部編二上語文教學計劃優(yōu)秀8篇

時間:2024-01-21 作者:betray 教學計劃

教學計劃在制定的同時,我們需要結(jié)合此次教學的主題,作為一名優(yōu)秀的教師都要提前有個教學計劃,范文社小編今天就為您帶來了部編二上語文教學計劃優(yōu)秀8篇,相信一定會對你有所幫助。

部編二上語文教學計劃優(yōu)秀8篇

部編二上語文教學計劃篇1

一、學情分析

四年級六班共有學生61人。通過上學期的語文學習,全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,特別是在習作方面,大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。班級班風正,學風濃,學生整體情況還算比較理想。但是,不容忽視的是班內(nèi)有四、五名基礎較差的學生,學習成一直不理想,這幾名學生除了學習基礎較差外,家庭教育也相對薄弱,其中幾位家長的文化素質(zhì)不高,教育孩子的方法欠妥當。因此,本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,盡快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。

另外,本班學生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距,包括學習態(tài)度、學習習慣等,特別是書寫,差距很大,有一些同學的執(zhí)筆姿勢也需糾正。從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。另外,本班學生比較好動,靜不下心。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

二、教材分析:

本冊教材在立足于便教利學,運用“減法思維”,簡化頭緒剪枝強干的原則基礎上,保持了以下特點:

突出學科特點

“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?!北緝越滩呐c上冊教材一樣,還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期,小學階段一以貫之的“習慣篇” 安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,既有閱讀方面的習慣,也有勤于動筆的要求,著眼學生終身發(fā)展,立足打好素質(zhì)基礎,蘊含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的時代氣息,為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?!傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷,還“習作”以應有的地位,編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前,其設計中的“三多一少”(即:多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念,“兩個結(jié)合”(長短結(jié)合——一方面致力于長期積累,不急于求成,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆。 “長線”貫穿始終,“短線”相機滲透;既有專門的習作訓練,也有隨課文安排的片段練習。)體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重。“練習”中一般設置“處處留心”、 “讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容,一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的'基礎,另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語文教學成為有根的教育。

立足夯實基礎

語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,教材堅持“基礎性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西,作為教學的主干內(nèi)容,來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時,人文教育因素蘊含其中:識字,運用多種方式,展示漢字魅力,使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫字,在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦,對于學生學習語言、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益;習作,鼓勵學生說真話、抒真情,既是歷練語言,更是學習做人;習慣,著眼于學生一生的發(fā)展,在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此,本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關(guān)鍵,立足基礎,放眼長遠,突出了朗讀課文,背誦課文和復述課文,突出了鋼筆字描紅,突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動,不求花樣翻新,務求實在管用,幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。

強調(diào)根本手段

語文是最重要的交際工具,是用于人類自身思維、表達思想、交流感情的特殊工具。人自身就具備學習、發(fā)展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件,強調(diào)用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然,并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

語言是民族的根,所以“標準”把“培植熱愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中,詞句中有情感、有氣韻、有抱負,而這一切不會自動顯露,需要教師在教學中引導學生用心靈去擁抱語言、感受語言、體味語言。蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用,繼續(xù)把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求,其目的就是想方設法讓孩子與語言 “親密接觸”,讓語言首先在孩子嘴上活起來,繼而在他們腦海中活起來,然后在他們心中活起來,最終嵌入他們生命歷程。

本冊課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學生學習祖國文字,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,語言規(guī)范,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致,饒有童趣,有助于學生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

部編二上語文教學計劃篇2

一、教材簡析

本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思:一是要保護好生態(tài)平衡,否則會受到大自然的懲罰;二是要從大自然獲得啟示,從而進行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文,通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示,具有深刻的啟發(fā)性。這些課文,都表明了一定的道理,比較適合默讀訓練,可引導學生一邊默讀課文,一邊提出自己不懂的問題,然后通過討論,交流自己的看法,明白課文闡述的道理。

二、教學要求

1、掌握本單元生字新詞,加強詞語的積累;引導學生關(guān)注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。

