日本的地理特征,掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn),并分析其特點(diǎn)與成因。

3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品,并能運(yùn)用高中地理知識與原理進(jìn)行解釋。

4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件,工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。

5、運(yùn)用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。

二、本講重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):日本的地理特征。

難點(diǎn):1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。

2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。

三、教學(xué)過程

?復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國家地理中的新加坡,我們是從哪幾個方面來了解的呢?(地理特征,包括地形、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因)

日本(板書)

?引入新課】今天我們來學(xué)習(xí)世界國家地理中的日本,還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個方面來分析。

一、自然地理特征(板書)

1、地形(板書)

?讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁,找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問題。

?提問】根據(jù)地形圖,來總結(jié)一下日本的地形狀況?(以山地丘陵為主,中間高,四周低,沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成:北海道、本州、四國、九州,海岸線曲折,多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成:)

2、氣候(板書)

?提問】根據(jù)它的海陸位置(日本位于亞洲東部、太平洋西岸,(24°n—46°n))我們來分析一下它的氣候特征(溫帶海洋性季風(fēng)氣候:冬季溫和,降水較多;夏季涼爽,降水豐富,原因:四周環(huán)海,受海洋影響大,沿岸有強(qiáng)大的日本暖流)

3、河流(板書)

?提問】繼續(xù)看圖,看河流的數(shù)量,流向及其長短并分析其原因(短小且水流湍急,原因:降水多,山地多,國土狹?。?/p>

4、資源分布(板書)

?提問】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息(森林、水利資源豐富,但礦產(chǎn)資源貧乏。原因:水能—水量大,河流落差大;森

林—多山地,降水豐富;地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界,火山地震活動頻繁;風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū))

二、農(nóng)業(yè)(板書)

?提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí),大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個國家的農(nóng)業(yè)狀況(自然條件包括,氣候,地形,土壤,水源;社會經(jīng)濟(jì)因素包括,市場,交通,政策,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),工業(yè)基礎(chǔ),勞動力,地價水平)引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識分析具體實例,便提問邊進(jìn)行補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書:

種植業(yè):平原狹小,人多地少,稻米單產(chǎn)高,可自給。

措施:小型農(nóng)機(jī)具;發(fā)展水利;合理施用化肥;培育良種等。

漁業(yè)發(fā)達(dá):遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯,于此,形成的北海道漁場。

其他:丘陵種果蔬,但仍需大量進(jìn)口。

主要農(nóng)作物:水稻

進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品:小麥、玉米、蔬菜和水果等

三、工業(yè)

?讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖,并思考一下問題

1、根據(jù)所學(xué)知識如何分析一個國家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r(板書)

(結(jié)合所學(xué)過的工業(yè)區(qū)位因素,自然因素:普通影響因素如原料、能源、土地、水源等;特殊影響因素如某些工業(yè)對礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特殊要求;社會經(jīng)濟(jì)因素:勞動力、市場、交通運(yùn)輸、政府、

科技等;其他社會因素)

2、日本有哪些重要的工業(yè)部門?(板書)

(鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織)

3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些?(板書)

(優(yōu)勢:國土狹小,國內(nèi)市場狹小,礦產(chǎn)資源貧乏;劣勢:勞動力充足,文化素質(zhì)高,科技雄厚,海岸曲折,多優(yōu)良港灣)

4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里,為什么?(板書)

(主要分布在:瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因:這些地區(qū)多優(yōu)良港灣,交通便利,利于進(jìn)口原料和燃料,出口工業(yè)產(chǎn)品)

?引導(dǎo)】解決了以上幾個問題后,我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢?

5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)(板書)

(從國外進(jìn)口大量的原料和燃料,然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動資源,對進(jìn)口原料進(jìn)行加工,制成工業(yè)品大量出口,形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷:工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場銷售;工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏;依靠國際市場進(jìn)口)

四、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因(板書)

?引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容,通過小組討論,解決以下問題

1、人口數(shù)量與人口密度

人口多,密度大

原因:日本國土面積狹小

2、人口問題

老齡化嚴(yán)重

原因:(1)隨著生活環(huán)境、飲食和營養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步,老年人死亡率在不斷降低

(2)日本的人口出

生率一直在下降

3、人口分布

太平洋沿岸平原

原因:地形多山地,平原面積狹小,多集中在沿海地區(qū),所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。

紙的區(qū)域教案篇3

目標(biāo)定位

1.了解東北地區(qū)發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件。2.了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的布局狀況,掌握該區(qū)的各類農(nóng)業(yè)區(qū)的分布狀況。3.通過學(xué)習(xí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn),使學(xué)生正確認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。

核心點(diǎn)一 東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理條件

區(qū)域位置:東北區(qū)位于我國的`東北部,東面、北面、西面分別與朝鮮、俄羅斯、蒙古接壤。東北區(qū)所處的緯度位置較高,其最北端是我國緯度最高的地方。

東北區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢是:位于東北亞區(qū)域的中心地帶,東面、北面、西面與朝鮮、俄羅斯、蒙古接壤,東隔日本海、黃海與日本、韓國相望,南瀕渤海并與華北地區(qū)相連接。

特點(diǎn) 影響

氣候

條件 溫帶濕潤、半濕潤季風(fēng)氣候區(qū),冬季寒冷,夏季溫暖,降水量300~1 000毫米,且集中于夏季,雨熱同季 ①制約著區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度、生產(chǎn)季節(jié);②可滿足一年一熟;③易受低溫冷害影響

