在現(xiàn)階段的教學(xué)結(jié)束后，老師們?cè)诨仡欉@段期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一定都有認(rèn)真寫好教學(xué)反思，教學(xué)反思的寫作可以幫助我們分析教學(xué)中存在的不足，以下是范文社小編精心為您推薦的八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思5篇，供大家參考。
八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思篇1
上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課，就這一堂課而言，我對(duì)歷史的課改進(jìn)行了一次實(shí)踐，如何創(chuàng)設(shè)歷史情境進(jìn)行有效的歷史教學(xué)，本人有一點(diǎn)感想，總結(jié)有以下兩點(diǎn)：
其一：充分的教學(xué)情境預(yù)設(shè)，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學(xué)生是一群鮮活的生命個(gè)體，而每個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平都不相同，再加上課前準(zhǔn)備的程度不一，這一切都要求我們?cè)趥湔n時(shí)了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備，了解他們的思維特點(diǎn),情境預(yù)設(shè)要符合他們的認(rèn)知水平。這節(jié)課我先以1977年一個(gè)故事，來突破十一屆三中全會(huì)的背景及真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論和十一屆三中全會(huì)的關(guān)系。請(qǐng)大家?guī)兔磿獯稹Ｍㄟ^追問，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，深刻的理解十一屆三中全會(huì)的召開是多么的順應(yīng)時(shí)代潮流和人民的意愿，對(duì)歷史有了深深的認(rèn)同感。這樣就激活了學(xué)生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。
其二、及時(shí)感悟歷史，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。歷史知識(shí)靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學(xué)生去思考？太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營和促成。初中生以形象思維為主，對(duì)于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對(duì)那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線，及時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考形成正確的人生觀和價(jià)值觀。我順勢設(shè)計(jì)了這樣的問題：十一屆三中全會(huì)后生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折，你能想象一下會(huì)發(fā)生了什么變化嗎？你有何感想？學(xué)生答完后我引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的認(rèn)識(shí)：這個(gè)故事的命運(yùn)其實(shí)就是我們父輩命運(yùn)的縮影，也是我們民族命運(yùn)的縮影，經(jīng)歷了黑暗，迎來了光明。希望同學(xué)們當(dāng)你遇到困難的時(shí)候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。這樣使學(xué)生會(huì)感到歷史對(duì)自己很有用，在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背后的人生感悟。
【改進(jìn)措施】
在本節(jié)課的教學(xué)之中，有兩點(diǎn)遺憾。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其次：課堂知識(shí)的前后聯(lián)系并沒有指導(dǎo)到位，如建國后法制建設(shè)的發(fā)展等問題。因此，在以后的教學(xué)過程中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，提高歷史教學(xué)的有效性、塑造學(xué)生健全的人格。
一是要堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行“活史”教育。歷史雖然是過去的事物，但它與現(xiàn)實(shí)有著密切的聯(lián)系。如果在平時(shí)的教學(xué)中能夠體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到歷史與現(xiàn)實(shí)甚至與其自身確實(shí)聯(lián)系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會(huì)覺得歷史有趣又有用，進(jìn)而喜歡歷史，學(xué)好歷史。比如在講十一屆三中全會(huì)是建國以來的偉大轉(zhuǎn)折時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：假如由老師當(dāng)一名記者，調(diào)查十一屆三中全會(huì)前后人們的生活發(fā)生了怎樣的'變化。由老師設(shè)計(jì)提綱向全班同學(xué)調(diào)查。從衣、食、住、行等方面介紹。學(xué)生的興趣很高，在活動(dòng)中感受到了歷史的變遷。
二是要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課
八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思篇2
按照備課的設(shè)計(jì)，《鋼鐵長城》本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，充分利用課本和課外圖片資源，目的在于能更多地向?qū)W生傳授軍事知識(shí)，讓學(xué)生們了解中國?？哲姷能娪梦淦鳎鰪?qiáng)學(xué)生熱愛祖國的信心與熱情，在教學(xué)中此目的已達(dá)到。在整個(gè)教學(xué)過程中，只能說教學(xué)任務(wù)已完成，重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思的目的也已達(dá)成。
一、導(dǎo)課方面
所有的教師都知道新課的導(dǎo)入非常重要，方式很多，但新穎獨(dú)特的導(dǎo)入?yún)s很難。在上《鋼鐵長城》這一課時(shí)，我考慮了很久，怎樣才能讓這節(jié)課的導(dǎo)入特別，不僅一下就能吸引學(xué)生，而且讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探究欲望呢？想了很久，我決定從題目入手，利用古代修筑的萬里長城引到今天的鋼鐵長城。在課堂上我說：“同學(xué)們？你知道新中國成立前解放軍有哪些兵種嗎？武器裝備又如何？我的話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，我很驚訝，他們懂這么多？隨便叫了幾名同學(xué)回答非常好。我很高興，接著說：現(xiàn)在解放軍兵種有多少？武器裝備如何？你們想知道嗎？“想”，同學(xué)們異口同聲地說。沒想到，我的情緒被學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來。我看見聽課的.老師也沖我露出微笑，是對(duì)我導(dǎo)入的肯定吧。接下來的課，我講的得心應(yīng)手受到聽課老師的好評(píng)。課后，反思“我們備課，不僅要備教材，還要備學(xué)生”。
