教案是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的關(guān)鍵文書(shū)，教案中是否包含了多媒體和技術(shù)應(yīng)用，能夠反映出教師的教學(xué)創(chuàng)新和現(xiàn)代化意識(shí)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了中班《我》教案活動(dòng)反思8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
中班《我》教案活動(dòng)反思篇1
區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng),是按照自己的意愿進(jìn)行活動(dòng)的一種游戲.小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)差.因此，在區(qū)域活動(dòng)中,他們只會(huì)模仿他人的活動(dòng),主動(dòng)性,積極性,創(chuàng)造性得不到很好的發(fā)展,而且幼兒在游戲時(shí),不喜歡和他人交往,交際性語(yǔ)言貧乏.如果教師在區(qū)域活動(dòng)中不能正確地指導(dǎo)而是任其發(fā)展,那么這個(gè)游戲就會(huì)失去趣味性,不利于培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣,不利于幼兒大膽想象,運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,不利于培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格及良好的思想品德,從而不能達(dá)到開(kāi)展"區(qū)域活動(dòng)"的目的.
一、教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)要適當(dāng)?shù)貛椭笇?dǎo)
1、隨機(jī)地指導(dǎo)就是教師在觀察游戲的過(guò)程中對(duì)隨時(shí)看到的問(wèn)題及時(shí)給予指點(diǎn)，教師根據(jù)對(duì)幼兒的觀察了解，順應(yīng)幼兒的需要進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)的目的是推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好的開(kāi)展。隨機(jī)指導(dǎo)包括以下兩種：
(1).隱性指導(dǎo)教師作為一個(gè)游戲的參與者，加入到幼兒游戲中對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。
有的幼兒喜歡獨(dú)自游戲，他們不愿成人的過(guò)分干涉，但這并不意味著幼兒不需要老師或不喜歡老師共同游戲。老師參與到幼兒游戲中往往更能吸引幼兒，幼兒玩的更有興趣，特別是個(gè)別幼兒年齡小，能力弱，游戲的玩法比較簡(jiǎn)單，技能相對(duì)缺乏，教師的參與往往使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。例如，在小班開(kāi)展角色游戲娃娃家時(shí)，由于這個(gè)階段的幼兒大多習(xí)慣獨(dú)自玩耍，未學(xué)會(huì)和同伴合作游戲，所以，娃娃家的家中比較冷清，“爸爸”、“媽媽”和其他成員都各顧各玩，他們購(gòu)買的“蔬菜、水果、飲料、點(diǎn)心”隨意亂放，顯得家里很亂。這時(shí)教師可以以客人的身份參與到游戲中去，對(duì)“爸爸”、“媽媽”進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，教他們要學(xué)會(huì)將物品歸類擺放，家庭成員要學(xué)會(huì)分工合作，這的樣才能把家里收拾得干干凈凈、整整齊齊的，同時(shí)也是推進(jìn)幼兒游戲的情節(jié)和內(nèi)容往更深層次發(fā)展。但作為教師始終不能忘記自己的角色地位，參與游戲的目的所在，所以當(dāng)幼兒主動(dòng)進(jìn)行游戲時(shí)，客人要向大家告別，退出游戲。
(2).顯性指導(dǎo)教師在游戲過(guò)程中進(jìn)行的有目的的指導(dǎo)。
強(qiáng)調(diào)自主游戲，并不是對(duì)幼兒游戲的放任，也不排除游戲中教師適時(shí)插入地指導(dǎo)，當(dāng)教師觀察到幼兒在活動(dòng)時(shí)的聲音越來(lái)越大時(shí)，或者影響到其他幼兒時(shí)，教師就應(yīng)適時(shí)插入指導(dǎo)，以幫助幼兒，維持游戲的規(guī)則，使區(qū)域活動(dòng)更好的開(kāi)展，但要注意插入時(shí)要自然，不要影響幼兒的游戲。
2、特殊指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不能預(yù)料的偶發(fā)事件，他們會(huì)影響幼兒游戲的正常進(jìn)行，這時(shí)，教師就要介入游戲加以指導(dǎo)。一般有以下幾種：
(1)當(dāng)幼兒遇到困難求助的時(shí)候，教師要給予幫助。例如，幼兒游戲材料不夠，教師要提供足夠的材料，或指點(diǎn)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，解決問(wèn)題，使游戲順利進(jìn)行。
(2)游戲中，幼兒出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，教師必須加以指導(dǎo)，如，幼兒爭(zhēng)搶玩具，有些幼兒專門破壞別人的玩具，影響他人游戲的正常開(kāi)展，此時(shí)，教師必須介入，阻止過(guò)激行為，協(xié)調(diào)好幼兒間的相互關(guān)系。
(3)幼兒遇到困難想要放棄的時(shí)候，如，幼兒在《小手真能干》區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他們用橡皮泥搓的湯團(tuán)不圓，就想放棄的時(shí)候，此時(shí)教師可以教他們正確的搓圓的方法，使他們獲得成功，感受到成功的喜悅。
(4)有的幼兒不愿意參加游戲時(shí)，教師要引導(dǎo)他們積極參加游戲。
二、培養(yǎng)鼓勵(lì)幼兒積極游戲的信心與興趣
