部編人教版三年級(jí)語文下冊教案8篇

時(shí)間:2022-10-16 作者:Mute 備課教案

通過多年來的工作經(jīng)驗(yàn),教師在寫一份教案時(shí)一定得心應(yīng)手,教案說白了就是為我們的教學(xué)提前做出準(zhǔn)備的書面文體,范文社小編今天就為您帶來了部編人教版三年級(jí)語文下冊教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

部編人教版三年級(jí)語文下冊教案8篇

部編人教版三年級(jí)語文下冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)新詞的意思。

2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

3、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)觀察興趣,愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)

1、抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程(第1課時(shí))

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、出示課題,同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題。

2、提問:那么,你對(duì)翠鳥有哪些了解呢?(翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗,是我國東南部常見的候鳥。頭大體小,嘴長,有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上,有海漁業(yè)。)

(1、學(xué)生不知道,老師可說小朋友那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥,和它交朋友呢?)

(2、看來大家對(duì)翠鳥的了解還真不少,我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后,對(duì)翠鳥一定會(huì)有更加深入地了解,你也會(huì)更加喜歡翠鳥。)

二、初讀課文,感知大意。

1、自由讀課文,要求:

讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

遇到特別難讀的句子多讀幾遍,然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。

2、檢查:剛才你認(rèn)為比較難讀的句子,現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了,誰愿意讀給大家聽。

3、再去讀讀課文,你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情?用————?jiǎng)澇鰜怼?/p>

(我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。)

自己讀讀這句話,誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。

誰自告奮勇愿意來讀?一起讀。

是呀!小作者那么喜歡翠鳥,真想捉一只來喂養(yǎng),可他為什么這么喜歡翠鳥呢?

就讓我們一起去看一段錄像,聽一聽錄音,想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥?

誰來說一說?

二、細(xì)讀課文,挖掘含義。

1、好,這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究翠鳥的美麗,課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗?(1、2)

2、找得真準(zhǔn),我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié),

想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗?

在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子,為什么?你能不能讀好它。

a、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張細(xì)長的嘴。

你為什么喜歡讀這句話?(寫出了翠鳥的小巧、可愛。)

你從什么地方看出來的?(板書:小巧玲瓏)

讀讀這一節(jié),哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏,找出有關(guān)詞語。(板書:紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴)

你能不能把翠鳥的小巧玲瓏,可愛的樣子讀出來呢?自己讀一讀。

誰來讀?我們一起試一試。

過渡:你還喜歡讀哪幾個(gè)句子?或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷,還表現(xiàn)在哪里?

b、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

你為什么喜歡讀這句話?(顏色美、寫成人一樣)(板書:頭上橄欖色)

這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎?

你能說說這兩句話好在哪里嗎?(板書:背上淺綠色腹部赤褐色)

是呀!運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦?dòng)形象,下面老師來考考大家,看誰能把這幾個(gè)句子說得生動(dòng)形象。

孔雀那長長的尾巴像,真!

這頭象的身子像,腿像。

小白兔的眼睛像,多。

誰能讀好這三句話呢?四人小組讀一讀,選出讀得最好的同學(xué)。

一起讀。

再看看第2節(jié),你還發(fā)現(xiàn)了什么?(先總起后分述)

(板書:顏色鮮艷)

像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落,我們該怎樣學(xué)習(xí)呢?一起來單元提示。(出示單元提示)

自己讀單元提示,同桌之間討論一下,像這樣的段落該怎樣學(xué)?

誰來說?(劃出句子)

一起讀這句話。

小結(jié):課文的第2自然段,就是先總說翠鳥的顏色鮮艷,然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。

現(xiàn)在,你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。

同桌之間試試看。指名說。一起說。

3、同學(xué)們,小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長得美麗,更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

仿照第2自然段的樣子,按照總分結(jié)構(gòu)寫

一段話。選擇其中的一個(gè)總起句,四人小組說一說。指名說。

我們的校園真美麗??!

我的玩具娃娃真可愛!

我們的教室真干凈呀!

板書:7、翠鳥

紅色的小爪

小巧玲瓏透亮靈活的眼睛

細(xì)長的嘴

頭上橄欖色

顏色鮮艷背上淺綠色

腹部赤褐色

教學(xué)過程(第2課時(shí))

一、復(fù)習(xí)檢查。

通過昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?

