教案在撰寫的時候，我們肯定要注意聯(lián)系實際，日常教學工作開始前，相信大家一定都事先準備好教案了，范文社小編今天就為您帶來了畫相機教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
畫相機教案篇1
（一）教材
人教社九年義務教育初中物理第一冊
（二）教學目的
1、理解什么是實像、通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像、知道當物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大。
2、知道照相機的原理、知道照相機上調(diào)焦裝置、光圈、快門的作用。
（三）教具
學生實驗器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。
教師用：照相機。
（四）教學過程
一、提出問題，引出課題
同學們外出秋游，總想照張相留個影，你想知道照相機是怎樣給你留影的嗎？
今天我們就來學習有關這方面的知識。（板書課題）
二、講授新課
1、學生分組實驗；研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件。
按下列步驟進行：
①用粉筆在桌面上畫約1米長的直線、在直線中間某一位置標出凸透鏡的位置o、根據(jù)已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標出凸透鏡兩側(cè)的焦點f及二倍焦距處p、如課本圖6一16。
按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上、點燃蠟燭，調(diào)整它們的高度使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。
沿直線移動蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠大于二倍焦距、沿直線移動光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像。
請同學們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮小？像在凸透鏡的哪一側(cè)？用刻度尺量出像成在什么位置？
觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國6—17說明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡折射后折射光會聚成的，是實際光線會聚成的，所以叫實像、實像能用光屏接收到、這個像與平面鏡成的像是不同的、平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到。
接著引導學生小結實驗結果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時，在凸透鏡另一側(cè)得到一個倒立、縮小的實像、讓學生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實像的條件”的一段話、教師在黑板上板書。
②再讓學生做一次實驗：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距、移動光屏，找到像的位置、用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實驗得到的像比較大小有什么變化？
移動蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次、觀察像的情況是怎樣變化？
再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動光屏使光屏上得到清晰的`像、用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，觀察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？
實驗觀察結束，先讓學生回答觀察結果、教師再進行小結；當物體（燭焰）逐漸靠近（或遠離）凸透鏡時，像逐漸變大（或變?。?，像離凸透鏡的距離也變大（或變?。?、當燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時，得到的是倒立、等大的實像、（黑板板書）
2、講解照相機的原理
教師：我們做完實驗得出結論了、現(xiàn)在就可以回答本課開始時提出的問題了。
出示照相機，教師講解：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠片相當于光屏、拍攝景物時，使景物到鏡頭的距離遠大于二倍焦距、調(diào)節(jié)鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實像剛好成在膠片上、膠片上的感光物質(zhì)被感光、感光后的膠片用化學藥水沖洗成底片、用底片再洗印出照片、教師在黑板上畫出課本上圖6—18的成像光路圖。
3、簡單介紹照相機的主要構造及使用
①對照相機實物逐一介紹調(diào)焦裝置、光圈、快門及它們的作用、講解如何根據(jù)景物離照相機的遠近正確調(diào)節(jié)焦距，根據(jù)景物的明暗程度選擇適當?shù)墓馊Υ笮〖捌毓鈺r間長短。
②空機進行操作示范、講解照相的全過程。
三、小結本課內(nèi)容
本課重點內(nèi)容是凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件、同時強調(diào)什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”，什么是“正立”、“倒立”。
完成本節(jié)課文后的練習1、2。
討論：給某同學照相時，要得到較大的像，該同學離鏡頭是遠些還是近些？
四、作業(yè)
1、復習本節(jié)課文。
2、課本章后習題第8題前半題，第10題第1橫行。
（四）說明
1、本節(jié)課學生要進行分組實驗，應在實驗室遮光條件下進行。
實驗時，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度、凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調(diào)節(jié)、它們的中心高度相近、主要是調(diào)整燭焰的高度。
2、有條件的，可用光具座在遮光條件下做學生實驗、用光具座學生操作方便、需指出的是用光具座改變物距時是移動凸透鏡，不是移動蠟燭、不論是移動凸透鏡還是蠟燭，目的是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離、
