只有結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的教案，教案是老師為了提高教學(xué)水平提前完成的教學(xué)文書(shū)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了小漁夫教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小漁夫教案篇1
一、文本解讀
?漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經(jīng)典故事，故事很精彩，情節(jié)安排引人入勝，矛盾沖突一波三折。故事中漁夫的智慧，魔鬼的兇惡給人留下深刻的印象，弱小的漁夫能夠戰(zhàn)勝殘暴的魔鬼，可謂邪不壓正，讓人讀后浩氣長(zhǎng)抒。但這個(gè)故事較長(zhǎng)，而且學(xué)生比較熟悉，所以我還是建議略教。
故事大的情節(jié)，分三個(gè)部分。第一是“魔鬼出現(xiàn)”，這其中經(jīng)歷了：“漁夫打到瓶，打開(kāi)瓶，魔鬼跑出瓶”這一段中，魔鬼的外貌描寫(xiě)很有特點(diǎn)，作者圍繞“兇惡”，用極為夸張的手法寫(xiě)了魔鬼的外貌，值得一讀。
第二是“魔鬼呈兇”（恩將仇報(bào)）這部分包括“魔鬼邏輯”和“恩將仇報(bào)”二個(gè)內(nèi)容，“魔鬼邏輯”是所羅門(mén)死了，就要?dú)⑷耍煌硪稽c(diǎn)被救，就要?dú)⑷?；因?yàn)榫攘宋?，所以殺你。這一段需要點(diǎn)一下的是魔鬼說(shuō)頭三百年若得救就要報(bào)答別人，可信嗎？為什么？不可信！因?yàn)樗f(shuō)的話是魔鬼邏輯，又不是正常人的思維，另外，這一段的關(guān)鍵詞是“恩將仇報(bào)”這個(gè)詞一定要理解，并且要結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解。
第三部分是“戰(zhàn)勝魔鬼”（邪不壓正）。
這部分包括漁夫決心壓制妖氣，智斗魔鬼，把魔鬼扔回大海。這一部分的關(guān)鍵在于體會(huì)漁夫的智慧表現(xiàn)在哪些地方。
二、教學(xué)建議
這文章的教學(xué)要注意長(zhǎng)文短教，長(zhǎng)文短教首行要很快地把握文章的大意，這可以從課題入手?！稘O失的故事》講得是漁夫與誰(shuí)的故事？漁夫與魔鬼的故事。那么漁夫與魔鬼之間發(fā)生了哪些事呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：漁夫救了魔鬼；魔鬼恩將仇報(bào)要?dú)O夫；漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。
長(zhǎng)文短教還要抓住文章的重點(diǎn)來(lái)教，文章的重點(diǎn)有三：一是漁夫的智慧體現(xiàn)在哪兒？二是魔鬼的兇惡體現(xiàn)在哪兒？?jī)磹后w現(xiàn)在“外貌”與“恩將仇報(bào)”的行為上。課文中還有幾個(gè)詞值得關(guān)注，即：無(wú)惡不作、下流無(wú)恥。抓住這幾個(gè)關(guān)鍵，文章教學(xué)就會(huì)很清晰。
小漁夫教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
③理清脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
多媒體。
教學(xué)過(guò)程
●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
①?gòu)膱D入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？
②導(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。
●自讀故事，完成以下自學(xué)要求
①把課文讀正確流利。
②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？
③簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
●交流討論
①指名讀課文，認(rèn)讀生字。
②交流思考的問(wèn)題。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對(duì)漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結(jié)：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
●創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
①情境（多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)；“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？
②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么？
先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。
●作業(yè)
①讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。
②把故事講給家人聽(tīng)。
小漁夫教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解民間故事集《一千零一夜》。
2、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想
每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)一張魔鬼的形象圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫(xiě)魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、常識(shí)學(xué)習(xí)
1.題目解說(shuō)。
2. 《一千零一夜》簡(jiǎn)介。
?一千零一夜》又名《天方夜譚》，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請(qǐng)小組中畫(huà)畫(huà)高手，用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長(zhǎng)展示成果，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動(dòng)人民的愿望。
現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開(kāi)書(shū)172頁(yè)第二自然段，聽(tīng)課文有關(guān)描寫(xiě)魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來(lái)面目。
結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí)，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來(lái)面目。
先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。
3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)，結(jié)局會(huì)如何呢？
指名朗讀課文16--25小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的，你從中得到什么啟示？
課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺(jué)得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強(qiáng) ，完全有可能編一個(gè)同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開(kāi)始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn)，大膽想象，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。
由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果，并說(shuō)明理由。
同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下，看哪個(gè)結(jié)尾好，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。
三、閱讀練習(xí)、探究
1．如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起，會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎？
2.漁夫和魔鬼都要求對(duì)方說(shuō)的簡(jiǎn)短些，這表現(xiàn)了他們什么心理？
3.課后練習(xí)三：你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好？