(詞語的理解、翠鳥的外形……)

二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

1、自讀第二然段

(1)給句子標(biāo)上序號(hào)。

(2)在自己讀懂的地方打上“”,有問題的地方打上“”。

2、交流匯報(bào)。

(1)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

(2)翠鳥的顏色非常鮮艷。

(3)課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的?

(4)小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,就叫總分段式。

(5)學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

(6)學(xué)習(xí)比喻句。(運(yùn)用這些比喻句,把翠鳥的顏色寫得更美了,那我們能不能也來美美地讀一讀呢?

(7)“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

(8)看板書背誦,。

(9)學(xué)到這兒,你還有什么問題嗎?

三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎?

如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的理由又是什么呢?

我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

1、學(xué)生讀課文。

2、交流匯報(bào)。

(敏捷、靈活)

你的理由是什么?

學(xué)習(xí)句子:

(1)翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。

(2)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

(3)有時(shí),小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面飛走了。

停在葦稈上,一動(dòng)不動(dòng),等待小魚露出頭,像箭一樣飛過去,叼起小魚。

3、有感情的朗讀3、4自然段。

4、讀了這兩個(gè)自然段,你還有什么不明白的地方嗎?

(1)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

(2)寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。

四、課后小結(jié)。

1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。

2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

部編人教版三年級(jí)語文下冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.自學(xué)生字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思,積累課文中的新詞佳句。

2.默讀課文,能通過人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動(dòng)。

3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對(duì)“我”真誠的無私的鼓勵(lì)和幫助,懂得對(duì)人要多些寬容、多些關(guān)愛;同時(shí)通過對(duì)“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解,懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

4.運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題,并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問題。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

教學(xué)難點(diǎn):

嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老師

樂曲:《月光奏鳴曲》,詞語若干,相應(yīng)的課件。

學(xué)生

1.認(rèn)真朗讀課文,抄寫下列詞語。

白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長

2.形近詞組詞。

鋸( ) 躡( ) 眶( ) 受( )

踞( ) 鑷( ) 框( ) 授( )

3.結(jié)合課文,理解詞語。

沮喪---- 懊惱---- 詛咒----

和諧----洋溢----難以置信----

全力以赴----聲望----安詳----

慈祥----

4.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:______

5.讀課文找出人物的變化。

“我”演奏變化

家人情感變化

老教授鼓勵(lì)言語的變化

像是據(jù)桌腿的聲音

簡直是個(gè)白癡

“是我打攪了你了嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

(一)播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的——聽眾(板書)

可是,曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。板書:唯一的(理解詞語)

(二)齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰? “唯一的聽眾”她做了什么事情?)

說明:學(xué)生對(duì)小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度,其中對(duì)課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問題,對(duì)課文的主旨也有了理解。

二、初讀課文。

(一)那么,你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢?(好好地讀讀課文)。

(二)下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)

(三)現(xiàn)在這兩個(gè)問題,你能解決了嗎?

1.“唯一的聽眾”是指誰?(老婦人)這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。交流:( )的老婦人

2.“唯一的聽眾”她做了什么事情?

(請(qǐng)同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的話說說。)

三、再讀課文,整體感知。

(一)對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在我們一起來交流。

1.唯一的聽眾:音樂學(xué)院最有聲望的教授 ;樂團(tuán)首席小提琴手。

引讀體會(huì)老教授的身份之高。“聲望”就是——(名望),首席小提琴手則是一個(gè)樂團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂團(tuán)的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬啊!