3、小結成像條件與變化時，要向?qū)W生強調(diào)指出：①所謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較、②變大、變小是物距不同時，像與像的大小比較、③像的正立、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置比較是否顛倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”、上述概念學生經(jīng)常搞錯。
4、學完本節(jié)后，有些同學會對使用照相機感興趣、可以在課外活動中開設專題講座或在物理興趣小組里安排專題內(nèi)容、介紹如何根據(jù)拍攝時的具體景況和要求調(diào)節(jié)焦距、對光圈、定快門、有條件，可讓學生自帶照相機進行實地拍攝練習、教師給予必要的指導、這樣做既可以鞏固課堂所學知識，又能提高學生學習物理的興趣。
畫相機教案篇2
一. 教學目標：
1.知識與技能
了解照相機的構造，知道它的成像原理
了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法
通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠視眼
嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學知識來解決相關問題、解釋有關現(xiàn)象，獲得初步的分析能力
3.情感、態(tài)度、價值觀
通過課堂教學和課外主題活動，使學生具有眼保健意識
有將科學規(guī)律、科學技術應用于日常生活的意識
二 、教學要點
1. 重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正
2. 難點：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正
三、 教學方法：
探究性學習(以啟發(fā)式為主，在教師引導下學生自主探索知識)
四、教具：
普通照相機;視力表;實物投影儀，小氣球，眼球模型;眼睛的構造和成像原理掛圖、投影片;遠視眼及其矯正的掛圖;度數(shù)不同的近視眼鏡、遠視眼鏡;
五、學具：
度數(shù)不同的近視眼、遠視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)
六. 教學過程
(一) 引入：
同學們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學都喜歡照相，那么照相機(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學習和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關的知識。
三、照相機與眼睛 視力的矯正(板書)
(二) 展開：
1、實物投影書本照相機，請同學回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學日常經(jīng)驗得出照相規(guī)律：物遠，像則近，像越小;物近，像則遠，像越大。(板書)
2、我們一起來觀察我們眼睛的結構，來解決眼睛為什么能看見物體這個問題。
投影片顯示眼睛結構圖，并結合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學們一起探討、分析，再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會聚成像在視網(wǎng)膜上(相當于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學參考資料光盤中眼睛成像動畫)
閱讀：電影與視覺暫留(課后請同學做一做)
3、活動1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個e字。
(老師設疑：)用凸透鏡使距離不同的物體成像，像(光屏)與透鏡之間的距離會不同。而用眼睛看清遠近不同的物體時，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像，而眼球大小沒有變化，即像與凸透鏡之間的距離不變，這不是與凸透鏡的成像規(guī)律有矛盾嗎?
(學生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)
(學生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)
(老師：)很好，其實眼睛在看遠近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請大家用桌面上的幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關系，以及如何調(diào)焦。
(學生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長
(師：)遠眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠處的物體。近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動畫模擬眼睛在看遠近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)
4、學生活動2：請班里所有視力不好的同學分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談談有什么感覺(生：一次模糊，一次清晰)
(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學生)和遠視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。
(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結合書本自學并實驗，大家先個人自學兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應作好標記，并告訴學生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動 4.4視力的矯正 邊實驗邊討論。
活動3(分組)：學生先獨立自學，后小組實驗、討論、填表;教師巡堂指導。)
戴近視鏡1(度數(shù)小的) 不戴近視鏡1 戴近視鏡2(度數(shù)大的) 不戴近視鏡2 戴遠視鏡1(度數(shù)小的) 不戴遠視鏡1 戴遠視鏡2(度數(shù)小的) 不戴遠視鏡2
清晰像與透鏡的距離(cm)
相差(cm)
結論
(作用)
在學生自學和實驗差不多的時候，請學生交流反饋一下活動后的結果，及時講解并給與提出問題的機會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學生的認識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)
(師：)通過實驗，同學們發(fā)現(xiàn)當給凸透鏡(眼睛)戴上和拿下度數(shù)大小不同的鏡片時，兩次成清晰像時光屏移過的距離是一樣的嗎?