2、發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質(zhì)。

3、進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能聯(lián)系上下文,理解詞句的'意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、完成語文園地中的各項能力訓練,特別是口語交際訓練,要培養(yǎng)學生搜集和表達的能力。而習作注重學生在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn),注重細心體驗在活動中的經(jīng)歷,注重體會,把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫出來。

三、教學重難點

1、聯(lián)系上下文,理解詞語;體會關(guān)鍵語句在表情達意方面的作用。

2、把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。

3、組織學生參加綜合性實踐活動,引導學生在活動中有所發(fā)現(xiàn),有所體會。

4、幫助學生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、體會再現(xiàn),進一步提練,最終有條理地表達出來。

四、課時安排

9、自然之道 2課時

10、黃河是怎樣變化的 2課時

11、蝙蝠和雷達 2課時

12、大自然的啟示 2課時

語文園地三 5課時

合計 13課時

部編二上語文教學計劃篇3

一、班級學生情況分析

任教班級:一年級班

學生人數(shù):xx人

基本情況分析

全班學生剛進校門,年齡小,愛說、愛動、愛表現(xiàn),天真爛漫,喜歡玩耍,對于學校的生活充滿了渴望,對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,良好的學習習慣處于初步形成期。

認知能力

學生的程度不一,有的孩子提前上學前班,已初步認識了漢語拼音,會讀拼音字母,能拼簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨體字。而有的學生,沒有上過學前班,對于語文的學習了解不多,學生的程度深淺不一。

學習態(tài)度及習慣

每個學生都抱著美好的愿望來上學,開始他們的真正意義上的學習,來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字、學習課文,培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力。并且,要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動,培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

博采眾長,富有新意。本冊教材根據(jù)新課程標準有關(guān)語文課程性質(zhì)的論述,進一步明確了小學語文課程的性質(zhì)和地位;注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經(jīng)驗中汲取精華,從長期以來我國小學語文教學的成功經(jīng)驗中吸收營養(yǎng)。同時,在選文的角度,課型的安排、練習的設計等方面大膽創(chuàng)新,是教材體現(xiàn)出注重德育滲透,注重情感培養(yǎng)、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點。

簡化頭緒,減輕負擔。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成,類型不多,結(jié)構(gòu)簡明,眉目清楚。同時,對教學內(nèi)容進行了控制,使之要求合理,容量適度,以利于在減輕學生負擔的同時,切實提高教學質(zhì)量。例如:漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫,不要求直呼、默寫,更不要求高拼音過關(guān)測試;只要求認識基本筆畫,未列入偏旁部首的教學內(nèi)容;課文教學要求不搞繁瑣分析,強調(diào)精講多讀,活記樂背。

突出重點,便教利學。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇,將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣,有選擇、有重點地編入了課本。主要內(nèi)容有兩個:一是保持正確的讀寫姿勢,目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生;二是愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。“漢語拼音”共安排15課,分5個單元。每課一般包括5個部分:

(1)字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖;

(2)漢語拼音書寫教材;

(3)音節(jié)拼讀練習;

(4)拼音詞和與之相配的插圖;

(5)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。

要求是讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時,有關(guān)讀寫姿勢的要求,每篇課文的作業(yè)設計、每個單元的練習設計等,明確具體,操作性強,既便與教師的教,也利于學生的學。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材的重點是培養(yǎng)良好的學習習慣,讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,要求學生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練習。

在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系,強化音節(jié)教學,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié),重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生識字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點是能正確的認讀聲母和韻母,能準確地拼讀音節(jié)。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。

閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,結(jié)合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質(zhì)。

在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內(nèi)容之間的關(guān)系。利用每課一幅的圖畫為學生提供學習字母的情景。堅持讓學生自主拼讀,減少教師的領(lǐng)讀。在培養(yǎng)習慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,結(jié)合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質(zhì)。

