教案的編寫過程可以幫助教師更好地評估學生的學習成果，教案可助教師反思教學過程，發(fā)現(xiàn)自己的教學風格和特點，下面是范文社小編為您分享的小班書的教案7篇，感謝您的參閱。
小班書的教案篇1
教材分析
孩子從家庭走向幼兒園，剛與家人分離容易產(chǎn)生緊張情緒，他們最初強烈的情緒表現(xiàn)是“哭”。傾聽孩子的哭聲，正確對待孩子的哭鬧，有利于孩子的身心健康?！袄蠋熡H親我”的活動，滿足了孩子的這種依戀情緒，并將孩子的這種依戀情緒慢慢轉移?；顒又校蠋焺?chuàng)設了一個寬松、自由、溫馨的環(huán)境，以親切、熱情、和藹的態(tài)度對待每位孩子，如：抱抱、摸摸孩子，親親臉、握握手等，讓孩子感受到老師就像爸爸媽媽一樣親我、愛我、喜歡我。在親密接觸中，孩子漸漸對老師產(chǎn)生信任感、依戀感，覺得老師就像媽媽，從而把對父母的依戀漸漸轉移到老師身上。
活動目標
1、幼兒愿意接受老師的親吻和擁抱，體驗師生間的親密，感受演唱的樂趣。
2、幼兒能熟悉旋律，學唱歌曲，知道老師愛寶寶，寶寶愛老師。
3、幼兒能在理解歌詞的基礎上，嘗試根據(jù)演唱對象替代部分歌詞，如：將“老師”改成“園長老師”或“伙房阿姨”等。
活動準備
布娃娃一個，歌曲音頻
活動建議
1、音樂導入，引導幼兒感受老師的愛。
教師伴隨歌曲旋律親親、抱抱幼兒，用眼神、語言、動作等表達對幼兒的喜愛。
2、學說歌詞，引導幼兒初步理解歌詞。
（1）教師以布娃娃的口吻示范朗誦歌詞。
（2）請幼兒和布娃娃一起練習說歌詞，教師可通過親吻、擁抱、飛吻或語言表述等方式積極回應幼兒。
3、學唱歌曲，引導幼兒感受和老師互動的快樂。
（1）在說歌詞的過程中逐漸加入音樂旋律，引導幼兒聽音樂旋律有節(jié)奏的演唱。
（2）以讓更多老師親親的方式熟悉歌曲，感受班級每位教師對自己的喜愛。
提問：你喜歡老師親親你嗎？老師為什么要親親小朋友？你想讓哪位老師親一親？
（3）嘗試根據(jù)演唱對象替代部分歌詞，感受幼兒園中其他工作
人員對自己的喜愛。將歌詞中的“老師老師親親我”替換成“園長老師（門衛(wèi)爺爺、伙房阿姨等親親我”。使幼兒了解幼兒園里的每一個人都很愛自己。
4、活動延伸
將歌詞替換為“媽媽媽媽親親我”回家唱給家人聽。
小班書的教案篇2
設計思想：
小班幼兒喜歡擺弄東西，對任何東西都想玩玩，摸摸，看看，而對于能夠發(fā)出聲響的東西他們則更感興趣。結合幼兒的年齡及心理特點，我設計了此次活動。讓幼兒自己在探索發(fā)現(xiàn)的過程中，了解瓶子里發(fā)出的奇妙聲音，進一步促進幼兒能力的發(fā)展。
活動目標：
1、通過玩玩說說，初步聽辨不同的聲音。
2、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
活動準備：各種瓶，罐，盒各種物品（木制玩具，塑料玩具，蠶豆，硬幣，紐扣，紙，保鮮袋，棉花）。
活動過程：
一、聲音從哪里來？
1、小朋友們，看看張老師給你們帶來了什么？（教師出示各種瓶各種瓶，罐，盒和部分物品）
2、我們把這些小物品裝到這些盒子或瓶子里，搖一搖，聽一聽，都會發(fā)出什么聲音？
3、你們聽到了什么聲音，誰能告訴老師你聽到的聲音是什么樣的？
