通過寫讀后感，我們能夠梳理和總結(jié)書中的關(guān)鍵信息，通過寫讀后感，我們可以將書中的故事與自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來，找到共鳴，以下是范文社小編精心為您推薦的教室的奇跡讀后感8篇，供大家參考。
教室的奇跡讀后感篇1
近兩個月我認真的閱讀了《第五十六號教室的奇跡》，使我很受感動，它在我以后的教育教學中起著重要的引領(lǐng)作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進作用。
雷夫，這位美國最搞笑、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
手捧著這本書，細細研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，但是教學上還是進步甚微。欣喜的是看了這本書，學到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、營造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在那里沒有害怕，雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”所以無論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為那里是最溫暖的地方。
二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
在這本書中，雷夫認為透過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因為寫作潛力會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學生的寫作潛力。同時，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫忙孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
當然還有很多的理論需要細心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還能夠做得更好。從此刻開始給自己制定一個新的目標，并且確信自己的學生也能夠做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每一天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從此刻開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
所以在以后的教育教學中工作中我必須會象霍夫老師學習，加倍努力，爭取做一名合格的人名教師。
教室的奇跡讀后感篇2
寒假，我讀了《第五十六號教室的奇跡》，該書是由“全美最好老師”雷夫所著。雷夫老師是一個即使無人督促、頻繁應試、環(huán)境頹喪的狀況下依舊對教育懷有熱誠，對學生懷有愛心，為信仰不懈努力的人?？粗麜兴枋龅狞c點滴滴，同樣身為一名幼兒教師的我對他的許多觀念深表認同。
借雷夫老師的觀點，我來說說自己的想法與收獲。
1、以信任代替恐懼?！安还苁墙虒W生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑?！庇浀梦覄倕⒓庸ぷ鲿r，經(jīng)驗不夠豐富，有些孩子手工做不好，數(shù)學作業(yè)怎么也教不會，我會生氣，總會和做得好的比較，那些做不好的孩子總會失落。后來我改變了方法，在數(shù)學活動或美術(shù)活動時，對那些不能達到我期許的效果的孩子我總以鼓勵的方式，效果果然不一樣。曾經(jīng)，我生氣帶給他們的恐懼？現(xiàn)在，我能這樣趨于平和，是因為我也終于明白，與其火冒三丈地學生發(fā)火，不如給與他們鼓勵和信任。正如雷夫老師所說：“我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。”
2、用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步?！敖^對不可拿某個學生的表現(xiàn)跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步?！币苍S對于那些總是對孩子說“你看人家某某某，可比你好多了”，實際卻在無形中傷害著孩子們的父母，這句話更有價值。
3、犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄。“我讓他們知道，對掉球的隊友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因為想贏，然而羞辱隊友只會讓‘犯錯者’更容易出錯——他會爬不知道怎么打球才好。第56號教室的學生明白，善待出問題的'球員不只是正確的做法，也是明智的選擇。”善待隊友，這是雷夫老師想要告訴大家的?？墒牵艺J為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個沒有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個孩子都不擔心犯錯，因為他們知道，即使犯錯，他們也會被諒解并且得到最好的幫助。我喜歡這一段是因為我覺得，不僅隊友需要善待，孩子、父母、朋友，都需要我們這樣善待！這樣，信任、溫馨才會在我們之間蔓延。
4、學生要學會為自己練習，不是為老師練習?！盁o論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習?！?/p>