3、根據(jù)學生實際和新課程理念,你準備如何科學、靈活地使用好教材

在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面,高度重視“習慣篇”的教學,采取多種手段,落實要求。激發(fā)興趣。抓住重點。(寫字姿勢“三個一”,關(guān)鍵是“一寸”)注重實踐。不斷示范。在同學中樹榜樣,勤于檢查。堅持反復抓、抓反復,并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通。

在漢語拼音的教學中,以激發(fā)學生的興趣為主,以抓好拼讀為重點,掌握一定的拼讀方法,正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫的量。讓學生通過

(1)編小故事;

(2)采用歌謠;

(3)編順口溜;

(4)背誦兒歌

如教學單韻母時,雖然單韻母雖然只有6個,比較好學,但對于剛開始接觸拼音的學生,還是有一定難度的。因此,學習單韻母時,我會把學生喜愛的小動物編入兒歌,激發(fā)學生學習拼音的興趣,兒歌背熟了,單韻母也掌握了。例如:圓圓臉蛋扎小辮兒,張大嘴巴aaa;大公雞,哦哦啼,攏圓嘴巴ooo;大白鵝,水里游,水中倒影eee;1加小點還念i,牙齒對齊iii;烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu;小魚躍起吐水泡,像吹笛子üüü。積極合理地用好教學方法和教學手段,這樣,就會讓原本枯燥無味的漢語拼音教學變得生動有趣,也可以讓學生更好地掌握,并為以后的語文學習打下堅實地基礎。如教學“zh、ch、sh”時,我將指導學生讀“語境歌”:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救,讓學生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進行表演,從而饒有興趣地讀兒歌。

在識字、寫字教學方面,充分利用教材優(yōu)勢,通過暗示或點撥,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系,利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。充分發(fā)揮學生的自主性明確學習方式,識寫結(jié)合,描仿入體。

在閱讀教學中,堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到首位。堅持在閱讀教學中切實過好“認讀”關(guān),應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主,分層推進使學生真正想讀、愛讀。在口語交際方面,培養(yǎng)學生學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品中,能復述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

三、本年級教學目標

根據(jù)學科、年段和本冊教材,結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學目標

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成,類型不多,結(jié)構(gòu)簡明,眉目清楚。同時,對教學內(nèi)容進行了控制,使之要求合理,容量適度,以利于在減輕學生負擔的同時,切實提高教學質(zhì)量。例如:漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫,不要求直呼、默寫,更不要求高拼音過關(guān)測試;只要求認識基本筆畫,未列入偏旁部首的教學內(nèi)容;課文教學要求不搞繁瑣分析,強調(diào)精講多讀,活記樂背。

學習習慣:掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。漢語拼音:認對、讀準聲母、韻母。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。識字寫字:培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字??谡Z交際:能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。閱讀:能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。正確地復述課文、語句連貫。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

注重學生的思想品德教育。培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛祖國的語言文字,熱愛學校,尊敬老師,對學習充滿興趣,并能夠在參與合作學習中激發(fā)對語文學習的興趣,能夠主動的、快樂的學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度,不僅對課本知識進行掌握,還能有效的運用的課外知識的學習中去,不斷的擴充自己的知識量,激發(fā)學生不斷學習的好奇心。進行熱愛大自然的`教育。使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情。給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。對學生進行益智教育。反映科技發(fā)展和社會文明。

四、貫徹新課程理念的具體措施

根據(jù)本班學生實際與個人的目標,根據(jù)新課程觀念談談本學期的具體措施(合作的學習方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、研究性學習、課內(nèi)外作業(yè)設計等)

新課標在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。結(jié)合區(qū)重點“聚焦有效課堂,品味細節(jié)精彩”,深入開展小學語文教學策略的研究,我將在以下幾方面下功夫:

(一)、調(diào)動學生主動識字的興趣:

1、在豐富多彩的游戲中識字,激發(fā)興趣。一年級學生都喜歡游戲,引導學生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學生真正喜歡漢字,對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,猜字謎:我將根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面,學生猜謎底,學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程,這種識記不同于機械識記,是在積極的思維活動中記憶,印象深刻。比如說:“目”;就可以編成“一口井四方方,里面裝了兩只小青蛙?!敝饾u教師也可鼓勵學生開動腦筋,觀察字謎,展開聯(lián)想,和同學合作或者獨自創(chuàng)編字謎,讓大家來猜,學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心的大笑,因為他感受到一種成功的喜悅。如互當“小老師”、拼音、圖畫與生字對號的“找朋友”游戲,更能激發(fā)學生的興趣。把學習小組的學生分站在教室的兩邊,一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片,另一組拿著相對應的生字卡片,一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊向中間靠攏,組員可以互相幫忙,找對后兩名同學分別讀一讀所拿的生字,讀對讀好的都要給學習小組加分。還有拼讀游戲,同座兩人一個拿著聲母卡片,一個拿著韻母卡片,老師說一個音節(jié),孩子們就在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一起拼讀,這比單純地一個個讀,學生要感興趣得多,學習效果也會更好。通過合作學習,培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦能力。

2、引導學生主動識字。調(diào)動學生的識字愿望,在識字過程當中逐步掌握識字的方法,形成獨立識字的本領(lǐng),去主動識字,體會成功的快樂,才能讓學生的興趣持之以恒,讓單純的興趣變成學生的一種心理滿足,形成學習的內(nèi)趨。

(1)教給學生自主識字的方法。如學習“看”時,可以一邊請學生上臺表演孫悟空往遠處看的動作,一邊引導學生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”?!翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的。還可以利用孩子活潑、好動的天性,識字時安排學生演一演,也能達到意想不到的效果。如:在學習“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動物的時,讓學生戴上動物的頭飾演一演,讓學生盡量地把這些小動物的外形特征、動作、叫聲給表演出來。這樣,識字教學既給學生創(chuàng)造了展示才華的機會,又加深了學生對這些小動物外形特征、生活習性的了解。通過實物演示,也可以給學生留下深刻印象,達到輕松掌握漢字形、義的目的。如學習“筆”時,可以出示一支毛筆,讓學生觀察得出毛筆的上面(筆桿)是竹子做的,下面(筆尖)是動物的毛做的,因此“筆”的上面是“竹字頭”,下面是“毛”字。加一加,減一減:為漢字做加減法。即讓學生把算術(shù)中學到的加減法遷移到認字中來,對已學過的熟字進行加減得出要學的生字。這種識字方法很讓孩子們喜歡。如在學習“人、大、太、天”時,要將“人”作為字根,用添加筆畫的方法記住“大”和“太”“天”。

(2)讓學生選擇自己喜歡的方式識字。學生們在學前教育有很大的差異,有的孩子已經(jīng)認識了一些字,多的達幾百左右,有的孩子卻是一張白紙,而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此,我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字,小老師,小學生都興趣盎然;有的孩子喜歡找小伙伴一起識字,在交流中提高能力;有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環(huán)境中鞏固;有的喜歡抄寫:有的善于聯(lián)想……只要學生能夠盡快地記住漢字,方法不求統(tǒng)一。學生干自己喜歡干的是就不會覺得厭倦,而是一種樂趣,一種心里需求的滿足。