(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時光屏移過的距離越大，說明光線折射時偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。
(師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請同學算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)
(師：)這節(jié)課我們結合實驗，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學交流討論。
5活動4：教師出示課堂思考題;學生思考、小組交流討論。(附后)
6、師生一起作課堂小結
7、學生活動5：放眼保健操樂曲，請同學邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識。
8、課后作業(yè)：
1、 做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。
2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護眼睛，遠離近視，是我們健康用眼
主題。請你寫一篇200字的小文章談談近視的原因有哪些?如何預防近視?
3、 保護學生的視力，有些地方要求學生用的書籍、資料、練習本不再用白色紙張
而是用特定的淡黃色紙張，請你談談你的感覺，并在課后查閱有關資料，弄清其中的道理。
4、 人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學)。就是利用
眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機和攝像機，請你查閱有關資料談談它們的優(yōu)點。
附課堂練習：
(1)人眼的晶狀體相當于凸透鏡，當人觀察物體時，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )
a、正立、縮小的虛像 b 、正立縮小的實像
c、倒立、縮小的虛像 d、 倒立縮小的實像
(2)有兩個同學都是近視眼，甲視力0.4，乙視力0.8,他們眼睛的晶狀體有什么不同?他們要矯正視力,佩戴的近視眼鏡有什么不同?眼睛度數(shù)誰高?度數(shù)高說明什么? 醫(yī)學上可以采取激光的方法醫(yī)治近視眼，你猜猜這種從物理的角度是做什么?
(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?
畫相機教案篇3
（一）教材
（二）教學目的
1、理解什么是實像。通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像。知道當物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大。
2、知道照相機的原理。知道照相機上調(diào)焦裝置、光圈、快門的作用。
（三）教具
學生實驗器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。
教師用：照相機。
（四）教學過程
一、提出問題，引出課題
同學們外出秋游，總想照張相留個影，你想知道照相機是怎樣給你留影的嗎？
今天我們就來學習有關這方面的知識。（板書課題）
二、講授新課
1、學生分組實驗；研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件。
按下列步驟進行：
①用粉筆在桌面上畫約1米長的直線。在直線中間某一位置標出凸透鏡的位置o。根據(jù)已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標出凸透鏡兩側(cè)的`焦點f及二倍焦距處p。如課本圖6一16。
按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上。點燃蠟燭，調(diào)整它們的高度使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。
沿直線移動蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠大于二倍焦距。沿直線移動光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像。
請同學們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮??？像在凸透鏡的哪一側(cè)？用刻度尺量出像成在什么位置？
觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國6—17說明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡折射后折射光會聚成的，是實際光線會聚成的，所以叫實像。實像能用光屏接收到。這個像與平面鏡成的像是不同的。平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到。
接著引導學生小結實驗結果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時，在凸透鏡另一側(cè)得到一個倒立、縮小的實像。讓學生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實像的條件”的一段話。教師在黑板上板書。
②再讓學生做一次實驗：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距。移動光屏，找到像的位置。用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實驗得到的像比較大小有什么變化？
移動蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次。觀察像的情況是怎樣變化？
再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動光屏使光屏上得到清晰的像。用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，觀察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？