地形、土壤

條件 包括高原、平原、山地;東北黑土、黑鈣土廣布、土層深厚、有機(jī)質(zhì)含量高 ①影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型②該地土壤有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

社會、經(jīng)濟(jì)

條件 是重要的工業(yè)基地,為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供機(jī)械設(shè)備、化肥等;交通發(fā)達(dá),對外聯(lián)系方便;開發(fā)晚,人口密度低 ①有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展,形成農(nóng)牧興工,工促農(nóng)牧的經(jīng)濟(jì)格局②為發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)提供機(jī)遇③使農(nóng)業(yè)經(jīng)營規(guī)模遠(yuǎn)高于全國水平;有利于綠色農(nóng)業(yè)、大農(nóng)業(yè)的發(fā)展

思維拓展 東北地區(qū)、東北經(jīng)濟(jì)區(qū)域、東北溫帶濕潤半濕潤地區(qū)的區(qū)別

習(xí)慣上所稱的東北地區(qū)僅指行政區(qū)劃上的遼、吉、黑三省,本章所講的東北地區(qū)是指我國第一個比較成熟的大經(jīng)濟(jì)區(qū),是我國“九五”規(guī)劃中的七大經(jīng)濟(jì)區(qū)域之一,其范圍除了包括習(xí)慣上東北地區(qū)的范圍之外,還包括內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。東北溫帶濕潤半濕潤地區(qū)是我國東部季風(fēng)區(qū)中的自然地區(qū)之一,其范圍較前兩者都小,西界相當(dāng)于400毫米年降水量等值線,南界約為3 200℃積溫等值線。

核心終點(diǎn):

根據(jù)氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同,東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型主要有耕作業(yè)、林業(yè)及畜牧業(yè)。

東北地區(qū)為什么能夠發(fā)展水稻種植業(yè)?

遼河、松花江流域的大型灌區(qū)和東部山區(qū)河谷盆地,水源充足,土壤肥沃,光、熱、水以及土壤條件能夠種植水稻。因此,這一地區(qū)為東北地區(qū)主要的水稻產(chǎn)區(qū)。但是,在東北的其他地區(qū),隨著緯度的升高,積溫逐漸減少,在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中仍可通過培育優(yōu)良品種、改

進(jìn)種植技術(shù)等措施,使水稻種植向北擴(kuò)展到50°以北的黑龍江沿岸。

類型1 農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件

關(guān)于東北自然環(huán)境特點(diǎn)的敘述,正確的是( )

a.包括黑龍江、吉林、遼寧三個省區(qū),自然地域單元完整

b.屬于溫帶大陸性氣候,水熱條件配合協(xié)調(diào),南北沒有熱量差異

c.有我國最大的平原、最肥沃的黑土地和最大的天然林區(qū)

d.區(qū)內(nèi)河流水量豐富,季節(jié)變化不大,含沙量很大

答案 c

解析 教材中所指的東北地區(qū)是一個相對完整的地域單元,包括黑、吉、遼三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)的東部一部分地區(qū);從氣候上看,本區(qū)屬于溫帶濕潤、半濕潤季風(fēng)氣候,南北方向上由于緯度位置的差異,熱量條件差別很大,由南向北可依次劃分出暖溫帶、中溫帶、寒溫帶等溫度帶類型;東北平原是我國最大的平原,黑土肥沃,是我國第一大林區(qū),也是我國第一大天然林區(qū),森林主要分布在大小興安嶺、長白山脈上;東北地區(qū)的河流具有較大的季節(jié)變化,降雨主要集中在夏季,河流的含沙量很小。

在分析一個區(qū)域時,我們首先要了解這個區(qū)域所處的位置,可從絕對位置來看一下它位于緯度多少到多少、經(jīng)度多少至多少;也可從相對位置看一下它位于哪個半球,海陸狀況如何,周圍有哪些國家、地區(qū)、海洋等。然后可從自然特征和人文特征兩方面來分析。一個區(qū)域的自然特征包括地形、氣候、水文、植被、土壤等方面,由于受地理環(huán)境整體性的影響,這些要素之間并不是孤立的,而是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的,要注意分析它們之間的關(guān)系,這樣才能較好地理解該區(qū)的區(qū)域自然特征。一個區(qū)域的人文特征可從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市等角度進(jìn)行分析。分析時應(yīng)突出主要方面、有代表性的方面,也要注意這些特征的形成與自然條件的關(guān)系。

變式練習(xí)1 讀甲、乙兩圖,回答有關(guān)問題:

(1)甲圖地形區(qū)名稱:a ,b 。按照“因地制宜”布局原則,a地適合發(fā)展 ;b地適合發(fā)展 。

(2)乙圖農(nóng)業(yè)基地名稱為 ,該基地著名經(jīng)濟(jì)作物是 ,該區(qū)域同江漢平原相比,發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢條件為 。