在區(qū)域活動(dòng)中，教師一句溫馨的話，一個(gè)親切的動(dòng)作，一個(gè)小小的禮物，都對(duì)孩子有莫大的促進(jìn)作用.如,一個(gè)小班的幼兒在手工坊里做手工(印圍巾),教師看見(jiàn)以后,就對(duì)他說(shuō):"你做的圍巾真漂亮啊."這個(gè)小朋友聽(tīng)了教師的話以后非常的開(kāi)心,并對(duì)教師說(shuō)“謝謝你的夸獎(jiǎng)。”教師對(duì)幼兒的鼓勵(lì)是在游戲當(dāng)中，這種當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)方式，有別于在游戲結(jié)束后進(jìn)行整體概括的表?yè)P(yáng)，他能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的每個(gè)閃光點(diǎn)，對(duì)大多數(shù)幼兒起到促進(jìn)作用，增強(qiáng)了他們的信心，培養(yǎng)了興趣。
三、對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)
這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)地進(jìn)行交流，積極地表達(dá)情感，共解難題，共享快樂(lè)，為幼兒提供充分表現(xiàn)交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切記把幼兒對(duì)游戲的自由討論變成教師對(duì)幼兒游戲與行為好壞的評(píng)價(jià)判斷，同時(shí)評(píng)價(jià)不要面面俱到，更不能變成一種說(shuō)教。
通過(guò)這么多年來(lái)的工作實(shí)踐，我深刻體會(huì)到正確指導(dǎo)幼兒開(kāi)展角色游戲，不僅能夠充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并能讓幼兒在游戲中得到全面發(fā)展。所以，作為幼兒教師，必須要解放思想，大膽嘗試，盡自己最大的努力幫助幼兒按自己的愿望和想象開(kāi)展游戲。
中班《我》教案活動(dòng)反思篇2
一、設(shè)計(jì)意圖：
?小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)，因此設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)玩游戲，熟悉樂(lè)曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。
3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)玩游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
隨音樂(lè)的變化用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖，小兔、狼的圖片。
2、大灰狼頭飾1個(gè)，小兔胸飾若干，《小兔和狼》音樂(lè)。
3、小圖片（小兔、樹(shù)林、風(fēng)兒、樹(shù)葉、狼）。
六、活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
1、師：小朋友們，看，誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小兔子）我們和小兔子打個(gè)招呼吧！
2、師：小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事！你們想聽(tīng)嗎？（想）一天，小小兔子跳跳跳，跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。正當(dāng)小兔子玩的開(kāi)心的時(shí)候呀，只聽(tīng)！嘭！嘭！哎呀，不好，來(lái)了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來(lái)，聰明的小兔子躲在大樹(shù)叢中，大灰狼沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來(lái)玩了。
3、師：故事好聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事里你聽(tīng)到了什么？
幼兒：小兔子、狼。（出示背景圖，圖片小兔子、狼）
4、師：小朋友們聽(tīng)的真仔細(xì)！
二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲
1、師：這個(gè)有趣的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽(tīng)嗎？
（教師跟著音樂(lè)進(jìn)行第一次范唱）
2、師：好聽(tīng)嗎？在歌曲里你聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示小圖片）
3、師：這么好聽(tīng)的歌曲，老師還想再來(lái)唱一遍呢！你們要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師是怎么唱的？（教師邊唱邊手指圖）
4、師：你們想來(lái)唱一唱嗎？我們一起跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱！
5、小朋友們唱的真棒！
三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、以及造型。
1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？（請(qǐng)幼兒表演）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作？風(fēng)兒怎么樣？樹(shù)葉怎么樣？（動(dòng)作）哎呀，誰(shuí)來(lái)了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔害怕極了，嚇的躲了起來(lái)。
2、師：小朋友們，我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這個(gè)故事。
四、游戲《小兔和狼》。
1、師：小兔和狼還能做成游戲，你們想玩嗎？
聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該怎么辦呀？
在唱到"哎呀"的時(shí)候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現(xiàn)的。
2、教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。
3、請(qǐng)一位幼兒戴上頭飾扮演狼，其他幼兒扮演小兔玩游戲。
五、結(jié)束部分。
