人教版數(shù)學(xué)全冊教案7篇

時(shí)間:2024-03-07 作者:Brave 備課教案

通過編寫教案,我們可以更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,下面是范文社小編為您分享的人教版數(shù)學(xué)全冊教案7篇,感謝您的參閱。

人教版數(shù)學(xué)全冊教案7篇

人教版數(shù)學(xué)全冊教案篇1

教材分析

1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了折扣和納稅之后的第三個(gè)用百分?jǐn)?shù)解決問題的知識點(diǎn),是用百分?jǐn)?shù)解決問題中最重要的問題,也是本章內(nèi)容中的一個(gè)難點(diǎn)。

2、本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解“本金”“利息”“利率”的意義,掌握利息的計(jì)算方法以及利率在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

學(xué)情分析

1、本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了折扣和納稅這兩個(gè)用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上將要學(xué)習(xí)的第三個(gè)用百分?jǐn)?shù)解決問題的知識點(diǎn)。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)的障礙點(diǎn)應(yīng)該在于利息稅的扣除和國債利息不扣除利息稅上。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義:明確本金、利息、稅后利息和利率的含義;掌握計(jì)算利息的方法,會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2、對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約,積極參加儲(chǔ)蓄,支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握利息的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

1、通過自主探索,了解利息的計(jì)算方法;

2、利息稅的扣除和國債利息不扣除利息稅上。

教學(xué)過程:

一、課內(nèi)交流、探究

師:在儲(chǔ)蓄的過程中,你搜集到哪些相關(guān)的知識?(學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果)

(生匯報(bào)。開放的問題情景下,根據(jù)每組學(xué)生的差異,預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)下列情況:

(1)有關(guān)儲(chǔ)蓄的一般知識,如儲(chǔ)蓄的方式;

(2)有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)概念,如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識;

(3)有關(guān)利息的計(jì)算方法,如有的小組利率的含義推導(dǎo)出利息的計(jì)算方法;

(4)、有關(guān)調(diào)查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受)

師:根據(jù)每組交流的情況給予相應(yīng)的評價(jià),并和學(xué)生共同整理儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識,形成知識體系。

板書:利息與本金的比值叫做利率。

利息=本金×利率×?xí)r間

二、創(chuàng)設(shè)情景、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄

1、創(chuàng)設(shè)情景

2、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄。根據(jù)剛才的匯報(bào)情況,安排教學(xué)過程。

(1)學(xué)生拿出復(fù)制好的儲(chǔ)蓄存款憑證進(jìn)行填寫。

(2)學(xué)生活動(dòng),教師了解學(xué)生填寫情況后,最后利用投影儀進(jìn)行訂正。

(3)、充分聯(lián)系生活,設(shè)置儲(chǔ)蓄密碼。

(4)保管好存折或存單。

師:儲(chǔ)蓄完成以后,銀行要給我們一個(gè)存單或存折,我們要牢記密碼,妥善保管好存單或存折。

三、運(yùn)用知識、解決問題

1、交流討論,了解利息的計(jì)算方法。

師:同學(xué)們,根據(jù)剛才的知識,如果告訴你兩年的利率是2.43%,你能夠求出張大爺儲(chǔ)蓄到期時(shí)能獲得多少利息嗎?(學(xué)生分組討論計(jì)算,匯報(bào)情況)

2、學(xué)習(xí)利息稅知識。

師:大家都算出了應(yīng)得的利息,但實(shí)際上張大爺他并不能得到你們算出的這些錢,你們知道為什么嗎?請大家看一下課本第99頁最下面的一句話:“國家規(guī)定,存款的利息要按5%的稅率納稅。”哪位同學(xué)能解釋一下?

生:就是銀行多給的那部分錢的5%要上交給國家。

生:就是只能得到利息的95%。

師:對,存款的利息必須要按5%的利率納稅,納稅是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù),在座的各位同學(xué)長大之后都要依法進(jìn)行納稅。

師:儲(chǔ)蓄到期時(shí),張大爺實(shí)際領(lǐng)取本金和利息一共是多少?

