我們制定教案，使接下來的教學(xué)工作順利進(jìn)行，教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前完成的書面文稿，以下是范文社小編精心為您推薦的詹天佑教案7篇，供大家參考。
詹天佑教案篇1
教師思考：
?詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
（促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
三、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
四、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例：
a、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。
c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
六、匯報(bào)交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時的點(diǎn)撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進(jìn)積累。）
七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個有力的回?fù)?，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
詹天佑教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發(fā)愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師的，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識：
一是加強(qiáng)課程意識。教師以教材為例子，注重語言知識、語文方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)。以語言文字訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生學(xué)會閱讀的方法、表達(dá)的方法，通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。
二是加強(qiáng)生本意識。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國的偉大工程師——詹天佑。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。）
過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。
二、精讀課文，學(xué)習(xí)方法
（一）方法導(dǎo)學(xué)
1、請同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會。
2、學(xué)生自主讀書標(biāo)劃批注。
3、學(xué)生自由展示交流：
預(yù)設(shè)一：
學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語句談感受，體會到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說明他很愛國。
老師引導(dǎo)：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡，詹天佑是怎么做的呢？請同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。）
老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
預(yù)設(shè)二：
學(xué)生主動聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。
老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段，體會表達(dá)方法：作者寫詹天佑是杰出的愛國工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣，而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法）
（二）學(xué)法總結(jié)
同學(xué)們，回想一下，剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時候，用了哪種閱讀方法呀？
（學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法）
（三）運(yùn)用方法
1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細(xì)讀“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會。
2、學(xué)生自主讀書、標(biāo)畫、批注。
3、小組交流。
4、集體交流：
（1）學(xué)生抓住勘測線路部分三處談體會：
一處：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對他的語言描寫
二處：“他親自帶著……當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。” 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對他的動作描寫
三處：“遇到困難他總是想……失掉信心。” 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對他的心理描寫
——小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情?？偨Y(jié)或引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動，詹天佑深深感動了我們。那么，從他開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰接著談？
（2）學(xué)生抓住“開鑿隧道”部分談體會：
學(xué)生談體會——請同學(xué)們默讀5自然段，根據(jù)課文內(nèi)容畫出開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個有杰出才能的詹天佑。結(jié)合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會到詹天佑的杰出，更能體會到他的愛國。）——感情朗讀
（3）學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分談體會：
學(xué)生談體會——請同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車爬陡坡的方法?！獙W(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結(jié)合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。
5、體會寫法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫了這三件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。）
6、感情朗讀最后一段：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回?fù)?，同時也長了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個杰出的愛國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）
三、課堂練習(xí)，情感升華
大家想一想，此時我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。
四、 回顧全文，總結(jié)收獲
課文我們學(xué)完了，經(jīng)過這節(jié)課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說一說。（閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等）
五、積累內(nèi)化，課外拓展
課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。
詹天佑教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。
2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛國事跡。
教具時間 2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入。
今天，老師要給大家認(rèn)識一個人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《詹天佑》（板書課題）?？戳苏n題，你想知道什么？
二、 預(yù)習(xí)
1. 你覺得詹天佑是怎樣一個人？
2. 學(xué)生自讀課文。
學(xué)生質(zhì)疑問難
過渡：誰說說課文是如何評價詹天佑的？
三、 新授
1.（板書：杰出 愛國）我們一起把這句話朗讀一遍
“杰出”是什么意思？
2.文中有這樣一句話，誰來讀一讀？
投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……
① 學(xué)生齊讀
② 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?br>③ 誰來介紹一下這條鐵路？
3.（板書：困難）修筑這條鐵路有什么困難？
① 根據(jù)學(xué)生的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）
這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？
② 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？
過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？
指投影，請大家讀讀這句話。
4.（板書：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑？
用“——”畫出寫帝國主義嘲笑我們的句子。
（生讀，畫）根據(jù)學(xué)生的回答板書：
a.“是個笑話” 帝國主義認(rèn)為什么是笑話？
b.“還沒出世” 這句話是什么意思？
他們?yōu)槭裁床恢苯诱f能在南口修筑鐵路的中國工程師 現(xiàn)在一個也沒有?？偠灾阉麄兊囊馑几爬ㄆ饋砭褪?？
過渡：從清政府提出修筑計(jì)劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國主義只是一笑了之嗎？
1. 根據(jù)學(xué)生的回答提問：帝國主義哪些行為是阻撓？
帝國主義哪些行為是要挾？
2. 請一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的.是什么？
① 這是直接目的，還有嗎？
② 你還有疑問嗎？
3. 講述當(dāng)時的背景
1905年，當(dāng)時清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當(dāng)成了誰都可以宰割的肥肉。無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權(quán)，誰就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜?，帝國主義懷這不可告人的目的。
4. 你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎？
第二課時
一、教學(xué)目的：
1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。
3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
四、課前預(yù)習(xí)： 詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？
2、學(xué)習(xí)第一層
（1）在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。
（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？
（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？
（4）學(xué)生自由發(fā)??
（5）師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)第二層
（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。
（2）讓學(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
（3）師小結(jié)
4、學(xué)習(xí)第三層
（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？
（2）小組交流。
（3）請學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
6、師小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)寫作方法
1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？
2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個事例來寫，又是為什么？
（四）形成性練習(xí)
（五）作業(yè)
詹天佑教案篇4
教學(xué)過程：
出示程序，揭示課題。
掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
?目標(biāo)明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)?！?/p>
一、審清題目，理解題意
師：請同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。
生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。
生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題：①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚(yáng)什么?③作者要表達(dá)什么情感?
生：結(jié)合單元重點(diǎn)，還應(yīng)弄清記敘中的說明。
?學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向?！?/p>
二、自讀課文，捕捉中心
1.這課主要寫什么?
