花盆里的花教案8篇

時間:2024-05-14 作者:Trick 備課教案

寫一份完整的教案可以幫助教師提前準備好學(xué)生的問題和疑惑解答,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)理解,教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求,提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo),下面是范文社小編為您分享的花盆里的花教案8篇,感謝您的參閱。

花盆里的花教案8篇

花盆里的花教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識盆、位、選等12個生字。會寫分、要等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

3.知道誠實是人的美德,愿意做一個成熟的人。

教學(xué)重點

進入情景朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質(zhì)最可貴。

課時安排:

2課時

教學(xué)準備:

cai課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.談話:前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理,今天我們再次走進童話王國,超越時空回到古代(適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?

2.板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,自學(xué)生字

1.自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前學(xué)過哪些識字方法?(編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動作等)運用以前所學(xué)的識字方法,識記生字。

3.小組交流自學(xué)所得(每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況,師相機指導(dǎo))。結(jié)合本課實際,歸納和總結(jié)自主識字的常用方法:

加偏旁、換偏旁:拉位;分盆;先選

區(qū)分多音字:分、盛

字義和字形結(jié)合:煮、絲

4.猜字游戲。

5.再讀課文,邊讀邊想:國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用──劃出讀不懂的.問題。

6.討論以上問題,后質(zhì)疑。(師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡。)

過渡:雄日為什么手里捧著的是空花盆呢,他是怎樣培育花種的?

三、細讀課文,讀中感悟

(一)讀第2自然段

1.自讀思考。

2.討論:雄日是怎樣培育花種的?(相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會到了什么?(或你怎么看雄日?)

3.感情朗讀:你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議:他讀得怎么樣?)

過渡:當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候,雄日呢?

(用動畫出示相關(guān)畫面)看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?

(二)讀第3自然段

1.小聲讀課文,邊讀邊想。

2.討論:看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?如果你就是國王,看到這些,心里會怎么想,當(dāng)時會是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)

3.感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景,把自己的感受融進去讀課文。

4.再讀課文,找最要好的伙伴合作:準備表演。(提示:雄日的話可以根據(jù)前文自己補充,最好能復(fù)述下來。)

5.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

(三)讀最后一段

1.指名朗讀。

2.說一說:那些捧著美麗花朵的孩子們,會怎么想、怎么做?

3.進入情景地讀國王說的最后一句話。(屏幕出示)

四、總結(jié)全文,拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?

2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩子的話寫下來。

第二課時

一、交流拓展,感情升華

1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

2.說說自己的感受。

3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二、檢查生字詞,鞏固識記

1.出示生字詞,學(xué)生認讀,用詞說句子。(花盆??一位國王??挑選??并??宣布??十分??發(fā)芽??規(guī)定??盛開??一絲??盛開??表情??煮熟??)

(1)齊讀、開火車讀、指名讀。

(2)用詞說句子。課件出示例句:

他十分用心地培育花種。他十分高興地來到校園。

①指名朗讀,齊讀。

②十分可以換成什么詞?(非常、特別、格外)

③試著用十分說一句話,鼓勵與眾不同。

三、指導(dǎo)寫字

1.自讀要寫的字、觀察筆順:根據(jù)以往的知識,說說先寫什么,后寫什么。(如:分八、刀;要西、女)沒字的右上和朵一樣,不同幾,要提醒學(xué)生注意。

2.觀察每一部分在田字格中的位置,先描紅,再臨寫,看誰寫得好。

四、課后實踐活動

以游戲誠實國為題,想一想雄日當(dāng)了國王以后,他的國家會怎么樣?自編童話,續(xù)講故事。

花盆里的花教案篇2

第一課時

一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

1.一個月前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽試驗,那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報)

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功,可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

2.出示課題、學(xué)生讀題

4.學(xué)習(xí)生字“盆”。

5.讓學(xué)生就題目提問題,說說自己此時最想知道什么?

(通過課前動手實踐,來促進學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中,引起閱讀期待和探究興趣)

二、初讀課文,隨文識字

1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前過的識字方法有哪些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3.小組交流自學(xué)所得,教師相機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有:

加偏旁、換偏旁:拉──位;分──盆;先──選

區(qū)分多音字:分、盛

字義和字形結(jié)合:煮、絲

4.“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達到互助學(xué)習(xí)。

5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒有讀懂的問題。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音,鞏固識字。)

三、細讀課文,讀中感悟

1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光,到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段,提問:國王為什么選雄日做繼承人呢?