通過這節(jié)課使我意識(shí)到老師真的不要小瞧我們的孩子，課堂上他們才是主導(dǎo)。同時(shí)也意識(shí)到導(dǎo)入對(duì)整節(jié)課起著至關(guān)重要的作用，不一定要特殊關(guān)鍵要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、教學(xué)過程方面
在教學(xué)過程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的不是知識(shí)本身，而是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣問題，“成也習(xí)慣，敗也習(xí)慣”。在教學(xué)過程中，由于我們部分同學(xué)長期形成了不學(xué)習(xí)，或靜不下來的習(xí)慣，一方面影響別人學(xué)習(xí)，另一方面還影響自己的成長，然這部分同學(xué)是非常聰明的，只是由于家庭原因和教師在教學(xué)過程中對(duì)其引導(dǎo)不到位，造成這部分學(xué)生成為了“問題學(xué)生”，可我們不斷地強(qiáng)調(diào)要做好學(xué)生的工作，可工作做在什么地方呢？可能也要引起我們重視才行了！通過指導(dǎo)學(xué)生利用教材中的圖片資料、收集課外資料、觀看影像資料等，在欣賞中啟發(fā)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技強(qiáng)軍的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析、比較能力。
學(xué)海無涯，既然我從事了歷史教學(xué)工作，我就會(huì)盡力做好本職工作，不斷學(xué)習(xí)，豐富自身歷史知識(shí)，在教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，尋求適合自己的教學(xué)風(fēng)格。為學(xué)生的成長作出努力！
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這堂課涉及到了國防知識(shí)，初二學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)有一定的愛好，又具備了一定的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性很高。但學(xué)生掌握知識(shí)有限，理解問題往往從淺顯，認(rèn)識(shí)問題也不夠深刻。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的特點(diǎn)。一旦課堂環(huán)節(jié)處理不好，問題要進(jìn)行引導(dǎo)不好，很容易抹殺了學(xué)生的積極性。
我在探索教學(xué)模式，出現(xiàn)很多的問題與疑惑，但是這堂課用傳統(tǒng)教學(xué)方法來處理的話，學(xué)生的積極性會(huì)受到一定程度的挫傷，如果大幅度“放手”，有些知識(shí)學(xué)生又不了解，課的深度提升不上去，所以，經(jīng)過反復(fù)的琢磨與推敲，我在導(dǎo)課時(shí)，播放了1949新中國成立時(shí)的大閱兵，和建國70周年的大閱兵兩段視頻，進(jìn)行了對(duì)比，激發(fā)學(xué)生興趣。自主學(xué)習(xí)提綱用填空的形式出示，要求學(xué)生10分鐘之內(nèi)解決，因?yàn)槎际呛芎唵蔚闹R(shí)點(diǎn)，所以很快就完成了，下一環(huán)節(jié)不對(duì)答案直接分小組扮演角色海、空、導(dǎo)彈部隊(duì)三支軍隊(duì)，介紹自己軍隊(duì)的建成與發(fā)展，解決了知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)問題。學(xué)生講解的過程中，教師再進(jìn)行知識(shí)拓展，用圖片、資料講解武器、裝備等對(duì)學(xué)生來說比較陌生的名詞。合作題：新中國取得輝煌成就的原因？進(jìn)行知識(shí)提升。用模擬戰(zhàn)場，進(jìn)行知識(shí)回顧。
但我在聯(lián)系實(shí)際方面還不夠，在今后教學(xué)中還要多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)生興趣。用視屏導(dǎo)課消耗時(shí)間，視頻的效果也不是很好，所以不如直接導(dǎo)入課題。 課堂組織中，各組展示點(diǎn)評(píng)要改進(jìn)，要求要明確，避免重復(fù)。
八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思篇4
一、從歷史教學(xué)的三大任務(wù)的完成情況看
第一、在知識(shí)傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說，一是在貫徹整體知 識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對(duì)內(nèi)容的深廣度作出 恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學(xué)；二是要重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué) 生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。 第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面，雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入 手，具體說：一是教師應(yīng)留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題，并進(jìn)行思辯性的討論；二是教 師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，要談古論今 ，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。 第三、在思想教育方面，總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個(gè)普遍現(xiàn)象，當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也 就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國史教學(xué)中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及 民族自豪感的培養(yǎng)；在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下，中國史
的思想 教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因，與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系，歷史教師應(yīng)引以為戒，在今后的教 學(xué)活動(dòng)中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí)。
二、從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊
