出色的教案是根據(jù)學生的具體實際情況而定的，優(yōu)秀的教師是需要在上課之前寫好詳細的教案的，下面是范文社小編為您分享的一年級語文畫教案通用6篇，感謝您的參閱。
一年級語文畫教案篇1
教學內(nèi)容：
聲母zh、ch、sh、r
教學目標：
1.知識與技能：學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)；學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié)；認識7個生字，會讀兒歌。
2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣。
3.情感、態(tài)度與價值觀：寓教于樂，讓學生在教學中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。
教學重點：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。
教學難點：
zhi、chi、shi、ri的整體認讀是難點。
教學準備：
卡片
教學過程：
一、復習。
1.認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.復習三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、學習聲母zh及其音節(jié)。
1.看圖，圖上畫了什么？
2.讀音。范讀 齊讀 指名讀
3.識形。看圖，編兒歌，記形狀。
4.出示整體認讀音節(jié)zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名讀，開火車讀。
5.出示音節(jié)“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6.出示帶調(diào)音節(jié)zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學習。
7.檢查。
8.練習。老師說音節(jié)，學生拼讀。
三、學習聲母ch及其音節(jié)。
方法同上。
用音節(jié)組詞。
四、書寫。
寫聲母zh、ch及其音節(jié)zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老師說音節(jié)，學生拼讀，然后再寫。
五、學習聲母sh、r及其音節(jié)。
方法同zh、ch的學法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。
六、看圖。
1.圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？
2.出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。
3.去掉拼音讀。
4.去掉詞語讀。（學習生字：出讀書騎車）
5.用“出車書”組詞。
七、學兒歌。
1.出示音節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3.學習生字“的話”。出示生字，你是怎樣記住的？
用生字“話”組詞。
4.生字練習。
（1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。
（2）貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的游戲。
老師出示生字，其余學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。
5.背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
八、課堂總結
這節(jié)課我們學會了聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。
九、作業(yè)
課后練習讀聲母zh、ch、sh、r練習書寫拼音。
板書設計：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
一年級語文畫教案篇2
教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1.整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的樂曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人
2.看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。
3.讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1.找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀;再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子;然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：
(1)邊放牛邊放哨;
(2)叫他帶路;
(3)帶進埋伏圈;
(4)消滅敵人。
2.想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風，并結合有關內(nèi)容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。
3.議一議。為什么說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神;并要求結合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。
4.寫一寫。引導學生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整(括號內(nèi)是應填內(nèi)容)：
(1)王二小一邊(放牛)，一邊(幫助八路軍放哨)。
(2)王二小被敵人逼著(帶路)。
(3)王二小把敵人帶進了(八路軍的埋伏圈)。
(4)王二小(被敵人)殺害了。
一年級語文畫教案篇3
教學目標：
1、 使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、 在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、 在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。
教學重點、難點：
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學模式：
小組合作學習
教學準備：
多媒體 1元以內(nèi)各種面值的人民幣
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。(板書：認識人民幣)
二、 小組合作，認識人民幣
1、 認一認
(1) 小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認識的。
(2) 誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?
生：這是1元。(電腦顯示)
師：你怎么知道的?
生：看顏色。 看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)
#e#
師：還有1元嗎?
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎?
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)
生：這是5角。
師：你怎么知道的?
生：看顏色。 看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)
師：還有5角嗎?
生：有。
(根據(jù)學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)
比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)
(3) 小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
(4) 下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認)
(5) 小組內(nèi)把剛才不認識的人民幣再認一認。
2、 練一練
小朋友，學得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。
(展示學生的答案，校對訂正)
3、 取一取
(1) 我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習本 5角
(2) 如果買1本這樣的練習本，需要多少錢?你準備怎么付?
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎?(學生躍躍欲試)
生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿?
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?
生：2張2角+1張1角
師：說說你的理由?
生：2角+2角+1角就是5角
師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來
生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)
(教師根據(jù)學生的回答點擊各種方法)
(3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)
你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?