3、讓生活成為識字的舞臺。如:讓學生在出去玩的時候多用眼睛看別處的文字,同時問問爸爸媽媽或者叔叔阿姨都是識字的好方法。

(二)、大力開展“古詩文閱讀”和“大閱讀”活動結(jié)合學校的活動,我將在班級內(nèi)開展古詩文誦讀比賽,每周背誦1—2首,背誦的情況每周五進行檢查,采用遞增式激勵的辦法,即每首詩一分,每增加到5分,可以換得一枚章,5枚章可換得一個小禮品。我也會結(jié)合語文書中的古詩詞的學習,向?qū)W生們推薦相關(guān)的古詩詞,并且發(fā)動學生充分利用書籍、電視媒體、網(wǎng)絡等等的途徑,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取有關(guān)古詩詞等,鼓勵學生多背誦,不用篇篇都熟知意思,背得多了,知識積累多了,自然而然就理解意思了。在班中,我將帶領(lǐng)學生們開展“古詩詞配畫”、“古詩詞吟誦比賽”等活動。因為誦詩可以使學生大致了解作品的內(nèi)容、作者的感情;作畫可以使學生對詩歌內(nèi)容有了具體的感知,調(diào)動學生豐富的想象,深入理解內(nèi)容。我還將把此項活動引入到學生的家庭中來,引導學生在家中開展“爸爸媽媽和我一起吟誦古詩詞“活動,讓學生把自己的古詩詞卡片帶回家中,和家人一起來吟誦;在家中和父母一起比賽,使這項活動不局限于學校,而是拓展到家庭中去,帶動家長一起學習。我還要結(jié)合課外閱讀書籍、中外名著等課外資料,引導學生進行閱讀,以自我檢測為主。我還要結(jié)合學校的閱讀活動,在班中掀起閱讀的高潮,并定期舉辦“小小文學家”等一系列的活動,引導學生多讀書、讀好書、讀有用的書,把閱讀教學扎扎實實地搞下去。

五、全冊教學進度

六、其他

教研教改

識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點。本學期的語文教學,我要進行一年級鞏固識字效果策略的研究,調(diào)動學生主動識字的興趣。

游戲鞏固識字。學習了合體字后,設計了一個游戲“摘蘋果,找朋友”。把所學字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上,打亂貼于一棵蘋果樹上,要求學生在限定的時間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字,并讀準了,讀對了,就把“蘋果”送給他。這樣學生不僅學習情緒高漲,而且也培養(yǎng)了學生快速思考、判斷的能力。

比較法:對形近的字,有意識地引導學生進行比較,也可以加深學生對漢字形義的理解。如,“日”和“目”,“日”就是太陽,太陽只有一個,所以口的中間只有一橫;“目”是眼睛,眼睛每個人都有兩只,所以口的中間有兩橫。

自編謎語法:猜謎語是學生較喜歡的一種活動,它不僅能滿足學生的好奇心,還能活躍課堂學習氣氛,訓練學生的思維,也是一種比較好的識字方法。如學習“告”和“并”,可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎:“一口咬去牛尾巴”;“開字頭上長兩角”。

自編兒歌法:根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌,也便于識字的形和義。如:一人門里躲“閃”;兩人土上蹲“坐”;顏色豐富就是“艷”;四四方方一個口,一個十字在里頭“田”……,還有很多字都可以編成兒歌來幫助孩子識記,同時對于記憶這個字也有一定的幫助。

課外活動內(nèi)容及具體安排

學科實踐活動設計方案

從學生的年齡特點、生理心理等方面考慮,語文課中所設計的實踐活動應充分適合低年級學生的特點,既有利于激發(fā)學生的好奇心、學習積極性,又有利于提高學生的參與意識,把課文中所學到的知識有機結(jié)合到活動中,讓學生在活動對知識進行練習,達到運用理解的目的,以便提高課堂教學率。根據(jù)本冊教材重點在于識字寫字教學和漢語拼音教學兩個方面,具體活動設計如下:

1、識字卡片找朋友:把所學的漢字制作成識字卡片,以小組為單位進行組織、交流。組織各種游戲如:給漢字注音;給漢字小朋友找家;我來說說它等。在練習運用所學漢字的基礎上,不斷擴充學生的識字量,培養(yǎng)學生的合作意識,口語表達能力等。開始時的漢字卡片可由家長幫忙制作,在學生學習了書寫之后,漢字卡片就由自己親手制作,把自己已經(jīng)掌握的漢字制作成卡片,在動手操作的基礎上,還激發(fā)了學生的學習積極性。教師再有效的對這些卡片進行利用,使它們成為學生學習漢字的過程中必不可少的好伙伴。

2、名家名言人人學活動:在學生掌握了一定量漢字的基礎上,組織學生有目的、有規(guī)律的學習部分名家名言,并再次基礎上激發(fā)學生的學習積極性,能夠在課外進行自主的學習,把興趣延伸到課外。定期對學生的學習進行評價、總結(jié),可交由小組評、自評等,以提高學生自學的積極性。定期組織學生進行小結(jié),談談自己的感受,培養(yǎng)學生的口語表達能力。對有能力的學生可自己編一些發(fā)生在自己身邊的語言,同學之間進行評價,教師給予指導。