4、聲音從哪里來的呢？
5、為什么會有聲音呢？
教師小結：盒子里或瓶子里有東西時，我們搖動盒子或瓶子，里面的`東西與盒子或瓶子發(fā)生碰撞，就會發(fā)出聲音。
二、所有的東西裝在里面都有聲音嗎？
1、是不是所有的東西裝到瓶子里都能發(fā)出聲音呢？我們來試一下？
教師出示材料：紙保鮮袋棉花。
2、讓誘幼兒自己動手嘗試。
3、你的瓶子里有聲音嗎？
教師小結：不是所有的東西放到瓶子，盒子里都能發(fā)出聲音。
三、聽辨聲音-------游戲《猜聲音》。
1、教師提供三只同樣的瓶子，分別搖一搖，聲音一樣嗎？
2、分別是什么聲音？
3、猜一猜，瓶子里是什么？
教師小結：原來一樣的瓶子裝不一樣的東西發(fā)出的聲音也是不一樣的。
四、活動延伸：讓幼兒回到家后，同爸爸媽媽一起尋找還有那些東西會發(fā)出不同的聲音，進一步訓練幼兒的聽覺及分辨能力。
小班書的教案篇3
設計意圖：
幼兒經(jīng)常接觸各種蛋，如：雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。初步了解了蛋的結構、種類和營養(yǎng)價值等。隨著活動的深入，他們對蛋充滿了好奇，已經(jīng)有幾名幼兒在晨間活動旋轉雞蛋時嘗試著讓蛋站立。本次活動，就是從孩子的興趣點出發(fā)，以游戲的形式貫穿全過程，讓孩子快樂感知的同時，進行有目的的操作、探索，同時鼓勵幼兒用語言或非語言進行大膽講述、交流，以獲得有意義的經(jīng)驗。
活動目標：
1、進一步感知雞蛋、鵪鶉蛋，并能正確進行分類。
2、探索蛋站立起來的'多種方法，激發(fā)好奇心。
3、能大膽操作、勇于創(chuàng)新，在活動中獲得成功的喜悅。
活動準備：
1、熟的鵪鶉蛋、雞蛋若干。
2、藏雞蛋的深淺籮筐若干，藏雞蛋的材料：毛線、稻草、布條等。
3、母雞、鵪鶉的家各一個和橡皮泥、米、瓶蓋、積木、沙包、毛巾等輔助材料。
活動過程：
一、在游戲情景中，進一步感知雞蛋和鵪鶉蛋的特點。
1、與蛋寶寶“捉迷藏”進一步區(qū)分雞蛋、鵪鶉蛋。
（1）今天，我們班來了許多蛋寶寶，它們都躲起來了，要和我們玩捉迷藏游戲呢。想一下，它們會藏在哪里呢？（幼兒相互討論）
我們來一起找一找吧?。ㄓ變簩ふ业皩殞殻?/p>
每個小朋友都找到了蛋寶寶，有的找到一個，有的找到兩個或更多，并講述找到了什么蛋寶寶。
2、在給蛋寶寶“洗澡”的情景中感知蛋的外形特征。
蛋寶寶捉迷藏弄臟了，讓我們來幫蛋寶寶洗一洗吧?。úシ畔丛枰魳罚?/p>
剛才幫蛋寶寶洗澡時，覺得它的身體是怎么樣的？（光溜溜、圓圓的、硬硬的）
二、在寬松的氛圍中，探索使蛋寶寶站起來的多種方法。
1、幼兒嘗試用自己身體的各個部位讓蛋寶寶站起來。
（1）蛋寶寶是圓圓的，滑滑的，它總是會摔倒，你有什么辦法幫助它能站穩(wěn)不摔跤嗎？我們來試試看。（提醒幼兒愛護蛋寶寶）
誰來告訴大家你是怎樣讓蛋寶寶站起來的？（創(chuàng)設機會，鼓勵幼兒用語言或非語言進行大膽講述、交流）
小結：剛才小朋友想了許多辦法讓蛋寶寶站起來了，有的用手一托蛋寶寶就站起來了，有的拇指食指一圈蛋寶寶就站起來了……
2、幼兒嘗試利用各種材料讓蛋寶寶站起來。
