體育生教案模板參考7篇

時(shí)間:2022-12-18 作者:dopmitopy 備課教案

教案是在教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的準(zhǔn)備工作,作為教師為了將教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行,應(yīng)該提前將教案寫好,范文社小編今天就為您帶來(lái)了體育生教案模板參考7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

體育生教案模板參考7篇

體育生教案模板篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):在游戲比賽中發(fā)展跑的能力;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)編游戲的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:多種游戲

學(xué)習(xí)步驟:

一、快樂游戲、充分活動(dòng)

教師活動(dòng):

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

2、組織學(xué)生分組游戲,參與學(xué)生游戲。

學(xué)生活動(dòng):

1、體育委員整隊(duì),檢查出席人數(shù)。

2、全班分成兩組進(jìn)行“大漁網(wǎng)”游戲。

組織:四列橫隊(duì)、分組游戲(練習(xí)隊(duì)型如圖)

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二、小組探究,熟練技能

重點(diǎn):正確的快速跑動(dòng)作。

教師活動(dòng):

1、提出黃河長(zhǎng)江游戲要求,組織學(xué)生游戲。

2、組織學(xué)生“人球賽跑”游戲。

學(xué)生活動(dòng):

1、分成二組,在教師組織下進(jìn)行游戲黃河長(zhǎng)江,體驗(yàn)快速的起動(dòng)和靈敏的反應(yīng)。

2、分成四組,體驗(yàn)“人球賽跑”的樂趣,提高快速奔跑能力。

組織:分組游戲

三、延伸拓展、展示才能

教師活動(dòng):

1、提出小組活動(dòng)要求,安全要求,鼓勵(lì)和觀察學(xué)生自主創(chuàng)編關(guān)于跑的游戲活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生展示,并組織學(xué)生共同活動(dòng)。

3、小結(jié)。

學(xué)生活動(dòng):

1、小組商量,用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教師提出的要求,嘗試新的游戲。

2、在嘗試的過(guò)程中不斷完善游戲的方法規(guī)則。

3、相互交流展示創(chuàng)編的游戲。

組織:活動(dòng)隊(duì)列如圖:

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場(chǎng)地器材:籃球一個(gè)

體育生教案模板篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)有趣的輪胎游戲練習(xí)單腳跳和爬行動(dòng)作,發(fā)展平衡能力和協(xié)調(diào)性。

2、體會(huì)合作游戲的快樂。

3、通過(guò)玩輪胎發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性及擴(kuò)散性思維。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、自行車輪胎每人一個(gè)。(有大小)

2、課前聽過(guò)《龜兔賽跑》的故事。

活動(dòng)過(guò)程:

1、火車律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

(1)幼兒用輪胎一個(gè)套一個(gè),開火車進(jìn)入活動(dòng)室。

(2)自編輪胎操。

2、通過(guò)輪胎練習(xí)單腳跳躍。

(1)通過(guò)故事《龜兔賽跑》引起幼兒練習(xí)單腳跳的興趣。我們都聽過(guò)《龜兔賽跑》的故事,兔子和烏龜賽跑誰(shuí)得了第一?兔子很后悔在半上睡覺,決定和烏龜在比賽一次,它們都在為比賽積極的準(zhǔn)備著,我們也來(lái)學(xué)學(xué)兔子和烏龜?shù)谋绢I(lǐng),也象它們來(lái)比試比試.

兔子是怎么跳的?

我們今天增加點(diǎn)難度用輪胎來(lái)練習(xí)單腳跳

(2)讓幼兒自由探索用輪胎單腳跳的方法,請(qǐng)做得好的幼兒示范。

(3)教師小結(jié)。

(4)練習(xí)行進(jìn)單腳跳。

3、練習(xí)模仿烏龜肩胯輪胎手腳著地爬并探索手腳協(xié)調(diào)快速爬的方法。

(1) 幼兒嘗試、討論,總結(jié)出背龜殼的方法。

(2) 請(qǐng)做的好的幼兒示范動(dòng)作,幼兒互相學(xué)一學(xué)。

(3) 教師小結(jié)。

4、游戲“龜兔賽跑”

(1) 根據(jù)意愿選擇游戲角色。

(2) 講解游戲規(guī)則。

(3) 游戲兩次交換角色,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)在游戲中堅(jiān)持到底的幼兒。

5、好玩的輪胎游戲。

其實(shí)輪胎還有好多種玩法,我們一起來(lái)玩玩看.