有一部分孩子，在幼兒園表現(xiàn)非常好，自己吃法自己穿衣自己的事情自己做，在家里卻是東西亂丟，吃飯還要喂。我們的孩子，是在為老師學習、做事嗎？我們老師應當訓練學生獨立的良好習慣，這樣學生才能在任何狀態(tài)下高效地學習、做事。
5、延遲享樂?！暗?6號教室教孩子一個道理：會存錢且謹慎用錢的人，多半財務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人?！薄白詈玫臇|西會留給懂得等待的人?！崩追蚶蠋熢诮淌依锶谌虢?jīng)濟教育，孩子們用自己的努力換取模擬的錢，模擬儲蓄，并參加模擬的拍賣會。漸漸地，孩子們明白在玩樂和努力間保持平衡，因為他們明白今天的努力將為他們開啟另一扇門，通往更美好的明天。我們的孩子明白這些嗎？當然很少有人明白。因為我們的孩子是及時享樂的，并且是不達目的不罷休的。他們沒有機會從這一套模擬社會經(jīng)濟法則的系統(tǒng)中體會延遲享樂的真諦。
6、每天浪費2—3分鐘意味著什么？“每天浪費2—3分鐘，一個學期就會浪費200—300分鐘，是五、六個小時！”這是對于我最有警戒作用的一句話！我比較拖沓，進了教室總會為些瑣事浪費一、兩分鐘，自認為沒有什么?？墒?，現(xiàn)在課后的時間全面歸還給學生了，這就要求課堂效率必須得到提高！決不能再每天浪費2分鐘啦！積少成多?。《嘀x雷夫老師給我的“當頭棒喝”！
讀完這本書；收獲很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。
教室的奇跡讀后感篇3
讀完這本書，我最大的感受就是：這真的是一本好書!
雷夫老師在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的時候，就感覺雷夫老師是一個非常負責任的教師。作為一名中學教師，我也有同樣的感受：有時為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個教學重點、如何突破一個教學難點，常常是反復的思考、推敲、有時甚至是寢食難安。
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字一定就是雷夫老師的教育理想吧。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習。這是一種多么樸素的意識和想法啊!我想：要讓孩子變成愛學習的天使，教師必須要做到以下幾點：
首先，要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說：“我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！庇械臅r候教師可能是“愛生心切”，一個知識點教了幾次有些后進生都不會，這時教師就免不了語氣會重一些，甚至會罵幾句，這個時候的學生就象一直“驚弓之鳥”，越緊是聽不進去，最后學生和老師都弄的筋疲力盡。因此，教師應該讓學生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學習，相信每一個學生都能在知識的海洋中快樂得搏擊。
其次，要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。雷夫老師說：“絕對不可拿某個學生的測驗分數(shù)跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步?！边@句話說得非常睿智。作為一名老師，在日常教學中我從來不拿一個學生和另一個學生相比較，而是注重學生學習表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，并給予及時的表揚。”
第三，要培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學習態(tài)度。對于學生而言，學習有時不是一帆風順的，而是在一次次的攻克難點中不斷進步的，所以，一定要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們踏踏實實、一步一個腳印的走在學習的路途上。
第四，要善待學生的錯誤?！叭藷o完人，孰能無過”，學生犯了錯誤，不能一味的批評，而是應該幫助他找到錯誤的原因，避免類似的錯誤重復發(fā)生。
教室的奇跡讀后感篇4
拿到書時，不禁對書名產(chǎn)生了疑問和好奇。教室里會有什么奇跡，有的不就是桌椅和學生，五十六號教室里又有什么奇跡呢？帶著種種疑問和好奇，我走進了第五十六號教室，閱讀完了整本書。
閱讀的過程是一個充滿驚訝和感動的過程。驚訝的是第五十六號教室則是位于洛杉磯某個布滿貧窮，暴力地區(qū)的小學教室，那里的孩子大多貧困，來自移民家庭，這些似乎注定平凡的'學生，長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學，并在各個領(lǐng)域取得了特殊的成就；而那個第56號教室的雷夫老師，他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使，熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，他對教育的投入和激情及他在教育上的智慧與愛心都深深的感動了我。
這位令人敬佩美國教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，有助于我們更清醒地認識到，教育是一項艱苦的工作，教師職業(yè)的確是一個非常特殊的職業(yè)。辛苦是因為這項工作的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為好的教師，特殊，是因為這個職業(yè)面對的是一群質(zhì)樸無型的孩子，工作的場地是一間教室。