四、品味積累（課后）
附：
?漁夫的故事》教案設(shè)計(jì)說(shuō)明
這堂課，我采取了三點(diǎn)主要策略：
1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低或過(guò)高，必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效?！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語(yǔ)言方面并不難，故事的兩個(gè)角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯(cuò)誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫(huà)像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的研讀從外形到本質(zhì)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼，最后通過(guò)故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。
2、融入探究性教學(xué)模式
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用。
這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來(lái)面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過(guò)研讀課文，對(duì)問(wèn)題形成解釋，在小組中充分表達(dá)交流評(píng)議，再在班級(jí)中展示交流評(píng)議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。
由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式，課堂為每位學(xué)生提供了動(dòng)手動(dòng)腦的空間、發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，
3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)
這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫(huà)，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí)，分工合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見(jiàn)，展示才能，評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
小漁夫教案篇4
教材分析
?漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文，內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生非常感興趣，非常適合學(xué)生有感情的朗讀。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
2、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：自主閱讀，小組合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，告訴學(xué)生：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)ppt，生搜集朗讀神話故事。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？有請(qǐng)我們班的故事大王帶來(lái)精彩的神話故事。
點(diǎn)生講故事，這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》，板書(shū)課題。
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課本，趕快走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀通順。
讀完課文之后，你最想說(shuō)的一句話是什么？學(xué)生交流。
三、細(xì)讀課文，感知形象。
1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后，已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之后，按常理來(lái)說(shuō)魔鬼應(yīng)該報(bào)答他，可魔鬼竟然要?dú)⑺?，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文5—12自然段，待會(huì)我們交流。
讓我們讀讀魔鬼的謊言，進(jìn)一步感受它的狡猾與兇惡。（學(xué)生練讀描寫(xiě)魔鬼的語(yǔ)言）面對(duì)這樣一個(gè)強(qiáng)大的魔鬼，你會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說(shuō)的要?dú)⑺罎O夫的所謂“理由”—“可是整整過(guò)了400年，始終沒(méi)有人來(lái)解救我。我非常生氣，我說(shuō)：‘從今以后，誰(shuí)要是解救我，我一定殺死他?！F(xiàn)在你解救了我，所以我要?dú)⒛?。”看?lái)這個(gè)魔鬼還是說(shuō)話算數(shù)的。唉，漁夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，準(zhǔn)發(fā)大財(cái)了?？墒悄Ч碚f(shuō)的話是真的嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”等描寫(xiě)魔鬼語(yǔ)言的句子中體會(huì)魔鬼狡猾、兇惡的本性。因?yàn)閷?duì)所羅門(mén)心有所懼，所以一出來(lái)還是一副軟弱模樣，聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死了便原形畢露，恩將仇報(bào)，并且編了一船謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼，（學(xué)生交流：害怕）
2、感知漁夫的善良、智慧。是啊，漁夫剛開(kāi)始也和我們一樣非常害怕，當(dāng)聽(tīng)完魔鬼的話時(shí)，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文16—23自然段，找出來(lái)，讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)漁夫心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì)漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明。
“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫(xiě)。從他的想法中，我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定，所以下面的對(duì)話，漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧?！澳悴皇亲≡谶@個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀！”“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信。”“我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里！”是啊，漁夫說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅胃惺軡O夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話，試著讀出人物的不同特點(diǎn)。
四、表演朗讀，情景體驗(yàn)
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把它演出來(lái)？這個(gè)故事很長(zhǎng)，需要運(yùn)用你們的智慧把它壓縮成一個(gè)小課本劇。可以是完整版的，也可以是精選版的。老師相信：憑著咱們同學(xué)的智慧，大家一定會(huì)編的很精彩！
學(xué)生表演。
看了同學(xué)們精彩的表演，我想對(duì)魔鬼說(shuō)：“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的！”其實(shí)，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時(shí)候你應(yīng)該怎么辦？學(xué)生交流。
五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。