活動(dòng)反思:

幼兒是在與材料相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的,因此,教師要提供適宜的材料,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望。

活動(dòng)中運(yùn)用輪胎開展活動(dòng),活動(dòng)練習(xí)能循序漸進(jìn)地展開,借助幼兒園寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境讓幼兒充分探究、想像,使孩子們創(chuàng)造出了多種玩法,如:小兔跳、過(guò)河拆橋、曲線障礙跑、鉆山洞等,輪胎花樣玩法的整個(gè)過(guò)程促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬、鉆、滾等基本動(dòng)作的發(fā)展,輪胎作為一種運(yùn)動(dòng)器材,它的功能得到了充分的發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上,我開展了小組競(jìng)賽的形式,游戲中,幼兒情緒高漲,把活動(dòng)推向了**。在整個(gè)活動(dòng)中,我讓所有幼兒都能情緒愉快,團(tuán)結(jié)協(xié)作地完成游戲,并通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果我能針對(duì)不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式,能提供每人一個(gè)輪胎,效果將更好。

體育生教案模板篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.練習(xí)正面鉆過(guò)不同高度的障礙物,鉆時(shí)能低頭、彎腰、曲腿。

2.綜合練習(xí)鉆、爬、縱跳觸物等動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和綜合運(yùn)動(dòng)能力。

3.通過(guò)游戲情節(jié),對(duì)幼兒滲透愛心教育。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.動(dòng)畫片、音樂:交通信號(hào)燈。

2.物質(zhì):山洞(替代玩具),長(zhǎng)繩上掛滿果子。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入(室內(nèi))

1.動(dòng)畫片情節(jié)引出活動(dòng)內(nèi)容。

師:小朋友,猴媽媽要請(qǐng)我們?nèi)プ隹?,你們高興嗎?路上我們需要過(guò)馬路,你們會(huì)看交通信號(hào)燈嗎?

2.觀看動(dòng)畫片:交通信號(hào)燈

3. 我們開車去好不好?隨音樂做開車狀進(jìn)入場(chǎng)地。

師:路上要注意看紅綠燈信號(hào),遵守交通規(guī)則。

二、展開(室外)

1.準(zhǔn)備活動(dòng)

師:到猴媽媽家了,我們給猴媽媽跳個(gè)舞好嗎?

隨音樂做動(dòng)作,我們?nèi)秃飲寢屨脝幔?/p>

2.練習(xí)鉆山洞。

師:去果園的路有兩個(gè)山洞,小朋友先去試一試能鉆過(guò)去嗎?

幼兒自由練習(xí)。

教師講解動(dòng)作:鉆時(shí)要低頭、彎腰,曲腿,跟老師一起鉆。

3.練習(xí)縱跳觸物。

師:怎樣才能摘到桃子呀?

指導(dǎo)幼兒練習(xí)縱跳 拍到懸掛的球。

4.游戲:摘果果。

(1)提出要求。

師:小朋友已經(jīng)練好了本領(lǐng),現(xiàn)在我們就去摘果果,注意要先鉆過(guò)山洞,在去摘果果,一次只能摘一個(gè)果果,摘下果果放在小筐里,然后跑回來(lái)。

(2)游戲兩遍。

第一遍:組織幼兒一起拍手說(shuō)兒歌:

一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng),喀嚓喀嚓向前方,鉆山洞,過(guò)大橋,運(yùn)送水果忙又忙。嗚--。

然后鉆過(guò)山洞,縱跳摘果果。

小結(jié):提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作。

第二遍:提醒幼兒加快速度進(jìn)行游戲。

三、結(jié)束

1、總結(jié)活動(dòng)情況:小朋友都是愛勞動(dòng)的好孩子,我們即練了本領(lǐng),還幫助猴媽媽干了活,摘了這么多的鮮桃,為了保證這些桃子的新鮮,我們開火車把桃子送給猴媽媽好嗎?