“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。”堅守在第56號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛觥Ｎ蚁脒@才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！
書中還有很多故事和小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應該再多點耐心。成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。任何教學的決策都必須謹慎小心，務(wù)必以學生的最大利益為考慮，學會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。路漫漫其修遠兮，從艾斯奎斯身上值得學習的地方還有很多很多，努力找到平衡，真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
教室的奇跡讀后感篇5
我這天和大家交流的是美國雷夫老師寫的一本書叫《第56號教室的奇跡》，這本書是我們學校的王校長讀完后，感覺十分不錯，然后就推薦給我們老師，在這之前，我也經(jīng)常聽人談到這本書。讀完后，對我的觸動很大，使我心潮難以平靜。
1、介紹一下作者
作者的全名叫雷夫.艾斯奎斯，25年來一向在美國洛杉磯的霍伯特小學的同一間教室教5年級，他的學生九成來自于貧困且非英語系的移民家庭，可就是在這樣的惡劣環(huán)境下，雷夫老師班里小學生成績高居全美標準化測試前5%。他先后獲得美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、“英國m.b.e勛章”、1992年“全美最佳教師獎”(每年全美國評選出一位);他創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”。在中國的影響也很大。被中國教育報評為2009年影響教師的100本圖書修改推薦獎等等(這都能夠透過這本書的伊始或扉頁的各方評價能夠感受到)。
2、簡單介紹一下這本書的資料
全書正文部分包括三個部分。
第一部分叫“家最溫暖”。書上有這樣一段話：第56號教室之所以個性，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西――那里沒有害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。
第二部分叫“方法”。那里面介紹了一些雷夫老師在教授學生一些最基本的技能，包括：閱讀、寫作、加加看學數(shù)學、培養(yǎng)藝術(shù)，培養(yǎng)學生經(jīng)濟學思想等等。書上有這樣的話：當同齡的孩子還在看學校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時，第56號教室的學生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了;他們透過旅游來學習歷史，透過親自的動手實踐去接觸自然科學，透過體育運動了解團隊合作的價值;藝術(shù)是他們的課余愛好……等等。總之一句：教學講究方法!
我來簡單說說里面的第11章——經(jīng)濟學的天空(p127)。第56號教室有一個經(jīng)濟制度，簡言之，就是第56號教室的學生都會在開學第一天申請一份工作。有教室管理員、銀行、辦公室信差，警官等各種職業(yè)，以及工作資料說明。每一份工作的薪酬有所不同，有工作，就有月薪。孩子們把薪水存在銀行。他們務(wù)必存錢來支付使用課桌椅的費用：座位越靠前排，費用約高。孩子還能夠賺外快：例如，學生做額外工作或參加管弦樂團，就能夠領(lǐng)到獎金。反之，如果他們沒做事或偷懶，就會被罰款。到月底，全班會來一場瘋狂的拍賣會，競賣文具用品和禮券。
“第56號教室教孩子一個道理：會存錢且謹慎用錢的人，多半財務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人。”“最好的東西會留給懂得等待的人?！崩追蚶蠋熢诮淌依锶谌虢?jīng)濟教育，孩子們用自己的努力換取模擬的錢，模擬儲蓄，并參加模擬的拍賣會。漸漸地，孩子們明白在玩樂和努力間持續(xù)平衡，因為他們明白這天的努力將為他們開啟另一扇門，通往更完美的明天。這就叫延遲享樂。
第三部分叫瘋狂之舉.大體講的是雷夫老師帶學生看周末電影、行萬里路、學搖滾等等。書上有這樣一段評論：學生著迷般每一天提前2小時到校，放學后數(shù)小時內(nèi)仍不愿離去;他們聽搖滾樂，看經(jīng)典電影，甚至表演莎士比亞的戲劇!“他們理解每一個詞。這并不是說所有莎士比亞的演員都能做到?！蓖瑯友葸^莎士比亞戲劇的伊恩.麥凱恩爵士如是說。
3、談一談自己的讀書心得
⑴、一間教室的容量是無限的
一間教室的容量能夠很大很大，他能夠帶給孩子無限多的東西。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的資料;教師的氣度決定了教室的容量。
⑵、教師對學生的愛是要堅持、寬容
正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎樣樣都會為孩子們爭取每一個機會。當然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放下的原因。如果沒有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了。”困難無處不在，但我們務(wù)必為了孩子而堅持!