師：小兔子們真聰明，大灰狼?。](méi)捉到小兔，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦?。ㄒ魳?lè)聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。）
教學(xué)反思：
?小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛(ài)的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛(ài)的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。
中班《我》教案活動(dòng)反思篇3
在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)有著它獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動(dòng)，合理開(kāi)展豐富的區(qū)角活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。走進(jìn)童心世界，不僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應(yīng)努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來(lái)，僅僅靠在集體教育活動(dòng)中汲取的那些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)椋皇怯變簜儗?duì)該教育活動(dòng)內(nèi)容不一定會(huì)充滿興趣;二是在集體教育活動(dòng)中幼兒們動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)太少。這不免讓他們覺(jué)得乏味，于是幼兒的積極性就不是很高，這就需要我們通過(guò)觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是區(qū)角活動(dòng)。因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)有著它優(yōu)越的條件：
1、參與區(qū)角活動(dòng)幼兒完全是自愿的，幼兒可以自主行為，不受控制，沒(méi)有被強(qiáng)制之感;
2、在區(qū)角活動(dòng)中幼兒
各方面的潛能得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見(jiàn)區(qū)角活動(dòng)已成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的必然所在。
對(duì)中班的孩子來(lái)講，對(duì)事物的興趣顯得極為重要。因?yàn)檫@一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)源于興趣，興趣能把幼兒的認(rèn)知與行為統(tǒng)一起來(lái)，集中幼兒的注意力。例如：我們的“想一想，接著串”活動(dòng)區(qū)角，就很好的體現(xiàn)了認(rèn)知與行為的和諧統(tǒng)一，幼兒在這個(gè)活動(dòng)區(qū)角里幼兒在玩一玩，串一串的.過(guò)程中，不僅能學(xué)會(huì)按規(guī)律排序、區(qū)別長(zhǎng)短、認(rèn)識(shí)顏色，還能使幼兒的手、眼、腦得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。再如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動(dòng)區(qū)角，孩子們?cè)诰毩?xí)夾豆子的過(guò)程中，自然的就練習(xí)了分類、數(shù)數(shù)，以及認(rèn)知各種農(nóng)作物的種子，同時(shí)孩子的專注力得到了培養(yǎng)，小手肌肉群也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。
在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)往往是興致很高，每次到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，仍有許多幼兒玩得樂(lè)此不疲，總是要求老師在玩一會(huì)兒，這就表明幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)充滿興趣。當(dāng)幼兒對(duì)某一事物充滿興趣的同時(shí)，他們就會(huì)從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料，而這種學(xué)是積極的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，快樂(lè)的學(xué)。區(qū)角活動(dòng)屬自由的游戲活動(dòng)，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。這時(shí)就又需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練、靈活地運(yùn)用技巧來(lái)解決問(wèn)題。例如：有一次，孫德鵬和孫鈺波在我們的“想一想，接著串”活動(dòng)區(qū)角里玩兒，不一會(huì)他們倆境用我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的操作材料小吸管拼擺起小房子來(lái)，由于小吸管長(zhǎng)短不規(guī)則，拼出來(lái)的小房子歪歪斜斜，可是他們?cè)谀抢锲磾[得津津有味。并且他們還高興地喊：“老師，老師快看看，我們擺得小房子多漂亮!”這時(shí)我順著他們的興趣加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們拼擺出一幅完整的畫(huà)面。還有一次，雪兒，武喬等幾個(gè)小朋友在建構(gòu)區(qū)里玩，他們商量著用廢舊紙箱做的大型積木，搭建一個(gè)“小超市”。就在他們分配角色時(shí)爭(zhēng)吵了起來(lái)。這時(shí)我們及時(shí)參與了活動(dòng)中，由于我們的參與，孩子們的戰(zhàn)爭(zhēng)自然就結(jié)束了。并且很高興得玩起了游戲。在游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了“您好，歡迎光臨、歡迎下次再來(lái)等禮貌用語(yǔ)”