2、指導(dǎo)幼兒每隊(duì)搭一列火車,由排頭端著小筐,送到猴媽媽家。

師:猴媽媽非常感謝小朋友,他邀請(qǐng)小朋友到他們的游樂園去玩,謝謝猴媽媽。

體育生教案模板篇4

一、 說(shuō)幼兒

?綱要》中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,因此活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r,是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此,我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況:

本班幼兒的體育技能水平突出,創(chuàng)造能力強(qiáng),在開展利舊利廢做做玩玩活動(dòng)中,與家長(zhǎng)共同制作了許多自制體育器械,如用瓶子裝水變成樁,走蛇行步或打保齡球。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們總是愛自個(gè)兒玩,缺乏協(xié)商、合作意識(shí),膽小不愛表現(xiàn),不懂得與他人一起體驗(yàn)成功的情感,針對(duì)我班幼兒的這些情況,我該如何挖掘有效的教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育?下面讓我來(lái)分析一下教學(xué)內(nèi)容。

二、 活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

許多時(shí)候我們熱切關(guān)注的事物,孩子們恰恰無(wú)所謂,而他們所關(guān)注的事物往往又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動(dòng)中,有2個(gè)孩子將報(bào)紙揉成團(tuán),一個(gè)放在地上當(dāng)球踢,一個(gè)朝上拋接球,他們玩得不亦熱乎,吸引了其他孩子的目光,大家都玩起紙球來(lái)?!毒V要》中提出:盡可能運(yùn)用生活中的資源進(jìn)行教學(xué),并注重各領(lǐng)域間的整合教學(xué),本著《綱要》的精神,我遵循孩子的興趣,依據(jù)本班幼兒的情況,設(shè)計(jì)本節(jié)體育課。

三、 說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?!缎戮V要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”,“讓幼兒在玩中學(xué)”, “克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,“在體育游戲中體驗(yàn)快樂,獲得體能的提高”,因此,整個(gè)活動(dòng)中教師起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,活動(dòng)都以幼兒的創(chuàng)造為主體,使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到發(fā)展,具體目標(biāo)為:

1、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。

2、通過(guò)各種報(bào)紙的玩法,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和探索能力。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

目標(biāo)(1)的制定,注重幼兒體育技能的提高,以達(dá)到該年齡段幼兒的體能目標(biāo);

目標(biāo)(2))、(3)的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū),我來(lái)因勢(shì)利導(dǎo),獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中,體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)、合作的快樂。

四、 說(shuō)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)和活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,我們利用家長(zhǎng)的資源與幼兒共同討論紙球的玩法、編排紙球操,目的是激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、教師的準(zhǔn)備:首先,我對(duì)幼兒前階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的分析,目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀;其次對(duì)教材進(jìn)行分析,找出體育活動(dòng)中最吸引幼兒的部分,并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法,目的在與優(yōu)化內(nèi)容。最后,我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起選擇了音樂,串排紙球操,供活動(dòng)中教師與幼兒一起熱身。

3、區(qū)域創(chuàng)設(shè):《綱要》中指出,“區(qū)域是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)區(qū)域創(chuàng)設(shè)和利用來(lái)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的興趣”。根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,及本班幼兒的情況,我及時(shí)在手工操作區(qū)投放報(bào)紙,讓幼兒揉紙球,幼兒既練習(xí)揉的技能,又為此體育活動(dòng)準(zhǔn)備了足量的器械;在

不錯(cuò)的音樂區(qū)投放《挫冰進(jìn)行曲》,幼兒既能發(fā)揮想象及以往學(xué)過(guò)的早操動(dòng)作創(chuàng)編“紙球操”,又為此活動(dòng)準(zhǔn)備了熱身運(yùn)動(dòng);在體育區(qū)組織 “紙球有哪些玩法”的探討活動(dòng),并將幼兒探討的玩法用照片形式留下資料,粘貼在體育角,目的在于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂,激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的欲望。

五、教學(xué)的重難點(diǎn):

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是廢舊報(bào)紙?jiān)鯓油娉鲂禄樱y點(diǎn)是合作探索玩廢舊報(bào)紙的方法。

六、說(shuō)教法

教學(xué)中,我主要采用了四種方法:情景感染法、啟發(fā)提問(wèn)法、介入法、整體教學(xué)法。

1、情景感染法:興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑,老師以語(yǔ)言、動(dòng)作、情緒帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng),感受運(yùn)用自己創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的快樂,增強(qiáng)幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。

2、啟發(fā)提問(wèn)法:《綱要》中指出“教師是引導(dǎo)者、支持者”,老師以提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的思考、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和交流,如:提“你還會(huì)怎么玩?”“還有和別人玩得不一樣的嗎?”這些問(wèn)題是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