（1）老師為你們準備了許多材料朋友，它們也想來幫助蛋寶寶，我們請材料朋友來幫助蛋寶寶站起來，好嗎？
師：蛋寶寶都站起來了嗎？好，別動，我們坐下一起來講講你是怎樣讓蛋寶寶站起來的。
小結：我們和材料朋友一起幫蛋寶寶站起來了，有的用積木讓蛋寶寶站起來了，有的用瓶子讓蛋寶寶站得高高的……
三、在愉快的游戲中鞏固蛋的分類，體驗成功的喜悅。
看，誰來了？（出示母雞和鵪鶉子圖片）
他們來找自己的寶寶了，看清楚你拿的是誰的蛋寶寶，把它送回自己的家，可以說一句什么話呢？（根據(jù)母雞、鵪鶉子圖片給蛋分類，并嘗試用語言進行交流）
蛋寶寶們都回家了，小朋友們我們也該回家了，可以跟蛋寶寶說什么呢？
小班書的教案篇4
活動目標：
1．學習用雙腳向前行進跳，鍛煉腿部力量。
2．懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
3．發(fā)展身體協(xié)調性。
4．考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
1.兔媽媽頭飾一個、小兔頭飾若干、筐4個。
2．錄音機、磁帶。
3．布置好場地：蘿卜地（紅、白、綠、橘黃色蘿卜）。
活動過程：
一．師以“兔媽媽”的身份談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：“兔寶寶們，最近你們在家表現(xiàn)真不錯，為了表揚你們，媽媽決定到蘿卜地上去拔一些蘿卜，做頓好吃的給你們吃，好不好？那你們能不能幫幫媽媽的忙，跟媽媽一起到蘿卜地上去拔蘿卜呢？”
二．準備運動
1.師：“出發(fā)之前，先請小兔們和媽媽一起來做個運動吧?！弊鰷蕚浠顒印锻米游琛贰?/p>
2.師：“好了，運動做好了，讓我們快點去蘿卜地吧，走——”
三．幼兒探索拔蘿卜的方法，學習新動作：兔跳。
1．師：“大家看看，媽媽在蘿卜地上種了哪些蘿卜啊？” 2．探索拔蘿卜的方法。
小兔們，你最喜歡吃什么蘿卜呢？那可以怎么樣去拔蘿卜呢？（請3、4名幼兒做一做動作）請小兔們仔細看好了，他是怎么到菜地里去拔蘿卜的？（有的是走過的、有的是跑過去的，有的是跳過去的）大家一起在原地學一學。
3．發(fā)現(xiàn)兔跳的動作，提問兔跳動作的要領，請幼兒邊學邊講。
師： “小兔們都很聰明，小兔就是跳著去蘿卜地的。今天，我們一起來把這個本領學學好。請小兔們和媽媽一起做：兩腳并攏，膝蓋彎曲，兩腳一起跳起來，這時候腿要伸直；落地的時候，前腳掌輕輕的著地?！?/p>
4．幼兒在原地跳一跳。
5．剛才我們在原地練了，這次請你找個空的地方練一練，要一下一下往前跳。跳的時候要注意別跟其他小兔撞了，媽媽要看看哪只小兔學的最認真，跳得最好。
6．分角色練習。
師：“請男寶寶跳到我這里來。再請女寶寶跳到我這里來。”
三．游戲“拔蘿卜”。
1．交待游戲要求。
師：“小兔們都認真地學會了跳的本領，現(xiàn)在可以到蘿卜地幫媽媽一起拔蘿卜了。請小兔子看好，到每個蘿卜地上都有一條路，呆會你們就用媽媽教的本領‘雙腳并攏，輕輕向前跳’，到蘿卜地挑選自己喜歡的蘿卜，一次只能拔一個，然后從小路上跳回，把蘿卜放到前面的籃子里?！?/p>
2．幼兒排好隊到蘿卜地拔蘿卜。教師觀察并對個別動作不協(xié)調的幼兒指導。