2.用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段,邊讀邊思考,并把有關(guān)的句子劃一劃。

3.小組合作學(xué)習(xí),論一論,說一說國王選雄日做繼承人的原因。

(1)提出合作學(xué)習(xí)的要求:小組內(nèi)人人發(fā)言,結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

(2)學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。

4.小組匯報交流,師生研討3.4自然段。

(1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了,誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵,那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

(2)動畫展示種子發(fā)芽的過程,討論從中你體會到了什么?

(3)你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?

a.自由放聲朗讀

b.指名試讀,大家說說他讀得怎么樣?

(4)練習(xí)用“十分”說話

a.先讀課后“讀讀想想”中的句子

b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞?

c.練習(xí)用“十分”說句子。

(5)國王規(guī)定的日子來到了,許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳,捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候,他們會說些什么呢?如果你就是其中一人,你的心情會怎樣?該怎么說呢?

(6)想象那份手捧鮮花的興奮心情,讀讀這段話。

(7)就在大家高興的時候,國王來了,請大家再讀讀。有沒有不清楚,不明白的地方?誰來說一說?

生置疑問題:

a.為什么國王一句話也不說?

b.雄日為什么手捧一個空花盆呢?

c.雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?

(8)結(jié)合學(xué)生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。

a.國王一句話也不說,他會想什么呢?

b.雄日手捧著空空的花盆,他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀,三個月的辛勤付出,帶給雄日的還是那最初時的空花盆,他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子,再讀這一部分。

d.而當(dāng)雄日最為難過和傷心的時候,國王卻高興了,對,那是因為他找到了自己最滿意的接班人了,所以他高興的笑起來。哈哈,老師范讀。就這樣把你的笑聲融進朗讀中,來,我們站起來,一起高興的讀一讀。

(這是全文的重點段,通過小組合作學(xué)習(xí),深入研讀課文,體會故事的內(nèi)涵,真正懂得國王為什么選雄日做繼承人,感受雄日的誠實品質(zhì)。)

四、同樣的付出,同樣的期待,盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開,然而我們更為雄日收獲的誠實之果而高興。

1.再讀課文,找最要好的伙伴,準備表演。

2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學(xué)生個性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、鞏固識字

1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)

2.給生字找朋友。

(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點。讓學(xué)生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書寫

1.認讀生字“分”、“要”,觀察字的結(jié)構(gòu)及個部分在田字格中的位置。

2.范寫“分”、“要”。

3.學(xué)生描一描,寫一寫。

(寫字教學(xué)也是低年級得教學(xué)重點,評價和激勵有機結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

(一)游戲:種花

課件出示12朵鮮花,上面寫著12個生字,12上花盆,上面寫著12個音節(jié),讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。

(二)我會讀(開火車抽讀后齊讀)

煮飯盛開宣布分數(shù)發(fā)芽

規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn),促進學(xué)生識記生字,也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。)

二、復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望,進行“故事大王”評比。

(一)自言自語試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

(三)布置課后實踐活動:講故事給家人聽。

花盆里的花教案篇3

一、基礎(chǔ)題(人人必做)

圈出正確的讀音

空花盆(kong kong ) 培育花種(zhong zhong )

發(fā)現(xiàn)(fa fa ) 看家狗(kan kan )

照樣子做

例:京——驚(吃驚)

殳—— ( ) 西——( ) 日——( )

例:隊——認(認真)

位—— ( ) 沒—— ( ) 選—— ( )

選詞填空

①細心 ②小心 ③用心

1.他十分( )地培育花種。

2.干什么事都應(yīng)( ),不能粗心大意。

3.他走路特別( ),怕踩到地上的小苗。

照樣子說句子

例:他十分用心地培育花種。

十分 。

課內(nèi)閱讀

孩子們問國王:為什么您讓他做繼承人呢?國王說:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育美麗的鮮花嗎?

1.寫出下列詞語的近義詞。

培養(yǎng)——( ) 漂亮——( )

2.用——畫出國王的話。

3.國王的話意思是………………( )

①花種都不能培育出鮮花 ②煮熟的花種是不能培育花種的

二、拓展題(即優(yōu)等生必做)

1.照樣子寫句子

例:許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

捧著 。

許許多多 。

2.排列句子

國王 選 誠實的 雄日 做 繼承人

?