3、介入法:我根據(jù)幼兒的差異性,對(duì)能力強(qiáng)的幼兒采用間接介入法,激發(fā)創(chuàng)造多人一起玩的方法(如:“大家一起怎么玩?”);對(duì)能力弱的幼兒采用直接介入法,老師和他一起探索創(chuàng)造兩人一起玩的方法(如:“我和你一起玩吧,可我們兩個(gè)人怎么玩呢?”),兩種介入有效地突破重難點(diǎn),促進(jìn)全體幼兒的平衡發(fā)展。

4、整體教學(xué)法:一個(gè)活動(dòng)并不是個(gè)別幼兒創(chuàng)造,或創(chuàng)造個(gè)別的方法,而是讓全體幼兒都嘗試創(chuàng)造的同時(shí)學(xué)會(huì)大家已創(chuàng)造出來(lái)的方法,運(yùn)用到日常活動(dòng)中,達(dá)到技能的全面提高。因此活動(dòng)中我組織幼兒集中交流自己創(chuàng)造的方法,既能讓個(gè)別幼兒有大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì),獲得成功的喜悅,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心,又讓全體幼兒學(xué)會(huì)大家創(chuàng)造的多種方法,以便運(yùn)用到日常體育活動(dòng)中,從而獲得走、跑、跳、爬等體育技能的提高,達(dá)到身體健康的目標(biāo)。

七、說(shuō)學(xué)法

物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō):“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要”,面對(duì)創(chuàng)造力的啟迪,探索性的體育活動(dòng)有著不可忽視的作用,根據(jù)我班幼兒愛動(dòng)、愛探索的心理特點(diǎn),如何激發(fā)幼兒合作自主探索廢報(bào)紙“一物多玩”的方法呢?我設(shè)計(jì)了三種方法:觀察發(fā)現(xiàn)法、討論談話法、操作法。

1、觀察發(fā)現(xiàn)法是幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法,在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察,充分挖掘廢報(bào)紙的玩法(除了揉成紙球有多種玩法外,還發(fā)現(xiàn)報(bào)紙打開可以怎樣玩?大家一起玩怎樣玩?)這些線索的發(fā)現(xiàn)把活動(dòng)引向深入,讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的整合,幫助幼兒突破活動(dòng)重難點(diǎn)。

2、討論談話法:孩子們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)我的引導(dǎo),無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己創(chuàng)造的各種玩法,體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)造寬松自由、積極主動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣”。孩子們有了一個(gè)寬松、愉快的交流環(huán)境,與教師、同伴間有了互動(dòng),利于發(fā)揮大膽想象、表現(xiàn),同時(shí)也利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況,適時(shí)調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。

3、操作法:在幼兒已有探索創(chuàng)造紙球的多種玩法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙展開探索新玩法,充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜的提供豐富的、具有適宜性、可操作性的材料,支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng),注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣”的精神。幼兒在動(dòng)手、創(chuàng)造、思維中各項(xiàng)能力得到升華,經(jīng)過(guò)與廢報(bào)紙的相互接觸,獲得了新經(jīng)驗(yàn)。

八、活動(dòng)過(guò)程的組織

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),并運(yùn)用集體、個(gè)別、小組的組織形式,主要流程為:熱身運(yùn)動(dòng)——交流紙球玩法——游戲——自主探索——自由組合——活動(dòng)延伸。

第一個(gè)環(huán)節(jié):熱身運(yùn)動(dòng),為體育活動(dòng)做準(zhǔn)備。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我根據(jù)《綱要》的精神,將幼兒的情感放在首位,以幼兒的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助動(dòng)感音樂和

不錯(cuò)的幼兒自制的紙球,一下子把孩子帶入體育活動(dòng)熱烈的氣氛中,為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了感情基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié):交流紙球玩法,激發(fā)創(chuàng)造興趣

以集體形式啟發(fā)幼兒互相交流、分享紙球的多中玩法,激發(fā)幼兒參與再次創(chuàng)造的欲望,培養(yǎng)大膽交流的能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié):探索廢報(bào)紙的新玩法,體驗(yàn)合作創(chuàng)造、合作游戲的快樂

(1)集體游戲“單腳跳”,增加難度

根據(jù)《綱要》精神“教師是引導(dǎo)者”,我通過(guò)集體游戲“在報(bào)紙上單腳跳”,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙除了變紙球玩,還可以展開練習(xí)單腳跳,為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)造新玩法練習(xí)跑、爬、走等技能作鋪墊。