(4) 學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來說?其他同學注意聽，他說得對不對?
生：我付2張5角的(電腦演示)
師：你總共付了幾角?
生：10角。
師：他的方法對嗎?為什么?
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎?
生：我付5角 2張2角 1張1角
師：你是怎么想的?
生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元
┉
(5) 小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)
4、 想一想
剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢?
三、 創(chuàng)建購物情境，鞏固新知
小朋友學得真快!接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。
哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!
師：那怎樣才是文明小顧客呢?
生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學生進行活動，匯報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、 課堂小結
今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么?
五、 課后作業(yè)
1、 到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元;
2、 幫家里購買物品。
認識人民幣
單位 元 角 分 1元=10角
1角=10分
一年級語文畫教案篇4
教學目標
1．認識“烏、鴉”等9個字；會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說一句話。
2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。
3．引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦的好習慣。
教學重點
識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。
課時安排
2課時
教學準備
掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、激趣導入
1．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢?
2．板書課題：烏鴉喝水
二、初讀課文、識寫生字
1．學生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。
2．出示帶拼音的生字卡片：同學們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?（指名認讀生字）
3．說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。）
4．誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學生評議）
5．寫字指導。
（1）想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）
（3）“法、找、許”這三個字都是什么結構的字?（左右結構）
提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。比較“找”與“我”的字形。
（4）“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢?（小組討論、匯報、教師示范）
三、書寫練習
1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個別指導，強調(diào)學生注意書寫姿勢──“三個一”）
2．播放輕音樂，營建輕松的學習氛圍。
第二課時
一、激趣導入
1．同學們還記得我們上節(jié)課認識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認讀）
2．小朋友們，這節(jié)課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好?
二、閱讀感悟
1．誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）
2．其它同學想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報，師生評議。）
3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）
4．用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?（組內(nèi)練讀、匯報、師生評議。）
5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習、組內(nèi)評議）
6．匯報表演。（師生共評）
7．朗讀第二、三自然段。
8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報）
9．瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個詞說一句話?（組內(nèi)交流、全班交流、評議）
10．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）
三、交流感受，指導背誦
1．同學們，你們認為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?（小組交流、匯報、師生共評）
2．借助圖畫，指導背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習背全文。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文，背誦課文。
2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。
一年級語文畫教案篇5
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2、利用會意字、象形字、形聲字的構成方法，認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識一個新偏旁“月字旁”。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導課
1、小朋友們，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南極。
（課件出示南極圖片）
2、在這么寒冷的地方，生活著一種可愛的小動物。它們被稱為——南極的主人。（板書課題）
3、引導質(zhì)疑。
預設：南極的主人是誰？它們長得是什么樣子的？為什么被稱為南極的主人？
二、初讀課文
（一）自讀課文，整體感知
同桌合作，自讀課文。
要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并標好自然段。
環(huán)節(jié)1：師友匯報，教師檢查
1、出示詞語。
南極企鵝披著主人
羽毛生機冰雪胖胖
昂首挺胸眺望遠方一搖一擺
羞羞答答東張西望交頭接耳
同桌先練讀，再開火車讀。
2、指名讀課文，讀得盡量慢一點，其他同學可以閉上眼睛想象一下畫面！
3、說說通過讀書，你知道了什么？
（1）南極的主人是企鵝。
（2）企鵝胖胖的，披著黑黑的羽毛、挺著白白的肚子。
（讓孩子自由說話。）
環(huán)節(jié)2：自主識字
1、出示生字“主、冰、因、胖”，組織學生開火車讀。
2、你能給四個生字找朋友嗎？
3、認識新偏旁：月字旁。明確月字旁的字大多是和肉有關。（出示甲骨文肉、月，明確月字旁的真正含義。）
（出示：肚、胖、腿……）
4、同桌交流一下，說說如何記住這些字。全班交流后，教師相機小結識字方法。
環(huán)節(jié)3：指導書寫
1、師范寫，交流書寫時的注意點。
冰：強調(diào)是兩點水，與冰有關，而不是與水有關。
胖：月旁瘦一點，最后一筆是懸針豎，上緊下松。
2、學生在書上描紅，教師來回巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
布置作業(yè)：
練寫本課教授的四個生字，并練讀課文。
一年級語文畫教案篇6
一、教學目標
1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
3.正確認讀i、u、ü、yu、wu的四聲。
二、教學重難點
教學重點：
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。
教學難點：
i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
三、教學策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學，吸引低年級學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學習漢語拼音的快樂與輕松。
1.故事具有一定的情節(jié)，很受低年級學生的歡迎，能提高學生的學習興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。
2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學生形象記憶。
3.把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學生的自主辨析能力，增強記憶效果。
4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學，能夠增加拼音學習的趣味性，讓學生在玩中學，提高教學效率。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，復習導入
1.同學們，這幾位老朋友還認識嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e，請生認讀。
2.還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎?(單韻母)
3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼?課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。
4.今天，讓我們繼續(xù)走進拼音王國，再認識一些新朋友吧!