花盆里的花教案篇4

綜合課。

1、認識“盆”、“位”等12個生字,會寫“分”、“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

3、通過自讀,知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

識字 讀文

識字及理解為什么雄日會成為繼承人。

小組合作表演

課件

兩課時

第一課時

一:激趣導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)

讀課題后,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

二:初讀課文

1、老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯誤的讀音。

3、標(biāo)出自然段序號。

檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。

分段練習(xí)朗讀

1、第一自然段

a. 自由讀第一自然段。

b. 老師引讀。師問:什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?

學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。)

2、第二自然段

a. 自由讀第二自然段。

b. 教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看?。?/p>

c. 指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段

a. 自由練讀。

b. 練習(xí)人物的對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。

c. 指名分角色讀,小組分角色練讀。

通讀全文

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字的讀音。

2、朗讀課文

二、討論

1、國王為什么要選雄日做繼承人?

a. 小組討論交流。

b. 匯報討論結(jié)果。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、學(xué)生先描紅,再臨寫。

四、完成課后“讀讀想想”。

1、指名朗讀,齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞?(“非?!?、“特別” 、“格外”等)

3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵與眾不同)

五、拓展練習(xí)

六、續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國王以后……

板書設(shè)計:

29、手捧空花盆的孩子

國王:發(fā)花種選繼承人

雄日:用心培育不發(fā)芽(誠實)

花盆里的花教案篇5

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、學(xué)會生字新詞,寫好要求的字。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道國王為什么選雄日當(dāng)繼承人,明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什么都重要。

教學(xué)重點:

理解生字新詞,指導(dǎo)朗讀,理解感受。

教學(xué)難點:

知道國王為什么選雄日當(dāng)繼承人,明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什么都重要。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞,激情引趣

1、昨天我們一起讀了一個很動人的、充滿智慧的故事,故事的題目是《手捧空花盆的孩子》(指板書學(xué)生齊讀)。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了,說我們班的孩子又聰明又會讀書,說昨天能認識你們很高興??墒撬裉煊龅搅它c困難,現(xiàn)在正很苦惱呢!瞧,他把昨天認識的生字給忘了,他很認真地把他們裝在了空花盆里,你們能幫一幫他,把生字響亮地讀給他聽嗎?

2、誰讀了,看著拼音,如果對了,我們?nèi)喔x一次。好嗎?指名讀。

3、你們真是太棒了!可他好象還是不高興,我們再來關(guān)心他一下。原來,他忘了怎樣把這兩個字裝在空花盆的田字格里了,他怕自己做不了好孩子,不能被國王選上當(dāng)繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚,告訴他吧!

你認為要特別要注意哪些筆畫?先說“孩”,再說“選”,指導(dǎo)看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫。

4、說得真好,我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧!先伸出你們的手,幫老師把它們寫在田字格里。教師范寫,學(xué)生書空,學(xué)生書寫,教師巡視。

5、雄日寫在和老師一起看了你們寫的字,他也會寫了,看他寫得對嗎?為他,也為自己鼓鼓掌吧!你們表現(xiàn)真好,老師給你們帶來一件禮物,睜大眼睛看仔細了。(課件出示美麗的鮮花)。指名說:禮物是什么?(美麗的鮮花)教師板書。對!他說除了這些,在這節(jié)課,他還會給你們送來比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。(課件出示)板書:最美的花

二、用心讀課文,盼望花開

1、同學(xué)們,你們喜歡美麗的花嗎?我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出美麗的花??!再讀一讀他的故事,找出他很希望花開的那個自然段多讀幾次。

讀課文找出寫花開的那一段,多讀幾次!

2、反饋交流。

(1)十分用心——知道什么意思嗎?怎么理解?

雄日會為花種做些什么?會怎樣地澆水、施肥?你說得真好,那么用心,你來讀一讀!(五分用心了!挺用心了!誰能像雄日一樣很用心!誰還能非常用心地讀一讀?。?/p>

(師生對話。你十分用心地讀書。老師正十分用心地干什么?我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢?。?/p>

(2)還有哪里也讓你感受到雄日很想花開了?

