教案在完成的過(guò)程中,你們需要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰,在寫教案之前,我們一定要明確好自己的教學(xué)目標(biāo),范文社小編今天就為您帶來(lái)了冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自讀、齊讀、賽讀等形式,能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字, 并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。通過(guò)教師示范書寫,學(xué)生觀察練習(xí),能夠正確書寫6個(gè)生字。
2、通過(guò)自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式,能夠通順流利地朗讀課文
3、通過(guò)小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo),能夠表達(dá)自己學(xué)完課文之后的感受,并說(shuō)一說(shuō)自己今后該怎么做。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字,正確書寫6個(gè)生字。
教學(xué)流程:
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
1、猜謎
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話”
謎底是( )
2、同學(xué)們看看自己的小手,說(shuō)一說(shuō)你的小手能做些什么?夸夸自己的小手。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、教師范讀。
2、學(xué)生結(jié)合文中注音自讀課文,并圈出本課生字。
3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法,指名展示識(shí)字方法。
4、齊讀生字,并在小組內(nèi)讀生字,看誰(shuí)讀得好。
5、出示字詞卡片,學(xué)生賽讀生字,評(píng)出“識(shí)字小明星”。
三、加強(qiáng)示范,指導(dǎo)寫字。
學(xué)生觀察生字,分析字形,識(shí)記生字。
1、教師師范書寫,學(xué)生書空練習(xí),并口頭給生字組詞。
2、學(xué)生在課后田字格內(nèi)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、再讀課文,探究解疑。
1、小組展示讀課文,選擇喜歡的自然段。
2、合作學(xué)習(xí)
(1)你知道爸爸為什么貼這一張嗎?誰(shuí)來(lái)告訴蘭蘭
(2)都誰(shuí)喜歡蘭蘭的畫?自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
(3)爸爸為什么喜歡?媽媽為什么喜歡?姥姥為什么喜歡?在文中畫一畫。
3、個(gè)人思考:學(xué)了這篇課文,你學(xué)到了什么道理?
拓展延伸
想一想,蘭蘭長(zhǎng)大會(huì)幫他們做哪些事情?可以畫一畫。
課堂檢測(cè)
一、我會(huì)填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
( ) ( ) ( ) ( )
二、我會(huì)連
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟
(蘭蘭)
幫 媽媽 撓癢癢
三、補(bǔ)充句子。
(1)我替媽媽______________________。
(2)我?guī)桶职謃_____________________。
(3)蘭蘭是一個(gè)_________的孩子。
冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ),準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字,會(huì)寫“方”字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ),準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們,你們聽(tīng),這是什么聲音呢?(學(xué)生回答,老師板書課題)
2、今天我們的課堂里來(lái)了一群可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,我們快叫叫它們的名字,和它們打聲招呼吧。
3、雨點(diǎn)兒讀得時(shí)候要注意把兒化音讀出來(lái),(老師示范)我們一起去看看吧。
二、情境學(xué)習(xí)生字
1、雨點(diǎn)兒今天給我們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,我們一起去看看吧。2、(課件出示云彩)同學(xué)們看看,這是什么?美麗的云朵我們叫它云彩。(學(xué)生齊讀云彩,指名讀)云彩媽媽今天特別高興,因?yàn)樗膶殞毿∮挈c(diǎn)長(zhǎng)大了,要獨(dú)立了,要出門了。小雨點(diǎn)出門干什么,它要去哪里呢?
3、(出示雨點(diǎn)兒飄落)看,小雨點(diǎn)兒從云彩媽媽那飄落下來(lái)了。(出示“飄落”二字)你是怎樣記住這兩個(gè)字的?它輕輕地,慢慢地落下來(lái),誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下。(指名表演)你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞嗎?(樹(shù)葉、雪花、羽毛等)誰(shuí)能用“飄落”說(shuō)一句話嗎?
4、落下的雨點(diǎn)兒可真多,咱們來(lái)數(shù)數(shù),一顆,兩顆……雨點(diǎn)兒可真多,不知道有多少,怎么數(shù)都數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)不清,出示“數(shù)不清”)你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉)
5、雨點(diǎn)兒落到了半空中,(出示“半空”)你怎么記住半空?一顆大雨點(diǎn)兒和一顆小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了。聽(tīng)!它們?cè)谡f(shuō)話呢!(課件出示雨點(diǎn)兒對(duì)話,課件出示“地方”)大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么呀?(出示“問(wèn)”)(你要到哪里去?)