2.“我”:“音樂白癡” 面對(duì)成百上千的觀眾演奏

讀讀課文的第一小節(jié),理解“音樂白癡”:父親和妹妹一開始認(rèn)為“我”是一個(gè)——(音樂白癡),因?yàn)樗麄冇X得——(我拉出的小夜曲,在他們聽來,就像是鋸桌腿的聲音。)

(二)默讀課文的開頭和結(jié)尾,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

(三)快速瀏覽全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運(yùn)用抓故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。

(四)理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑。

1.結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的兩句話。

2.理解“指點(diǎn)”(在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

3.對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑。

說明:指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語從多角度提出問題,提高學(xué)生質(zhì)疑能力,同是又能梳理出文章的一條主線。

(五)小結(jié)。

老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是我們要了解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人?(語言傳授,動(dòng)作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。

四、作業(yè)。

基礎(chǔ)題

1.熟讀課文,抄寫詞語。 (易混易錯(cuò)字)

2. 多音字注音組詞:藏( ) ( )調(diào)( ) ( ) 曲( ) ( )

3.結(jié)合課文,理解詞語

沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧---- 洋溢---- 難以置信---- 全力以赴---- 聲望---- 慈祥----

4.抄寫文中描寫老人語言的句子。

5.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容: 。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜韱?他們的故事深深地打動(dòng)了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露,去接受心靈的洗禮。

二、直奔重點(diǎn),挖掘主題。

一個(gè)人由開始被人認(rèn)為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的,到后來的在各種文藝晚會(huì)上面對(duì)成千上百的.觀眾演奏,這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人?(語言傳授,動(dòng)作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。

說明:直奔主題,要求明確,使學(xué)生學(xué)有方向,心中有數(shù)。

三、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)。

(一)初讀老教授的話,理清線索。

1.默讀課文,用直線劃出老教授說的話,并大聲念出來。

2.交流,出示

“ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?!?/p>

“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請(qǐng)繼續(xù)吧?!?/p>

“也許我會(huì)用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?!?/p>

“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”

有一次,她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(這句學(xué)生可能找不出,可讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文第九節(jié))

3.自讀,讀通句子。

4.引讀,理清線索。

由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨(dú)自躲在林中練琴,恰巧遇見了一位老人,在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩一般的語言打動(dòng)了。此后,每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽,而她也總不忘對(duì)我說——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地,我開始變了,有一次,她竟對(duì)我說——(齊讀,隨機(jī)改成直接對(duì)話)

說明:通過引讀,幫助學(xué)生理清線索,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

(二)細(xì)讀老教授的前3句話,體會(huì)“詩一般的語言”。

過渡:初次見面時(shí),“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動(dòng)了,因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。

1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。(節(jié)奏明快,語句優(yōu)美)

2.自讀句子,你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎?

3.指名讀讀2-7節(jié),劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。

師:這些話看上去很平淡,為什么會(huì)令我覺得像詩呢?老人是怎么會(huì)想到說這些話的呢?我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么?

交流,出示

我在一棵樹下站好,莊重地架起小提琴,像一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。

琴聲就像在鋸桌腿。

我不由得詛咒自己:“我真是一個(gè)白癡!”

我的臉頓時(shí)紅起來。

4.結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容,想像老教授說這番話時(shí)的心理活動(dòng)。

想像說話

師:現(xiàn)在你就是這位老教授,請(qǐng)聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容,說說此時(shí)你會(huì)怎么想?

出示:老教授看到……聽到……,心想……

隨機(jī)理解“詛咒”,體會(huì)“我”的自卑。

“詛咒”就是咒罵的意思?!拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)

指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語氣。

小結(jié)

剛才大家都說得很好,通過彼此之間的互相補(bǔ)充,明白了老教授對(duì)“我”說這些話的用意。

5.體會(huì)“每天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持。

老人最后還囑咐我——(就在每天早晨),從這句話中你有沒有聽出來,老人其實(shí)是在告訴我什么?

6.再讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

自讀,現(xiàn)在你就是“我”,聽了老教授的這3句話之后,分別會(huì)有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)

師生配合讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

7.體會(huì)“詩一般的語言”

現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美,但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎?

8.小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這真是一個(gè)(善解人意)的老婦人呢? (由外貌上升到品質(zhì))

9.指導(dǎo)朗讀。

自由讀句:這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn),自己試著讀好句子,要注意語氣、語調(diào)。

指名讀

說明:通過細(xì)讀老教授的 “詩一般的語言”,再體會(huì)“我”的內(nèi)心感受,突出了老人的善解人意,對(duì)年輕音樂人的關(guān)心、熱情鼓勵(lì)。

(三)質(zhì)疑,理解第一個(gè)“秘密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))

指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問題。(預(yù)設(shè):秘密是什么意思,這兩個(gè)秘密一樣嗎?)默讀課文的第八節(jié),我心里珍藏的這一個(gè)秘密是什么?你知道了嗎?