(3)近年來,甲圖區(qū)域水資源緊張,為解決該區(qū)農(nóng)業(yè)用水問題,下列措施可行的有(雙選)( )

a.節(jié)約用水,發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè) b.提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平

c.盡快實施“引嫩入遼”調(diào)水計劃 d.利用處理后的工業(yè)廢水灌溉農(nóng)田

(4)甲、乙兩圖共同的地理特征是( )

a.凍土廣布 b.河流都有兩個汛期

c.都有小麥種植 d.黑土肥沃

答案 (1)遼東丘陵 遼河平原 林業(yè) 種植業(yè) (2)三江平原 大豆 耕地面積大,人均耕地多 (3)ac (4)c

解析 首先確定甲、乙兩區(qū)域分別為遼東丘陵、遼河平原與三江平原。根據(jù)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的地區(qū)差異,可判斷遼東丘陵適宜發(fā)展林業(yè),遼河平原與三江平原適宜發(fā)展種植業(yè)。

類型2 東北農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)

關(guān)于東北地區(qū)內(nèi)部不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的敘述,正確的是( )

a.平原區(qū)面向國內(nèi)大宗農(nóng)產(chǎn)品需求市場,繼續(xù)強(qiáng)化商品糧、大豆等大宗農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)

b.平原區(qū)的發(fā)展方向是加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè),促進(jìn)糧食轉(zhuǎn)化,延長產(chǎn)業(yè)鏈條

c.西部草原區(qū)的發(fā)展方向是多元開發(fā)特色農(nóng)產(chǎn)品,在半山區(qū)實現(xiàn)“立體開發(fā)”

d.山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向是大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)

答案 a

解析 東北地區(qū)內(nèi)部的不同區(qū)域,農(nóng)業(yè)發(fā)展方向與重點(diǎn)不同,加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè),促進(jìn)糧食轉(zhuǎn)化、延長產(chǎn)業(yè)鏈條是平原區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)之一,而不是發(fā)展方向。多元開發(fā)特色農(nóng)產(chǎn)品,“立體開發(fā)”是山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向,西部草原區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向是圍繞生態(tài)建設(shè)和增加農(nóng)牧民收入兩大主題,結(jié)合退耕還林、還草工程的實施,大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)。

變式練習(xí)2 閱讀“我國某區(qū)域地形剖面圖”及相關(guān)氣候資料,回答問題。

(1)甲、乙兩城市氣候的大陸性哪地更強(qiáng)?請用圖表中的有關(guān)數(shù)據(jù)加以說明。

(2)有關(guān)資料表明,甲、乙兩城市每年接受到的太陽輻射總量基本相同。為什么?

(3)據(jù)圖文信息判斷出c山脈的名稱是_______________________________________。

(4)寫出適宜a、b、c三個地區(qū)發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)部門。

答案 (1)甲城市氣候的大陸性強(qiáng)。甲城市氣溫年較差大,約46.7℃,年降水量小,約320mm,乙城市氣溫年較差小,約42.4℃,年降水量大,約490mm。 (2)甲城市比乙城市緯度高,但夏季日照時間長,地處半干旱地區(qū)(非季風(fēng)區(qū)),晴天多,接受到的年太陽輻射總量與乙城市相當(dāng)。 (3)大興安嶺 (4)a地——畜牧業(yè),b地——種植業(yè),c地——林業(yè)。

解析 第(1)題,氣候的大陸性體現(xiàn)在氣溫年較差和降水量上,大陸性強(qiáng)的氣候,氣溫的年較差會更大,降水量更少。通過圖表中數(shù)據(jù)甲地的氣溫年較差比乙地要大,降水量比乙地的要少。

第(2)題,本題考查影響太陽輻射的因素,即正午太陽高度角、白晝時間長短、大氣對太陽輻射的削弱作用。首先要通過讀圖得出甲地比乙地的緯度高,僅僅從緯度分析乙地的太陽輻射比甲地多,但甲地緯度高,夏季白晝時間長,再加上甲地位于非季風(fēng)區(qū),晴天多,對太陽輻射削弱作用小,因此盡管甲地緯度高,但與乙城市接受的太陽輻射總量基本相同。

第(3)題,判定c山脈為大興安嶺,主要依據(jù)是:①大興安嶺的東側(cè)年降水量大于400mm,西側(cè)年降水量小于400mm。②大興安嶺的西側(cè)為內(nèi)蒙古高原,海拔較高;東側(cè)為東北平原,海拔較低。

第(4)題,a地位于非季風(fēng)區(qū),降水量較少,適合牧草的生長,因此適合發(fā)展畜牧業(yè)。b地位于季風(fēng)區(qū),降水量多且地形平坦,適合發(fā)展種植業(yè)。c地為山區(qū),適合發(fā)展林業(yè)。

搞好東北地區(qū)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展工作,一定要堅持解放思想,開拓創(chuàng)新,在更大程度上發(fā)揮市場配置資源的基礎(chǔ)性作用。讀圖完成1~3題。

1.東北的大米因質(zhì)量優(yōu)而廣受歡迎,主要原因是( )

a.熱量和水分較充足而且配合好,雨期短,光照條件好

b.土壤肥沃,熱量條件比南方地區(qū)好

c.降水多,比南方地區(qū)好

d.熱量條件和降水條件都比南方好

答案 a

解析 東北地區(qū)光照充足,晝夜溫差大,作物生長期長,因此品質(zhì)上乘;再加上氣候寒冷,農(nóng)作物病蟲害少,幾乎不使用農(nóng)藥,具有綠色大米優(yōu)勢。

2.松嫩平原和三江平原種植的農(nóng)作物主要有( )

a.春小麥、大豆 b.冬小麥、玉米 c.棉花、水稻 d.高粱、亞麻

答案 a

解析 氣候條件制約著一個區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。東北地區(qū)由南向北熱量在遞減,因而其南部、中部和北部的農(nóng)作物品種有所不同。春小麥、大豆是位于東北中北部的松嫩平原和三江平原所共同的、主要種植的農(nóng)作物。冬小麥、棉花主要分布在遼南,高粱主要分布于中部。

