教案是老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提前起草的文字報(bào)告，在寫好教案的同時(shí)，教師一定都有所收獲，以下是范文社小編精心為您推薦的口語(yǔ)交際教案6篇，供大家參考。
口語(yǔ)交際教案篇1
第一課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。
２、激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來(lái)自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>
３、升華學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。
〖教學(xué)過程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法
１、在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？
２、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說(shuō)說(shuō)為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
外貌動(dòng)作語(yǔ)??
二、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來(lái)自父母的“愛”，提升學(xué)生對(duì)愛的體會(huì)和理解
１、生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？
２、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對(duì)父母的愛不理解？
小組討論：
⑴ 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？
⑵ 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，并板書：理解萬(wàn)歲
三、升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作
１、升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì)來(lái)自父母的愛：
不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨赌赣H》的欣賞中，進(jìn)一步體會(huì)母愛，升華親情。
２、彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：
⑴ 體會(huì)來(lái)自父母的愛，相互溝通理解。
⑵ 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。
以采用書信、讀后感、詩(shī)歌、隨筆等多種形式。
同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動(dòng)？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。
口語(yǔ)交際教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地講述自己童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過程講清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過交流童年故事，拓展學(xué)生的思路，感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。重點(diǎn)考察學(xué)生的交際能力，在活動(dòng)中提高學(xué)生的交際能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、放多媒體出示自己童年的照片，給學(xué)生講述自己童年的故事。（調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣）
2、你們覺得老師的童年怎么樣？
3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生紛紛舉手）
二、全班交流，分享快樂。
1、指名說(shuō)。（要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整，盡量吸引大家。）
向其他同學(xué)提出要求：1）認(rèn)真聽這位同學(xué)的發(fā)言，聽聽他是否能把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。2）聲音是否洪亮。3）你覺得他的故事哪最吸引你？
2、學(xué)生評(píng)析。
3、學(xué)生推薦。你們還想聽一聽誰(shuí)的故事？
要求：同學(xué)們認(rèn)真聽，根據(jù)他的故事，你可以向他提一些問題。
4、發(fā)言者根據(jù)提問者的問題進(jìn)行交流，教師可做指導(dǎo)。
5、在這些發(fā)言的同學(xué)當(dāng)中，你最喜歡說(shuō)得發(fā)言呢？說(shuō)出理由。
（引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)言的聲音、事情的完整、條理、語(yǔ)句的通順、故事的難忘或有趣方面評(píng)析）
教師鼓勵(lì)有進(jìn)步的孩子。
三、小組交流
1、把自己的故事告訴小組的同學(xué)。
（要求：組長(zhǎng)組織小組同學(xué)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)發(fā)言者說(shuō)完后可與他交流，當(dāng)所有同學(xué)都說(shuō)完后，進(jìn)行評(píng)析。）
2、填評(píng)價(jià)表。
四、課堂總結(jié)。
1、同學(xué)們總結(jié)在這節(jié)課中收獲。
2、教師總結(jié)：表?yè)P(yáng)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是有進(jìn)步的同學(xué)。提出今后應(yīng)注意的地方。
教學(xué)總結(jié)與反思：
1、聽了徐軼老師的講座，我對(duì)口語(yǔ)交際有了更清楚地認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)我注重了以學(xué)生的“交際”為核心，從課上一開始，通過創(chuàng)設(shè)情境，老師先與學(xué)生交流：“你覺得老師的童年怎么樣？誰(shuí)想把你的故事也想告訴大家？”這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，學(xué)生就樂意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、傾聽、表達(dá)和應(yīng)用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家，這就讓學(xué)生注意了發(fā)言時(shí)要有技巧和策略。
2、在評(píng)價(jià)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生從評(píng)價(jià)發(fā)言者講述的內(nèi)容、交流時(shí)的行為和態(tài)度及其它能力方面進(jìn)行評(píng)析，這樣一來(lái)，學(xué)生的綜合能力會(huì)得以提高。
3、在活動(dòng)中，我關(guān)注了全體學(xué)生，改變了以往只叫部分學(xué)生發(fā)言的模式，采用了“教師指名——學(xué)生推薦——小組交流——全體參與評(píng)析”的方式，學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
總之，通過聽講座我更新了觀念，改變了教學(xué)策略，使口語(yǔ)交際更有利于學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。
口語(yǔ)交際教案篇3
一、口語(yǔ)交際
１、導(dǎo)入：
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：
⑴ 以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。
⑵ 單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。
⑶ 每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
⑷ 圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。
⑸ 按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。
⑹ 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