同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個(gè)人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，在這本書(shū)里，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時(shí)間讀一讀，相信讀了它們之后，你們一定會(huì)更富有智慧！
生談感受，總結(jié)收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋(píng)果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。
小漁夫教案篇5
課前預(yù)習(xí)：
1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。
2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：
“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！薄爸匾晫W(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”。“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺(jué)講出來(lái)。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題：
（1）一位 的漁夫；一個(gè) 的魔鬼。
（2）漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程說(shuō)明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>
3、放開(kāi)想象，拓展思維，續(xù)寫(xiě)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生命，自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事……”
（通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí)）
這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》?！?/p>
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2..理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3 .初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用，有表情地朗讀對(duì)話，分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）
1、出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書(shū)，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書(shū)情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，小組內(nèi)互批，改正并識(shí)記錯(cuò)誤。“撒網(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯(cuò)誤較多?！短旆揭棺T》的“譚”有寫(xiě)成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開(kāi)展講故事比賽，理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。
要求：（1）口齒清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講述流暢，不超過(guò)2分鐘。
（2）故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)講故事：“漁夫打魚(yú)撈出來(lái)一個(gè)黃膽瓶，打開(kāi)瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫，漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海?！?/p>
有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來(lái)講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑?！?/p>
四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭(zhēng)過(guò)程吧！
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)下詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
（2）學(xué)生上臺(tái)表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
演員——魔鬼：李振 漁夫：朱正君
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣
舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
在表演中融入了自己對(duì)課本的理解，通過(guò)道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫
和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺(tái)下掌聲不斷。
（3）學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？
生：“對(duì)人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對(duì)于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象。”……
（4）通過(guò)剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼？
學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的朗讀感受。
生：從“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫?！屏嫉臐O夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫……
生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼?！瓋春莸哪Ч恚薮赖哪Ч怼?/p>
2、教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？
4、稍作思考，學(xué)生回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě)，對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě)。
5、學(xué)生朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，并分析心理描寫(xiě)的作用。
6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過(guò)程，你明白了什么？
學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。
生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片（搶劫手機(jī)，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。
生：“拖延時(shí)間，等待最佳求救機(jī)會(huì)”“用手機(jī)拍下小偷的動(dòng)作，再報(bào)警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”……
3、師小結(jié)，出示
“心中有正氣，魔鬼遠(yuǎn)離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒(méi)辦法！
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”
學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。
六、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)
任選一個(gè)題目，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事。
（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。
附學(xué)生的部分習(xí)作：