（1）個別幼兒示范拔蘿卜、一排幼兒拔蘿卜。
（2）幼兒一個跟著一個拔蘿卜。
師：好了，小兔們可以出發(fā)了。
（3）教師指出幼兒所存在的問題，強調兔跳的基本動作要領。如：人擠的時候，要注意什么？跳的時候，兩腳要并攏，一起跳起來，一起落地，等等。
（4）幼兒又一次集體到蘿卜地拔蘿卜。
師：看看哪組小兔拔的蘿卜多。
師：媽媽看到蘿卜地里還有很多蘿卜沒拔完，請小兔們幫媽媽拔完好嗎？
四．放松、結束。
師：“小兔們真能干，而且都愛勞動，幫媽媽做了這么多的事情，媽媽真高興，我們一起來跳一個舞吧?，F(xiàn)在讓我們一起把蘿卜抬回家，讓媽媽做給你們吃吧！
活動反思：
小班幼兒非常的活潑可愛，喜歡蹦蹦跳跳，但是他們的動作還不是很協(xié)調，我根據(jù)幼兒思維形象，對扮演小動物非常感興趣的特點，設計了《小兔拔蘿卜》，通過兔媽媽的引導，讓幼兒探索跳的不同方式及學習雙腳向前并腳跳，鍛煉跳躍的能力，讓幼兒在活動過程中不僅學到本領，還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。整個活動充滿了趣味性、活動性、寓教育于游戲之中，效果很好。
設計意圖：
?綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的.重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。體育活動“小兔拔蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實際情況，通過兔媽媽教小兔子學本領這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。
小百科：蘿卜（學名：raphanus sativus l. ）十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜?？偁罨ㄐ蝽斏耙干?，花白色或粉紅色，果梗長1-1.5厘米，花期4-5月，果期5-6月。
小班書的教案篇5
活動目標：
1、 能借助大圖講述兒歌內容。
2、 有感情地朗讀兒歌，感受兒歌中的各種規(guī)則。
活動準備：
1、 教具：多媒體、大圖書。
2、 學具：幼兒用書。
活動過程：
一、導入活動
情景導入。教師發(fā)出口令：“請小朋友們用最快的速度每人取幾樣自己最喜歡的玩具，看哪位小朋友能最快回來坐好?！保榇_保達到效果，提前找2-3名幼兒溝通好，故意在取玩具時碰撞其他幼兒。）
在幼兒最混亂的時候，教師適時制止幼兒的活動，并請幼兒回到座位上坐好。
討論：剛才的活動中，小朋友為什么會出現(xiàn)碰撞的情況呢？
鼓勵幼兒積極大膽發(fā)言，教師總結活動中沒有遵守規(guī)則，沒有守秩序，引導幼兒說出生活中有很多事情都需要守規(guī)則。
二、觀察活動
教師出示兒歌大圖，請幼兒觀察。
提問：小朋友，畫面中都有什么事情守規(guī)則了。
鼓勵幼兒大膽發(fā)言，引導幼兒說出“乘車的時候守規(guī)則” 、“取放玩具的時候守規(guī)則” 、“討論問題的時候守規(guī)則”。
教師點擊“演唱”標志，播放兒歌動畫，請幼兒整體欣賞。