“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！庇眯牡那疤崾鞘裁?無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了“愛”，就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中;不懂將學習與生活接軌，太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個講究奉獻的職業(yè)，忘了要“夢想成真”首先務(wù)必要對夢進行投資。
正如所說：唯有出自心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”?！暗?6號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要用心去做，必須能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!
⑶、用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他此刻的進步
“絕對不可拿某個學生的測驗分數(shù)跟另一個學生相比，必須要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他此刻的進步。”
一個孩子盲目地與比自己好的同學相比，容易產(chǎn)生自卑感;與比自己差的同學相比，容易使人自滿。只有與過去的自己相比，才是動態(tài)公正的。自己戰(zhàn)勝了自己的過去，自己總是在戰(zhàn)勝“過去”，那么進步是不言而喻的。
⑷、犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄
“我讓他們明白，對掉球的隊友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因為想贏，然而羞辱隊友只會讓‘犯錯者’更容易出錯――他會爬不明白怎樣打球才好。第56號教室的學生明白，善待出問題的球員不只是正確的做法，也是明智的選取?！?/p>
善待隊友，這是雷夫老師想要告訴大家的。但是，我認為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)――在這樣一個沒有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個孩子都不擔心犯錯，因為他們明白，即使犯錯，他們也會被諒解并且得到最好的幫忙。這樣，信任、溫馨才會在師生之間蔓延。
⑸、學生要學會為自己練習，不是為老師練習
“無論孩子要精通的技能是什么，都務(wù)必先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。”
有一部分學生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為老師學習嗎?我們老師(包括我)，常常為了能看到學生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習。應當訓練學生獨立完成作業(yè)的潛力，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣，這樣學生才能在任何狀態(tài)下高效地學習。
⑹、每一天浪費2―3分鐘意味著什么?
“每一天浪費2―3分鐘，一個學期就會浪費200―300分鐘，是五、六個小時!”
這是對于我最有警戒作用的一句話!此刻的學生比較拖沓，下課的時候不明白準備下一節(jié)上課所需的資料，等打鈴后才開始忙于整理，為些瑣事至少浪費一、兩分鐘，他們還認為沒有什么?？蓪W生還不明白：每一天浪費2分鐘，一個學期就會浪費200―300分鐘。