在區(qū)角活動(dòng)中，我們需要研究教育對(duì)象，依據(jù)特定的教育對(duì)象的實(shí)際，主動(dòng)創(chuàng)造適宜有效的指導(dǎo)方法。不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就不斷的進(jìn)步。例如：
我們班的趙一舟、王政、鄭文星、紀(jì)開(kāi)心等幾個(gè)小朋友，由于他們的年齡比較小，理解問(wèn)題的能力比較差，因此在數(shù)學(xué)集體教育活動(dòng)中，對(duì)比較抽象的問(wèn)題不宜接受。于是，我們?cè)趨^(qū)角里，專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們?cè)趯?shí)際操作中來(lái)理解、來(lái)感知。在他們操作的過(guò)程中我們給于指導(dǎo)。記得有一次，在玩區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)趙一舟小朋友對(duì)物體一一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)還存在著一定的困難，于是我們針對(duì)這一實(shí)際情況，在區(qū)角活動(dòng)中為他創(chuàng)設(shè)了“篩子”游戲區(qū)角，來(lái)激發(fā)趙一州對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過(guò)程中我們及時(shí)給與指導(dǎo)與幫助。通過(guò)一周的區(qū)角游戲活動(dòng)，趙一舟果然對(duì)數(shù)產(chǎn)生了興趣，對(duì)一一對(duì)應(yīng)的正確點(diǎn)數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高。
隨著區(qū)角活動(dòng)發(fā)展的深入，我們使每個(gè)區(qū)角內(nèi)容更加豐富起來(lái)，使他向縱深發(fā)展，讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)，在獲得成功的同時(shí)得到提高。例如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動(dòng)區(qū)角，讓本來(lái)不會(huì)使用筷子的幼兒去夾數(shù)大的粗造的東西，給他一個(gè)成功的體驗(yàn)。本來(lái)有的孩子會(huì)使用筷子了，我們會(huì)讓他夾數(shù)更小更圓滑的東西，給孩子創(chuàng)造一個(gè)自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。
我們開(kāi)始創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，難免會(huì)讓家長(zhǎng)們幫助我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長(zhǎng)們的不理解?？墒峭ㄟ^(guò)我們的家園開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們觀摩了幼兒的區(qū)角活動(dòng)情況。使家長(zhǎng)們真正的了解了區(qū)角活動(dòng)的意義所在。在家園半日開(kāi)放活動(dòng)觀摩幼兒的區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們班的家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“別說(shuō)是孩子了，就連我們當(dāng)家長(zhǎng)的也想動(dòng)手玩一玩”、“你們創(chuàng)設(shè)的這些區(qū)角，真正能挖掘孩子們的潛能、開(kāi)發(fā)孩子的智力、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣”、“孩子們?cè)趨^(qū)角里，三個(gè)一群，五個(gè)一伙在一起玩得這么開(kāi)心，孩子在這里學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)了合作。這正彌補(bǔ)了獨(dú)生子女時(shí)常在家一個(gè)人獨(dú)處的缺陷?！笨梢?jiàn)，我們創(chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。
中班《我》教案活動(dòng)反思篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1元、5角、1角的硬幣，能簡(jiǎn)單說(shuō)出它們的特征。
2、會(huì)用錢幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的買賣活動(dòng)，樂(lè)于參加游戲活動(dòng)。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給幼兒準(zhǔn)備足夠數(shù)量的硬幣等物品。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引題：
1、展示大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)的購(gòu)物宣傳單。
教師：小朋友，你們看看大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)有哪些商品？
教師：你想買點(diǎn)商品回家嗎？你想買什么？
教師：你想把商品買回家，需要什么呀？（錢）二、認(rèn)識(shí)硬幣：
1、教師：看，今天老師帶來(lái)了錢：展示1元、5角、1角硬幣。
教師：你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎？它們是什么樣子的？它們有什么不同？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些錢的相同之處和不同之處，從而了解這些錢幣的特征：硬幣中銀色的最小的那個(gè)是1角錢的硬幣，金黃色的那個(gè)就是5角錢的硬幣，硬幣中最大的就是1元錢的硬幣）教師小結(jié)：這些錢它們還有一個(gè)共同的名字叫：硬幣。
2、小朋友們認(rèn)識(shí)這些硬幣，森林里的動(dòng)物們也認(rèn)識(shí)這些硬幣，還會(huì)用它們來(lái)買東西呢！不信，你們看！
3、教師展示故事《小狗糖果店》
畫(huà)面1：買巧克力豆。
出現(xiàn)三種硬幣，教師：我們來(lái)幫助小猴，哪個(gè)是1角錢的硬幣？
畫(huà)面2：買牛奶糖出現(xiàn)三種硬幣，教師：哪個(gè)是5角錢的硬幣？