生1:48.60×5%=2.43(元)

1000+48.60—2.43=1046.17(元)

生2:48.60×(1—5%)=46.17(元)

1000+46.17=1046.17(元)

生3:1000+48.60×(1—5%)=1046.17(元)

師總結(jié)利息的利息計(jì)算方法。

3、鞏固新知:學(xué)生進(jìn)行練習(xí)(教材第100頁的“做一做”)

(1)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考解決問題。

(2)學(xué)生個(gè)人匯報(bào)

四、課后實(shí)踐、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄過程

師:請同學(xué)們課后把平時(shí)積攢的零用錢存入銀行,在儲(chǔ)蓄的過程中如果遇到問題,你能想辦法解決嗎?把不懂的問題記下來,我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。

五、課后作業(yè)布置

課本練習(xí)二十三的第6、9題。

人教版數(shù)學(xué)全冊教案篇2

教學(xué)要求

(1)通過觀察和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

(2)通過有說服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)收集數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具

(1)用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

(2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已學(xué)過收集靜止的數(shù)據(jù),如:第1頁的復(fù)習(xí)題(投影顯示)。

1、點(diǎn)一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,其余的學(xué)生做在書上。

2、統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù),如復(fù)習(xí)題,但有的時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的,要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累,這時(shí)就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí):

(板書課題)數(shù)據(jù)的收集和整理

二、探索研究

1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

放:例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的錄像,讓學(xué)生看。

(1)小組合作,探索研究

①各種車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律?

②在這種情況下,怎樣才能準(zhǔn)確無誤地記下各種車輛通過的數(shù)據(jù)?

③小組討論:用什么方法記錄數(shù)據(jù)?

④匯報(bào)展示,統(tǒng)一方法。

(2)學(xué)生實(shí)際操作。

每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱,然后聽老師報(bào)通過的車輛,并畫“正”字記載。

講:你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù),需要把這些數(shù)據(jù)加以整理,制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)據(jù)的整理。

(1)統(tǒng)計(jì)表。

想:這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制?要分幾欄?

(2)條形統(tǒng)計(jì)圖。

投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。

想:①圖中的每格代表幾?

②每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來?

③如果收集的數(shù)目較大怎樣辦?

做:讓學(xué)生翻開書第2 頁,將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

三、實(shí)踐操作

1.讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進(jìn)行,并填好書上的統(tǒng)計(jì)表。

2.課堂作業(yè)。

做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

四、課外實(shí)踐

收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù),并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行整理。

課后反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,依照他們積累的經(jīng)驗(yàn)解決問題,是新課程觀的具體體現(xiàn)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

課題二:數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)要求①使學(xué)生認(rèn)識分組整理和編制統(tǒng)計(jì)表的意義;②初步學(xué)會(huì)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法;③學(xué)會(huì)填寫簡單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)重點(diǎn)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的簡單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計(jì)表的知識。

2.下面是某班數(shù)學(xué)興趣小組中女同學(xué)測量身高的統(tǒng)計(jì)表。

姓名:

平均:

身高:(厘米)

獨(dú)立之后思考回答問題:

①如何求出這組女同學(xué)的平均身高?

②這組女同學(xué)的身高有什么特點(diǎn)?

③最高的女同學(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米?

④如果這張表上的女同學(xué)很多,又不能清楚地看出她們身高的分布狀況,怎么辦?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組,再制成統(tǒng)計(jì)表。

二、探索研究

1.分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師出示記錄單,學(xué)生獨(dú)立思考

①誰最高?身高多少?

②誰最矮?身高多少?

③身高大多在什么范圍?(很難看出,要分組整理一下)

(2)小組討論:

怎樣分組整理?說說你的.設(shè)想。

(3)分組整理的具體做法(對照著做):

①找出原始數(shù)據(jù)的范圍(學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍)。130~154厘米。

②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。(按5 厘米一組可分為五組,再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計(jì)表)

③統(tǒng)計(jì)各組中的數(shù)目,填寫統(tǒng)計(jì)表(用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表)。

(4)看書回答問題:

①看教材第3頁,回答下面的三個(gè)問題。

②看教材第4頁,“想一想”該怎么辦?(說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性,不能隨便丟掉)

三、課堂實(shí)踐

1.調(diào)查本班學(xué)號1~32的學(xué)生的體重,并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進(jìn)行整理。

2.課堂作業(yè)

做練習(xí)一的第4、5題。

課后反思:

收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會(huì)對人的最基本要求,是每一個(gè)人必備的技能之一。而讓學(xué)生感受體驗(yàn)到收集和整理數(shù)據(jù)的意義,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

人教版數(shù)學(xué)全冊教案篇3

第一單元

位置與方向

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

第一課時(shí)

認(rèn)識東、南、西、北

教學(xué)內(nèi)容

教材p2—3頁例1,p6頁練習(xí)一1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、過程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備

東、南、西、北卡片、指南針 多媒體課件。

教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

(一)導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們參加過升旗儀式嗎?你們知道太陽是從什么位置升起

的嗎?