書，還沒有完全理解透徹;收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。
教室的奇跡讀后感篇6
閱讀第56號教室的奇跡2對一位老師來說是接受一次精神上的洗禮。主人公雷夫·艾斯奎斯曾被授予美國squo;總統(tǒng)國家藝術(shù)獎squo;，1992年squo;全美最佳教師獎squo;……，的的確確，它是一本很有分量的書。
從開篇，這本書就吸引了我。在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使;他以熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，應該說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵;讓我敬佩的是雷夫還敢于講美國教育的真話，就對美國教育有自己獨特的看法，敢于反思美國教育的得失，對當代社會的困境與難題有認真的審視;而智慧是他教學的特點，他以強烈的教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。我相信學校班級有如此優(yōu)秀的教師，這是學生們的自豪與榮耀。
雖是一位小學數(shù)學老師，但雷夫卻是一個通才。他在第56號教室不僅教學生各科，還教會學生做人的道理，且細致入微。他對我們閱讀也提出了個性化的見解。他提倡要培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這種理念跟我們中國終身教育概念有相似之處。首先，需要大人的指導。其次，善用圖書館。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀;置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的?，F(xiàn)在學生的閱讀量明顯不夠，可由于硬件和軟件的不足，學生閱讀沒有太多的選擇，而圖書館就是最好的起點，這也是我們學生和老師閱讀最忽略的地方。教師不要以為把孩子帶進圖書館就可以交差了事，還必須提供引導服務(wù)才行。然后，挑選文學作品。幫孩子挑選好書的方法很多。最簡單的方法是分享自己愛讀的書，告訴學生自己在看的書籍，引起孩子們的興趣，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。如果不知道從哪里下手，就多找些兒童文學及教育部初中要求必看的書目，效果更佳。最后，教師要以身作則。我們時常要學生讀著讀那，殊不知道我們教師也是學生閱讀的有效感染力。一個語文老師必須時刻去讀書，用自己的行為帶動一個班級學生對書籍的朗讀，好讀書，讀好書。教師絕不能對學生閱讀指手畫腳，而是親自躬為。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師做一名好教師非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學水平。
教室的奇跡讀后感篇7
?第五十六號教室的奇跡》是全美著名的教師雷夫艾斯奎斯的教學生涯的總結(jié)。這本書受到各個媒體各個專家名人的推崇，雖不像薦言所說的好的無以復加，但是這本書卻足以引起我們深深的反思。雷夫在這本書主要記錄了他所帶領(lǐng)的第五十六號教室所做的事情。
翻開這本書，筆者不得不感慨“矛盾是普遍的”，我們所詬病的那些教育問題在美帝也同樣存在甚至更嚴重：
“教學過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。”
“種族歧視、貧窮以及無知長期在校園里占統(tǒng)治地位；再加上毫不領(lǐng)情、不懂得感恩的學生和教師隊伍里素質(zhì)低下的人，更是讓問題雪上加霜?！?/p>
“或許教育界多的是不懂裝懂的人，這些人教過幾年書、打出幾個響亮的口號、建立專屬網(wǎng)站，然后到處巡回演講。”
“很多教師為了維持教室秩序，什么事都做得出來。”