（二組學(xué)生楊陽(yáng)）漁夫在第二世紀(jì)救出了魔鬼，魔鬼對(duì)漁夫說(shuō)：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個(gè)愿望，快說(shuō)吧，別讓所羅門(mén)發(fā)現(xiàn)我?！睗O夫有些驚訝，說(shuō)：“所羅門(mén)？他早死了！”“你快說(shuō)出你的愿望吧，別浪費(fèi)我寶貴的時(shí)間！我還要去搶東——哦，不，你就當(dāng)我剛才沒(méi)說(shuō)話?！拔业牡谝粋€(gè)愿望是……”漁夫慢吞吞地說(shuō)：“你永遠(yuǎn)從人間消失。”“哦，不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。
（五組學(xué)生王明陽(yáng)）漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個(gè)愿望,漁夫想了片刻說(shuō):“第一,我讓你棄惡從善，變成一個(gè)善良的人,并且是永遠(yuǎn)；第二,我要讓我的家人過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮，快快樂(lè)樂(lè)的日子；第三,給我一艘堅(jiān)固的大船和許多水手,一起去探索大海。 ”魔鬼聽(tīng)了,說(shuō): “好!見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，變！ ”只見(jiàn)一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實(shí)現(xiàn)了,從此以后,人們都過(guò)上了不怕魔鬼、幸?？鞓?lè)的日子啦！
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成本課助學(xué)，預(yù)習(xí)下一課。
2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽(tīng)，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漁夫的故事
?一千零一夜》
漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良 正義
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。 邪惡
教學(xué)反思：
?漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，因此我設(shè)計(jì)的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌描寫(xiě)來(lái)揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“續(xù)寫(xiě)故事”等方法進(jìn)行教學(xué)。
個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過(guò)“讀、講、品、思、寫(xiě)”一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本，形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。講故事比賽，分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文，學(xué)生表現(xiàn)積極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用，學(xué)生把學(xué)到的啟示運(yùn)用到生活中。使語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。最后的續(xù)寫(xiě)故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，更讓學(xué)生插上了想象的翅膀，開(kāi)拓了思維。一節(jié)課我并沒(méi)有費(fèi)多大勁，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致好評(píng)。
這節(jié)課基本是放手給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做好了，上課才能展示出來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備充足了，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)，教師要注意把握時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，否則就會(huì)造成前松后緊的情況。
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如：有些同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在別的小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，依然執(zhí)著于本組的任務(wù)而忽視了別組同學(xué)的答案。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于傾聽(tīng)也是一種能力。
小漁夫教案篇6
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們愛(ài)讀故事嗎？都讀過(guò)那些故事？大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎？——讀過(guò)。知道這是一部什么書(shū)嗎？——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞(zhēn)，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
?一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū)：漁夫的故事。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（一）體會(huì)鮮明的人物形象；（二）感受“正能壓邪”的道理。
二、理清課文結(jié)構(gòu)
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我向同學(xué)們介紹一下什么是民間故事及其一般特點(diǎn)？民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。一般特點(diǎn)是故事情節(jié)完整，人物性格鮮明，立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
下面老師請(qǐng)問(wèn)大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分？齊答，板書(shū)：開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本110頁(yè)，用最快的速度閱讀全文，解決以下問(wèn)題：（1）自學(xué)生字詞。（2）按故事情節(jié)給文章劃分層次，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。（3）復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)生稍作思考、討論后明確
1.字詞
⑴注音彌（mí）漫一縷（lǚ）供養(yǎng)（gōng）口供（gòng）
寶藏（zàng）躲藏（cáng）
⑵解詞喜笑顏開(kāi):心情愉快，滿臉笑容。
2.層次（1-2）捕魚(yú)撈瓶，（3-14）放魔出瓶，（15-21）誘魔入瓶，（22-23）投瓶入海。
3.復(fù)述故事。（注意抓住四個(gè)關(guān)鍵情節(jié)）
4.小結(jié)：本文的故事情節(jié)可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，即（齊答）捕魚(yú)撈瓶、放魔出瓶、誘魔入瓶、投瓶入海的故事情節(jié)。課文的故事情節(jié)完整，曲折生動(dòng)，扣人心弦。
三、分析人物形象
過(guò)渡：這則故事廣為流傳，除了得益于完整曲折的故事情節(jié)外，和文中鮮明的人物形象也有很大關(guān)系。故事里寫(xiě)了幾個(gè)人物？一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)？板書(shū)：漁夫，魔鬼。
請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們刻畫(huà)人物形象的方法主要有那些？語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、心理等。那么本文刻畫(huà)人物的主要方法是？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
1.分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。