(四)細(xì)讀老人的后兩句話,體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)。

部編人教版三年級(jí)語文下冊教案篇3

一、教材分析

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn),就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點(diǎn)。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的手法,有的側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動(dòng)作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。

2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法。

3讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累,并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

四、課時(shí)安排略

部編人教版三年級(jí)語文下冊教案篇4

一、課前準(zhǔn)備:

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。

二、教學(xué)過程。

第一課時(shí)(口語交際):

(一)交流一周的見聞。

1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

2、先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

(二)圍繞話題小組交流。

1、討論:這一周中,大家對(duì)什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:

(1)把這件事說清楚。

(2)說出你的看法。

(3)認(rèn)真聽別人發(fā)言,對(duì)他有不同看法提出來。

(4)人人都要發(fā)言。

2、展示:評(píng)選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評(píng)委)

制定評(píng)選方法:

(1)把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚。

(2)聲音響亮,口齒清楚。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

(三)集體討論。

1、你們最感興趣的話題是什么呢?

2、話題舉例:最近,“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已,但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象?

子話題:

(1)喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

(2)你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人?為什么?

(3)你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎?為什么?

(4)從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中,你想到了什么?

3、選擇自己感興趣的話題,進(jìn)行自由討論。

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)):

(一)教學(xué)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備一周的觀察日記。

(二)喚起記憶的小船。

1、同學(xué)們,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時(shí)還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情?。?/p>

2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。

3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

(三)讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。

1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?

3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。

4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

(四)能量加油站。

1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。

2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。

(1)小組互相評(píng)改。

(2)獨(dú)立修改。

第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng)):

(一)學(xué)生自由創(chuàng)作。

選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。

(二)交流評(píng)議。

1、展示自己寫得比較好的語段。

2、互評(píng)互改。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作

4、欣賞佳作。

部編人教版三年級(jí)語文下冊教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí):攜、蔡等生字。

2、通過小組合作探究等多種方式,理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。

3、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和不斷探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):通過小組合作探究等方式,理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

三、教學(xué)方法

朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們平時(shí)喜歡看書積累知識(shí)嗎?老師有幾個(gè)小問題要考一考大家,看看誰平時(shí)積累的知識(shí)最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時(shí)期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動(dòng)儀是中國古代的(張衡)發(fā)明的。

看來大家平時(shí)的積累著不少呢,我們發(fā)現(xiàn)這些問題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》。板書課題

(二)初讀感知

1、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

2、再讀課文,理清文章的行文脈絡(luò)。

明確:

第一部分(1):造紙術(shù)是中國對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。

第二部分(2—4):紙發(fā)明的過程。

第三部分(5):造紙術(shù)影響了全世界。

文章主要內(nèi)容明確:

3、蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?

明確:蔡倫之前書是用竹片、木片做的,很笨重,后來字寫在帛上,雖然解決了重量問題,但是由于價(jià)格昂貴,無法普及。西漢時(shí)期用麻造紙,但是粗糙難寫。

(三)深入研讀

1、蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?

明確:把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里,搗爛成漿,再把漿撈出來曬干,就成了輕便好用的紙張。

我從中體會(huì)到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到,價(jià)格便宜,很容易滿足人們的需要。我很敬佩他,贊嘆又自豪。

2、文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?

明確:一個(gè)總起,一個(gè)總括,是前后呼應(yīng)的關(guān)系。

3、為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”

明確:因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播,極大的促進(jìn)了人類。的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。所以是說是中國對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。

4、小組討論環(huán)節(jié):

(1)從文本中可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?

明確:蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙,從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面,發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明,成為改變世界面貌,特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。

(2)說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類。的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到,價(jià)格便宜,書寫流利,很容易滿足人們的需要,因此被傳承下來。

(四)鞏固提高

觀看視頻《四大發(fā)明》談感受,學(xué)生自由發(fā)言。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明,造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一,我們要熱愛自己祖國的文化。

作業(yè):搜集各種新型的紙張,選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家,并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。

部編人教版三年級(jí)語文下冊教案篇6

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈,從中受到關(guān)愛他人的教育。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、進(jìn)行一個(gè)心理小測試。

2、由此,老師想到了一句話:

?課件出示】在自己處于困境中時(shí),也能夠想到處在困境中的他人,并且給予他無私的關(guān)愛和幫助這,才是真正的愛心,它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!