“這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是害怕。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，趴在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。
看來這些困擾著我們的問題，也困擾著其他國家的教師。即使著名的雷夫在多年前也曾做過這樣的事情：感到疲倦沮喪的我，花了好幾個星期尋找自己靈魂的本質(zhì)，甚至反常地做了一件事——問自己到底值不值得再教下去。如果教育只剩下大量的如何提分如何高效如何在工作中免受懲罰反反復復的重復的“再生產(chǎn)”，而沒有充滿創(chuàng)新和智慧的“再生產(chǎn)”，那么教育也就只剩下無窮無盡的身心疲憊和職業(yè)倦怠了。
每一個踏進教育行業(yè)的人之初可能都帶著一個美麗的教育夢，然而可能在幾年后這個夢就被消殘殆盡了。因為教育這個行業(yè)，如果努力了很難成功，處處碰壁，失敗的挫折感揮之不去；然而如果不努力卻可以過的很輕松。因此，真正愛教育并愿意為之“知其不可為而為之”披荊斬棘更顯得彌足珍貴。正如雷夫所說“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力”。
這樣的一本書或許可以喚醒很多教育者最初的夢想，因為他所創(chuàng)造的第五十六號教室是我們所有教育者的愿景。這樣的愿景飽含著無畏的付出和堅持，無敵的智慧和創(chuàng)造力，缺一不可。有了這些，我們才能看到那些美麗的像夢想一樣的奇跡。
帶孩子們?nèi)ヂ眯校?/strong>
帶孩子們?nèi)ヂ眯?。在這個連課間都不敢讓學生下課的時代，帶孩子們?nèi)ヂ眯泻喼笔翘旆揭棺T。但是仍然有學校敢?guī)W生去游學。我同學所在的`深圳第二外國語學校上學期全校師生帶著軍訓教官浩浩蕩蕩坐著火車從深圳出發(fā)到武漢游學。且不說參觀武漢大學、湖北省博物館等人文景點帶給學生的文化的洗禮，光是這樣全校師生一起在路上的浩浩蕩蕩，全班同學一起互相關(guān)照、彼此分享的情誼，在途中為了學校榮譽而自我約束的自覺……是其他任何形式的旅游或是課堂教育都無法匹及的。我想這就是一個美好的開始吧，愿這樣有魄力有遠見的校長越來越多，這樣開放有眼光的教育部門越來越多。
培養(yǎng)終身閱讀的孩子：
雷夫在書中講述了他如何在五十六號教室進行閱讀教學的。很慶幸的是，我們也終于迎來了整本書的閱讀。筆者曾經(jīng)用了整整一個周集中進行《活著》的整本書閱讀，那一個周我們對《活著》進行初讀和再讀，我們進行提問和質(zhì)疑，我們進行交流和探討，最后精彩紛呈，長達一個半小時的閱讀匯報更是驚艷。通過閱讀和問題的引領(lǐng)學生自行解決了雙層敘事結(jié)構(gòu)、余華的寫作語言與風格，通過這本書的閱讀我們探討了活著的意義……很多之前設(shè)想的難以給學生進行交流的問題都很輕松的解決了。這是一次瘋狂的嘗試，但是這種嘗試告訴我們，有了適當?shù)闹笇Ш统渥愕臅r間，學生是可以與作者溝通的。但是離雷夫“培養(yǎng)終身閱讀的孩子”的理想還是遙不可及的，但是這一次的實驗仍然是值得的。在這里我們不得不思考，學生在不同的年級應該讀什么樣的書，應該有怎樣的閱讀指導，是我們應該深入思考的問題。
經(jīng)濟學的天空：
經(jīng)濟學的天空。我想雷夫的這個經(jīng)驗不僅值得應用于班級管理還可以應用于家庭教育。雷夫在第五十六號教室制定了獨特的經(jīng)濟制度。在開學初雷夫會給學生一個工作清單供學生選擇：教室管理員、警官、辦公室信差等，不同的工作有不同的薪資。孩子們必須選取工作存錢來支付課桌椅的使用費，存下來的錢還可以在拍賣會來購買文具和禮券。這不僅讓孩子們能夠盡職盡責地完成自己的工作，還可以培養(yǎng)學生的理財意識、自我管理能力。
小結(jié)：