3、詩詞歌賦在身邊:讓學生了解祖國的詩歌文化,在課本學習的基礎上,可擴充學生的詩歌儲備,組織學生到課外搜尋自己感興趣的詩歌,會朗誦即可,意思可由教師講解,或爸爸媽媽解釋皆可。收集量由少到多,教師定期進行檢查。培養(yǎng)學生的漢語理解能力,表達能力,對漢語學習有更深一層的理解,對語言的運用更進一步。同時擴大學生的識字量,提高學生的閱讀技能。定期組織學生進行總結(jié),形式可多樣,如朗誦自己最喜歡的一首詩歌;比比看誰知道的詩人最多;動手畫畫這首詩;你說我猜等活動,讓學生的所學有所展示。

活動的宗旨意在培養(yǎng)學生學習語文的興趣,綜合運用語言的能力等方面,活動形式靈活多樣,適合低年級學生的心理特點,能激發(fā)學生的興趣即可,要求可因人而易,讓全員參與,讓不同層次上的學生都能受益。

七、教師專業(yè)發(fā)展目標

發(fā)展目標:

努力成為一名工作出色的教師。多讀書,勤思考,不斷加強業(yè)務學習,努力適應教育發(fā)展的需求。生活中,樹立終身學習的觀念,抓緊分分秒秒學習充電,使學習成為自己的一種內(nèi)需,從而具有豐厚的文化底蘊;工作中,系統(tǒng)掌握整套教材的知識結(jié)構(gòu),提高突破教材重、難點的能力和課堂情景調(diào)控能力,豐富課堂評價語言,努力增強運用多媒體開展教學的能力,進一步提高教學質(zhì)量。

具體措施:

1、勤于學習,充實自我。經(jīng)常翻閱一些有關(guān)教學方面的雜志,如《小學語文教學》《小學數(shù)學教師》等,去學習新理念。學習我國現(xiàn)代教育家陶行知的教育思想,并閱讀陶先生有關(guān)的教育論著。除此之外還要認真學習《新課程標準》,加深理論底蘊,更新教育觀念,拓展學科視野,提升專業(yè)水平,增強科研能力。堅持寫讀書筆記、教育隨筆、案例分析、調(diào)查報告等。并用先進的教育理念指導工作實踐,力爭使自身素質(zhì)得以改進和提高。

2、勤于學習,提高教學能力。在教學方面,我努力做到精心備好每一節(jié)課,用心上好每一節(jié)課,細心批改每一本作業(yè)。我首先要認真?zhèn)浜谜n,寫好備課筆記。備課時,我將通讀教材,熟讀教材,而且認真?zhèn)浜脤W生,從學生的實際情況出發(fā),選擇適當?shù)慕谭?,從而認真?zhèn)浜谜n。我將充分發(fā)揮自己的特長,選擇適合自己的教學方法進行教學,揚長避短,從而取得最好的教學效果。另外,我還爭取多聽優(yōu)秀教師的課,學習他們精彩的教學方法,學以致用,選其精華用于自己的備課中來。按學校和教研組的計劃堅持聽課,教研,積極發(fā)言,做好記錄。遇到問題及時向同行請教,多討論溝通。虛心向身邊的教師學習,取長補短,努力提高自己的能力,不斷完善自我。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,現(xiàn)代化的教學手段,能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題,我一定利用好這一行之有效的技術(shù),吸取先進的教育教學經(jīng)驗,盡力提高自己的教育教學水平。

3、認真反思的能力:不斷總結(jié)教訓,積累經(jīng)驗,寫出高質(zhì)量的教學論文,爭取多發(fā)表文章。勤于實踐,不斷自我反思。用發(fā)展的眼光看差生,對他們抱有熱切的期望,在神情上、言談中潛移默化地給予更多的鼓勵和指導,相信每一個學生都能成才,決不讓一個學生掉隊。