3、通過初讀課文,我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的?(困境中)

師述:其實(shí),那時(shí)何止小姑娘一人處于困境,還有許許多多的人,許許多多的動(dòng)物和植物整個(gè)地球都處于困境之中。這個(gè)困境是指(缺水)

二、感受缺水

1、指名讀第一自然段。

2、這一段主要講了什么?(地球上發(fā)生了大旱災(zāi))

3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大,畫出這些詞語。

根據(jù)回答,理解:干涸、干枯、焦渴。

4、師述:這三個(gè)詞,雖然意思相近,但卻不可以混淆,干涸是形容河流和水井的這三個(gè)詞充分說明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水,他們對(duì)水是多么的渴望!此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個(gè)自然段,要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度,讀出地球上萬物對(duì)水的渴望。

三、體會(huì)變化

1、就在這樣惡劣的環(huán)境中,一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了,請(qǐng)大家自由讀25自然段。

2、讀了這部分,覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發(fā)生了哪幾次變化?

請(qǐng)學(xué)生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里,形成板書(見最下面)。

3、為什么會(huì)有這些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們再次讀25自然段,從書中找出答案。

4、體會(huì)第一次變化

(1)誰來說說第一次變化的原因。

先從書中找出相關(guān)語句來回答;再用因?yàn)樗缘木涫絹砗喆稹?/p>

(2)這么漆黑的夜晚,一個(gè)小姑娘竟走出家門找水,水好找嗎?從那兒可以看出來?

我們可以想象:小姑娘為了找水,一定走了很多(生答),摔了(生答),吃盡了(生答),最后終于累得(生答)。指名讀這部分內(nèi)容,要讀出尋水的艱難。

(3)想象小姑娘睡著了他會(huì)做些什么夢。(魂?duì)繅艨M的仍然是水和她的媽媽)

(4)正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝,給了她一灌水。小姑娘意外得到了水,自然是(生答:喜出望外)什么叫喜出望外呢?指導(dǎo)用喜出望外說話。

(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?

?課件出示】小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑。

自由讀。讀了這一句,你體會(huì)到了什么?

細(xì)細(xì)體會(huì)帶點(diǎn)字抱。(說明兩點(diǎn):對(duì)水的珍愛;心情的急切)

(6)有感情地朗讀第二自然段,要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

5、體會(huì)第二次變化

(1)誰來說說這一次變化的原因。

(2)【課件出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí),木頭做的水罐竟變成銀的啦。

(3)讀讀這段話,有什么感想?

(4)師述:這么寶貴的水,小姑娘自己都舍不得喝一滴,卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人,甚至是動(dòng)物,卻唯獨(dú)把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質(zhì)又一次感動(dòng)了上帝,因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

(5)自由讀第三自然段,看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?)

學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶?。(她的孝心使上帝給了她又一個(gè)奇跡)

(6)朗讀第三自然段。(指名給這個(gè)自然段的朗讀提提建議。)

6、體會(huì)第三次變化

(1)說說這一次變化又是什么原因?

(2)媽媽為什么不喝水?

師述:是因?yàn)槟笎?,是母愛讓她本能地心甘情愿地獻(xiàn)出自己的生命來保護(hù)女兒的生命,母愛是多么的無私,多么的偉大!

(3)讀一讀第四自然段,讓我們這些做子女的一起來體會(huì)一下這深深的、偉大的母愛。

7、體會(huì)第四次變化

(1)這次變化因?yàn)槭裁茨兀?/p>

(2)小姑娘咽了一口唾沫說明了什么?她心里會(huì)想些什么呢?

(3)師述:學(xué)到這兒,同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng),她不僅關(guān)心自己的親人母親,而且也關(guān)心毫不相關(guān)過路人,甚至關(guān)心一只動(dòng)物小狗,她的心里裝的全是別人,卻獨(dú)獨(dú)沒有自己,多么善良、多么偉大的小姑娘!你有什么話要對(duì)她講呢?