雷夫在教室管理制度、排練戲劇、科學創(chuàng)新、體育課安排等方面都有精彩的論述，然而這所有的一切都離不開智慧和堅持。所以，要想讓我們的教育生涯有意思，有幸福感，就必須充滿智慧的去創(chuàng)造并持之以恒。當然這過程中必然有頭破血流的挫敗感，但是比起一潭死水的毫無波瀾，這更有意義不是嗎？
雷夫在書中的敘述的很多方法操作性都不太可觀。例如麗莎做過的作業(yè)卻找不到急于向雷夫解釋時，雷夫選擇相信她，并請她的好朋友幫她一起整理她的書桌。從那以后，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)了。然而現(xiàn)實中事情遠非這么簡單，這樣散亂的孩子不是一件事就可以改變的?？v使是這樣，雷夫在教育中這些智慧的嘗試和難能可貴的堅持仍然能給我們無限的啟迪。
教室的奇跡讀后感篇8
作為老師的我們對于雷夫這個人，這個名字一定不陌生。雷夫·艾斯奎斯現(xiàn)為美國洛杉磯市霍伯特小學五年級教師?；舨匦W是全美第二大小學，這所小學高達九成學生的家庭是貧困的，并且他們還多是非英語系的移民家庭。然而，雷夫所教的小學生的成績高居全美標準化測試前5%。這就如他所寫的這本書的題目一樣，真是一個奇跡。
這本書不是很厚，全書主要講述了雷夫?qū)逃睦斫庖约八绾螌⑺睦斫鈱嵤┑骄唧w的教學之中。因此，我讀這本書，沒有“拜讀”的朝圣感，而是像在聽一位資深的教育實踐者講他的教育故事。書中沒有許多高深教育理論，講述的都是雷夫在教學中的切身感受，深刻思考；書中的教育事例都不是一個個規(guī)范嚴整的教學模式，而是一個個生動活潑的教學活動。那么，雷夫是如何在56號教室創(chuàng)造奇跡的呢？他在書中做了詳細的解答。
這本書有三個部分，共十七章，每個章節(jié)對應著一個教學內(nèi)容。談到教育，我們不可避免要回答“為什么教？”“教什么？”“怎么教？”的問題。雷夫書中的第一章“給我一些真相”，就是解釋“為什么教？”“給我一些真相”，真相是什么呢？這年頭，大多數(shù)的教師都被一種東西控制著，那就是“害怕”。這確實是真相，我們在課堂上，辛辛苦苦講了許多知識，可能這些都沒能讓學生記住，相反我們對他們的懲罰或者批評，讓他們產(chǎn)生的害怕感，卻讓他們深深地記住了。這樣雖然看起來教室整齊了，但是這整齊是由于“害怕”，師生的角色由于這個“害怕”，是對立的。這樣，學生怎么學得好呢？雷夫很明白，老師和學生應該是一伙的，他們應該一起去攻堅克難，習得知識。因此，雷夫?qū)嵭小耙孕湃稳〈謶帧?、“做孩子們可靠的肩膀”、“紀律必須合乎邏輯”、教師就是榜樣等一系列方法，讓孩子們體會到：師生是一體的，應該互相信任。這就是雷夫老師的“為什么教”。為了一起學知識而教，而不是為了“害怕”害怕的事情發(fā)生而教。我想，雷夫老師通過這個章節(jié)告訴我們，我們教育者應該目標明確。其實不僅是教育，做任何事都是這樣的，總是會有這樣那樣不完美的情況出現(xiàn)，不應該過于注重那些不相干的東西，主要目標達成了就行，不能因小失大。
書中的第二章“尋找六階段”，在我看來，就是“教什么？”學生信任老師，你們信任我，我很高興。但是我希望的不僅僅是你們信任我，你們最終是要獨立的，那么，你們沒有我在的時候，你們會怎樣去面對這個世界呢？雷夫老師嘲笑那些自以為是“孩子王”的老師：“老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學生。學習的主體，是學生，老師能力再強，傳導不到學生那里去，也不是一個好老師?！睘榱俗寣W生成為獨立的自己，雷夫用“六階段”來說明他要教會給學生什么?！拔也弧薄拔蚁搿薄拔乙薄拔夷堋薄拔矣小?，始終有一個學生主體的“我”。相比直接灌輸學生怎么做，雷夫老師更注重的是學生們自己會怎樣看待自己。因此他問：你們是為了我才刷牙的嗎？你們是為了我才系鞋帶的嗎？將外在的要求內(nèi)化為他們自身的準則，由他律進而自律。讓學生有獨立思想，自由人格，是雷夫老師的終極追求。是啊，知識是無窮無盡，學不完的，但是學習知識的態(tài)度卻是只要培養(yǎng)起來，就可以無往而不利。培養(yǎng)學生成為一個“三觀”正確的、獨立的人，這不就是我們中國提倡的“素質(zhì)教育”么？