3.圖中a表示的地形區(qū)是( )

a.我國最大的平原——東北平原 b.東北重要的谷物農(nóng)業(yè)區(qū)——松嫩平原

c.東北主要的玉米生產(chǎn)區(qū)——三江平原 d.東北主要的黑土所在區(qū)——三江平原

答案 d

解析 考查東北地區(qū)農(nóng)作物的分布情況及土壤類型。圖中a位于黑龍江、松花江、烏蘇里江三江匯合處,是三江平原。三江平原是我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。從土壤類型看,東北地區(qū)是我國主要的黑土分布區(qū),三江平原是最大的黑土分布區(qū)。因為緯度較高,生長期較短,所以三江平原主要糧食作物是春小麥,玉米已較少種植。

4.東北地區(qū)劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域的依據(jù)是( )

a.地形多種多樣

b.氣候條件的制約

c.有利于發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)

d.氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同

答案 d

解析 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件地域差異顯著,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性突出,根據(jù)氣候、地貌、植被、土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同,東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。

5.東北地區(qū)水稻多種植在( )

a.三江平原、松嫩平原北部

b.松遼平原

c.北緯50°以北的黑龍江沿岸

d.遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地

答案 d

解析 三江平原、松嫩平原北部生長季較短,是春小麥的主要分布區(qū),松遼平原是玉米集中分布區(qū)。水稻多分布在遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地。隨著育種和種植技術(shù)的進(jìn)步,水稻已擴(kuò)展到北緯50°以北的黑龍江沿岸,但此處還不是水稻的主要種植區(qū)。

紙的區(qū)域教案篇4

一、三維目標(biāo):

(一)知識與技能:1、了解區(qū)域的含義。

2、以珠江三角洲與松嫩平原為例,比較自然環(huán)境,人類活動的區(qū)域差異。

3、以珠江三角洲為例,比較區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

(二)過程與方法:比較法、案例分析法、圖示法等

1.運(yùn)用地圖、文字和圖片材料歸納總結(jié)松嫩平原和珠江三角洲的異同,通過分組討論解決由于地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理地理信息的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、文字,圖片資料進(jìn)行總結(jié)歸納、比較的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實際的能力。(三)情感態(tài)度和價值觀:

1、讓學(xué)生樹立辨證唯物主義思想觀,樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。2、通過學(xué)習(xí)珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響,樹立因地制宜發(fā)展的觀點(diǎn)。

3、理解事物之間是聯(lián)系,發(fā)展和變化的。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1.比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響2.分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

三、教學(xué)難點(diǎn):

1.區(qū)域的特征

2.以兩個區(qū)域為例,比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。

四、教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、景觀圖片、中國四大干濕區(qū)圖等。

五、教學(xué)過程:[教師創(chuàng)設(shè)各種情境啟發(fā)問學(xué)生----學(xué)生看書和圖分析、討論、思考、回答]導(dǎo)入:北方地區(qū)那里人們的生活和生產(chǎn)方式與我們高州地區(qū)一樣嗎?為什么會有這么多差異?(學(xué)生談一談)

所有的這些差異我們都可以從這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中得到答案。(板書課題)請同學(xué)們從課題中找出兩個關(guān)鍵的詞語。(地理環(huán)境和區(qū)域)

(一)提問學(xué)生:什么是地理環(huán)境?(大氣、植被……)

(二)、什么是區(qū)域:(圖片:南亞和意大利)

1、區(qū)域的內(nèi)涵:

區(qū)域是地球表面的空間單位,它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上,按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的。(面積、形狀和邊界)。

2、區(qū)域的分類:

按性質(zhì)分(自然區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、社會文化區(qū)域等);按規(guī)模分(大型、中型、小型)等等。

3、區(qū)域的特點(diǎn):層次性、差異性、整體性和可變性

不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異,人們的生產(chǎn)、生活特點(diǎn)由許多不同區(qū)域的發(fā)展水平和方向也存在差異,下面我們通過以下案例,分析說明地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響。

(三)、地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響:

設(shè)問:珠江三角洲和松嫩平原都是平原地區(qū),并都位于我國的東部季風(fēng)區(qū),但兩地的生產(chǎn)和生活差異顯著,你能描述兩區(qū)域的人文地理環(huán)境差異并從地圖中找出兩者

差異的主要原因嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生完成:珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對比表和珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響表。總結(jié):產(chǎn)生兩地差異的根本原因是——自然環(huán)境的差異。(圖片:兩區(qū)域的簡圖)珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對比

珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響(四)、區(qū)域的不同發(fā)展階段,地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。(材料:深圳30年的發(fā)展變化)

1.區(qū)域的不同發(fā)展階段:初期階段(農(nóng)業(yè)社會)——成長階段(工業(yè)化、城市化)——后期階段(后工業(yè)化社會)

2.影響區(qū)域發(fā)展的主要因素:地理位臵、資源環(huán)境(基礎(chǔ))、技術(shù)力量和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)(五)、方法歸納:通過以上的案例分析,要分析兩個區(qū)域差異的時候,我們應(yīng)該從哪些方面入手?