著急——你說,你讀吧!

十天過去了,一個月過去了,兩個月、三個月都過去了,還不發(fā)芽、開花,你現(xiàn)在怎么樣?(挺著急了,有更著急的嗎?越來越著急了!讀得真好?。?/p>

現(xiàn)在我們光著急沒用,讓我們伸出手來,幫雄日用心地施一些肥、澆一點水吧!齊讀全段。

(3)真是讓人急死了!我看你讀得眉毛都打結(jié)了,你為什么這么著急呀?

學(xué)生答。你怎么知道的?(你太棒了,知道讀懂一個句子,還要去想上面的句子,聯(lián)系上下文)

(4)出示第一自然段。指名讀全段。

你們聽清楚了嗎?國王宣布說:——引讀最后一句:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。

這句話你懂嗎?國王什么意思?當(dāng)上國王的繼承人能怎么樣?最美的花要怎么來?(這些種子)

雄日要想當(dāng)繼承人,就必須用這些種子培育出最美花,對嗎?其他的孩子想當(dāng)繼承人,也只能用這些種子來培育出最美的花,對嗎?這是國王的規(guī)定,我們能改嗎?(課件改變字體顏色)我們幫國王讀好這個規(guī)定,說清這個要求吧!指導(dǎo)朗讀。(一定要把國王的規(guī)定讀清楚)

同學(xué)們讀得真好!只要能用國王發(fā)給大家的種子來培育出最美的花,就能當(dāng)國王的繼承人!你們想嗎?現(xiàn)在的我們都想,更別說當(dāng)時的雄日了!

(5)可是,他那么用心地培育花種,十天過去了,一個月過去了,花盆里的花種卻不見發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。

可能是花種發(fā)芽的時間還沒到吧,現(xiàn)在還有時間,我應(yīng)該繼續(xù)努力!雄日這樣對自己說,于是,雄日——再次引讀。

只有一個星期的時間了,再努力一下吧,也許種子會發(fā)芽的。雄日——再次引讀。

只剩最后三天了,種子還是不發(fā)芽,但說不定,在最后一天的晚上它也會突然發(fā)芽開花的。我應(yīng)該最后再努力一次!——引讀。

(6)多努力、多用心的雄日??!可不管他怎么努力種子,就是不發(fā)芽!國王規(guī)定的日子到了,雄日只能怎么做?捧著一個空花盆,當(dāng)時雄日會怎么想?

可令大家意想不到的事情發(fā)生了,讓我們讀一讀,第3、4自然段,看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。

三、走進課文中,品味最美

1、學(xué)生讀3、4自然段。

2、交流反饋。同桌交流,集體反饋。

學(xué)生回答。——選雄日當(dāng)繼承人!

為什么?——他沒有種出花,花盆是空的!而其他的孩子呢?(手捧盛開著鮮花的花盆。)這真是誰也想不到!

方案一:

(1)讓我們看看那一幕。(出示中間一段話)感受國王心情的變化,朗讀表現(xiàn)。

(2)知道為什么嗎?讀一讀,最后一段。

(花種都煮熟了,不會發(fā)芽)為什么?

出示國王的話,引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。(國王把能說得更突出一些,孩子們就能更清楚地知道不能了!全都煮熟了嗎?誰能更清楚地告訴大家!)

(3)既然都是煮熟了的,其他孩子的花肯定不是自己種出來的!那可能是哪里來的?這樣做行嗎?

(4)讓我們再讀一讀國王的規(guī)定吧?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

方案二:

(1)我知道為什么?——因為國王覺得雄日很誠實,其他孩子不誠實!你怎么知道?

(2)(花種都煮熟了,不會發(fā)芽)為什么?

出示國王的話,引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。(國王把能說得更突出一些,孩子們就能更清楚地知道不能了!全都煮熟了嗎?誰能讀出來?。?/p>

(3)(其他孩子的花肯定不是自己種出來的?。┠强赡苁悄睦飦淼??這樣做行嗎?(聯(lián)系上文)

怪不得國王——出示中間的一段話。感受國王的心情變化,朗讀表現(xiàn)!

(4)同學(xué)們讀得真好!再用我們好聽的聲音讀一讀國王的規(guī)定吧!