小雨點(diǎn)是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)
小雨點(diǎn)還問(wèn)了大雨點(diǎn)想去哪里,它是怎么問(wèn)的呢?(你呢?)大雨點(diǎn)想去哪里呢?一起說(shuō)(沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)
6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好呀,不過(guò)它們想去的地方不一樣,說(shuō)話的語(yǔ)氣肯定也不同,老師有個(gè)建議,想和你們一起學(xué)著雨點(diǎn)兒說(shuō)話,我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn),好嗎?(師生合作)同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn),一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn),自己也練一練。(指名帶頭飾表演)
7、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來(lái)到它們想去的地方,這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方,由于小雨點(diǎn)兒的來(lái)到,花更紅了,草更綠了,變得更美了!沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,也變美了,因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨,也長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。(課件同時(shí)播放音樂(lè)《小雨沙沙》)
三、復(fù)習(xí)生字—
1、雨點(diǎn)兒到過(guò)的地方,花兒真美麗,來(lái),咱們一起來(lái)欣賞一下這些美麗的花朵,用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
2、開(kāi)火車
四、課間律動(dòng)
這些花兒真美麗,花兒真要謝謝小雨點(diǎn)。看,蜜蜂蝴蝶也被吸引過(guò)來(lái)了,它們又唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。(播放《小雨沙沙》,學(xué)生齊唱)
五、指導(dǎo)朗讀課文
1、學(xué)生自瀆。小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的故事。一位作者把這個(gè)故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章,同學(xué)們趕緊來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生自由拼讀)
2、學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來(lái)。
4、指名朗讀第一自然段。
5、分組讀2、3、4段
課文中第二、三、四自然段也特別有意思,我們來(lái)分組讀一讀吧!
6、聽(tīng)了小朋友們朗讀,肖老師也想讀一讀了,老師來(lái)讀讀第5段,同學(xué)們一邊聽(tīng),一邊思考下面的問(wèn)題:大雨點(diǎn)到過(guò)的地方有什么變化?小雨點(diǎn)到過(guò)的地方有什么變化?(學(xué)生找出來(lái)讀一讀)
六、拓展
這一切都是誰(shuí)的功勞?如果你是小花或者是小草,你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?為什么要感謝他們呢?雨點(diǎn)兒又會(huì)說(shuō)些什么呢?(對(duì)話練習(xí))
七、齊讀課文,提出希望
讓我們捧起書,一起把這篇課文讀一讀,感謝雨點(diǎn)兒給我們帶來(lái)了生命!(學(xué)生齊讀課文)
雨點(diǎn)兒要回到云媽媽的懷抱了,臨走前他們還有一個(gè)心愿,聽(tīng)聽(tīng)它怎么說(shuō)的:小朋友們,我不在的時(shí)候,你們一定要記著常給身邊的花草澆水哦,這樣它們才會(huì)快快長(zhǎng)大。我們行動(dòng)起來(lái),好嗎?
小雨點(diǎn)給我們提出了希望,我們要愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木,你們能做到嗎?
冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)文試表述
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力
1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?
4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?
5、揭示課題:今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“
(二)創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)初步體會(huì)上下位置關(guān)系
a:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢!
(cai)顯示:可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢?。╟ai)顯示
b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
2、創(chuàng)設(shè)情境
(2)初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性
a:大家說(shuō)得好,小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(cai)顯示
b:觀察:你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看
c:再觀察小松鼠的位置:說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎?
“小松鼠在下面“對(duì)嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?
小結(jié):看來(lái),比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境
(3)進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
a:大家都說(shuō)對(duì)了,小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下(cai)顯示,松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置
b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),比一比,誰(shuí)問(wèn)得好,誰(shuí)答得好。
冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1,引導(dǎo)幼兒對(duì)青蛙,狗熊,兔子,狐貍等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)及其顏色的認(rèn)識(shí),以動(dòng)物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2,訓(xùn)練幼兒說(shuō)話能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
3,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 準(zhǔn)備活動(dòng)
青蛙,狗熊,兔子,狐貍等動(dòng)物的圖片,有色和無(wú)色各一張;可愛(ài)動(dòng)物的圖片若干;青蛙,兔子,狗熊,狐貍頭飾若干。
一.導(dǎo)入
師:小朋友們,老師今天給你們請(qǐng)來(lái)了幾位好朋友,是誰(shuí)呢?