學(xué)生在教師啟發(fā)下歸納如下:

第一步:搜集區(qū)域的相關(guān)資料

自然條件(包括地理位臵、地形、氣候、水文、植被等)人文條件(包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史沿革等)

第二步:資料的分析與整理

文字整理歸類:數(shù)據(jù)分析、圖標(biāo)繪制等

第三步:區(qū)域差異分析、比較區(qū)域發(fā)展條件、優(yōu)勢和劣勢區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析區(qū)域發(fā)展階段評價

第四步:探索區(qū)域差異形成的原因(六)、小結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架

地理位臵的差異→地理環(huán)境的差異→人類活動的差異

區(qū)域差異(對比分析法)

區(qū)域的發(fā)展階段——不同階段,地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展影響不同

紙的區(qū)域教案篇5

教學(xué)目的:理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。教學(xué)知識點(diǎn):

1、什么叫洋流?

2、洋流形成的主要動力是什么?以及洋流的分類。

3、影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些?4。洋流對地理環(huán)境的影響有哪些?

5、世界洋流的分布有哪些?試找出分布規(guī)律。

重點(diǎn):①洋流的分類②洋流的分布與流向③洋流的影響

難點(diǎn):洋流的分布規(guī)律

教學(xué)方法:講授法討論法

教學(xué)過程:第一步:引入新知,全班參與討論什么是洋流,是怎么引起的。解說:什么是洋流?→洋流又稱海流,海洋中除了由引潮力引起的潮汐運(yùn)動外,海水沿一定途徑的大規(guī)模流動。(5分鐘)

第二步:圖文并茂,深入講解。洋流形成的主要動力是什么?→最根本的動力是太陽輻射冷熱不均,引起大氣運(yùn)動,而后帶動海水運(yùn)動,產(chǎn)生現(xiàn)在的洋流形式的主要原因是太陽輻射的南北差異,海陸分布和地球自轉(zhuǎn)帶來的地轉(zhuǎn)偏向力,也就是地心引力和離心力的合力。(10分鐘)。

洋流的分類→①洋流按成因分為風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。風(fēng)海流亦稱吹送流,漂流:在風(fēng)力作用下形成的。盛行風(fēng)吹拂海面,推動海水隨風(fēng)漂流,并且使上層海水帶動下層海水流動,形成規(guī)模很大的洋流,叫做風(fēng)海流。世界大洋表層的海洋系統(tǒng),按其成因來說,大多屬于風(fēng)海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會使海水密度產(chǎn)生差異,從而引起海水水位的差異,在海水密度不同的兩個海域之間便產(chǎn)生了海面的傾斜,造成海水的流動,這樣形成的洋流稱為密度流。補(bǔ)償流因為海水?dāng)D壓或分散引起。當(dāng)某一海區(qū)的海水減少時,相鄰海區(qū)的海水便來補(bǔ)充,這樣形成的洋流稱為補(bǔ)償流。補(bǔ)償流既可以水平流動,也可以垂直流動,垂直補(bǔ)償流又可以分為上升流和下降流,如秘魯寒流屬于上升補(bǔ)償流。②按冷暖性質(zhì)分為暖流和寒流,暖流:本身水溫比周圍水溫高,來自水溫低處,寒流,亦稱涼流,冷流:本身水溫比周圍水溫低,來自水溫高處。③按地理位置分類:赤道流、大洋流、極地流及沿岸流等。(20分鐘)影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些?→一般的,除了北印度洋和中國沿海的洋流之外,其他地區(qū)洋流流向是穩(wěn)定的,不受季節(jié)影響,而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉(zhuǎn)變均是受季風(fēng)改變的影響。北印度洋冬季受東北季風(fēng)影響,洋流逆時針運(yùn)動;夏季受西南季風(fēng)的影響,洋流順時針運(yùn)動;而中國沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風(fēng)影響,流向向南;而夏季受到西南和東南季風(fēng)影響,流向向北。

洋流系統(tǒng):表層環(huán)流系統(tǒng)以中低緯海區(qū)的副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流,赤道為低氣壓區(qū),由赤道兩側(cè)吹向赤道的東北信風(fēng)和東南信風(fēng),驅(qū)動赤道兩側(cè)的海水由東向西流動。北面的稱為北赤道暖流,南面的稱為南赤道暖流。赤道暖流到達(dá)大洋西岸時,受陸地阻擋,其中一小股回頭向東形成赤道逆流:大部分受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響,沿海岸

向較高的緯度流去,至中緯地區(qū)受西風(fēng)吹動形成西風(fēng)漂流。當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時,一部風(fēng)沿大陸西岸折向低緯,成為赤道暖流的補(bǔ)償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯,構(gòu)成極地寒流。南半球中緯海區(qū)的西風(fēng)漂流。在南極大陸周圍形成的繞極環(huán)流,稱為南極寒流。反氣旋型大洋環(huán)流:信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流、西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流,便構(gòu)成各大洋副熱帶海區(qū)(僅指大洋的如下海區(qū):北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。氣旋型大洋環(huán)流:由西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇到陸地后向北分支形成的補(bǔ)償流、極地東風(fēng)帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流。南極繞極環(huán)流:在極地東風(fēng)帶的吹拂下形成環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流,再往低緯方向為環(huán)繞南極大陸一周的西風(fēng)漂流,因本海區(qū)自然特征比較一致,有些學(xué)者把南極外圍海區(qū)稱為南冰洋,另一部分學(xué)者認(rèn)為大洋應(yīng)有其對應(yīng)的大洋中脊而不承認(rèn)“南冰洋”這一稱謂。(25分鐘)

洋流對地理環(huán)境的影響有哪些?→對氣候的影響:總體來說,暖流增加溫度和濕度,寒流降低溫度和濕度。對海洋生物的影響:寒暖流交匯的海區(qū),海水受到擾動,可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層,有利于魚類大量繁殖,為魚類提供誘餌。對海洋污染的作用:有利也有弊:既可以使污染物因迅速擴(kuò)散而加快其稀釋和凈化的速度,也相應(yīng)地使污染范圍擴(kuò)大。

世界洋流的分布有哪些?