3、現(xiàn)在國王選出的繼承人是——雄日,那么國王也就認為誰培育出了最美的花?——雄日。雄日捧著的是空花盆啊!國王竟然從雄日的空花盆里看見了最美的花,你們看見了嗎?最美的花是什么?——誠實。(板書)多動聽、多美麗的兩個字?。∽屛覀円黄鸢阉鼘懮先グ?!

4、同學(xué)們,鮮花雖然美麗,但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實,國王不喜歡,誰也不會喜歡!而用誠實培育出的最美的花,雖看不見、摸不著,卻開在了雄日的身上,國王的快樂中,更開在了我們的心上!

5、這是一個多動人的故事啊,愿意讓更多的人和我們一起分享這個動人的、充滿智慧的故事嗎?你想怎么講?讓我們就在這優(yōu)美的音樂聲中,用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧!

學(xué)生自由讀課文。

4、同學(xué)們,讀書真用心、真有味道。好書是百讀不厭的!鮑老師特別喜歡讀書。我曾經(jīng)在一本書上讀過這樣一句話,(課件出示)我很喜歡,送給大家:我的心里每天開出一朵花。你們喜歡嗎?你們也讀一讀!

5、今天,雄日為我們開出了一朵美麗的誠實之花,老師希望這朵美麗的誠實之花,能天天開在我們的心里,更希望我們以后能讀更多的好書,講更多的好故事,心里開出更多的美麗的花!美麗的花開在心里,我們的人、我們的生活都會因此而更美麗!

四、課外學(xué)習(xí)建議,走向生活

(帶“★”的題目,自由選擇,自由完成,不限時。)

1、繼續(xù)讀好課文,識記課文生字,寫好“分、要、沒、位、選、孩”等6個字。

★2、把《手捧空花盆的孩子》,講給你喜歡的人聽。

★3、搜集有關(guān)于“誠實”的故事和名人名言,進行閱讀和背誦。

★4、和別人交流你讀了故事后的感想,覺得自己說得很好的,可以寫下來。

花盆里的花教案篇6

教材簡說

這是一篇很有教育意義的童話故事,講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。不讀到故事的最后,就不能解開謎團,原來,“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動的故事啊!

這個故事在成年人看來,含義一目了然:誠實的品質(zhì)最可貴。但是,讓一年級的孩子來讀這個故事,他們未必輕而易舉就能讀明白,因為如果學(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的,以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識,便無法體會故事的內(nèi)涵,就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此,課前我布置學(xué)生完成一次實踐活動:種兩?;ǚN,其中一粒要煮熟以后再種。然后,觀察這兩粒花種的生長情況,看看有何不同。突破了這個難點,再閱讀、感悟文章就不難。

教學(xué)目標(biāo):

1.認識12個生字。會寫6個生字 。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。

3.知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

教學(xué)重難點:

重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德,難點是故事的內(nèi)涵。

第一教時

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、引趣激情

1、師:老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适?。)

師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

2、揭示課題。

師:今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍??凑n題你想知道什么?

a。捧空花盆的孩子是誰?

b。為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣 ?

二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

1、初讀課文,整體感知

(1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個故事,還是想聽錄音來范讀一遍呢?

生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)

或[生:還是聽聽錄音范讀吧,這樣我們可以認一認生字。師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,我們一起來聽錄音吧,大家把書翻到80頁,認真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視,生在給不認識的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽得都很認真,那你們想不想自己試著把課文讀下來,能把課文讀下來一定很了不起,來,試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的符號標(biāo)出來,并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧!(生自由試讀課文,師巡視。)]

師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,由你們自己試著來讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(生自由試讀,老師巡視。)

師:剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的?

生:(匯報識字方法):看拼音、看字形、,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法,會自己讀書了,真不錯!我真為你們驕傲。不過,有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。

(2)檢查自學(xué)情況。

①同桌互讀?,F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

②學(xué)生讀書后互評,并反饋讀書的互助情況。

③師:請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

④小組合作學(xué)習(xí)生字。

師:下面把你們自制的生字卡片拿起來,以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求:請各小組長在自學(xué)的過程中要負責(zé)維持好組內(nèi)的紀律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀)

⑤全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)

師:最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后,我們很多同學(xué)都成了識字小能手,就說今天的這些生字,誰有識記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)

師:你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎?

生做擴詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

⑥“開火車”檢查生字。

師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰來開?