2.指名回答，教師點(diǎn)撥，板書(shū)：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3.提問(wèn)：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？
稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě)（112頁(yè)），對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě)。明確：對(duì)漁夫的心理描寫(xiě)暗示了漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的原因。
4.小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
四、明確主題思想
1.過(guò)渡：剛才我們提到民間故事的特點(diǎn)之一是立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？
討論后教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢(shì)力的化身。板書(shū)：正義，邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。
過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說(shuō)，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理？
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。教師板書(shū)：正能壓邪。
2.過(guò)渡：在現(xiàn)實(shí)生活中像魔鬼那樣的壞人是存在的，我們?cè)鯓訉?duì)待他們，漁夫的態(tài)度也許會(huì)給我們啟示，齊讀最后一段。
小結(jié):對(duì)魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量戰(zhàn)勝它。
五、課堂總結(jié)
總之，本文通過(guò)豐富的想象，塑造了誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的漁夫和兇殘卑鄙、狡猾愚蠢的魔鬼兩個(gè)人物形象，通過(guò)記敘漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的故事，寄寓了“正能壓邪”的道理。
六、拓展探究
我們課文，魔鬼作為邪惡勢(shì)力的化身，被漁夫扔下海底，永無(wú)翻身之日，但是原來(lái)故事并不是這樣結(jié)尾的，請(qǐng)看課本113頁(yè)練習(xí)三：學(xué)生讀。我們?cè)趺纯创@個(gè)結(jié)尾？
魔鬼主要是邪惡的化身，對(duì)于他的窮兇極惡、毫無(wú)人性、卑鄙無(wú)恥應(yīng)當(dāng)狠很打擊、重重懲罰、徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目，對(duì)他保持高度的警惕。但是人之將死，其言也善，在事關(guān)生死的最大利益面前，“人性善”的一面有所顯現(xiàn)，本故事原來(lái)結(jié)尾所說(shuō)魔鬼發(fā)誓報(bào)答漁夫，并對(duì)安拉起誓（在阿拉伯文化觀念中，安拉是唯一的主宰，對(duì)安拉起誓，漁夫就相信了），正象世間有過(guò)不少放下屠刀，改惡從善的事例，如果不管青紅皂白，一棍子打死，我們就無(wú)須進(jìn)行改造罪犯，改造包括人類在內(nèi)的客觀世界的工作了。特別在當(dāng)前，我們正在構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)罪犯，我們既要狠狠打擊，又不能忽視感化教育，這也是以德治國(guó)的主要一環(huán)。因此，原來(lái)的結(jié)尾更符合對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的辨證的看法，而什么都“絕對(duì)化”，非好既壞，一成不變，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系。
七、課堂檢測(cè)
1.給加點(diǎn)的字注音
撬（qiào）開(kāi)彌（mí）漫?。╳éi）峨一縷（lǚ）
2.給多音字注音組詞
⑴供①（gōng）供養(yǎng)②（gòng）口供⑵撒①（s?。┤鲋e②（sǎ）撒網(wǎng)
⑶塞①（sāi）塞滿②（sài）邊塞③（sē）塞責(zé)⑷散①（sǎn）散文②（sàn）散開(kāi)⑸藏①（zàng）寶藏②（cáng）躲藏
3.解詞造句
（1）喜笑顏開(kāi)：心情愉快，滿臉笑容。
（2）恩將仇報(bào)：用仇恨報(bào)答恩惠。指忘恩負(fù)義的行徑和作法。
4.朗讀課文，并速記描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句，完成練習(xí)。
（1）填空：頭像（堡壘）手像（鐵叉）腿像（桅桿）口像（山洞）
牙齒像（石塊）鼻孔像（喇叭）眼睛像（燈籠）
探究問(wèn)題：屬什么描寫(xiě)？運(yùn)用了哪些修辭方法？突出了魔鬼什么特征？
（讓學(xué)生明確：運(yùn)用外貌描寫(xiě)，運(yùn)用了比喻.排比.夸張的修辭方法，突出了魔鬼兇惡特征。）
（2）展開(kāi)想象，仿寫(xiě)句子：
頭發(fā)像（）眉毛像（）耳朵像（）脖子像（）胳膊像（）身軀像（）
（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象要合理，能突出魔鬼特征。）
5.片段練習(xí)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
八、布置作業(yè):
苑仁純
小漁夫教案篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征：漁夫善良、機(jī)智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
（一）游戲?qū)?/p>
師：在這個(gè)故事的單元，我們學(xué)習(xí)了寓言故事，接觸了民間傳說(shuō)，深入了解了希臘神話，今天啊，我們將一起走進(jìn)一篇阿拉伯民間故事。在走進(jìn)這個(gè)故事之前，老師想考考你們，如果我說(shuō)一句故事中的臺(tái)詞，你們能說(shuō)出故事的名字嗎？
第一個(gè)，芝麻開(kāi)門(mén)。
生：阿里巴巴和四十大盜
師：第二個(gè)：主人，有什么事，請(qǐng)吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：最后一個(gè)：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對(duì)。
生：漁夫的故事
（二）資料袋介紹
師：這些故事都選自《一千零一夜》，請(qǐng)你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書(shū)。
生瀏覽資料袋
師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個(gè)小故事組成，被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
今天我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是？
生：漁夫的故事
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：下面，請(qǐng)大家自由朗讀課文，來(lái)看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧！
生自由朗讀課文
師：剛剛在朗讀的過(guò)程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下它們吧。
ppt出示生字詞，請(qǐng)小老師們來(lái)帶讀。重點(diǎn)字：撒、散。
再讀課文，梳理情節(jié)
師：看來(lái)生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文，邊讀邊使用我們學(xué)過(guò)的概括主要內(nèi)容的方法，想一想文章講了一個(gè)什么樣的故事？
出示ppt主要內(nèi)容頁(yè)，給出主要內(nèi)容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。
指名回答，邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)邊板書(shū)：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼
生：這個(gè)故事是講漁夫在無(wú)意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來(lái)，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報(bào)，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文，辯論切題
師：通過(guò)總結(jié)主要內(nèi)容，我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場(chǎng)精彩絕倫的斗智斗勇中，你覺(jué)得漁夫和魔鬼誰(shuí)更強(qiáng)大更厲害些呢？請(qǐng)你在文中找出依據(jù)，然后再與小組同學(xué)討論討論，開(kāi)始吧！