書中的第二、三部分，方法和瘋狂之舉。通過學科的教學活動，課外組織的活動，雷夫向我們展示了他在具體的教學之中是如何做的。也就是我理解的“怎樣教”。第二部分“方法”主要展示的是課堂教學。雷夫的課堂教學，在我看來，就是通過一個一個的活動，讓課堂上的教與學真實地發(fā)生。我們都是當老師的，因此很清楚，在教學過程中課堂很容易成為老師的一言堂，老師講老師的，學生想他自己的。之所以會這樣，因為我們教給孩子的知識，孩子們沒有體會到這是知識，即使體會到這是知識，也不覺得這有用。雷夫的課堂，最多的是師生互動，讓學生有參與感。書中的第二部分，有兩個例子令我印象深刻。一個是科學課的故事，課堂中有一位來班訪問的老師看到一組孩子在組裝火箭時犯了錯，正準備為孩子示范正確的組裝方法時，卻被雷夫阻止了，因為雷夫認為失敗也是一種經(jīng)驗。現(xiàn)在想來雷夫的做法是明智的，聯(lián)想到上個星期我們觀摩薛法根老師的《珍珠鳥》，薛老師鼓勵孩子們要有自己的真情實感，本質(zhì)是一樣的，因為所有的教育其實都是自我教育。孩子從現(xiàn)實的失敗中學來的經(jīng)驗，肯定要比老師告訴他的正確答案，來得要真實，感受要深刻。還有一次在體育課上，雷夫讓孩子們看比賽的時候用學過的積分方式記錄比賽的分數(shù)，雷夫的這一做法就是讓學生把所學的數(shù)學知識應用到真實的'生活當中，讓教育更有意義。
“瘋狂之舉”這部分主要講的是雷夫如何帶領(lǐng)學生開展課外活動，這部分我感覺學生的參與感更強了。也讓我覺得雷夫也太“貪心”了，居然還“占用”孩子們的課外時間。難怪他把這些課外活動稱為“瘋狂之舉”。這些“瘋狂之舉”都是雷夫的“額外工作”，雷夫通過這些“額外工作”向我們詮釋了“教育即生活”的真諦。對于雷夫來說，他是教師，他生活的全部就是教育；對于孩子們來說，雷夫讓他們明白：凡是值得做的事情，就值得好好做，而生活中的一切，無時無刻都是需要我們?nèi)W習，去受教育的。當孩子們明白了這個道理，怎么會不成為“愛學習的天使”呢？
講到這里，我想，大家跟我一樣，都感受到了雷夫?qū)逃摹隘偪瘛睙釔壑椋虼?，我給自己這篇分享稿取的題目是“易得無價寶，難得有情師”。因為在我看來，雷夫?qū)逃恼嬲\近乎“瘋狂”的熱愛，是他能在56號教室創(chuàng)造奇跡的根本原因，因此這份熱愛是無價的。因熱愛投入時間，雷夫的生活就是他的教育事業(yè)，他把自己的時間都用在了教育孩子上，或者說，他把自己的時間都花在了和孩子們一起的活動上。書后面附有雷夫一天的生活紀事表，這個紀事，可謂是滿滿當當。因熱愛產(chǎn)生智慧，正是雷夫?qū)逃臒釔?，才讓他一直努力地思考著怎樣讓孩子學得更好。書中的每個章節(jié)都有閃爍著雷夫教學智慧的話語。無論是課堂上的指導學習，還是課外活動的指導人生。熱愛――讓雷夫的教學充滿智慧。
最后，我想跟大家分享兩句雷夫的話，一句是，我這個老師沒有突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。一句是，好的表演和其他的事情是一樣的，都是由十分的天賦加上九十分的努力而來的。這兩句話是雷夫教學活動的生動寫照。而這兩句話也告訴了我們雷夫創(chuàng)造奇跡的秘訣：時間加努力。這一秘訣在雷夫所帶的孩子身上，也得到了鮮活的證明。天道酬勤，一分付出，一分收獲。雷夫教給孩子的，不僅僅是知識，更是人生的道理。易得無價寶，難得有情師。雷夫用他的真情打動他的學生，用熱情感染他的學生，創(chuàng)設(shè)情境引導學生，考察清楚學情指導學生，師生共同努力，澆灌出了第56號教室這朵“奇跡之花”。雷夫的事跡告訴我，真誠的熱愛自己的事業(yè)，肯花時間和努力，就一定會取得成功。這個道理不僅僅限于教育事業(yè)，我想，這是雷夫這本書給我最深的教益。