實驗觀察結束，先讓學生回答觀察結果。教師再進行小結；當物體（燭焰）逐漸靠近（或遠離）凸透鏡時，像逐漸變大（或變?。耠x凸透鏡的距離也變大（或變?。?。當燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時，得到的是倒立、等大的實像。（黑板板書）
2、講解照相機的原理
教師：我們做完實驗得出結論了。現(xiàn)在就可以回答本課開始時提出的問題了。
出示照相機，教師講解：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠片相當于光屏。拍攝景物時，使景物到鏡頭的距離遠大于二倍焦距。調(diào)節(jié)鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實像剛好成在膠片上。膠片上的感光物質(zhì)被感光。感光后的膠片用化學藥水沖洗成底片。用底片再洗印出照片。教師在黑板上畫出課本上圖6—18的成像光路圖。
3、簡單介紹照相機的主要構造及使用
①對照相機實物逐一介紹調(diào)焦裝置、光圈、快門及它們的作用。講解如何根據(jù)景物離照相機的遠近正確調(diào)節(jié)焦距，根據(jù)景物的明暗程度選擇適當?shù)墓馊Υ笮〖捌毓鈺r間長短。
②空機進行操作示范。講解照相的全過程。
三、小結本課內(nèi)容
本課重點內(nèi)容是凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件。同時強調(diào)什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”，什么是“正立”、“倒立”。
完成本節(jié)課文后的練習1、2。
討論：給某同學照相時，要得到較大的像，該同學離鏡頭是遠些還是近些？
四、作業(yè)
1、復習本節(jié)課文。
2、課本章后習題第8題前半題，第10題第1橫行。
（四）說明
1、本節(jié)課學生要進行分組實驗，應在實驗室遮光條件下進行。
實驗時，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度。凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調(diào)節(jié)。它們的中心高度相近。主要是調(diào)整燭焰的高度。
2、有條件的，可用光具座在遮光條件下做學生實驗。用光具座學生操作方便。需指出的是用光具座改變物距時是移動凸透鏡，不是移動蠟燭。不論是移動凸透鏡還是蠟燭，目的是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離。
3、小結成像條件與變化時，要向?qū)W生強調(diào)指出：①所謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較。②變大、變小是物距不同時，像與像的大小比較。③像的正立、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置比較是否顛倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”。上述概念學生經(jīng)常搞錯。
4、學完本節(jié)后，有些同學會對使用照相機感興趣?？梢栽谡n外活動中開設專題講座或在物理興趣小組里安排專題內(nèi)容。介紹如何根據(jù)拍攝時的具體景況和要求調(diào)節(jié)焦距、對光圈、定快門。有條件，可讓學生自帶照相機進行實地拍攝練習。教師給予必要的指導。
畫相機教案篇4
教學目標
知識目標
1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件
2.照相機的原理
能力目標
1.培養(yǎng)實驗能力
通過正確組裝、調(diào)整實驗儀器培養(yǎng)學生的實驗能力
2.培養(yǎng)分析概括能力
通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.
3.培養(yǎng)應用知識解決實際問題的能力.
(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力.
(2)通過對照相機原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學基礎知識分析實際問題的能力.
4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.
分析，就是對各種相關現(xiàn)象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質(zhì)、帶決定性的因素.并在分析的基礎上，把通過對各種現(xiàn)象分析得到的結論以及相關因素聯(lián)系起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質(zhì)的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎上的綜合，綜合指導下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規(guī)律離不開分析與綜合，有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力將有助于今后的學習.
德育目標
通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.
通過照相機的教學，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機去拍自然風景名
勝，培養(yǎng)學生的審美情趣.
教學建議
教材分析
本節(jié)內(nèi)容既是上節(jié)內(nèi)容《光的折射》基礎上的應用講述，又是第四節(jié)課《幻燈機放大鏡》的對比課.重點是物體在2倍焦距以外凸透鏡的成像規(guī)律教學.教材首先安排學生做實驗，觀察凸透鏡成縮小實像的情況和條件.在實驗的基礎上得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.并說明這個像是物體射向凸透鏡的光通過凸透鏡會聚成的，是實像.然后在此基礎上講照相機的原理.說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹了調(diào)焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
教法建議
本節(jié)是學生通過探索性實驗得出凸透鏡成像規(guī)律，進而理解它的應用，因此，本節(jié)課采用的教學方法建議為實驗法、討論法、探索法.