畫(huà)面3：買棒棒糖出現(xiàn)三種硬幣，教師：哪個(gè)是1元錢的硬幣？
畫(huà)面4：買巧克力糖出現(xiàn)三種硬幣，教師：怎么辦呀？誰(shuí)來(lái)幫助小猴？
三、進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)錢活動(dòng)：
1、教師：剛才，故事里的小猴學(xué)會(huì)了把1元錢的硬幣加上一個(gè)5角錢的硬幣就能買到1元5角錢的巧克力糖了。那老師來(lái)考考你們：5角硬幣加上1角硬幣一共多少錢呢？那1元錢的硬幣加上1角硬幣一共多少錢呢？
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單相加。
2、啊，講了故事陳老師現(xiàn)在有點(diǎn)餓了，我需要買點(diǎn)八寶粥吃吃！
教師進(jìn)行示范性操作，將飲料圖片剪下來(lái)，貼在白紙上，用替代硬幣的圓點(diǎn)進(jìn)行粘貼。教師：小朋友看看這八寶粥需要多少錢？
幼兒：需要1元2角錢。
教師：我要付哪些硬幣呢？老師這里有一些代替硬幣的圓點(diǎn)，這個(gè)最大是1元硬幣，這個(gè)黃色的是5角的硬幣，這個(gè)白色的是1角硬幣。首先需要把1元硬幣粘上，再把兩枚1角硬幣粘貼在八寶粥的下面。）除了老師這種辦法，還可以用其他方法進(jìn)行粘貼。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒購(gòu)物的情景，讓幼兒自由選擇進(jìn)行購(gòu)物粘貼活動(dòng)。
3、進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，指出存在的問(wèn)題。
游戲：預(yù)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)：進(jìn)行剪貼游戲，繼續(xù)活動(dòng)課的內(nèi)容。
探索區(qū)：準(zhǔn)備磁鐵、硬幣、螺絲等幼兒嘗試磁鐵能吸什么，不能吸什么。
制作區(qū)：提供繪畫(huà)材料，讓幼兒進(jìn)行拓印商場(chǎng)、娃娃家：商場(chǎng)進(jìn)行糖果的制作活動(dòng)，娃娃家進(jìn)行與商場(chǎng)的串聯(lián)游戲，提供硬幣材料。
方案：
游戲引出：講述幼兒探索區(qū)、制作區(qū)的各游戲活動(dòng)內(nèi)容。重點(diǎn)介紹拓印游戲和商場(chǎng)的游戲的活動(dòng)中錢幣的使用情況。
指導(dǎo)：陳老師指導(dǎo)教室內(nèi)的區(qū)域游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的購(gòu)物活動(dòng)，并相應(yīng)增加了游戲的難度，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。胡老師指導(dǎo)教室外的`區(qū)域游戲。
評(píng)講：1、讓幼兒介紹數(shù)學(xué)區(qū)的活動(dòng)情況，請(qǐng)個(gè)別幼兒講出思路。
看看幼兒拓印錢幣的情況和請(qǐng)幼兒講講探索區(qū)的實(shí)驗(yàn)情況。
2、請(qǐng)胡老師講講室外幼兒游戲情況。
結(jié)果反思：
1、豐富幼兒對(duì)蔬菜的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒操作之前先簡(jiǎn)單介紹一下一些蔬菜的部位，及它們能吃什么部位，讓幼兒了解之后再進(jìn)行操作。
2、加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，多創(chuàng)設(shè)幼兒合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)商量，合作。
3、在蔬菜營(yíng)養(yǎng)的方面，知識(shí)還不夠全面，應(yīng)了解更多的蔬菜的不同營(yíng)養(yǎng)，在講解的過(guò)程中，讓幼兒進(jìn)一步理解，從而更好的激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。
中班《我》教案活動(dòng)反思篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。（知識(shí)）
2、能用記錄單記錄自己的操作過(guò)程，并嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)。（能力）
3、在活動(dòng)中較專注的操作，并體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣。（情感）
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
a4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題情境，引出“讓紙站起來(lái)的”的話題
1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)
“今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西，看！是什么？（紙）它可以用來(lái)做什么呢？（畫(huà)畫(huà)、剪紙、折紙等）”
2、引出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的興趣
“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會(huì)兒也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來(lái)，試一試?！保ㄓ變好咳艘粡埣?，自由探索）
3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重
（1）“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來(lái)，那這張神奇的紙上能不能放東西呢？”（能或不能）
（2）“有人說(shuō)能有人說(shuō)不能，那請(qǐng)你拿一個(gè)玩具先來(lái)試一試”（幼兒動(dòng)手嘗試）
（3）“剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn)，我們一起來(lái)觀察一下他是怎么放的？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，放玩具時(shí)要靠近角會(huì)更穩(wěn)）