（提示：形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等。）
（說(shuō)明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行。）
２、準(zhǔn)備：
組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過三分鐘。
３、演出：
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選。
二、習(xí)作、回顧與拓展
１、回顧口語(yǔ)交際：
上節(jié)課，我們通過“動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣？
２、提出習(xí)作要求：
⑴ 以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來(lái)完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來(lái)寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
⑵ 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。
（回顧內(nèi)容）
⑶ 先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
３、交流：
⑴ 自行思考，確定大致的寫作思路。
⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中。
４、動(dòng)筆。
５、講評(píng)：
⑴ 原則：
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)；
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑵ 形式：
同桌交流；
組內(nèi)交流；
全班交流。
６、展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示。
【教后反思】
五年級(jí)上冊(cè)第二組課文學(xué)完后的習(xí)作是以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題，寫出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的情景，也可寫你想寫的其他內(nèi)容。我以為這一說(shuō)法不夠貼切，本組課文表達(dá)的是作者或文章主人公的思鄉(xiāng)之情，是作者成年后憶故鄉(xiāng)或飄泊他鄉(xiāng)時(shí)泛起的濃濃鄉(xiāng)情。學(xué)生學(xué)后能感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，激起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。我以為學(xué)生學(xué)完本組課文后，應(yīng)通過家鄉(xiāng)的景、物以及帶給自己童年快樂的事情的描寫來(lái)表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。而非寫家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，與同學(xué)、親人見面的情景所能表達(dá)，故這一習(xí)作要求是不妥的，若把習(xí)作標(biāo)題改為“二十年后憶故鄉(xiāng)”，則學(xué)生能更好地把握感情基調(diào)，以剛學(xué)過的課文表達(dá)方法為范本，通過對(duì)家鄉(xiāng)景物、事情的描寫表達(dá)出自己的思鄉(xiāng)情、愛鄉(xiāng)情。
我覺得這篇作文的題目改成《我愛故鄉(xiāng)》更好，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文以后，掌握了一定的表達(dá)思想感情的方法，如寄情于景，寄情于敘事等。在習(xí)作中如能用上這些方法表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切的愛就很不錯(cuò)了。習(xí)作二要求學(xué)生寫二十年后家鄉(xiāng)的變化，很多學(xué)生都側(cè)重于想像未來(lái)社會(huì)的樣子，沒有運(yùn)用本組表達(dá)人物思想感情的方法，我覺得沒有實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移，因此我認(rèn)為這次習(xí)作的要求不太合理。
口語(yǔ)交際教案篇4
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)下的課堂提倡生生互動(dòng)，倡導(dǎo)自主合作?？谡Z(yǔ)交際更應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與人交際，在自主合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在活動(dòng)化游戲中進(jìn)行富有個(gè)性的口語(yǔ)交際活動(dòng)?！拔蚁矏鄣捏w育活動(dòng)”貼近學(xué)生生活，為學(xué)生提供了思維、交際的空間。學(xué)生在交際活動(dòng)中可以自由地表達(dá)出不同的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。本次話題也有利于學(xué)生在合作中認(rèn)真傾聽，參與評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
1繃私獬＜的體育活動(dòng)，愿意把自己喜愛的體育活動(dòng)介紹給大家，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣。
2蹦苡眉婦浠敖檣芮宄自己喜愛的體育活動(dòng)。
3痹誚患手腥險(xiǎn)媲閭別人發(fā)言，并積極參與評(píng)價(jià)，共同分享快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，態(tài)度自然大方地講清自己喜愛的體育活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1弊櫓學(xué)生參加自己喜愛的體育活動(dòng)。
2弊急敢懷√逵比賽的精彩片段（附有解說(shuō)詞）。
3北究蔚牟噬掛圖或者燈片。
學(xué)生：參加自己喜愛的體育活動(dòng)，了解它的活動(dòng)方法、活動(dòng)規(guī)則等，感受在體育活動(dòng)中的快樂。上課時(shí)將自己的體育器具帶到課堂上來(lái)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：孩子們喜愛看精彩的體育比賽，現(xiàn)在老師就給你們放一段吧。請(qǐng)大家認(rèn)真看，最重要的是認(rèn)真聽，聽聽解說(shuō)員是怎樣介紹這次精彩的體育活動(dòng)的。
1 生認(rèn)真看，專心聽。
2 生同桌交流后發(fā)言。
二、 觀察教材圖畫，開展交際活動(dòng)
1保ǔ鍪臼檣系牟逋跡┦嚎矗課間孩子們都在高興地參加他們喜愛的體育活動(dòng)，你知道他們參加的是哪些體育活動(dòng)嗎？（注意觀察順序。）
2蹦隳苡“有的……有的……有的……還有的……”把圖中的意思說(shuō)清楚嗎？
（1）邊觀察，邊練習(xí)。
（2）同桌相互交流，注意傾聽、評(píng)價(jià)。
（3）全班匯報(bào)。
三、暢談自己喜歡的活動(dòng)，共享快樂
師：你們還知道哪些體育活動(dòng)呢？（排球、籃球、體操、網(wǎng)球、游泳……）
師：是??！體育活動(dòng)有很多很多，孩子們也都有自己喜歡的體育活動(dòng)。想像解說(shuō)員一樣把你喜愛的體育活動(dòng)介紹給自己的好伙伴嗎？我們是第一次當(dāng)解說(shuō)員，不可能把每個(gè)地方都介紹得十分清楚，我們可以只講清是怎么活動(dòng)的，為什么喜歡這項(xiàng)體育活動(dòng)就行了，也可以將你帶來(lái)的體育器具介紹給大家。看誰(shuí)講得最精彩。
1畢茸約鶴急?、翉U啊
2狽腫榻渙鰨注意傾聽，共享快樂。
師強(qiáng)調(diào)：說(shuō)話的孩子聲音要洪亮，態(tài)度要大方。聽的孩子認(rèn)真聽，聽后要對(duì)伙伴的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，大家要共同進(jìn)步。
3斃∽橥萍鲆蝗嗽諶班匯報(bào)。
上臺(tái)介紹，要求說(shuō)清楚，態(tài)度自然大方。聽的孩子要認(rèn)真聽，聽后必須積極評(píng)價(jià)。
四、話說(shuō)“體育節(jié)目”，了解體育知識(shí)
師：大家都喜歡看電視，我要請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)：哪些節(jié)目是專門介紹體育活動(dòng)的？你們都了解哪些與體育有關(guān)的知識(shí)？（運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、運(yùn)動(dòng)健將……）