2、揭示課題:東南西北

(二)展示目標(biāo)(見教學(xué)目標(biāo)1)

二、自主學(xué)習(xí)

(一)出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱(自學(xué)教材p2—3頁內(nèi)容)

1、早晨,太陽從哪邊升起?

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。教室的北和南各有什么說一說?

(二)學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照自學(xué)提綱,自學(xué)教材p3頁例1并完成自學(xué) 提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)

(三)自學(xué)檢測

1、圖書館在校園的東面,體育館在校園的 面。教學(xué)樓在校園的面,大門在校園的 面。(參看課本第3頁)

2、早晨當(dāng)你面對著太陽,你的.后面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

3、傍晚當(dāng)你面對太陽時(shí),你的后面是()面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。

三、合作探究 (一)小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。

(二)師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

(分組方法:異質(zhì)分組,匯報(bào)順序: 3、4號先匯報(bào),1、2號作補(bǔ)充,不同的方法說出每一步的思路)

2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法。

(1)組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

(2)在教室玩“走方向的游戲”。

(3)小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)?

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、早晨當(dāng)你面對著太陽,你的后面是()面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

2、傍晚當(dāng)你面對太陽時(shí),你的后面是()面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。

3、晚上當(dāng)你面對北極星,你的后面是()面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

4、填空。

五、堂清檢測(1-3題必做,4題選做,5題思考題)

1、早晨,太陽從東方升起,我面向太陽,我的后面是(

)方,

左邊是(

),右邊是( )方。

2、傍晚,夕陽西下,我面向太陽,我的后面是( ),左邊是()方,右邊是( )方。

3、看圖回答問題:

(1)上圖中學(xué)校的北面是( ),學(xué)校的南面是( )。陽光超市的東面有( )、( )。

(2)少年宮的西面有( )、( )。

4、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)?

5、你家的大門是朝哪個(gè)方向?東南西北的鄰居是誰?和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事說給大家聽聽?

(二)堂清反饋:

作業(yè)布置

教材p6頁1—2題。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識東、南、西、北

人教版數(shù)學(xué)全冊教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

教材第7-9頁“分?jǐn)?shù)乘法”(三)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)生的動(dòng)手操作,借助圖形語言,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理,掌握計(jì)算方法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算;

2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法;

3.培養(yǎng)邏輯推理能力,滲透一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

1.出示我國古代哲學(xué)著作的情景。

2.出示復(fù)習(xí)題

3×25×2

3.順勢導(dǎo)入新課:分?jǐn)?shù)乘法(三)

二、扶放結(jié)合探究新知

1.畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2__1/2的算例。

2.出示3/4__1/4引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證上面的計(jì)算方法,巖石推理過程。

3.出示2/3__1/5, 5/6__2/3寫出計(jì)算過程,小結(jié)計(jì)算方法:

分子乘分子,分母乘分母。

三、反饋矯正落實(shí)雙基

1.出示教材第8頁試一試1-3題。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、小結(jié)評價(jià)布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。

2.布置預(yù)習(xí):教材10-11頁練習(xí)一。

板書設(shè)計(jì):

分?jǐn)?shù)乘法(三)

意義:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?

計(jì)算法則:分子乘分子作分子,分母乘分母作分母。

人教版數(shù)學(xué)全冊教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞由基本圖形構(gòu)成的美麗圖案,并了解圖案的排列規(guī)律,感受圖形的美。

2、會(huì)用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

3、發(fā)展學(xué)生的空間想象力,創(chuàng)新意識和審美意識。

教學(xué)重點(diǎn):

感受圖形的美,會(huì)用基本的幾何圖形設(shè)計(jì)有規(guī)律排列的圖案。

教學(xué)難點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備:

課件、方格紙、水彩筆、尺子。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1、展示一件衣服

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過平面圖形。

2、出示平面圖形

學(xué)生說出圖形的名稱。

師:今天我們就來欣賞和設(shè)計(jì)由這些平面圖形組成的漂亮圖案。

出示課題:欣賞與設(shè)計(jì)

二、欣賞圖案

1、欣賞課本上的6幅圖案

師:老師收集了一些圖案,請看。漂亮嗎?請仔細(xì)欣賞,選一幅你最喜歡的,和你同桌說說它是由哪些平面圖形組成?用了什么顏色?