二、幼兒探索記錄，發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受重量的關(guān)系
1、“沒(méi)放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎？”（幼兒猜測(cè)）
2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)
（1）“這個(gè)還得小朋友自己來(lái)嘗試?，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請(qǐng)你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木，在記錄單上畫(huà)出來(lái)（用○表示）”（幼兒操作，教師巡視）
（2）“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了？塊（最多的）請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的（個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)）“那如果把這張紙?jiān)賹?duì)折一下，能不能放更多呢？請(qǐng)你來(lái)試一試，別忘了記錄”（幼兒再次嘗試）
（3）“我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來(lái)越多，也越來(lái)越穩(wěn)了。如果再對(duì)折一次，折3次的時(shí)候，你覺(jué)得你能放幾塊積木呢？”（幼兒猜測(cè)）
（4）“好，那你來(lái)試一試，看看能不能放的像你說(shuō)的那么多”（幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄）
3、教師小結(jié)
（1）“現(xiàn)在來(lái)觀察一下你的操作單，折幾次時(shí)放的積木最多（3次）為什么？”（幼兒自由回答）
（2）教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型，請(qǐng)幼兒觀察“看，這張紙變得越來(lái)越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了。”
三、延伸活動(dòng)
1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法
“今天我們用的都是對(duì)折的方法來(lái)試驗(yàn)，那還有什么方法可以讓這張紙站起來(lái)呢？（幼兒說(shuō)，教師出示折扇子的方法和卷筒）看它們是用什么方法站起來(lái)的？上面能放東西嗎？”（可回家和父母一起嘗試）
2、環(huán)保
“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(lái)（畫(huà)畫(huà)、剪紙等）我們平時(shí)用的紙都是用樹(shù)木來(lái)做成的，所以我們一定要節(jié)約用紙，保護(hù)我們的環(huán)境。”
活動(dòng)反思：
對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè)，獲得智慧。
中班《我》教案活動(dòng)反思篇6
教材分析
雪花在常人的思維里都是白色的，七彩的雪花就象幼兒五彩的生活一樣，容易引起幼兒的興趣，為幼兒提供了很的想象、創(chuàng)造空間。幼兒天生就喜歡忙，因此，助小熊完成心愿很容易得到幼兒的認(rèn)同，使他們?cè)诨顒?dòng)中保持較高的創(chuàng)作熱情，圓滿完成任務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作雪花
難點(diǎn)：按雪花的線條將雪花撕下來(lái)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按線條將紙撕成規(guī)定的`形狀，發(fā)展幼兒手指小肌肉群的控制能力，鞏固對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高幼兒的涂色能力。
2.了解冬季的一些季節(jié)特征。
3.能積極參與活動(dòng)并體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙做的各種顏色的雪花、油畫(huà)棒、小熊扮演者一名、了解冬眠的含義、歌曲《雪花》、自編故事《小熊的心愿》
活動(dòng)過(guò)程
1、了解冬季的季節(jié)特征。
教師出示雪花并提問(wèn)：
“小朋友，快看老師手里拿的是什么?”(雪花)
“什么季節(jié)會(huì)有雪花?”(冬季)
“前幾天我們唱過(guò)的《雪花》你們還記得嗎?”
邊放音樂(lè)邊表演唱。
“小朋友看見(jiàn)過(guò)雪花嗎?在哪兒看見(jiàn)的?”
2、講述故事《小熊的心愿》。
有一只小熊今年快四歲了，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雪，小朋友知道為什么嗎(冬眠)?熊媽媽告訴它下雪的時(shí)候會(huì)有“沙沙沙”的聲音。有一天小熊正在家里搭積木，突然聽(tīng)到窗外有“沙沙沙”的聲音，小熊高興的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽下雪了”!熊媽媽向窗外看了看，原來(lái)是風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音。有過(guò)了幾天，小熊在家里拍皮球，又聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙”的聲音，小熊激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽下雪了”!熊媽媽向窗外看了看，哦!原來(lái)是下雨了!再過(guò)幾天小熊就要冬眠了，它天天在家里盼望下雪，可是雪一直都沒(méi)有下。
3、讓幼兒想辦法助小熊實(shí)現(xiàn)心愿。(撒七彩雪花，提示幼兒我們可以做許多紙雪花，為小熊來(lái)一次“人工降雪”。)
4、認(rèn)識(shí)教師準(zhǔn)備的紙雪花的顏色。
5、教幼兒制作紙雪花。
(1)出示畫(huà)好的雪花，教幼兒涂色(順著一個(gè)方向涂，不要涂到線的外邊。)
(2)教幼兒撕雪花。(用兩手的拇指和食指捏住紙，沿著雪花邊線一點(diǎn)一點(diǎn)地撕)
6、幼兒動(dòng)手制作雪花，先涂色后撕，廢紙放在籃子里。
7、游戲“下雪了”。
(1)把幼兒和老師們的雪花收集在一起。
(2)到小熊家請(qǐng)出小熊一同到戶外看下雪。