生:小小火車我來開。

⑦猜字游戲。

指名到黑板前比動作(如“捧”的動作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字?

2、自主讀文。

(1)師:同學(xué)們真聰明,認識了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來讀,讀后說說你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。)

(2)學(xué)生匯報。

(3)齊讀課文。

三、教師范寫,學(xué)生臨摩(分 要 位)

第二教

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會認14個生字,會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備:

有鮮花的花盆,畫有花兒及寫有花籽的生字卡片,課文插圖3幅

學(xué)生準備:

一個有關(guān)"誠實"的故事

教學(xué)過程:

課前活動:講有關(guān)"誠實"的故事

一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

師:同學(xué)們講的故事真精彩??磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?

指名帶讀卡片中的詞語。

師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。

師:那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!

學(xué)生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來,開起來,開起來)

師:看來,大家都和生字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。

師:接下來,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

二、初讀課文,確立研究點

(一)同桌兩人自由練讀。

師:這些生字朋友都回到了家中,你們能否很快讀出來,來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

(二)同桌兩人推薦一個人讀

師:現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文,哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢?

生推薦自己的同桌來讀。

師選擇六個同學(xué)來讀六段。

師:同學(xué)們讀的真不錯,不添字也不漏字,流利又有感情,老師還要表揚他們的同桌,能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。

三、精讀課文,把握研究主題

1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

(1)問:圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國王他想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段,呆會兒告訴大家。

(2) 生默讀第一、二自然段。

(3) 匯報學(xué)習(xí)。

師板書:花籽

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

(1)師:想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

(2)學(xué)生匯報。

師板書:

開花

不開花

3、出示圖(二)

(1)師:大家來看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們在想什么呢?

生回答。

(2)有一個小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

(3)國王看到這兩種情況,他怎么說,怎么做呢?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來,大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來,看能不能靠小組的力量來解決,如果不能,我們再一起來解決。

(4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

(5)匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。

a學(xué)生問問題

b師總結(jié)

①國王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上臺來表演一下)

②出示圖三

③孩子怎樣?孩子說的話應(yīng)該怎樣讀?

(哭著說)怎樣哭著說?

指名讀——齊讀

④國王聽完怎樣,他說了什么話?

學(xué)生高興大聲地讀國王的話。

師板書:誠實、不誠實

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠實的孩子?

2、煮過的花籽能開花嗎?

四、品讀課文,升華主題。

1、師:老師要請同學(xué)們分角色來讀課文,你們認為怎樣分工好呢?

2、分角色讀課文。

3、問:你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?生回答。

五、角色扮演,內(nèi)化主題。

請學(xué)生上臺來表演課本劇。

六、師總結(jié)課文,激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。

師:課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì),同學(xué)們是未來祖國的主人,是祖國的希望,也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。

七、作業(yè)

寫童話故事《游誠實國》

板書設(shè)計:

12、手捧空花的孩子 誠實繼承人

整天 精心培育

換土

澆水 沒有發(fā)芽 煮過的種子

施肥

花盆里的花教案篇7

活動目標(biāo):

1、欣賞故事。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,讓幼兒知道誠實是一種美德,要做一個誠實的孩子。

3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗人物的個性特征。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準備:

多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。

活動過程:

一、激趣導(dǎo)入簡單的講述一下故事內(nèi)容:從前有個國王,他給全國所有的孩子每人發(fā)了一?;ㄗ?,并告訴他們:誰能用這?;ㄗ逊N出最美麗的花,就讓誰將來當(dāng)國王。許多天以后,全國各地的孩子一齊來到王宮里,幾乎每個人都捧著一盆美麗的花??墒侵挥幸粋€孩子手里捧著的是一個空花盆,為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的興趣)

二、欣賞故事播放故事,請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事

1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁,一邊聽故事,一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片,并用彩筆圈出來。

2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

3、提出下列問題,幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

(1)國王為什么藥挑一個孩子當(dāng)未來的國王?他是怎么做的?

(2)一個叫宋金的孩子領(lǐng)了一?;ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅?結(jié)果呢?他是什么表情?

(3)全國各地的孩子來到皇宮里的時候,手里都捧著什么?心情怎么樣?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

(5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?

(6)國王為什么挑選宋金當(dāng)未來的國王?