師：開展體育活動(dòng)有哪些好處？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。（快樂、增強(qiáng)體質(zhì)、長(zhǎng)高長(zhǎng)壯、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、培養(yǎng)勇敢精神……）
五、創(chuàng)造活動(dòng)，體驗(yàn)快樂
師：老師建議，就在教室有限的空間里，各小組創(chuàng)造一種人人參與的體育活動(dòng)。
1貝叢旎疃，合作練習(xí)。
2狽腫楸硌莼惚ǎ并為自己組的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單解說(shuō)，或者創(chuàng)編一句體育口號(hào)。
六、 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
七、 聯(lián)系生活，拓展延伸
1倍嗖渭癰髦痔逵鍛煉。
2倍囁刺逵節(jié)目，了解體育知識(shí)。
附板書設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際我喜愛的體育活動(dòng)
口語(yǔ)交際教案篇5
教材分析：
這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說(shuō)話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個(gè)完整的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個(gè)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1.板書課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎？
（小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？）
2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家。可是南瓜太大，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢？”
3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？
3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
4.指名說(shuō)一說(shuō)。
三、認(rèn)知貫通。
1.觀察圖一。
（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？
（用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。）
（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。）
2.觀察圖二。
（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒有畫出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。）
（2）全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
（把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)；請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車子運(yùn)回家；拿刀子切開，再運(yùn)回家等。）
（3）哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）
（4）表現(xiàn)**際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
3.觀察圖三。
（1）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說(shuō)？小白兔又會(huì)怎么回答呢？（知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言）
（2）同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。
（3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過程?？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過評(píng)判，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽，評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。
教學(xué)反思：
本課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭(zhēng)論，營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口語(yǔ)交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
口語(yǔ)交際教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。
3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
教學(xué)難點(diǎn)：
善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激發(fā)情趣
感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無(wú)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。
我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己為什么而感動(dòng)。
3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動(dòng)交流
1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說(shuō)）
2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的地方，說(shuō)清楚受感動(dòng)的原因。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）
3、在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事，然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句通暢。
4、集體交流，注意評(píng)價(jià)
四、教師總結(jié)。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）
一、談話揭題
從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來(lái)，老師就全知道了。我們今天就來(lái)進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書課題）
二、明確要求
1、看了這個(gè)題目，你知道了什么？
（①這是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）
2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？
（在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。）
三、指導(dǎo)構(gòu)思
1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。
（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)）
四、獨(dú)立試寫
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
五、講評(píng)修改
1、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。
請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來(lái)，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？
2、自評(píng)自改，小組互評(píng)互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)三，五下口語(yǔ)交際習(xí)作四，希望對(duì)你有幫助！