(2)以小組形式嘗試創(chuàng)造,體驗(yàn)合作、交流的樂趣

幼兒自主分組協(xié)商、討論。教師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒沿著新玩法要能練習(xí)幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作的方向去探討,攻克難點(diǎn)。同時(shí)在創(chuàng)造上增加難度,既符合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與興趣。之后,以集體形式各組派代表交流、分享、學(xué)習(xí),讓幼兒獲得成功的喜悅。

第四個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸

幼兒的興趣未盡,為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí),我利用戶外體育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的玩法,并留下影象資料,記錄探究成果及成果運(yùn)用的情況,同時(shí)激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“還有哪些日常常見的物體能自制體育器械,且可以多種玩法”,為下次活動(dòng)做鋪墊。

總之,整個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。體育活動(dòng)中,貼近幼兒生活的廢報(bào)紙?jiān)趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中成為幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的器械,且一物多用,不斷變換,給幼兒一個(gè)全新的教育方式,幼兒在集體智慧的集合下獲得許多新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)獲得成功的快樂。根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,預(yù)計(jì)能創(chuàng)造出6種以上的玩法,但幼兒間存在差異性,且這些孩子本學(xué)期才在一起生活學(xué)習(xí),在互動(dòng)、交流上存在不足,因此還需根據(jù)本次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整教育手段。

體育生教案模板篇5

設(shè)計(jì)思路:

收納桶是家庭中常見的物品,它輕巧、安全、色彩鮮艷;它可折疊,具有可變性且取材方便。我們將其作為幼兒運(yùn)動(dòng)的器械,幼兒喜歡且樂意借助其進(jìn)行活動(dòng)。

小班下學(xué)期的幼兒能比較平穩(wěn)地走和跑,但徒手或者持物在低矮物體上行走,對(duì)他們而言仍有一定的挑戰(zhàn)性。

教師創(chuàng)設(shè)了“小豬運(yùn)西瓜”的.活動(dòng)情景,和幼兒分別扮演“豬媽媽”和“豬寶寶”,借助幼兒園的自然環(huán)境,如山坡、草地和沙池,引導(dǎo)幼兒用多種方法玩收納桶,幫助幼兒積累在低矮的物體上持物行走的經(jīng)驗(yàn)。

由于是運(yùn)用器械進(jìn)行的活動(dòng),所以教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的情緒,用游戲化的語(yǔ)言激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;提醒幼兒既要保持身體平衡,保護(hù)好自己,又要積極大膽地參加活動(dòng)。教師還可以對(duì)幼兒進(jìn)行有關(guān)輕拿輕放、互相謙讓等良好習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試在低矮的物體上持物行走,提高身體的平衡性。

2.體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.各種顏色鮮艷的收納桶若干(幼兒人手一個(gè))。

2.玩具西瓜若干(幼兒人數(shù)的3倍~4倍)。

3.平衡木、花朵平衡、輪胎、塑料小矮凳等鋪成的3條路徑。

4.律動(dòng)音樂等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、小豬做操

1.教師扮演豬媽媽,幼兒扮演豬寶寶。

2.(播放音樂《小豬操》)“小豬寶寶們,我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)身體、做做操!”

?設(shè)計(jì)意圖:師生分別扮演“豬媽媽”和“豬寶寶”,伴隨音樂模仿小豬活動(dòng)身體,起到激發(fā)興趣和熱身的作用,為后續(xù)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備?!?/p>

二、小豬玩桶

1.幼兒自由玩收納桶。

◆“小豬寶寶們,我們一起玩游戲吧!每人拿一個(gè)桶,找空地方玩一玩。”

◆觀察要點(diǎn):

(1)幼兒喜歡用哪些方法玩桶?

(2)幼兒的活動(dòng)空間是否充分?

2.幼兒交流分享各自有創(chuàng)意的玩桶方法。

◆引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各自的玩法:“小豬寶寶們,你們是怎么玩的?”