2.作者要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?
?初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步。〕
三、默讀課文，理清思路
按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。
四、細(xì)讀課文，品詞品句
教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。
1.指名讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么?
?引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段?！?/p>
2.作者向我們介紹當(dāng)時社會環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?
3.第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式?(說明)
?初步體會單元訓(xùn)練重點(diǎn)，了解“說明”這一寫法?！?/p>
4.掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?
5.理解“勘測”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。
師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報(bào)。
生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。
生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段，請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)
生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口?！边@句話是什么意思?答……。
生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補(bǔ)充個問題，請×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)……
?運(yùn)用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見。〕
師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。
生：(引讀)
師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?
生：(答略)
師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國)
?讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運(yùn)用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點(diǎn)不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。〕
對“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。
更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。
第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。
?“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，興趣濃?！?/p>
五、圈點(diǎn)批注，總結(jié)交流
師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。
生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注，準(zhǔn)備交流。)
師：請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。
生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思?！白钃稀钡囊馑际恰?/p>
生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。
生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對詹天佑的敬佩之情。
生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點(diǎn)，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。
生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。
生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。
生：我知道這課的中心思想。
?聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果。〕
師：(總結(jié)略)
詹天佑教案篇5
?詹天佑》是人教版第十二冊第六單元的一篇文章，文章主要講了詹天佑在社會環(huán)境，自然條件極其惡劣的情況下，毅然接受主持修筑京張鐵路，并提前竣工的事，贊揚(yáng)了他的杰出愛國精神，教學(xué)中，我從以下幾個方面著手，促進(jìn)學(xué)生知識的同化。
一、緊扣中心，遵循整體性原則
?大綱》指出：閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)，因此，在教學(xué)本課時，我一開始便緊扣文章中心，課文的第一句話，讓學(xué)生明白，為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師，最后又回歸到整體：讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑，這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生對詹天佑的精神的認(rèn)識不斷深刻，達(dá)到牢記在心。
二、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容
在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時，我主要抓住要挾阻撓轟動及一家外國報(bào)紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時帝國主義的霸道，對中國的歧視及中國人的心情，深入體會到詹天佑那種強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國精神。
三、問題引路，培養(yǎng)自學(xué)能力
閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書，在教學(xué)第三段時，我從問題著手，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，設(shè)計(jì)的問題如下：詹天佑在勘測線路中遇到了哪些困難？他是怎么說的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符號劃出有關(guān)句子）。讓學(xué)生把握問題讀讀想想，你從中體會到了什么？你從哪里體會到的？隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解（這里主要抓住了：四個哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點(diǎn)詞，進(jìn)行討論，讓學(xué)生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學(xué)能力，體會詹天佑的愛國精神。
四、運(yùn)用媒體，突破重難點(diǎn)
文章中講詹天佑開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形線路兩部分是難點(diǎn)，但文字并不多，于是我想到了運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，突破此難點(diǎn)，如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道，再提供山勢圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師。
最后通過媒體的彩色箭頭展示，不僅生動形象，而且通過驗(yàn)證讓學(xué)生得到成功的喜悅。
五、說寫結(jié)合，促進(jìn)知識內(nèi)化
文章學(xué)完最后一段，但我并未就此停止，而是讓學(xué)生運(yùn)用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國偉大等詞用自己的話對詹天佑說一段話，隨后寫下來，這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)聽記讀寫等訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所得。
詹天佑教案篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、培養(yǎng)立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
（促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
二、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
三、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）
四、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例：
a、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。
c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
五、匯報(bào)交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時的點(diǎn)撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進(jìn)積累。）
六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個有力的回?fù)?，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
詹天佑教案篇7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，質(zhì)疑問難。
2、學(xué)會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？
2、投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？
3、教師補(bǔ)充介紹。
4、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。
是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
二、初讀課文，整體感知
（一）學(xué)習(xí)生字新詞
1、讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。
2、說說書寫時應(yīng)該注意的問題。
3、辨析形近字：
撓（ ） 繞（ ） 嬈（ ） 控（ ） 嘲（ ）
澆（ ） 饒（ ） 燒（ ） 腔（ ） 潮（ ）
扛（ ） 毅（ ） 繪（ ） 漿（ ） 岔（ ）
抗（ ） 意（ ） 會（ ） 漿（ ） 忿（ ）
竣（ ） 峻（ ） 藐（ ）
?。?） 駿（ ） 渺（ ）
（二）初讀課文，質(zhì)疑問難
1、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。
3、小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。
4、學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟課文內(nèi)容，體會的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、注意收集有關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。
2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”?！巴耆钡仍~語來理解。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。
（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
（3）教師小結(jié)。
1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起?。?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀。
使學(xué)生在讀中對承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。
3、學(xué)習(xí)4——6自然段，體會的“杰出”和“愛國”。
（1）讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。
（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）
（2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。
①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了的什么品質(zhì)？
②你是抓住什么來體會的這種品質(zhì)的？
通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。
①學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
②學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動畫）
③引導(dǎo)：為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）
④指導(dǎo)朗讀。
（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。
①讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？
（解決了火車爬上陡坡的問題。）
③演一演。
教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。
③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
④教師小結(jié)。
勘測線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
（5）抓“贊嘆不已”，促想象。
①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆留下的偉大工程？
三、感情朗讀，深化理解
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會的杰出才能和愛國精神。
五、總結(jié)
1、學(xué)會創(chuàng)新。
的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、培養(yǎng)收集信息的能力。
課后鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。
探究活動
1、試畫一個示意圖，說明開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。
2、查詢有關(guān)資料，寫一篇的生平簡介。
提示：生平簡介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評價等，語言要求簡練、清楚。
參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時代赴美留學(xué)，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
3、的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請舉一例。
4、聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動作、語氣等。