洋流的分布規(guī)律:1。中低緯海區(qū),形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流高中地理教案,北半球順時針流動,南半球相反。2。北半球中高緯度海域,形成逆時針方向流動的大洋環(huán)流。3。南極大陸外圍,在南緯40°~60°附近海域終年受西風(fēng)影響,形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流,其性質(zhì)為寒流。4。北印度洋,形成“夏順(時針)冬逆(時針)”的季風(fēng)洋流,這主要與該海域夏季刮西南季風(fēng),冬季刮東北季風(fēng)有關(guān)。(20分鐘)

第三步:回顧知識點(diǎn),有任何疑慮的向我提問。

課后總結(jié):大部分學(xué)生能了解洋流,以及洋流的分布。

紙的區(qū)域教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

了解區(qū)域的含義;

比較長江三角洲與松嫩平原的自然地理差異、人文地理差異;

比較長江中下游平原在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

過程與方法

通過舉例說出區(qū)域的特征;

利用地圖,運(yùn)用所學(xué)的知識,列表比較長江三角洲與松嫩平原存在哪些差異,學(xué)會區(qū)域比較的一般方法;

結(jié)合教材內(nèi)容,說明長江中下游平原在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生明確千差玩別的地理環(huán)境,就會造就不同的生產(chǎn)和生活方式,初步建立科學(xué)的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀;

養(yǎng)成自己動手、動腦解決問題的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.區(qū)域的特征;

2.地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響;

3.區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.區(qū)域的特征

2.地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。

三、課的類型

授新課

教學(xué)方法

比較法 案例教學(xué)法 師生互動式教學(xué)法

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時 區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

?新課導(dǎo)入】我們的生活與地理區(qū)域密切相關(guān),例如,我們介紹自己的家鄉(xiāng)是某省、某縣、某鎮(zhèn),我們?nèi)ミ^某些風(fēng)景名勝區(qū)旅游等,我們還聽說過東北平原、黃河流域、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)、齊魯文化區(qū)等地理名詞。你了解什么事區(qū)域嗎?區(qū)域是怎么劃分的?又有哪些特征呢?好的,帶著這些問題,一起進(jìn)入咱們今天的學(xué)習(xí)主題。

?板書】1.1地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響

第一課時 區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

一、區(qū)域

?講述】區(qū)域是地球表面的空間單位,它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上,按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的,有一定的面積、形狀和邊界,由于目的不同所用的指標(biāo)和方法不同,人們劃分出的區(qū)域類型也就不同,如按自然環(huán)境差異,我國分為南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū);按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,我國分為東部發(fā)達(dá)地區(qū)、中部較發(fā)達(dá)地區(qū)、西部落后地區(qū)。區(qū)域既有客觀性,也有主觀性,這個怎么理解呢?區(qū)域的客觀性體現(xiàn)在區(qū)域之間差異的存在,而主觀性則體現(xiàn)人為的劃分上,區(qū)域“內(nèi)部特定性質(zhì)相對一致”是一個區(qū)域區(qū)別于同等級其他區(qū)域的根本所在,如濕潤區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上。

?教師引導(dǎo)學(xué)生歸納區(qū)域的特征】

(師)區(qū)域有級別差異,如東北平原既是東北地區(qū)的一部分,又可分為三江平原、松嫩平原、遼河平原 三江平原

東北地區(qū) 東北平原

松嫩平原

遼河平原

這說明區(qū)域具有什么特征啊?

(生)略

?板書】(師)這說明區(qū)域具有層次性

(師)上面我們說到了,區(qū)域是是客觀性與主觀性的結(jié)合,客觀性體現(xiàn)在區(qū)域差異上,這說明區(qū)域還具有差異性特征,區(qū)域與同級別區(qū)域之間是有差異的,一般說來,區(qū)域等級越高,區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜,同一性越小,區(qū)域間差異也就越大;反之,區(qū)域等級越低,區(qū)域本身簡單,區(qū)域內(nèi)同一性大,區(qū)域間差異也小,(以武漢和湖北省為例給學(xué)生解釋)

?板書】差異性

(師)組成區(qū)域的各個要素相互聯(lián)系、相互影響、相互制約,如:

海陸位置 降水 氣候 氣溫 緯度位置

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

這說明區(qū)域具有什么特征?

(生)略

?板書】(師)這說明區(qū)域具有整體性特征

(師)區(qū)域還具有可變性,首先是指區(qū)域界線的相對模糊性。雖然有的區(qū)域邊界是明確的,如行政區(qū),但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì),如干濕地區(qū)。其次是指對同一地表空間,人們研究區(qū)域的目的不同,所用的方法和指標(biāo)不同,可得到不同的區(qū)域劃分方案。

二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

(師)由于不同區(qū)域所處的緯度位置,海陸位置不同,加上地形等自然因素的影響,形成了各個區(qū)域在氣侯、地貌、水文、土壤、植被等方面的差異,由于自然環(huán)境的差異,對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深刻的影響,導(dǎo)致各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、發(fā)展方向等也存在差異。

下面我們就已長江三角洲和松嫩平原為例,分析一下地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。

?思考】

1.導(dǎo)致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?