（注：這一環(huán)節(jié)，以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的兩個(gè)人物形象，在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后，都要求其帶著特點(diǎn)來(lái)讀句子，并全班跟讀，要帶著感受讀，讀出感受來(lái)）
預(yù)設(shè)：支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子：
預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）
預(yù)設(shè)2：知道所羅門(mén)已死的前后對(duì)比：一會(huì)兒，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道：“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）
預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對(duì)。（自述兇惡）
預(yù)設(shè)4：魔鬼的動(dòng)作：這時(shí)候，魔鬼?yè)u身一變，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。（法力高強(qiáng)）
預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽(tīng)了漁夫的話，就說(shuō)：“漁夫，剛才我是跟你開(kāi)玩笑的?！保ń苹?/p>
預(yù)設(shè)6：漁夫的評(píng)價(jià)：“好心對(duì)待你，你卻要?dú)⑽?！老話確實(shí)講得不錯(cuò)，真是‘恩將仇報(bào)’！”“下流無(wú)恥的魔鬼，你這是說(shuō)謊呀！”（恩將仇報(bào)、下流無(wú)恥）
預(yù)設(shè)：支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子：
預(yù)設(shè)1：善良、好心：“我把你從海里撈上來(lái)，又把你從膽瓶里放出來(lái)，救了你的命，你為什么要?dú)⑽?？?/p>
預(yù)設(shè)2：聰明、自信：這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?/p>
預(yù)設(shè)3：機(jī)智（明知故問(wèn)）：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？”
預(yù)設(shè)4：機(jī)智、果斷、勇敢：漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹(jǐn)慎、耐心。
師：大家對(duì)魔鬼和漁夫的認(rèn)識(shí)真深刻！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中，說(shuō)明啊，擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的。同時(shí)，這個(gè)故事還通過(guò)魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡，你明白了嗎？
生：明白了！
師：那讓我們就來(lái)分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫，男同學(xué)讀魔鬼，只讀對(duì)話部分，要帶著剛剛的體會(huì)來(lái)讀，讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學(xué)會(huì)復(fù)述，清晰明了
師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語(yǔ)氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的，那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽(tīng)呢？下面老師給大家提供一個(gè)復(fù)述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計(jì)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事給同桌聽(tīng)，可以只復(fù)述故事的一個(gè)片段，也可以復(fù)述全文。
指名復(fù)述，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再要求下一個(gè)復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來(lái)龍去脈。
發(fā)散擴(kuò)展，堂上練筆
師：某某同學(xué)復(fù)述的真好，但我有個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)你看看課文最后一個(gè)自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？
生：扔到海里了
生：沒(méi)有
師：看來(lái)這個(gè)故事有個(gè)開(kāi)放性結(jié)尾，那老師請(qǐng)你來(lái)做小作家，想一想魔鬼會(huì)怎么回答漁夫，漁夫又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你大膽想象，把這個(gè)故事接著寫(xiě)下去。
生在本子上寫(xiě)，下去巡視，擇優(yōu)分享。
結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)呀，大家的續(xù)寫(xiě)都給這個(gè)故事畫(huà)上了一個(gè)完滿的句號(hào)，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蜻\(yùn)用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)
撈膽瓶智慧無(wú)敵
放魔鬼漁夫：機(jī)智、勇敢
殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾
勝魔鬼邪不勝正
小漁夫教案篇8
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。
教學(xué)程序：
一、鞏固預(yù)習(xí)
1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：
(生書(shū)寫(xiě)) 撒 撬 彌 桅 唆 吻
指名一生寫(xiě)出字音，師生共同正音。
2、解詞：笑逐顏開(kāi) 恩將仇報(bào) 堂堂
二、解題啟思
1、文章選錄于那部著作?你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少?
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。
2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?
生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開(kāi)的。
三、梳理情節(jié)：
1、抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。
板書(shū)：喜悅 害怕 自信 果斷 情節(jié)曲折
四、研習(xí)性格
1、同桌分角色朗讀，體會(huì)人物形象個(gè)性。
提示：你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
演員——魔鬼：魏禮偉 漁夫：劉見(jiàn)樂(lè)
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯
舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
3、評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?
生：我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見(jiàn)他們有什么不同的性格?
學(xué)生討論，板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)
五、想象描述：
1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。
2、學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過(guò)表演、評(píng)議、想象，認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。
板書(shū)：
漁夫 善良、誠(chéng)實(shí) 機(jī)智、勇敢
(魔鬼 兇惡 愚蠢、狡猾
的
故事 喜悅 果斷
情 節(jié) 曲 折
自信
害怕