三、理解活動
1、教師點擊大圖書，引導幼兒逐句理解兒歌內容。
（1）教師引導幼兒討論圖中“小朋友排隊上車”的畫面。
提問：坐車的`時候應該遵守什么規(guī)則？
幼兒討論，大膽發(fā)言。引導幼兒說出坐車的時候，要遵守乘車規(guī)則。適時點讀字詞：規(guī)則、后、乘車。
教師點擊此圖，播放相應動畫，總結本句內容，引導幼兒說出“小朋友們來坐車，排隊上車有規(guī)則，你在前，我在后，文明乘車守規(guī)則?！?/p>
（2）教師引導幼兒討論圖中“小朋友排隊上車”的畫面。
提問：玩玩具時應該遵守什么規(guī)則？
幼兒討論，大膽發(fā)言。引導幼兒說出玩玩具的時候，要遵守游戲規(guī)則。適時點讀字詞：玩耍。
教師點擊此圖，播放相應動畫，總結本句內容，引導幼兒說出“小朋友玩玩具，玩玩具時有規(guī)則，從哪拿，放哪去，快樂玩耍守規(guī)則?！?/p>
（3）教師引導幼兒討論圖中“小朋友上課討論問題”的畫面。
提問：討論問題的時候應該遵守什么規(guī)則呢？
幼兒討論，大膽發(fā)言。引導幼兒說出討論問題的時候，要遵守有序討論的規(guī)則，懂得傾聽。適時點讀字詞：討論、問題、傾聽。
教師點擊此圖，播放相應動畫，總結本句內容，引導幼兒說出“小朋友們在討論，討論問題有規(guī)則。你發(fā)言，我傾聽，有序討論守規(guī)則。”
（4） 教師點擊畫面中坐著的小朋友，呈現(xiàn)相應動畫，請幼兒欣賞，教師總結，引導幼兒說出“小朋友們齊聲說，生活處處有規(guī)則，努力做，不犯錯，我們時刻守規(guī)則?！边m時點讀字詞：努力、犯錯、時刻。
2、教師再次點擊“演唱”標志，完整播放兒歌動畫，幼兒整體欣賞。
四、閱讀活動
1、教師點擊“兒歌朗誦”標記，播放整首兒歌的朗誦，請幼兒完整欣賞。
2、教師分句點讀兒歌黑字，幼兒空中劃指并逐句跟讀兒歌。
3、幼兒集體誦讀整首兒歌。
4、教師播放發(fā)書音樂，幼兒有序取書，自主閱讀小圖書并進行劃指練習。
五、結束活動
教師小結，教育兒童：無論做什么事情都應該遵守相應的活動規(guī)則。再次請幼兒拿取自己喜歡的玩具，提醒幼兒遵守規(guī)則，有序取放。
小班書的教案篇6
活動目標
1、有目的地觀察和表現(xiàn)服裝的基本特征，嘗試表現(xiàn)正確著裝的自己。
2、區(qū)別衣服、褲子的不同穿著方法，激發(fā)幼兒學著自己穿衣的愿望。
活動準備
1、鉛畫紙、記號筆、蠟筆。
2、各種服裝實物（衣服：t恤，外套，襯衫等圖案明顯的衣服。褲子：長褲、短褲等有明顯花紋的褲子。鞋子：有搭扣或者鞋帶的鞋子。）
3、《我自己來》圖片。
活動過程
一、導人故事情景——認識喜歡“我自己來”的寶寶
1、再現(xiàn)經(jīng)驗
（欣賞衣服、褲子、鞋子）中班的孩子們，長大了！你們會自己穿衣服嗎？平時都是自己穿的么？
如：扭紐扣——扣領口、袖口；拉鏈衫——把拉頭向下推、插到底，兩邊對齊；褲子——口袋與門襟；鞋子——搭扣朝向
2、介紹小寶
這位朋友叫小寶，是個很能干的孩子。瞧！一大早他準備去上幼兒園了，他拿著衣服說我自己來穿。
這件衣服怎么穿??？你們會嗎？
二、師友共同示范——觀察并表現(xiàn)寶寶的正確穿??