◆觀察要點(diǎn):幼兒能否根據(jù)教師發(fā)出的信號(hào)玩游戲。

◆預(yù)估幼兒交流的玩法:躲貓貓、跳跳豬、滾大桶等。

(1)躲貓貓

觀察要點(diǎn):幼兒在躲的過(guò)程中,手、腳和身體能否盡量蜷縮。

(2)跳跳豬

觀察要點(diǎn):幼兒能否跳起來(lái),幼兒的活動(dòng)空間是否充分。

(3)滾大桶

觀察要點(diǎn):能否聽信號(hào)變速、變向推滾收納桶。

?設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒自由探索收納桶的不同玩法,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)收納桶的多變性,并利用其特點(diǎn)活動(dòng)身體。活動(dòng)中,教師不要過(guò)多給予幼兒指導(dǎo)或暗示,以幼兒主動(dòng)活動(dòng)為主,只有在幼兒需要幫助時(shí)教師才給予適當(dāng)點(diǎn)撥。】

三、小豬運(yùn)西瓜

1.運(yùn)用各種方法搬運(yùn)西瓜。

◆“豬媽媽種了好多西瓜,讓我們用各種方法走過(guò)小路把西瓜運(yùn)回來(lái)?!?/p>

◆“拿好桶,去摘西瓜咯!請(qǐng)你們看好箭頭,走過(guò)小路,每次只能摘一個(gè)西瓜回來(lái)哦!走路的時(shí)候要小心!”

◆觀察要點(diǎn):

(1)幼兒拿著桶通過(guò)小路是否有困難。

(2)幼兒行進(jìn)的路線。

(3)幼兒在上下山坡時(shí)是否有困難,能否保持身體平衡,是否需要幫助。

2.幼兒交流運(yùn)西瓜的過(guò)程。

◆“小豬寶寶們,你們剛才走了哪條小路去運(yùn)西瓜的?”

◆預(yù)估交流的內(nèi)容(請(qǐng)幼兒演示)。

(1)走輪胎路的時(shí)候小腳要抬高,一個(gè)一個(gè)跨過(guò)去。

(2)過(guò)小橋的時(shí)候小腳要踩在中間,慢慢走。

(3)走小矮凳路的時(shí)候,要看準(zhǔn)了再跨過(guò)去,腳要踩在小矮凳上,不要踩空了。

◆小結(jié)語(yǔ):“運(yùn)西瓜的時(shí)候,眼睛要看好小路,一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走?!?/p>

3.幼兒繼續(xù)玩游戲。

◆幼兒繼續(xù)玩游戲,教師提醒幼兒可以嘗試走其他小路。

◆“小豬寶寶們,地里還有好多西瓜,把它們都運(yùn)回來(lái)。試一試你剛才沒有走過(guò)的小路?!?/p>

◆觀察要點(diǎn):

(1)幼兒能否穩(wěn)穩(wěn)地走過(guò)各條“小路”。

(2)放西瓜時(shí)動(dòng)作是否輕輕的。

?設(shè)計(jì)意圖:借助幼兒園的自然環(huán)境,如山坡、草地和沙池,用不同器械創(chuàng)設(shè)多種路徑。幫助幼兒在游戲情景中探索和積累在低矮的物體上持物行走的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>

四、放松活動(dòng):小豬吃得飽飽

伴隨《小豬吃得飽飽》的音樂,放松身體,然后帶著收納桶離開場(chǎng)地。

體育生教案模板篇6

教材

1、分隊(duì)走合隊(duì)走

2、游戲“貼燒餅”

課的任務(wù)

本節(jié)課的任務(wù)

1、學(xué)生初步了分隊(duì)走合隊(duì)走概念;

2、讓學(xué)生進(jìn)一步步掌握分隊(duì)走合隊(duì)走練習(xí)方法;

3、發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;

4、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力。

結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容 次數(shù) 時(shí)間 強(qiáng)度組織與教法

課堂常規(guī)

1.小干部整隊(duì),師生問(wèn)好。

2.教師布置本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容。

3.教師提出完成本課目標(biāo)的要求。

游戲

“貼燒餅”

1.組織隊(duì)形:四列橫隊(duì)集合

2.××××××××××

××××××××××

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

2.要求:集隊(duì)做到快、靜、齊,精神飽滿,聲音宏亮。

1.練習(xí)隊(duì)形:如下圖

×

××××

×

○○○○○

2.要求:學(xué)生注意力集中

復(fù)習(xí)分隊(duì)走合隊(duì)走

放松操

小結(jié)、下課

1.練習(xí)隊(duì)形

×××××××

○○○○○○○

2.教與學(xué)法

⑴教師講解動(dòng)作練習(xí)方法

⑵教師組織學(xué)生集體練習(xí)

⑶教師進(jìn)行指導(dǎo)

1.練習(xí)隊(duì)形:散點(diǎn)

2.教與學(xué)法:在音樂伴奏下,師生共舞。

1.師生共同小結(jié)、講評(píng)