(生)略

(教師點(diǎn)撥)從緯度位置、海陸位置方面思考

松嫩平原緯度高,正午太陽高度小,地面獲得的太陽熱量少;距冬季風(fēng)源地近,冬季嚴(yán)寒,年平均氣溫低。長江三角洲緯度低,距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn),年平均氣溫高。

2.長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的`主要原因分別是什么?

(生)略

(教師點(diǎn)撥)長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律一致,原因是該地地形為平原,降水主要來自東南季風(fēng)等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋,降水較少,基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。

3.長江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些影響?

(生)略

(教師點(diǎn)撥)長江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布,湖泊眾多,耕地多為水田,較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小,導(dǎo)致耕地多為旱地,集中連片。

紙的區(qū)域教案篇7

一、區(qū)域游戲名稱:

閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)(我們來鍛煉)、科學(xué)區(qū)(好玩的陀螺)、江風(fēng)海韻、貝貝旅游團(tuán)

二、游戲目標(biāo):

1.嘗試用繪畫的方式,表現(xiàn)自己所喜歡或參加過的運(yùn)動項目。

2.借助圖片和人物動作的表演,用簡單的線條表現(xiàn)不同人物的動態(tài)。

3.通過制作陀螺,自由探索各種形狀陀螺,從中體會力與平衡之間的關(guān)系。

4.不亂拿亂放,有良好的收拾整理材料的習(xí)慣。

三、材料準(zhǔn)備:

1.各種幼兒圖書若干。

2.各種紙磚、積木、積塑、薯片筒、恐龍玩具等材料。

3.幼兒晨練錄像、體育項目圖片(正面和側(cè)面形態(tài))、黑色勾線筆、繪畫紙、油畫棒、彩紙、水筆、白紙、剪刀等材料。

4.陀螺制作圖、各種制作陀螺的材料、磁力棒、迷宮、九宮格等材料。

5.香包、貝殼、面具、小傘、風(fēng)車、鮮花、帽子等各種小商品若干、半成品若干。

6.旅游標(biāo)志、帽子等材料。

四、主要內(nèi)容:

1.請幼兒觀看錄像,并進(jìn)行自由討論。

教師:你看到小朋友在做什么?他們在做哪些運(yùn)動?

2.觀察運(yùn)動圖片,感知人物的動態(tài)。

(1)教師:圖片上的小朋友在做什么運(yùn)動?他的四肢是怎樣的?

(2)請個別幼兒上來模仿圖片中的運(yùn)動,做一個身體動作給大家看(正面或側(cè)面的形象),引導(dǎo)幼兒觀察四肢的姿態(tài)。

(3)請個別幼兒用簡筆畫的方式在黑板上描繪出小朋友鍛煉的身姿。

(4)鼓勵幼兒在美工區(qū)活動的時候大膽表現(xiàn)小朋友鍛煉的姿態(tài)。

3.教師出示制作陀螺面的材料和做陀螺軸的材料。

(1)教師:你們覺得圓片可以做什么?牙簽有什么用?

(2)教師:你知道為什么圓片中間有一個小點(diǎn)呢?

(3)教師:那我們在制作陀螺的時候要注意什么呢?

(4)鼓勵幼兒在科學(xué)區(qū)自己選擇喜歡的材料制作陀螺。

4.師幼共同確定游戲主題:

閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)(我們來鍛煉)、科學(xué)區(qū)(好玩的陀螺)、江風(fēng)海韻、貝貝旅游團(tuán)

5.幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

6.幼兒游戲,教師巡回觀察。

7.教師觀察幼兒與投入材料的互動性,適時加以引導(dǎo)。

重點(diǎn)觀察美工區(qū)和科學(xué)區(qū),鼓勵幼兒大膽思考、操作探索。

8.整理游戲材料。

9.互相交流,分享快樂。

(1)教師:小朋友說一說,今天在哪里玩的?玩了什么?怎么玩的?玩的時候有沒有碰到困難?怎么解決的?

(2)請幼兒當(dāng)小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎?什么地方做的最好?(為什么沒做好?你覺得可以怎么做?)

(3)教師對小朋友的閃光點(diǎn)再次肯定,引發(fā)他們再次探索的興趣。

五、觀察重點(diǎn):

教師重點(diǎn)觀察美工區(qū)的小朋友能否借助圖片和人物動作的表演,用簡單的線條表現(xiàn)不同人物的動態(tài),觀察科學(xué)區(qū)的小朋友怎樣通過制作陀螺,自由探索各種形狀的陀螺,從中體會力與平衡之間的關(guān)系。

紙的區(qū)域教案篇8

活動目標(biāo):

1.回憶生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)用協(xié)商的方法自主分配角色。

2.遵守游戲規(guī)則,能用角色語言和行為積極交流。

3.養(yǎng)成游戲前后主動擺放、收拾游戲材料和整理活動場地的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

紅太狼家的環(huán)境布置(一套娃娃家的游戲材料),蛋糕店、花店相關(guān)區(qū)域游戲材料。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

孩子們,還記得前天我們續(xù)編的《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎?現(xiàn)在它們之間關(guān)系怎樣???