1、觀察上衣，演示衣服
小寶拿起衣服一套，你們看他穿好啦！
（穿反了）趕快，我們來把衣服轉一轉，圖案在前面，穿套頭衫可不容易呢！我們也來穿穿看。
幼兒描述，教師演示：教師繪畫大笑臉。（“洗臉”與幼兒互動）幼兒演示上衣。（全體幼兒共同提醒）
1）衣服衣服套套好（畫上衣的長方形輪廓）
思考：小寶是中班的孩子了，衣服是小小的還是大大的`？
2）袖子袖子拉拉好。（畫袖子）
3）領子領子翻翻好。（畫領子）
4）小手小手伸出來。（畫手臂和手指）
5）我自己來穿好拉！（畫圖案、檢驗）
過渡：你們都會自己穿套頭衫哦，真棒！
2、觀察褲子，演示褲子
小寶的褲子怎么了？為什么穿好不能走路呀？
小寶連忙脫下褲子重新穿，該怎么穿呢？
幼兒描述，教師演示：
l）一條褲管一條腿。（畫一個褲管）
2）一條褲管一條腿。（畫另一個褲管）
3）看看門襟在哪里？（畫門襟、口袋）
4）我自己來又穿好啦！
3、觀察鞋子，演示鞋子
你們真了不起啊，會穿衣服也會自己穿褲子，那鞋子呢？這雙鞋子你會穿嗎？（拿出系鞋帶的鞋子，邊讓幼兒觀察，教師邊畫）
1）先穿襪子。（畫腳的輪廓）
2）再畫鞋帶。（畫出特征）
過渡：這么難穿的鞋子都會啊，小寶也自己穿好鞋子啦！穿得對嗎？
鞋子的搭扣是往外的呢！這次寶寶可穿對啦！小寶高高興興去上幼兒園啦?。?/p>
走教師繪畫的范例和圖片）
三、幼兒操作表現(xiàn)——選擇衣服、褲子和鞋子，繪畫自己
小寶好能干，衣服褲子鞋子都是自己穿的，我自己來真開心！你們也會像小寶一樣自己
穿衣服嗎？可是衣服褲子有各種各樣的，你都能自己來穿嗎？說到要做到，今天我們就試??
試畫出來，看看到底行不行？
1、繪畫自己的頭部和五官特征。
2、繪畫服裝，按衣服、褲子、鞋子的順序表現(xiàn)它們的基本結構。
3、按自己的想象添加各種特征，適當涂上顏色。
四、談論欣賞作品——高高興興上幼兒園
——共同欣賞穿戴整齊的自己，為自己會穿衣服、褲子、鞋子感到自豪！
（教師挑選2-3幅有難點的畫，如：拉鏈衫，扣紐扣等）
活動解析
中班幼兒有一定的生活自理能力，雖然我們在幼兒的生活中也常常會看到他們穿衣服容易扭錯紐扣，褲子會穿反，鞋子左右不分等有意思的現(xiàn)象，但是幼兒獨立進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望十分強烈。
借助《我自己來》繪本中的寶寶與幼兒生活相近的情景，引導幼兒采用繪畫的方式，在分辨衣服、褲子和鞋子的正反中，激發(fā)自主穿衣服的愿望，提高學會生活自理的信心。
因此，自主穿衣既是本次活動的情景，也是培養(yǎng)幼兒自我服務能力的要求，聯(lián)系中班幼兒會穿衣但又穿不好的特點，將凸顯穿衣的能力貫穿始終。表現(xiàn)服裝的基本特征為本次活動的重點和難點。
整個活動其實就是在畫一個正面直立的人，是中班常常有的繪畫內容。那么這個活動和之前開展的類似繪畫人的活動有什么不同？
（一）從情景與美術價值的角度來思考
它取材來源于幼兒生活，把幼兒日常穿衣的生活情景作為線索來貫穿始終，在穿衣、穿褲、穿鞋中表現(xiàn)。平時我們觀察幼兒繪畫人物的時候，由于中班幼兒沒有持久的有序思維，常常畫完身體就忘記了手臂，還沒有畫完手臂就畫腿，通過生活中先穿衣再穿褲子最后穿鞋子的有序步驟與繪畫相對應，幫助幼兒一步步地穿，一點點地畫，這樣一來不僅茌生活能力，也在繪畫能力上可以起到相互促進的作用。藝術是對客觀事物的認識與表達，用繪畫的語言來表達孩子自己對穿衣穿褲穿鞋的自主愿望，使這種藝術表達變得更有意義。
（二）巧用示范和范例