2、交流匯報(bào)

(1)由2名學(xué)生選擇喜歡的圖案回答。

(2)教師指定一幅圖案學(xué)生回答。

師:喜歡第5幅的同學(xué)請舉手。這幅圖案用了什么圖形?(三角形、六邊形)紅色的六邊形由幾個(gè)三角形組成?(6個(gè))在紅色六邊形的周圍你還發(fā)現(xiàn)了什么?這幅圖案像什么?

三、生活中的圖案

師:這些漂亮的圖案都是來自生活中,在我們的身邊你在哪里見過像這些一樣由平面圖形組成的,有漂亮顏色的圖案呢?

學(xué)生回答:地板磚、衣服、廣場等。

四、找規(guī)律

師:咱們學(xué)校新建的廁所還沒有合適的地板瓷磚圖案,校長想請全校的同學(xué)都來出謀獻(xiàn)策。淘氣已經(jīng)設(shè)計(jì)了一幅,大家請看。(課件出示方格圖案)

1、在這幅圖案上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生發(fā)現(xiàn)有正方形,還有4種顏色。

2、觀察這4種顏色的排列規(guī)律。

①第一行第5個(gè)正方形是()色,第一行第8個(gè)正方形是()色。第11個(gè)呢?

你是怎樣想的?有沒有好辦法能很快算出來?可以互相討論。

引導(dǎo)學(xué)生說出,橫著看圖案的顏色排列規(guī)律。

②第一列第6個(gè)正方形是()色?你是怎樣想的?

引導(dǎo)學(xué)生說出,豎著看圖案的排列規(guī)律。

3、你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

4、想象一下,如果繼續(xù)畫下去,會(huì)是什么樣子的?(課件展示畫下去的圖案)

五、設(shè)計(jì)圖案

1、師:剛才這幅圖案是淘氣設(shè)計(jì)的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖,你覺得怎么樣?為什么?

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

師:你想設(shè)計(jì)嗎?如果你是設(shè)計(jì)師你想怎樣設(shè)計(jì)?

2、設(shè)計(jì)要求

(1)用學(xué)過的平面圖形設(shè)計(jì);

(2)圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律;

(3)設(shè)計(jì)的圖案要美觀大方。

3、學(xué)生設(shè)計(jì)圖案

4、展示學(xué)生作品

師:請說說你是怎樣設(shè)計(jì)的?

師:誰來說說他設(shè)計(jì)得怎么樣?

六、總結(jié)

今天我們一起欣賞了圖形的美,感受了美,并用雙手創(chuàng)造了美,老師希望大家在今后的生活中,不僅能畫出美麗的圖案,還能夠用美的語言,美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活。

人教版數(shù)學(xué)全冊教案篇6

一、結(jié)合具體情境,初步認(rèn)識周長

1、剪一剪,初識一周邊線

秋天的樹葉色彩繽紛,形狀各異,每一片葉子都是秋姑娘寫給我們的信。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹葉。

師:你能幫我剪下來嗎?可以怎么剪?(師引導(dǎo)突出一周邊線)

師:一定要從他指的這個(gè)點(diǎn)開始剪嗎?

小結(jié):從哪里開始剪都可以,只要沿著樹葉一周的邊線,最后回到起點(diǎn)就行了。

(請學(xué)生剪下樹葉)

2、描一描,再識一周邊線

老師這兒還有一片樹葉,你能一筆描出它一周的邊線嗎?[板書:一周邊線]

3、比一比,初步認(rèn)識周長

師:這兩片樹葉一周的邊線一樣長嗎?

對呀,邊線是有長度的,有的邊線長一些,有的短一些。樹葉一周邊線的長度就是樹葉的周長。[完成板書]

二、結(jié)合身邊實(shí)例,認(rèn)識物體表面的周長

1、摸一摸,圍一圍,說一說

(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。這個(gè)課桌面也是有周長的,用手指圍一圍課桌面的周長在哪里。誰能說說什么叫課桌面的周長?(課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長)

(2)拿出數(shù)學(xué)書,摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。數(shù)學(xué)書封面的周長在哪里?比劃給同

桌看。什么是數(shù)學(xué)書封面的周長?(數(shù)學(xué)書封面一周邊線的長度是數(shù)學(xué)書封面的周長。)

2、辯一辯,找一找,深化理解

(1)出示一個(gè)蘋果,這個(gè)蘋果的周長在哪里?