四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事,并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國王最后講的一段話,"找到了,找到了,我要找一個誠實的孩子當(dāng)國王。你是誠實的孩子,我讓你做將來的國王。

五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

課后反思:

孩子們對這節(jié)活動非常感興趣,整個活動氣氛活躍,幼兒積極參與表演,并理解了誠實是一種美德,我們從小就要做一個誠實的好孩子。

花盆里的花教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、認識12個生字。會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得,誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。

教學(xué)重難點:

重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德,難點是故事的內(nèi)涵。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

1、師:老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起聽聽吧!

播放媒體資源中的動畫

2、揭示課題。

師:聽完了這個故事,今天老師要跟大家一起認識一個新朋友。

板書:《手捧空花盆的孩子》

學(xué)生讀兩遍課題

二、初讀課文,整體感知

1、 師:剛才我們看了有趣的動畫,讀了課題兩遍?,F(xiàn)在請你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰?他為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣 ? 如果讀的時候遇到生字就劃下來,選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧!

學(xué)生自由試讀,老師巡視。

2、師:剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的?

生:(匯報識字方法):看拼音、看字形、查字典,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法,會自己讀書了,真不錯!我真為你們驕傲。不過,有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。

3、檢查自學(xué)情況。

①同桌互讀?,F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

②學(xué)生讀書后互評,并反饋讀書的互助情況。

③師:請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

4、師:好了,同學(xué)們都通過和同桌的互相幫助對這個故事有了更多的了解,現(xiàn)在我們來聽一下范讀,請同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。

播放媒體資源中的范讀視頻

三、學(xué)習(xí)生字。

1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動畫,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

師:你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎?

2、猜字游戲。

教師指名要學(xué)生到黑板前比動作(如“捧”的動作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字?

3、教師范寫,學(xué)生臨摩:分 要 位

四、細讀文章。

1、師:同學(xué)們真聰明,認識了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來讀,讀后說說你讀懂了什么?

說明:學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。

讀后討論匯報。

2、學(xué)生匯報。

3、齊讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會認14個生字,會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)涵,懂得誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

活動:講有關(guān)"誠實"的故事。

說明:讓學(xué)生講幾個生活中誠實的故事。

二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

師:同學(xué)們講的故事真精彩??磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?

指名帶讀卡片中的詞語。

師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。

師:那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!

學(xué)生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來,開起來,開起來)

師:看來,大家都和生字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。

師:接下來,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

三、初讀課文

1、同桌兩人自由練讀。

師:這些生字朋友都回到了家中,你們能否很快讀出來,來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

2、同桌兩人推薦一個人讀

師:現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文,哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢?

學(xué)生推薦自己的同桌來讀。

教師選擇六個同學(xué)來讀六段。

師:同學(xué)們讀的真不錯,不添字也不漏字,流利又有感情,老師還要表揚他們的同桌,能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌

四、精讀課文,把握研究主題

利用多媒體資源的課文動畫的截圖

(一)師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

(1)問:圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國王他想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段,呆會兒告訴大家。

(2) 生默讀第一、二自然段。

(3) 匯報學(xué)習(xí)。

板書:花籽

(二)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

1、師:想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認真聽朗讀你就知道了。

播放媒體資源中的動畫

2、學(xué)生匯報。

師板書: 開花 不開花

3、思考

(1)師:大家想想那些手捧鮮花的孩子們,他們在想什么呢?

(2)師:有一個小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

(3)師:國王看到這兩種情況,他怎么說,怎么做呢?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來,大聲的讀一讀。

學(xué)生自由閱讀,交流思考,教師巡視。

4、總結(jié)

①國王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭指名上臺來表演

②出示圖

③讓學(xué)生想象一下雄日是如何回答國王的問題的?

舉例:哭著說

④國王聽完怎樣,他說了什么話?

學(xué)生高興大聲地讀國王的話。

板書:誠實、不誠實

(四)學(xué)習(xí)第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠實的孩子?

2、煮過的花籽能開花嗎?

3、你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?學(xué)生回答。

師:課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì),同學(xué)們是未來祖國的主人,是祖國的希望,也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。

五、課后實踐活動。

以“游戲誠實國”為題,想一想雄日當(dāng)了國王以后,他的國家會怎么樣?自編童話,續(xù)講故事。