其一，我給幼兒欣賞的畫面來自“東方寶寶”的繪本，圖畫書上的男孩小寶是一個和幼兒相仿的同齡人，我給幼兒欣賞的作品，不是正確穿衣的畫面，而是將衣服穿反，將兩條腿伸進一只褲管等幼兒感同身受的畫面，這些想自己穿衣又穿不好的情景正契合班上幼兒的現(xiàn)狀，不但避免幼兒去模仿畫面人物，而且起到激發(fā)他們大膽表現(xiàn)自己會穿衣的愿望。今天孩子畫的也不是重復小寶的行為，而是表達他們自己克服障礙學會穿衣的自豪感。
其二，這個活動中我運用了“幼兒在前，教師在后”的示范方法，具體表現(xiàn)為以“個體演示，集體討論…‘幼兒提示教師操作…‘師生輪換合作完成”等形式來落實。演示是圍繞著服裝的大體部分展開，不涉及穿衣方法的細節(jié)，幼兒可以畫自己會穿的服裝，也可以畫自己現(xiàn)在還沒有學會但愿意嘗試穿的服裝。創(chuàng)作表現(xiàn)的空間很大，滿足每一位幼兒自我表現(xiàn)的愿望，使每幅作品都是獨一無二的。
（三）將繪畫回歸生活
本次活動從繪本出發(fā)，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，最后仍舊回歸幼兒的生活。活動最后，一個女孩也說道：“我不會穿綁鞋帶的鞋子。”當時我說：“你不會也別灰心，下次可以試一試?！崩L畫給了幼兒學習更多穿衣方法的信心，活動雖然結束，抓住這一契機，鼓勵幼兒大膽嘗試，不斷提高自我服務能力的教育還在繼續(xù)。
小班書的教案篇7
一、活動目標：
1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停，綠燈行的道理。
2、知道過馬路時要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危險性。
3、讓幼兒學會念兒歌，進一步培養(yǎng)幼兒的幼兒的語言表達能力。
二、重點難點：
1、了解基本的.交通知識，知道紅燈停，綠燈行的道理。
2、在游戲活動中體驗交通規(guī)則，知道行走時具體遵守哪些交通規(guī)則，培養(yǎng)一定的自我保護意識和能力。
三、活動準備：
1、素材圖片、紅、綠燈、斑馬線。
2、有關情景游戲的創(chuàng)設。
3、兒歌《交通燈》
四、活動過程：
1、手指游戲，教師帶領幼兒一邊說兒歌，一邊做動作。
2、談話，引入主題：“小朋友們知道怎樣過馬路嗎？過馬路時應該注意些什么？”（幼兒討論）。
五、教師小結：
1、在馬路上我們要右側通行，跟大人一起時要讓大人握著手走，不能亂跑。當我們要過馬路時，一定要左右看看，沒有車輛經(jīng)過時我們才能穿過馬路。
2、出示圖片，引導幼兒認識紅、綠燈，斑馬線。
3、講解交通規(guī)則，幼兒跟教師學說兒歌“人行道上右側行，紅燈停（出示圖片紅燈），綠燈行（出示圖片綠燈），過馬路要走斑馬線。”
4、游戲體驗《過馬路》，帶領幼兒一邊走一邊根據(jù)場景提問，鞏固對交通規(guī)則的認識。
六、場景一：
人行道和車行道：
1、老師：前面有兩種道路，行人應該走哪一種路？（人行道。）
2、老師：行人應該注意什么？（靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩。）
七、場景二：
1、十字路口：老師：要過馬路了，我們應該怎么走？（找到斑馬線，看清紅綠燈，紅燈停，綠燈行。
2、延伸活動：行人走在馬路上還應該注意什么？
八、活動結束：
老師：“小朋友們真聰明，我們順利的通過馬路了，一起跟紅綠燈說再見吧！”
九、總結教學反思：
設計這個活動時，我首先根據(jù)小班幼兒的已有生活經(jīng)驗與認知發(fā)展水平，將目標定位為，了解行人在馬路上應該遵守的一些交通規(guī)則，培養(yǎng)初步的安全意識與自我保護意識。