(4)上帝又一次被他深深地感動(dòng),所以(學(xué)生齊讀大屏幕上的一句話)

?課件出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

a、你認(rèn)為跳出的為什么是鉆石?

b、想象:此時(shí)罐子里的水不斷的涌出,小姑娘會(huì)怎么做呢?(人類、動(dòng)物和植物都得救了,是誰拯救他們?)

8、小結(jié):指名看著黑板說出四次變化的原因,用因?yàn)樗缘木涫秸f。

師述:其實(shí)所有的原因總結(jié)起來只是一個(gè)詞(生答:愛心)(板書:愛心,并畫出心的圖案)正是因?yàn)閻坌牟攀沟每漳竟扪b滿了水,正是因?yàn)閻坌拇藭r(shí),對(duì)于愛心,你有什么話要說。

?課件出示】

在自己處于困境中時(shí),也能夠想到處在困境中的他人,并且給予他無私的關(guān)愛和幫助這,才是真正的愛心,它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!顏老師

善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。雨果

愛是生命的火焰,沒有它,一切都會(huì)變成黑夜。羅曼·羅蘭

愛是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量。一位網(wǎng)友

你背上哪一句了?

四、講讀最后一個(gè)自然段

1、指名讀最后一個(gè)自然段。

2、老師有一個(gè)疑問:七顆鉆石是因?yàn)樾」媚锏纳屏级a(chǎn)生的,應(yīng)該獎(jiǎng)給她才對(duì),可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?

在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

?課件出示】當(dāng)我們夜晚仰望天空,在那正北方,有排列成斗形的七顆星,像七顆鉆石,閃閃發(fā)光。它指示著前方,普照著大地,這就是大熊星座,又叫北斗星。北斗七星是光明的象征,是愛的化身,給人溫暖,給人力量。

讀完后,學(xué)生說說自己的看法。

3、教師小結(jié):作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間,讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里;同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛心,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

4、帶著作者的這份美好的愿望,齊讀最后一個(gè)自然段。

五、拓展深化

1、朗讀全文,再次感悟、品味作者表達(dá)的感情,表達(dá)我們對(duì)小姑娘的敬仰之情。

2、出示課后作業(yè)。

?課件出示】(1)在我們現(xiàn)實(shí)生活中,也有很多這樣的人,他們都像童話故事中的小姑娘,有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把這些例子寫下來。

(2)將這個(gè)動(dòng)人的童話故事講給家人或朋友聽。

部編人教版三年級(jí)語文下冊教案篇7

【教材簡解】

?打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場景:一個(gè)年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,浪費(fèi)了別人不少時(shí)間。相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解主要內(nèi)容,學(xué)說相聲,了解相聲的語言特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解文章大意,學(xué)說相聲。

2、抓住典型語句,體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1.幻燈片出示下列兩組成語,讓學(xué)生朗讀。

啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

簡明扼要 斟字酌句 直截了當(dāng) 言簡意賅 風(fēng)趣幽默

師:讀了這兩組成語,你有什么發(fā)現(xiàn)?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達(dá)?為什么?

2.師:看來,說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來學(xué)習(xí)新課文--《打電話》,再次感受語言的獨(dú)特魅力。板書課題:打電話。

二、檢查預(yù)習(xí),了解相聲

1.師:讀過課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個(gè)不太常見的詞語,你會(huì)讀嗎?

嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭

師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語氣詞,“耗子”是什么意思?

師:“甭”這個(gè)字最有意思,是個(gè)會(huì)意字??吹剿D隳懿鲁鏊囊馑紗??

2.師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點(diǎn)怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有?

生:都是人物對(duì)話!文章的內(nèi)容是一段相聲。

3.師:聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對(duì)于相聲這一種有趣的表演藝術(shù),你有哪些了解呢?

師:相聲是說唱藝術(shù)之一,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù),更是幽默的藝術(shù),運(yùn)用說、學(xué)、逗、唱的技巧,逗觀眾開心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個(gè)人說的叫單口相聲,倆人的叫對(duì)口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲?!洞螂娫挕肪褪且欢螌?duì)口相聲。

4.師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點(diǎn)犯難。請(qǐng)同學(xué)們給老師出點(diǎn)主意,我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?