2.教師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)先進(jìn)

3.師生呼“再見”后下課

4.師生共同收拾器材后宣布下課

體育生教案模板篇7

一、活動(dòng)背景

小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力較差,動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào),思維活動(dòng)帶有具體形象性,喜歡模仿,對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣。針對(duì)我班幼兒在按方向跑、躲閃跑和動(dòng)作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小鴨與狐貍》,在活動(dòng)中,以狐貍捉小鴨為主線,把游戲滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中。

二、過(guò)程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、樂意聽信號(hào)按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑,練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。

2、初步具備機(jī)智勇敢、互相協(xié)助的品德。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、紅、黃、綠三色塑圈(比幼兒人數(shù)少二~三只)。

2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子(有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾,每人一只)、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請(qǐng)一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。

3、錄音機(jī)、磁帶(音樂三段:小鴨律動(dòng)音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂)。

(三)活動(dòng)過(guò)程

1、開始局部:

教師和幼兒一起聽音樂來(lái)到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動(dòng)作。

(評(píng):幼兒戴上頭飾后,馬上進(jìn)入了角色,聽音樂做動(dòng)作時(shí)非常投入。)

2、基本局部:

(1)游戲:小鴨找家,練習(xí)聽信號(hào)按一定方向跑。

①第一次找家:聽信號(hào)找家。

師:小朋友們,你們跟著媽媽出來(lái)玩高興嗎?讓我們先來(lái)看看家在那里呀?幼兒興奮地指著家的方向。

師:媽媽要看那只小鴨能找到家。教師發(fā)出信號(hào),幼兒飛快地去找家,教師看到?jīng)]有找到家的幼兒:?jiǎn)?還有兩只小鴨還沒找到家,看看有沒有空房子了。教師幫他們一起找,可是沒找到。

師:他們多可憐呀!我們?cè)撛鯓訁f(xié)助他呢?

幼a:我們幫他們?cè)旒摇?/p>

幼b:請(qǐng)他們和我一起住吧……(許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自身一起住。)

師:啊!現(xiàn)在小鴨子們都有家了,真好!

(評(píng):教師有意少準(zhǔn)備了幾個(gè)家,通過(guò)引導(dǎo),幼兒樂意招呼沒有找到家的同伴和自身一起住。游戲中,幼兒都表示出了樂于助人的行為,同時(shí),也體驗(yàn)到了協(xié)助同伴的快樂。)

②第二次找家:找家時(shí)要意識(shí)到互相協(xié)助。

師:小朋友們,玩時(shí)要注意平安,因?yàn)楹徒≈恢唤苹暮?,假如狐貍?lái)了,該怎么辦呢?

幼a:我們一起用石頭砸它。

幼b:我們馬上跑回家躲好……

師:回家會(huì)比較平安,記住要互相協(xié)助。現(xiàn)在,先和媽媽一起做游戲:小鴨小鴨真可愛,扁扁嘴巴呷呷呷,搖搖擺擺來(lái)走路,跟著媽媽一起玩。(狐貍音樂響起,狐貍來(lái)了。幼兒爭(zhēng)相迅速地找家,還會(huì)互相招呼同伴一起住。狐貍沒捉到小鴨,只好走了。)

③第三次找家:按自身蝴蝶結(jié)的顏色找對(duì)應(yīng)顏色的家。

師:狐貍走了,我們可以出去玩了。現(xiàn)在,讓我們來(lái)看看自身漂亮的蝴蝶結(jié)是什么顏色的?

幼a:我的蝴蝶結(jié)是紅色的。

幼b:我的是黃色的。

幼c:我有綠色的蝴蝶結(jié)……

師:下次找家的時(shí)候,你們要按自身蝴蝶結(jié)的顏色來(lái)找家,紅色蝴蝶結(jié)的,就找紅色的家。現(xiàn)在,先和媽媽一起玩。(狐貍音樂響起,幼兒迅速按蝴蝶結(jié)的顏色找家。狐貍沒抓到鴨子,就走了。)

(評(píng):教師以鴨媽媽的身份參與游戲,幼兒圍在教師身邊,一起跳舞、念兒歌,情緒特別愉悅,對(duì)于教師提出的要求也能一一聽在耳內(nèi),記在心間。第三次找家時(shí),幼兒不只能按自身蝴蝶結(jié)的顏色來(lái)找家,還能意識(shí)到要互相協(xié)助?;顒?dòng)中師生融為一體,在充溢童趣的游戲之中徘徊。)