請(qǐng)幼兒和小熊閉上眼睛，教師數(shù)完“一、二、三”再睜開(kāi)，樓上的教師將雪花撒下，幼兒歡呼雀躍“下雪了，下雪了”。
活動(dòng)自評(píng)
?綱要》中明確指出：“幼兒教育各領(lǐng)域(健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù))的內(nèi)容相互滲透”?！凹ぐl(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成熟感”?！镀卟恃┗ā蚱屏藗鹘y(tǒng)中白色雪花空中飛舞的思維模式，讓幼兒自主選擇表現(xiàn)雪花的色彩。有的幼兒把一片雪花涂成了五顏六色的，有的幼兒則只用了一種顏色。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)助小熊實(shí)現(xiàn)心愿為線索，有效的激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，在助他人中獲得自我滿足，獲得成就感。
中班《我》教案活動(dòng)反思篇7
設(shè)計(jì)意圖：
老鷹捉小雞是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng)之一，在游戲中幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，幼兒獲得了快樂(lè)和滿足，也增進(jìn)幼兒體質(zhì)和應(yīng)能力。通過(guò)合作游戲更能增進(jìn)幼兒和教師的感情，增進(jìn)幼兒之間的合作，交流。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和配合能力，學(xué)會(huì)去保護(hù)自己。
2、增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)能力和增強(qiáng)了幼兒的'集體榮譽(yù)感。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老鷹頭飾兩個(gè)，雞媽媽頭飾兩個(gè)，小雞頭飾若干。
2、音樂(lè)光盤《鷹捉小雞》
活動(dòng)過(guò)程：
教師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。
1、教師和部分幼兒首先模擬老鷹捉小雞的游戲過(guò)程，并相應(yīng)的說(shuō)明游戲的規(guī)則，其他幼兒認(rèn)真看。
老師問(wèn)，你們想不想當(dāng)老鷹啊?你們想不想去保護(hù)小雞啊?(幼兒回答，想)幼兒的氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極的踴躍的想?yún)⒓拥接螒蛑腥ァ?/p>
2、游戲分組
將全班幼兒分成兩個(gè)小組，選好了誰(shuí)當(dāng)老鷹，誰(shuí)當(dāng)雞媽媽，其他的小朋友都帶上了小雞的頭飾，第一個(gè)小朋友是雞媽媽，她伸開(kāi)雙手來(lái)保護(hù)自己的孩子們，小雞們緊緊地抓住前面小朋友的衣服，在媽媽的保護(hù)下，和其他的姐妹們一起躲避老鷹。
3、開(kāi)始游戲
哨聲一響，游戲就開(kāi)始了。在音樂(lè)的配合下，老鷹和小雞們都忙活起來(lái)，老鷹很兇猛的撲過(guò)來(lái)，雞媽媽們也勇敢的和老鷹周旋，孩子的眼睛都睜的的，緊緊地跟著雞媽媽，全體幼兒一起唱著兒歌：(天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過(guò)來(lái)，躲在媽媽翅膀里。天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過(guò)來(lái)躲在媽媽翅膀里。)
4、幼兒換角色進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思：
游戲過(guò)程中，幼兒很快就進(jìn)入了角色，能緊緊的跟在媽媽的身后，學(xué)會(huì)了如何去躲避，去保護(hù)自己，幼兒在活動(dòng)中，增強(qiáng)了集體合作的意識(shí)和配合的能力。并在游戲中獲取了快樂(lè)和滿足。
中班《我》教案活動(dòng)反思篇8
活動(dòng)背景
我園地處國(guó)家旅游度假區(qū)――馬山，這里有著豐富的創(chuàng)意美術(shù)資源。秋天里，孩子們挖掘和收集了許多農(nóng)作物和自然材料。農(nóng)作物形態(tài)各異、紋理清晰，它們天然的造型給了孩子們無(wú)盡的想像和創(chuàng)作空間。在《可愛(ài)的動(dòng)物》這一主題中。我們抓住孩子最熟悉的家庭關(guān)系，生成了《動(dòng)物的一家》專題。前期，孩子們展開(kāi)了動(dòng)物家庭的調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)行了親子動(dòng)物創(chuàng)意形象的設(shè)計(jì)比賽，并開(kāi)展了《動(dòng)物全家福》的綜合活動(dòng)。利用班級(jí)現(xiàn)有的自然材料，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能根據(jù)農(nóng)作物的外形特征大膽想像，自主選擇自然材料進(jìn)行動(dòng)物造型設(shè)計(jì)。
2.在想像創(chuàng)作過(guò)程中嘗試固定的方法，相互配合，共同完成《動(dòng)物一家子》的作品組合。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
①師幼共同收集形態(tài)各異的較大個(gè)的農(nóng)作物若干組(山芋、芋頭、南瓜、蘿卜、茄子等)，自然輔助材料若干(松果、橡果、小辣椒、黃豆、狗尾巴草、稻穗等);幼兒認(rèn)識(shí)和接觸過(guò)造型輔助材料。
②幼兒事先開(kāi)展過(guò)動(dòng)物全家福活動(dòng)。舉辦過(guò)班級(jí)親子動(dòng)物創(chuàng)意造型設(shè)計(jì)比賽。
2.環(huán)境準(zhǔn)備
①操作臺(tái)：每張臺(tái)上擺放大托盤，內(nèi)放稻草段襯底的同一組的農(nóng)作物。
②材料架：上面分類擺放自然輔助材料。
③工具架：擺放有橡皮泥、牙簽、大頭針、剪刀、雙面膠、透明膠等。
活動(dòng)過(guò)程
1.“動(dòng)物家庭”遐想
①帶幼兒走進(jìn)大廳，圍桌觀察：這些是什么?看看它們有大有小。親親密密靠在一起，多像一家人啊。我們班級(jí)里做的動(dòng)物都是一個(gè)一個(gè)的.多孤單呀，今天我們來(lái)用這些農(nóng)作物做成動(dòng)物的一家子，好不好?