生熟讀課文,練習(xí)說相聲。

師:要說好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個(gè)人?各自有什么特點(diǎn)?說話的時(shí)候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

三、瀏覽課文,概括大意

1.師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫了什么內(nèi)容?

2.師:這段相聲講了一件什么事?

生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。

師板書:半分鐘 ?2個(gè)多小時(shí)。

?設(shè)計(jì)意圖:文章的內(nèi)容比較簡單,采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。教師的板書簡潔卻并不簡單,可以誘發(fā)學(xué)生的思考?!?/p>

四、批注重點(diǎn),體會(huì)幽默

1.師:這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點(diǎn)?老師從課文中找到了兩處,誰來讀給大家聽一聽?

幻燈片出示:

(1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。

(2)甲:對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

師:再來看看,老師是怎么做批注的?對(duì)于第一句話,老師認(rèn)為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫上了四個(gè)字--“畫蛇添足”,誰不知道未婚妻是女的呀!

2.師:請(qǐng)大家細(xì)讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來,學(xué)著老師的樣子,在后面做上簡要的批注。

3.師:剛才老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子,并寫上了自己的體會(huì)。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?

預(yù)設(shè)如下,教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

①甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?不開會(huì)。(重復(fù)別人的話)

②甲:太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓??票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號(hào)五號(hào),咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)

③甲:不著了,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現(xiàn)在不是沒事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會(huì)兒。小王,我現(xiàn)在開始學(xué):唱山歌來……(婆婆媽媽)

④甲:沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)

⑤甲:長安大劇院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)

4.師:你覺得這個(gè)打電話的年輕人怎樣?你平時(shí)這樣打過電話嗎?

生:這個(gè)人時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇。

師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會(huì)怎么想?怎么說?

五、學(xué)說相聲,感受樂趣

1.師:相聲是用來表演的!如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來,就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學(xué),來表演其中一小段。

師:他們倆說得怎么樣?優(yōu)點(diǎn)是什么?還有什么不足的地方?

2.師:下面,我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

3.師:剛才,我們聽了大師的相聲,你們從中學(xué)到了什么?我們應(yīng)該怎么說相聲?

師:(待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括)說相聲的時(shí)候,要注意以下幾個(gè)要點(diǎn):

①吐字清晰,讓觀眾聽明白;

②輕松自然,適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;

③適當(dāng)使用兒化音,使之口語化,京味化;

④語氣要夸張幽默,要有感染力。

4.師:下面,老師給大家示范一下,同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣?

幻燈片出示下面兩個(gè)句子,教師表演:

甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學(xué)習(xí)嗎?(噢)不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?……不開會(huì)。

甲:嗯,京戲?不--對(duì)。嗯,評(píng)戲?不--對(duì)。越?。堪?!

5.師:明白了怎么說相聲,相信大家能說得更好了。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個(gè)片段,同桌之間相互配合,說一段相聲。待會(huì)兒,老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。

6.優(yōu)秀學(xué)生展示,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)特點(diǎn),拓展延伸

1.師:本節(jié)課文,我們認(rèn)識(shí)了一門新的語言藝術(shù)--相聲,并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語言有什么特點(diǎn)?

生:要通俗,語言要口語化,讓大家聽得懂。

生:要高雅,要有教育意義,能留給人思考。

生:要幽默,聽之讓人發(fā)笑,思之回味無窮。

2.師:有名的相聲藝術(shù)家很多,經(jīng)典的相聲劇也不少。課后,請(qǐng)同學(xué)們搜集有趣的相聲說一說,還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

部編人教版三年級(jí)語文下冊教案篇8

翠鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教具準(zhǔn)備 生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫法。)

2.你對(duì)這種鳥有哪些了解?(交流資料)

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

三、全班匯報(bào)交流

1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

2.認(rèn)讀詞語:

淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

(1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。

(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。

3.總結(jié):課文對(duì)翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物,并做記錄。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:

(1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?

(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。

2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。

(4)試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:

1.抓住事物的特點(diǎn);

2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>

3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合:(任選一題)

a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐:

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

翠 鳥

外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動(dòng)作: 蹬開……像箭一樣…叼起…貼??

只有……還……還