(2)游戲:小鴨躲狐貍,練習(xí)在一定范圍(半徑為3~4米的圓圈)內(nèi)躲閃跑。

教師和幼兒一起走到池塘(半徑為3~4米的圓圈)邊,并跳入池塘中。

師:啊!池塘水真清呀!池塘水,清又清,小鴨小鴨愛游泳;東游游,西游游,撲撲翅膀真高興。(狐貍音樂響起,狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個(gè)別幼兒顯得有些緊張。)

師:小朋友們!水里也很平安,只要你們?cè)诔靥晾镬`活、勇敢地躲來(lái)躲去,不要被狐貍趕到岸上去,媽媽也會(huì)維護(hù)你們的!(幼兒在圓圈內(nèi)躲閃跑,教師適時(shí)地維護(hù)躲閃能力弱的幼兒。)

(評(píng):教師扮演的鴨媽媽一邊鼓勵(lì)小鴨們要靈活些,一邊作維護(hù)狀。個(gè)別能力弱的小鴨明顯表示出動(dòng)作不靈活,快要被狐貍趕到岸上時(shí),媽媽就會(huì)適時(shí)上前,輕輕地拉一把,使小鴨脫離危險(xiǎn),使狐貍捉不到小鴨。小鴨慶幸自身沒有被抓住,游戲熱情再次高漲。這樣躲閃跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)機(jī)會(huì),幼兒躲閃跑的能力和動(dòng)作的靈敏性得到了很大的提高。)

3、結(jié)束局部:

師、生:哦!狐貍走了,我們戰(zhàn)勝狐貍了,可以快樂地游泳、捉魚吃了?教師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚、撲翅膀等動(dòng)作。

師:天快黑了,小朋友們,我們?cè)摶丶伊?。聽音樂,小鴨和媽媽一起回家?/p>

三、活動(dòng)反思

1、良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有趣游戲情節(jié)的構(gòu)思,為本次活動(dòng)的勝利開展奠定了基礎(chǔ)。幼兒在游戲中充溢樂趣地鍛煉身體、提高技能。在活動(dòng)中,時(shí)而興奮、時(shí)而緊張、時(shí)而又歡呼雀躍,對(duì)體育活動(dòng)活動(dòng)充溢了興趣。

2、教學(xué)過(guò)程,循序漸進(jìn)、層層深入。

在練習(xí)按一定方向跑的過(guò)程中,每一次提出不同的要求:第一次,單純要求幼兒聽信號(hào)找家;第二次,融入了品德行為要求,針對(duì)小班幼兒經(jīng)常以自我為中心、不去考慮、關(guān)心他人的現(xiàn)象,我故意少準(zhǔn)備了兩個(gè)家,旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂于助人的良好品德。要求幼兒找家時(shí)意識(shí)到要互相協(xié)助;第三次在上兩次的基礎(chǔ)上要求幼兒對(duì)應(yīng)跑,就是按自身頭飾上蝴蝶結(jié)的顏色找對(duì)應(yīng)顏色的家。這樣就防止了重復(fù)游戲的枯燥乏味,不同的要求使幼兒始終對(duì)活動(dòng)充溢了興趣。

3、注意個(gè)別差別,提高每個(gè)幼兒的游戲積極性。

小班幼兒之間動(dòng)作的差別性是非常明顯的,教師能注意個(gè)別差別,在游戲中有的放矢地加以指導(dǎo),同時(shí)以鼓勵(lì)的口吻和細(xì)小的動(dòng)作,使能力差的幼兒同樣堅(jiān)持耐久的游戲積極性。如:當(dāng)狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子,個(gè)別能力弱的小鴨明顯表示出動(dòng)作的不靈活,媽媽就會(huì)適時(shí)上前協(xié)助。這一方面提高了幼兒的游戲積極性,同時(shí)使幼兒躲閃跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

4、配上與活動(dòng)情景相匹配的音樂、兒歌,使整個(gè)活動(dòng)更為活潑生動(dòng)。

小鴨子們?cè)谕嫠?、游戲時(shí)念上一首朗朗上口的兒歌,同時(shí)配上輕松、跳躍的音樂,小鴨子們玩得更帶勁了;狐貍出來(lái)時(shí),又配以低沉的音樂,渲染了緊張的氣氛。