學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出 很多教師，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主，學(xué) 生的調(diào)動(dòng)很不夠，突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前教法已有 14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法，尤其要重視學(xué)生的主 體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，而不是被動(dòng)地接受。并且要教 會(huì)學(xué)生分析歷史人物、事件的立場、觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生更好地去掌握知識(shí)、 運(yùn)用知識(shí)和駕馭知識(shí)。 3.從教師的教學(xué)基本功底來看，還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化 關(guān)于教師的教學(xué)基本功，這里從三點(diǎn)來談一下個(gè)人想法： 第一，關(guān)于歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)問題。
作為一名中學(xué)歷史教師，首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這直接影響到教學(xué)的深度和廣度 。這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外的全球史知識(shí)結(jié)構(gòu)； 三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。 歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)教師的語言也有相應(yīng)的要求：一是既要生動(dòng)、具體，又要準(zhǔn)確、無誤；二是 既要通俗易懂，又要有時(shí)代性；三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風(fēng)格；四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，又要有節(jié)奏感。但要 達(dá)到上述要求，教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。 板書是歷史教學(xué)的重要組成部分。教師設(shè)計(jì)板書的過程，既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，又是教師對(duì)教 材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關(guān)于板書的要求、形式等，這里不作闡述。只想說明的是關(guān)于板書的書寫 時(shí)間問題，這是個(gè)易被忽略的問題。恰當(dāng)?shù)臅鴮憰r(shí)間是在教師說完某一知識(shí)后，再掉轉(zhuǎn)頭去板書，而非邊說邊 寫。 板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖，這是歷史教師必備的基本功。可惜在教學(xué)實(shí)際中，其落實(shí)情況是不盡人意 的。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導(dǎo)。 此外，在目前的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為還存在著教學(xué)信息反饋不及時(shí)、教學(xué)評(píng)估不盡科學(xué)等問題 ，這些都有待于進(jìn)一步探討。
[八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思]
★ 《外交事業(yè)的發(fā)展》評(píng)課稿
★ 八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)總結(jié)
★ 八年級(jí)下冊(cè)歷史復(fù)習(xí)提綱
★ 八年級(jí)歷史上冊(cè)《星星之火可以燎原》教學(xué)反思
★ 八年級(jí)地理下冊(cè)《臺(tái)灣省》教學(xué)反思
★ 八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》教學(xué)反思(4篇)
★ 八年級(jí)語文下冊(cè)《岳陽樓記》教學(xué)反思
★ 八年級(jí)語文下冊(cè)《雪》教學(xué)反思
★ 新目標(biāo)八年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)反思
★ 八年級(jí)歷史下冊(cè)《海峽兩岸的交往》匯報(bào)課教學(xué)反思
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八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思篇5
人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)《外交事業(yè)的發(fā)展》教學(xué)反思
細(xì)節(jié)能夠營造濃郁的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師！”作為一名歷史教師第一個(gè)任務(wù)就是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意、喜歡上歷史課。學(xué)生如果對(duì)歷史不感興趣，其他的也就失去了依托。所以我們就應(yīng)該在日常的教學(xué)中把握細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用細(xì)節(jié)來營造濃郁的歷史氛圍，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)入歷史課堂，有對(duì)歷史探究的原動(dòng)力。
如在學(xué)習(xí)“外交事業(yè)的發(fā)展”時(shí)，我在一開始上課就展示出教材上的一幅照片——《喬的笑》，就是喬冠華在聯(lián)大通過恢復(fù)我國在聯(lián)合國合法席位后開懷大笑的照片。要求學(xué)生認(rèn)真觀察照片中人物的表情、動(dòng)作。之后又介紹了照片的一些情況：這幅珍貴照片在新聞攝影展中獲得金獎(jiǎng)，紐約某大報(bào)對(duì)喬冠華這縱情一笑也倍加贊嘆，稱他為“大國家的大人物”。喬冠華的笑被西方媒體描述為：“震碎了議會(huì)大廈的玻璃！”因?yàn)閱坦谌A的表情是很夸張的，給人的視覺沖擊非常大。所以學(xué)生馬上就被吸引了。這時(shí)我適時(shí)設(shè)問：為什么喬冠華部長會(huì)如此開懷大笑？學(xué)生很快就能從課本中獲取信息：1971年10月25日，中國恢復(fù)了在聯(lián)合國的`合法席位。這件事是新中國在外交上的重大突破，是一件令我們自豪的事。圖片是無聲的，但圖片所帶來的情感的渲染使學(xué)生仿佛身臨其境，就在現(xiàn)場。這會(huì)使他們產(chǎn)生與喬冠華有相同的感受：為我們的國家高興、自豪。有了這樣的鋪墊以后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有好感，有求知欲。本來教學(xué)內(nèi)容只是一個(gè)過程性的描述，一些結(jié)論性的語言，相對(duì)來說是枯燥的。用細(xì)節(jié)來刻畫特定的場景和對(duì)象，非常類似于電影中的“特寫鏡頭”。抓住了這個(gè)精彩瞬間，以情感打動(dòng)學(xué)生，帶他們走進(jìn)了歷史。