創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習熱情。
(二)借助情境圖，認識i、u、ü其形和發(fā)音
1.課件出示文中插圖，這是一個農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊!
2.屋子周圍種著樹，樹上有什么?烏鴉。
3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚!
4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)
5.捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個單韻母，你能把它們找出來嗎?
6.總結：剛才，同學們在觀察情境圖時，把三個單韻母的音都發(fā)準了，這說明拼音字母就在我們的語言當中。
巧妙運用情境圖和游戲，讓學生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。
(三)學會i、u、ü及其四聲
在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應的單韻母。
1.學習單韻母“i”的發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“i”這個音的時候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。
(2)學生練習發(fā)音。
(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對齊i、i、i。
(4)小結學法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。
2.學習單韻母“u、ü”的發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。
(2)學生練習發(fā)音。
(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”?？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
(4)小結：同學們在發(fā)這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音的特點。
3.學習聲調(diào)。
(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。
(2)請你仔細觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。舉例標調(diào)兒歌：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。
(3)學習運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的?
(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，讓學生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于樂，增添了學習的情趣。
(四)對比學習聲母y、w
1.激趣導入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。
2.看情境圖，學習“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。
3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4.總結：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5.辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。
6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7.小組游戲：哪個字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了?！?/p>
讓學生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
(五)觀察臨摹，學習書寫
1.指導書寫i、u、ü。
(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書寫方法。
(2)老師示范書寫并講解方法。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
(3)學生臨摹描紅。
2.指導書寫y、w。
(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
(2)老師示范書寫并講解方法。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。
w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
(3)學生臨摹描紅。
3.學生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導學生寫字姿勢及握筆姿勢。
4.展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。
(六)學習整體認讀音節(jié)
請看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認讀音節(jié)yi、wu。
1.認識音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應一個音節(jié)。
2.學習整體認讀音節(jié)yi、wu。
(1)理解整體認讀音節(jié)要整體認記。
(2)老師范讀，學生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u，聲音響而長)
3.學習整體認讀音節(jié)yu。
(1)故事導入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節(jié)yu。
(2)老師范讀，學生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü，聲音響而長)
4.情境理解，練習鞏固。
(1)結合課文情境圖，再次認識音節(jié)作用。
(2)游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認讀音節(jié)?
(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。
(4)聯(lián)系生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。
在故事情境、愉快游戲、實踐運用中，鼓勵學生運用已有知識基礎學習新知識。
(七)整合全文，延伸練習
1.同學們，在這節(jié)課上，我們認識了很多好朋友，它們是──(學生齊說)
學習漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認識更多的漢語拼音朋友!
2.拓展練習：用上今天所學的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。
通過整合，使所學的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中，促進學生思維、積累、表達等多方面能力的提高。