師:蘋果是個(gè)立體物體,不好表示周長。但是如果我們把蘋果切開,就露出了一個(gè)切面,像這樣的平面就有周長。

誰來指一指蘋果切面的周長?

(2)找一找你身邊,哪里還能找到周長?

生:黑板面的周長,門表面的周長等

(3)小結(jié):剛才我們認(rèn)識的這些都是物體表面的周長。其實(shí)很多平面圖形上也有周長。

(設(shè)計(jì)意圖:對“周長”概念的建立,我設(shè)計(jì)首先是認(rèn)識物體表面的周長,進(jìn)而認(rèn)識平面圖形的周長。其中通過一個(gè)立體蘋果實(shí)物,讓學(xué)生理解,周長是指物體“表面”一周邊線的長度,潛移默化中,起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。)

三、注重操作辨析,探索平面圖形的周長

1、操作交流中認(rèn)識平面圖形的周長

師:描出這些圖形的周長,并說一說什么是它的周長

(幾人板演,其它學(xué)生完成在書本62頁)

2、變式析辨中加深平面圖形周長的認(rèn)識

師:你們看,房子圖上開了一扇門,現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長和原來一樣嗎?變得怎樣了?

學(xué)生辯論后明確,周長變了,變長了。

師:呀,房子圖上又開了窗,現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長和開了門的房子圖相比,變了嗎?

學(xué)生辯論后明確:周長沒變。

明確:圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關(guān),與圖形里面的線段無關(guān)。

師:這也是我們學(xué)過的平面圖形,認(rèn)識嗎?它有周長嗎?為什么?

學(xué)生辯論后明確:沒有周長,因?yàn)閺钠瘘c(diǎn)圍,圍不到一周。

師:添上什么它就也有周長了?

生:

總結(jié):看來,只有怎樣的平面圖形才有周長?(起點(diǎn)和終點(diǎn)手拉手,封閉起來的圖形只有周長)

(設(shè)計(jì)意圖:對三年級的孩子來說,在描周長、剪周長的具體活動(dòng)中并不能完全建立“周長”的概念,它還需要一定的觀察、比較、思辨等思維活動(dòng)的參與。怎樣幫助學(xué)生建立較為豐富而深刻的“周長”概念呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)逐步遞進(jìn)的沖突情境——開門的房子、開窗的房子、以前學(xué)過的角,讓學(xué)生在經(jīng)歷沖突的過程中深化對“周長”含義的理解。)

四、自主動(dòng)手操作、測量計(jì)算周長

學(xué)到這兒,我們知道了物體表面有周長,封閉的平面圖形也有周長。

1、探索規(guī)則圖形的周長測量計(jì)算的方法

我想知道這個(gè)三角形的周長是多少厘米,你有什么好辦法?同桌論討商量。

(用尺量,再計(jì)算)

請兩位同學(xué)合作到黑板上測量,其它同學(xué)在本子上算一算

用量一量,算一算的方法可以知道這個(gè)三角形的周長,用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長?為什么?

小結(jié):用線段圍起來的圖形,都可以用尺直接量一量,再計(jì)算的方法得到周長。

2、探索不規(guī)則圖形周長測量的方法

要是我想知道這片樹葉的周長,可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍,再量出線的長度)

兩位學(xué)生上臺操作,得出這片樹葉的周長大約57厘米。

3、在圖形的變化中體驗(yàn)周長的變化

這是一個(gè)方格圖,每個(gè)方格的邊長是多少?

(1)求一個(gè)方格的`周長

這個(gè)正方形的周長是多少?你是怎么知道的?

師:在這個(gè)方格圖中來求正方形的周長,我們既可以數(shù),也可以算,都是求這個(gè)正方形所有邊線的總和。

(2)求3個(gè)方格的周長

這個(gè)圖形是由3個(gè)方格拼成的,你覺得這個(gè)圖形的周長是多少?

預(yù)設(shè):12厘米、8厘米、10厘米

師:答案不一樣了,你支持哪種答案的說說你的理由。如果你不同意他的觀點(diǎn)可以舉手提問或反駁。

師總結(jié):通過剛才的辯論,我們進(jìn)一步明白了圖形的周長就是它一周邊線的長度,要求周長,關(guān)鍵是找準(zhǔn)圖形的一周邊線。

(3)求4個(gè)方格的周長

這個(gè)圖形是由4個(gè)方格拼成的,你認(rèn)為它的周長又是多少呢?你是怎么想的?