教學設計示例
一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學說明
1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程，讓學生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學生對這部分內(nèi)容的理解認識.
2.由于本實驗要求學生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質(zhì).對于一個初二的學生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設計中采取兩個辦法.
(1)每進行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認識和理解.
(2)在真實實驗的基礎上可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識(也可通過投影或畫圖進行)。
3.為便于操作，也為使學生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認識從而為探索規(guī)律打下基礎，實驗前應要求學生在光具座透鏡兩側(cè)的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學說明
要教育、引導學生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律，要在理解的基礎上掌握它.掌握它的途徑有三個
1.認真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認識.
2.采用作圖法，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.
3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應用照相機的實際有機聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.
三、課時安排1課時
四、教具學具準備
光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機、投影儀、放大鏡.
五、師生互動活動設計
(一)復習上節(jié)課講的內(nèi)容.
(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學生分組實驗.
1.完成分組實驗
2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.
3.每完成一個階段的實驗及相應的理論分析后，討論、研究在實踐中哪些光學儀器是運用這一原理制作(工作)的.
(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.
(四)師生討論如何正確使用照相機.
六、教學過程設計
1.引入課題
方案：用計算機向?qū)W生展示各種精美的照片和各種型號的照相機，激發(fā)學生的求知欲望，繼而引入新課.
2.新課教學
學生實驗：向?qū)W生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.
物距(u)像距(v)像的性質(zhì)應用(板書)
教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點強調(diào)以下幾個問題
(1)告訴學生凸透鏡的焦距
(2)把透鏡放在標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.
(3)通過實驗研究物體在某一位置的成像情況.略調(diào)整一個物距和光屏位置，看像發(fā)生什么變化
(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.
教師講完后，問同學們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.
學生開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導.學生實驗結束，教師組織提問、進行總結.
當把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時，在透鏡另一側(cè)，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現(xiàn)一個倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實像.
如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.
利用凸透鏡的特殊光線，運用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.
平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經(jīng)過焦點，通過焦點的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側(cè)1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點，ab發(fā)出的無數(shù)條光線經(jīng)透鏡折射后組成了ab的像，由于是由實際光線會聚形成，所以是實像.
教師簡單介紹照相機工作原理，用投影打出相應的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹調(diào)焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
3.總結
分析照相機的工作原理，研究凸透鏡成像問題。
畫相機教案篇5
活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒的快速反應能力。
2、培養(yǎng)幼兒的肌肉控制能力。
3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、商討游戲規(guī)則，體驗照相機游戲的快樂。
活動準備：
音樂《大家一起來》、《照相》、《小星星》，玩具照相機。
活動指導：
一、 準備部分
放音樂《大家一起來》，教師和幼兒一塊做動作。
二、 活動指導
1、小朋友們，你們都照過相吧，喜歡照相嗎？那我們一塊來照相好嗎？在照相的時候要怎樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動）。等一下老師就和小朋友們一塊玩照相的游戲。
2、放音樂《照相》，教師先做示范，然后老師手拿玩具照相機給幼兒照相，幼兒一個一個的走，并作出造型。
3、兩名幼兒合作走，做造型。
4、最后所有幼兒一塊做一個造型。
三、放松部分
放音樂《小星星》大家一起做放松運動。
活動反思：
孩子們在音樂聲中盡情的表現(xiàn)自己，做出了自認為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應能力。
小百科：照相機是一種利用光學成像原理形成影像并使用底片記錄影像的設備，是用于攝影的光學器械。在現(xiàn)代社會生活中有很多可以記錄影像的設備，它們都具備照相機的特征，比如醫(yī)學成像設備、天文觀測設備等。
畫相機教案篇6
一、教材分析：