②動(dòng)物聯(lián)想：看看這些山芋、芋頭、南瓜，它們像什么動(dòng)物呢?為什么?
③拿起一盒南瓜：猜猜看，它們中間誰(shuí)會(huì)是爸爸，誰(shuí)是媽媽，為什么?那我們可以怎么來(lái)打扮它們，讓它們更像呢?
教學(xué)建議：有了班級(jí)前期的`經(jīng)驗(yàn)鋪墊，可以從農(nóng)作物的外形上進(jìn)行動(dòng)物的遐想，為合理造型打下基礎(chǔ)。
2.自然材料裝飾設(shè)想
①老師這邊有很多的自然材料，看看打扮動(dòng)物的一家需要用什么材料呢?取出幾筐讓幼兒認(rèn)識(shí)：它是什么樣的，可以做動(dòng)物的什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其特征，如辣椒紅紅的、彎彎的，像嘴巴;橡果圓圓的，殼毛毛的，像眼睛等。
②我們?cè)趺窗阉潭ㄔ谀瞎稀⑸接笊夏?結(jié)合幼兒的提議，介紹準(zhǔn)備的材料和一些組合方法。
教學(xué)建議：鞏固認(rèn)識(shí)自然材料的特征，為合理造型打下感知基礎(chǔ);裝飾設(shè)想時(shí)給孩子充分交流的時(shí)間，尊重孩子的想法，并提供一些提升性建議。
3.領(lǐng)會(huì)操作要求
①找兩三個(gè)好朋友圍到喜歡的農(nóng)作物桌旁，一起做一組“動(dòng)物的一家子”，先看看哪個(gè)可以做爸爸，哪個(gè)可以做媽媽和寶寶，再商量哪個(gè)小朋友做“動(dòng)物一家子”里的哪個(gè)角色。想想需要用什么材料打扮，然后去材料架上取材料。
②想想、試試怎樣讓自然材料固定在農(nóng)作物上不掉下來(lái)。
教學(xué)建議：交代要求時(shí)語(yǔ)速稍慢一些，讓幼兒聽(tīng)得清楚。
4.創(chuàng)意造型
幼兒選擇自然輔助材料對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行造型分工，發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試固定。
教學(xué)建議：了解同組幼兒的分工情況，提醒幼兒先觀察想像后再取材料;觀察幼兒探索固定的過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒多嘗試，盡量自己想辦法解決困難幫助幼兒豐富造型形象，如怎樣做更像媽媽，這是老鼠的胡子嗎，等等。
5.創(chuàng)意交流
①提醒幼兒把“動(dòng)物一家子”平穩(wěn)地?cái)[放在托盤中，擺出“動(dòng)物一家子的造型，幼兒圍外圈坐下。
②帶幼兒圍著操作臺(tái)走一圈，讓我們來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物的一家子是老鼠先生的一家嗎，哪些小朋友做的，快來(lái)給我們介紹一下。
③教師提示特別好的創(chuàng)意和方法，如，你們的想法真特別，用狗尾巳草做了小狗的尾巴;你們是用橡皮泥固定的，真有辦法;我看到佳佳和偉偉相互幫助，一起試著用大頭針把辣椒固定在南瓜上做角，等等。
④活動(dòng)結(jié)束：這下，我們班級(jí)里能動(dòng)物不孤單了。它們都有自己的家庭了。我們趕緊把這些“動(dòng)物一家子”蒂回班級(jí)吧。
教學(xué)建議：走一圈，讓幼兒能夠看清每一件作品：講評(píng)可采用多樣的方式，介紹、猜測(cè)、學(xué)動(dòng)作等，提升孩子創(chuàng)意、技能、合作等方面的經(jīng)驗(yàn)。