有不同的答案嗎?

比較:這兩個(gè)圖形的周長都是8厘米,但是你看看它們形狀一樣嗎?

那你想到了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:由3個(gè)方格拼成的圖形并不是3個(gè)方格周長的總和。我利用這個(gè)“認(rèn)識易錯(cuò)點(diǎn)”顯現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思維過程,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在爭辯中深入思考,從而強(qiáng)化學(xué)生對“周長”的正確認(rèn)識,有效地避免了錯(cuò)誤。)

五、實(shí)踐應(yīng)用周長,積累測量經(jīng)驗(yàn)

今天,我們和周長交上了朋友,生活中哪些地方要用到周長呢?那就讓我們來執(zhí)行幾項(xiàng)任務(wù)吧。

1、先請4人小組的組長來抽取任務(wù)

2、在做任務(wù)時(shí)可能需要一些工具(軟尺,米尺等)可以由組長到工具角借,請工具管理員介紹工具的用法3、小組合作,教師指導(dǎo)

1號任務(wù):測量一元硬幣的周長

2號任務(wù):測量課桌面的周長。

3號任務(wù):小組內(nèi)選一位同學(xué),測量它的腰圍

4號任務(wù):沿中間曲線剪開,想辦法弄清楚剪開后兩個(gè)圖形的周長

①周長>②周長()

①周長

①周長=②周長()(提示:可以直接比,也可以把圖形剪開來比。)

4、匯報(bào)交流

5、教師評價(jià),評選出“智慧小組”、“團(tuán)結(jié)小組”、“文明小組”

(設(shè)計(jì)意圖:采用分小組來抽取任務(wù)的形式能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)也使得小組間產(chǎn)生競爭意識,能更有效地完成任務(wù)。學(xué)生在自主測量物體和圖形周長的過程中,經(jīng)歷觀察、測量、計(jì)算和交流,把抽象的數(shù)學(xué)知識融入生活實(shí)際中去認(rèn)識和理解,讓孩子們在操作中經(jīng)歷,在經(jīng)歷中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。)

人教版數(shù)學(xué)全冊教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。

2、引領(lǐng)學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)方式賞玩三角板,演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關(guān)知識。

3、 讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)文化魅力,發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)的美,從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過程:

一、情境引入。

出示風(fēng)箏,利用角度問題引出三角板,介紹一副三角板,揭示課題。

二、畫一畫,探索三角板畫出確定度數(shù)角的規(guī)律。

1、 用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角呢?

學(xué)生畫角并匯報(bào),交流畫角的不同方法。

2、 仔細(xì)觀察這些角的度數(shù),有什么發(fā)現(xiàn)?

三、拼一拼,發(fā)現(xiàn)三角板中邊的奧秘。

1、 利用一副三角板拼著玩。

2、 兩人合作,用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。

a. 用兩個(gè)含30°角的三角板拼圖形。(六種拼法)

b. 用兩個(gè)含45°角的三角板拼圖形。(三種拼法)

比較思考:同樣是兩塊三角板,為什么拼出的種數(shù)不同呢?

3、 欣賞資料,了解三角板的產(chǎn)生。

4、 再拼一拼,揭開三角板中邊的奧秘。

5、 四人合作,用四個(gè)同樣的三角板拼圖形或圖案。

(1)出示合作要求,學(xué)生拼圖。

(2)展示學(xué)生作品。

a. 拼出熟悉的圖形有哪些?

b. 點(diǎn)評有創(chuàng)意的圖案,解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形。

(1)讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩,想象會(huì)形成什么立體圖形?

(2)交流匯報(bào)不同的旋轉(zhuǎn)方法,課件演示。

五、課堂總結(jié)。

?設(shè)計(jì)意圖】

本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,是根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)知識,圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中常用的學(xué)習(xí)工具——三角板進(jìn)行挖掘和開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。通過賞玩三角板讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),回顧過去學(xué)習(xí)中有關(guān)幾何圖形的知識,了解三角板的產(chǎn)生及自身有關(guān)特點(diǎn),還力圖挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時(shí)根據(jù)2011版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神,著力讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)數(shù)學(xué)文化,讓學(xué)生感受到身邊到處處有數(shù)學(xué),從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。