本課是《光與色彩》單元的第五課。本單元已經(jīng)學習了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關光的知識，認識了幾種常見的光學器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學用途：放大鏡、照相機、老花鏡、顯微鏡、天文望遠鏡等；還進行了許多的光學制作：小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對本課的學習既有知識上的準備，也有制作能力上的準備。照相機的學習既是為指導學生了解光學知識的應用和研究作準備，也是為學生在日常生活中大膽地正確使用照相機作準備，是研究生活中的科學的好題材。本課后半部分是把眼睛的結構與相機的結構作合理比較，也能較好的引導學生關注身邊的科學，關注人體本身的科學，較好的體現(xiàn)了標準提出的“科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要”。
二、教學目的要求：
（一）過程與方法：
1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型；
2.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。
（二）知識與技能：
1.了解眼球的基本構造；
2.了解照相機和眼球得成像原理；
三、教學準備：
教師準備：照相機、眼球的模型或構造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。
學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理。
四、教學重點、難點：
重點：了解眼球的基本構造。
難點：能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。
五、教學時間：一課時
六、教學過程：
（一）導入新課：
1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據(jù)光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？
2.提問：關于照相機你已經(jīng)知道了什么？
3.提問：關于照相機你們還想研究什么？
4.教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？
5.討論確定研究方向和問題。
（“關于照相機你已經(jīng)知道什么？？”一問可以讓教師了解學生的知道什么，知道的可以少講或不講?！斑€想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）
（二）新授：
1.討論照相機的工作原理
（1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機是怎樣拍出照來的？
（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。
（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。
（4）小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。
（5）指導分析照片清晰與模糊的可能原因。
（6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影經(jīng)驗的人也能照出清晰的相片。
（7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）
機身（暗箱、快門、扳手）
膠卷
2.眼睛的工作原理研究
（1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？（
（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）
（3）小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對應地分析）
（4）教師利用多媒體課件總結講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內(nèi)容。）
（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦
3.觀察分析瞳孔與光線強弱的關系
（1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。
（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。
（4）比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？
4.制作眼球模型
（1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？
（2）師生討論，得出基本方法。
（3）學生分組制作，教師巡視指導。
七、課后延伸：
1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？
2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。
八、板書設計：
6．照相機和眼睛
鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）
照相機：機身（暗箱、快門、扳手）
畫相機教案篇7
目的：
復習有關字詞。
準備：
相應的大、小字卡（小字卡每人一套）。
玩法：
大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。"教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說："咔嚓"，然后就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。游戲反復進行。幼兒園小班游戲：捉老鼠
一、教育價值捉老鼠游戲在輕松愉悅的氣氛中，既能提高幼兒鉆、跑及躲閃的技能，發(fā)展幼兒的大肌肉群，又能鍛煉幼兒身體的靈活性、敏捷性和快速反應能力，并培養(yǎng)幼兒互助合作的意識。
二、傳統(tǒng)玩法教師和幼兒手拉手站成一個大圓圈做"老鼠籠"，3——5名幼兒站在大圓圈里扮演"老鼠"。扮演"老鼠籠"的幼兒手拉手舉起并念兒歌，扮演"老鼠"的幼兒則在"老鼠籠"四周鉆進鉆出。當念到"咔嚓一聲"時，扮演"老鼠籠"的幼兒立即放下手，同時蹲下。在"老鼠籠"內(nèi)的"老鼠"算被捉住，被捉住的幼兒表演節(jié)目，然后站在大圓圈上做"老鼠籠"。游戲繼續(xù)進行，直到"老鼠"全部被捉住再調(diào)換部分角色，游戲重新開始。
三、創(chuàng)新玩法為了增加游戲的趣味性，扮演"老鼠"的幼兒戴上頭飾，扮演"老鼠籠"的幼兒按順時針邊念兒歌邊在圓圈上走動，增加"老鼠"鉆出的難度。也可以放置沙包當"糧食"，規(guī)定"老鼠"一次只能拿一個沙包當"糧食"，并把取出后的"糧食"放在旁邊的"糧食"筐里。附兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。
活動反思：
孩子們在音樂聲中盡情的表現(xiàn)自己，做出了自認為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應能力。