教師依次出現(xiàn)無(wú)色的動(dòng)物圖片給孩子們觀察,先讓孩子說(shuō)出是什么動(dòng)物,之后讓孩子說(shuō)出動(dòng)物的顏色,如果孩子說(shuō)對(duì)了,就出示有色的動(dòng)物圖片。
二.編兒歌
教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的顏色來(lái)編兒歌
師:小朋友們,你們看這些動(dòng)物今天呀剛好過(guò)生日,咱們編首兒歌送給他們,好不好。
1,先給青蛙編。老師引導(dǎo)孩子:“什么動(dòng)物綠綠的”,讓幼兒說(shuō)出:“青蛙青蛙綠綠的”。然后鼓勵(lì)孩子將“什么動(dòng)物綠綠的,青蛙青蛙綠綠的”串成一串。
2,教師再問(wèn)什么動(dòng)物黑黑的,讓幼兒說(shuō)出狗熊狗熊黑黑的的。
教師:小朋友們真棒,咱們把剛才編的兒歌串在一起吧,教師一邊拍手一邊說(shuō)“什么動(dòng)物綠綠的,青蛙青蛙綠綠的;什么動(dòng)物黑黑的,狗熊狗熊黑黑的”。
3,下面來(lái)編兔子。
教師不說(shuō)了,請(qǐng)幼兒來(lái)編。教師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)編第一句:“什么動(dòng)物白白的”,請(qǐng)另外一位小朋友說(shuō)出“兔子兔子白白的的'。
4,教師:小朋友們你們看,青蛙,狗熊,兔子,都有兒歌了,狐貍也想加入兒歌的隊(duì)伍,快快快,咱們趕緊給狐貍也來(lái)編一個(gè)。鼓勵(lì)幼兒仿照上面的句式給狐貍編。
5,請(qǐng)幼兒試著將上面四個(gè)動(dòng)物兒歌串成一串
6,拍著小手,集體將兒歌再唱一遍
三.做游戲
教師將頭飾發(fā)給小朋友,并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則:當(dāng)老師說(shuō)到什么動(dòng)物綠綠的,帶青蛙頭飾的小朋友應(yīng)站起來(lái),并說(shuō):青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動(dòng)。
四.教師出示幾幅可愛(ài)的動(dòng)物的圖片,激發(fā)幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感
五.活動(dòng)延伸
讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱?jiǎng)游锔瑁⒏嬖V爸爸媽媽愛(ài)護(hù)動(dòng)物,不要吃他們。
冀版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5
?教材分析】
?胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子?,F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"胖"等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
?學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
讀通課文,圈出文中的生字,讀一讀。
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。認(rèn)識(shí)“胖”字用猜字謎的方法記。
師:上學(xué)期我們猜過(guò)一個(gè)謎語(yǔ),謎底是手。誰(shuí)還會(huì)說(shuō)謎面?“兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能些會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話?!?/p>
二、探究課題
借助書中的插圖或放大的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手。
讓學(xué)生充分的思考,不局限于書中的課題。
三、感知整體
1、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)。
2、讀一讀課文,了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。
這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知,不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
3、學(xué)生齊讀后,教師引入:
你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?
老師板書。
4、師:請(qǐng)大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?
5、玩游戲:接尾巴:
檢驗(yàn)同學(xué)讀的情況:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)___________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)___________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)___________________。
(結(jié)合認(rèn)識(shí)生字:“喜、替、拖、鞋、幫”,可以用組詞的方式認(rèn)記)
6、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀:
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
讓學(xué)生反復(fù)地讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解,說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的'手?
蘭蘭明白了,大家喜歡他的畫是因?yàn)椤?/p>
四、再讀課文
五、作業(yè)布置
1、讀記abb結(jié)構(gòu)的詞(結(jié)合《同步》)。
2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音,并口頭組詞。
3、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字,同桌互相交流識(shí)記方法。
第二課時(shí)
一、生字復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識(shí)記方法。
二、再讀課文
1、集體讀。
2、分角色朗讀:
要求進(jìn)入角色,將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
4、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子,我們要向她學(xué)習(xí)什么。
5、在讀中感悟的過(guò)程中,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,如:
體會(huì)“替、給、幫”的用法,(投影出示):
我會(huì)說(shuō):
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我?guī)屠蠋?)。
我為大家()。
()。
三、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫,說(shuō)一說(shuō)自己的小手(投影出示):
這雙()的小手替()。
這雙()的小手給()。
這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。
這雙()的小手能()。
這雙()的小手會(huì)()。
說(shuō)的過(guò)程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛(ài)的,靈巧的,等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮,誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干,說(shuō)一說(shuō),并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng),孝敬長(zhǎng)輩的思想。
四、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)書寫“著、興”:
1、讓學(xué)生觀察:
字的位置。
哪筆是關(guān)鍵?
要注意什么?
2、要求每個(gè)字的書寫做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、給“看、著、畫、笑、興、會(huì)”組詞。
2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。
3、演一演:
爸爸回家了,蘭蘭會(huì)怎么做?
蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的?
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的?
大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的?