今天,紅太狼過生日,它們會邀請誰去做客呢?

二、回憶生活經(jīng)驗,了解各社會角色的語言和行為。

1.為了迎接客人,灰太狼、紅太狼還有小灰灰他們一家需要做哪些準(zhǔn)備?客人來了它們該如何招待?怎么熱情打招呼?

2.客人們會帶些什么禮物?(蛋糕、鮮花……)蛋糕、鮮花到哪兒買?

客人們除了帶禮物還會帶些什么祝福的話?

3.如果你是蛋糕店的營業(yè)員,怎樣來推銷你店里的蛋糕?

三、利用各種方法自主分配角色。

1.確定角色:

師:今天,我們就來玩“紅太狼過生日”這個游戲,想想:這個游戲需要哪些角色?

2.提出要求:

有這么多角色呀!小朋友可要記清楚哦。等會兒請大家相互協(xié)商,分配角色。注意哦:紅太狼、灰太狼還有小灰灰它們一家是待朋友最熱情的,要請平時待人最熱情的小朋友扮演;營業(yè)員要會熱情地推銷自己的產(chǎn)品;客人們做客時要有禮貌!

3.相互協(xié)商,自主分配。

四、幼兒自主游戲,教師巡回指導(dǎo)。

1.教師觀察幼兒游戲時的語言交流和游戲規(guī)則遵守情況,并以角色的身份介入指導(dǎo)。

2.鼓勵幼兒用角色語言互相交流。

3.教師以角色的身份宣布游戲結(jié)束。

4.整理活動場地和游戲材料。

五、分享快樂,集體評價。

師:孩子們,今天你們玩得開心嗎?為什么這么快樂?

1.請扮演“紅太狼”的小朋友說自己的感受,和大家一起分享快樂。隨著幼兒的講述投影儀慢慢出現(xiàn)相應(yīng)場面,再現(xiàn)顧客買蛋糕時擁擠的鏡頭,提問:這里有問題嗎?什么問題?

2.請一位扮演“營業(yè)員”的小朋友說說感受。投影儀再現(xiàn)顧客忘記帶錢去買花,營業(yè)員彬彬有禮的鏡頭,請營業(yè)員上前介紹熱情待客的話語“對不起,您沒帶錢,請明天再來?!奔w學(xué)說文明語言。

3.請一位扮演“客人”的小朋友說說感受。投影儀再現(xiàn)紅太狼家客人們做客時的鏡頭,引導(dǎo)幼兒從文明做客、熱情待客的角度發(fā)現(xiàn)問題,討論正確做法。

教師小結(jié):

今天你們玩游戲開心嗎?我也很開心,因為我們明白了:

到商店買東西時要學(xué)會等待,人多要排隊,遵守秩序;

沒有錢是不能買東西的;

到人家去做客懂得不能隨便亂翻人家的東西,還要有禮貌,小朋友在生活中可要記住哦!

活動反思:

動畫片《喜羊羊與灰太狼》播出后,深受孩子們的喜愛,但灰太狼與朋友們之間斗毆的行為總給孩子們帶來一些負(fù)面的影響,為了幫助幼兒建立和諧的人際關(guān)系,在游戲前,我組織孩子們續(xù)編了《喜羊羊與灰太狼》團(tuán)結(jié)友愛的故事,而后生成了角色游戲“紅太狼過生日”。圍繞角色游戲“紅太狼過生日”,共設(shè)置了三個區(qū)域:紅太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。

活動中,我始終尊重幼兒的主體地位,把孩子的游戲交還給了孩子,讓他們充分地感受到自己是游戲活動的主人。如在角色分配這一環(huán)節(jié)里,孩子們爭執(zhí)得比較激烈,當(dāng)時灰太狼、營業(yè)員、點(diǎn)心師等角色有很多小朋友都想扮演,于是我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用石頭剪子布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等多種方式,自己來確定角色,充分體現(xiàn)了自主性和公平性,這是本次活動的一個亮點(diǎn)。

游戲時,孩子們玩得很投入,能以角色身份互相交流,還會提醒對方進(jìn)入角色,很真實、很自然。同時,我對幼兒的游戲進(jìn)行了全面的觀察,以角色的身份介入了指導(dǎo),使游戲的質(zhì)量得到了提高?;顒釉u價這一環(huán)節(jié)也是本次活動的一個亮點(diǎn),經(jīng)過子課題組成員的探討與交流,我們改變以往老師講、孩子聽,孩子講、大家評的傳統(tǒng)評價方式,決定當(dāng)場拍攝下幼兒玩游戲時的一些有價值的鏡頭,引導(dǎo)幼兒一起觀看,集體評價。

事實證明,這是一個有效的嘗試,通過再現(xiàn)游戲情節(jié),孩子們的注意力一下就投入到游戲評價中來,他們迅速從游戲主體換位為觀察主體,自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、反思,收到了事半功倍的效果??傊?,游戲前教師具體的引導(dǎo),是游戲順利開展的前提,游戲中教師針對性的指導(dǎo),是游戲質(zhì)量完善與提高的保障。當(dāng)然,活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,如應(yīng)答語言不夠豐富等,在今后的實踐中我將不斷學(xué)習(xí),注重積累,努力嘗試,逐步提升自己的教育教學(xué)技能。