4、語文教研的能力。作為一名語文教師,不僅應具備較強的教學能力,還要具備科研能力。要善于發(fā)現(xiàn)語文教學中的問題,然后去探詢解決問題的途徑,寫教研論文;教學之后,要善于寫教學日記,或雜記,把發(fā)現(xiàn)的問題,或教學心得記錄下來,這是一筆財富。積極主動參加學校教科研活動,主動參與子課題究,并把自己的課題不斷改進,增強自己課題的價值。定期撰寫教育教學故事,教育教學論文。我要不斷總結(jié)教訓,積累經(jīng)驗,寫出高質(zhì)量的教學論文,爭取多發(fā)表文章。

部編二上語文教學計劃篇4

針對語文新課程標準的要求以及新教材的特點,結(jié)合學生實際,特制定本學期高一語文教學計劃。

一、學生情況分析

本學期擔任x班的語文任課教師。由于學校根據(jù)上學期的成績新分了班級,x班屬于慢班。從具體學習情況來看,語文學習的重視程度不夠,學習習慣仍未完全養(yǎng)成,大多數(shù)學生語文基礎較薄弱,仍不會或不愿預習,課堂上聽、記不能協(xié)調(diào),不會主動記筆記;少數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,很大一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,在認識和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。

二、教材分析

本學期要完成“普通高中課程標準實驗教科書”語文必修x與必修x兩本教材的學習。與過去的教材相比,新課程標準的教材有幾個方面的變化:1、在繼續(xù)強調(diào)“工具性”的同時,加強了教材的'“人文性”;2、注意培養(yǎng)學生的自主探究與合作探究能力;3、加強和改進了文學作品的教學;4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。

此外,結(jié)構(gòu)變化也很大,內(nèi)容分成“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊,“閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排,單元的組成兼顧文體和人文內(nèi)涵?!氨磉_交流”每冊x個專題,每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導?!笆崂硖骄俊泵績詘個專題,側(cè)重知識的梳理與整合,培養(yǎng)探究能力?!懊鴮ёx”每冊安排兩部,有“背景介紹”“作品導讀”“思考與探究”3個部分??傮w目的是在初中階段的基礎上,進一步提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力。

另外,語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以,教師還要注意對學生課外自讀的指導。通過課內(nèi)外的結(jié)合,使學生能夠舉一反三,觸類旁通,掌握學習方法,養(yǎng)成自學習慣,為日后進入大學繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎,從而使之終身受益。

三、教學措施

本著大綱“加強綜合,突出重點,注意語言的感悟、積累和運用,加強技能的培訓,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神。方法與措施:

1、激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革,加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文,以點帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練,及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學,努力提高語文學習的整體水平。

部編二上語文教學計劃篇5

一、教材分析:

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探案的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元,設計了十個專題,圍繞專題以整合的方式安排了十組教學內(nèi)容。它們依次是:自然風光;專心致志;全面看問題、身邊的科學;動腦筋想辦法、立志;與人合作;刻苦努力;美與丑;愛讀書等。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。本冊教材,教學設計注重知識和能力,過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的有機統(tǒng)一,有利于引導學生形成自主、合作、探究的學習方式。

本冊共有20篇課文?!翱鞓纷x書屋”的閱讀材料20篇,“能說會寫”板塊編有口語交際10次寫話10次。每單元后均有語文綜合學習活動“語文七色光”。供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有407個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有263個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字。

二、學習目標

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

2、認識407個字,會寫263個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思。正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的'感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。

三、使用本冊教材應注意的問題:

1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內(nèi)容之間還互相照應,有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候,及時布置學生做好前期工作,為后面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,增強識字量。與此同時,教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,切莫忽視學生個體之間的差異,從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二,不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。此外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,應重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,教師應該積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?;顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下,走出校門,走進自然、社會,走進火熱,沸騰的生活,使學生在生活中學習語文、運用語文。

四、教學要點及措施:

第一組;本組教材是圍繞“自然風光”編排的。引導學生觀察景物,了解景物特點。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美,積累豐富的語言,汲取自然科學知識的瓊漿,開闊視野,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學習本組課文時,引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容,品味美感。并鼓勵學生拓寬視野,閱讀相關(guān)書籍,豐富自己的知識儲備。

第二組;本組教材是圍繞“專心致志”編排的。這是一組通過典型事例來表現(xiàn)名人的勤奮精神和專心致志的品質(zhì),通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想,從而自發(fā)地收集反映專心致志的詩文,動情地朗讀它們,主動地背誦。

第三組;本組教材是圍繞“全面看問題“的專題來組織的。通過這組教材的學習,引導學生通過興趣盎然的情節(jié)、特點鮮明的角色、生動活潑的語言在閱讀中學會全面看問題,抓住事物的特征本質(zhì)看問題。結(jié)合課文將進行說話和寫話的訓練。

第四組;本組教材是圍繞“身邊的科學“,都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材,目的不是要學生都立志作發(fā)明家,或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造,而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā),學會留心身邊的事物,從身邊的小事做起,從利用身邊的材料做起,經(jīng)常自己動動手,或者互相協(xié)作做做看,學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。

第五組;本組教材是圍繞“動腦筋,想辦法”來編排的。啟發(fā)學生理解主題,對學生進行善動腦筋、善思考的行為習慣的教育。遇到事情要開動腦筋,變換角度判斷思考。就可以找到好的解決問題的辦法。引導學生把“動腦筋,想辦法”的主題具體化到口語交際和寫話的語言實踐之中,引導學生在語文實踐活動中進一步理解和深化單元的主題

第六組;本組教材圍繞“立志”來編選課文。教育學生從小樹立遠大的目標和志向并為之努力學習,不懈的追求,就一定能到到成功的彼岸。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中,教學中不要給孩子們講述空泛的道理,要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認識生字,在讀中積累語言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

第七組;本組教材圍繞著“與人合作”這個專題來組織課文的。通過學習,使學生感受到:“要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成”;教學時,要引導學生在朗讀中感悟,培養(yǎng)學生做事要善于思考的習慣,同時學會正確地認識自己。進一步深化“與人合作的主題樹立團結(jié)合作的意識引導學生形成與人合作的品質(zhì)。

第八組;本組課文是以“刻苦努力”為專題編排的,教學時要要引導學生體會人物的精神品質(zhì),感悟文章蘊含的道理。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中,教師自己也融入學生中間,和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟。謹慎對知識的理解。

第九組;本組課文是以“美與丑”為專題編排的。引導學生在具體的語言實踐中明辨美丑、是非、善惡。引導學生樹立正確的美丑管懂得什么是真正的美,什么是真正的丑。本單元內(nèi)容具體具有清凈行,適合說、想、議、演等形式的結(jié)合并將思想教育寓于其中。

第十組;本組課文是以“愛讀書”為專題編排的。引導學生勤奮讀書、珍惜時間,愛護書籍,并向?qū)W生介紹書籍發(fā)展的歷史,意在引導學生樹立愛護書籍的意識,養(yǎng)成勤奮讀書,珍惜時間的良好習慣。注意聽說讀寫活動的結(jié)合,在形式多樣語文實踐活動中使學生意識到讀書、惜時的重要意義,培養(yǎng)良好的讀書習慣。

總之,抓好語文的教學,需要平時多積累,在朗讀上多下功夫。多種形式的朗讀結(jié)合。在閱讀中識字,在閱讀中理解,在閱讀中感悟。不讀的提高學生的聽說讀寫的能力,從而全面提高學生的語文成績。

部編二上語文教學計劃篇6

一、學情分析:

本班共有學生49名(祝海瑞在外借讀),一名(胡晨溪)為借讀。男生25人,女生24人。學生來源于本外鎮(zhèn)9個自然村,素養(yǎng)參差不齊。上學期末語文測試,從總體分析,全班學習還端正,處在小學階段的末期,面臨升學,進取,信心。如:張宏宇、宋繼晨、王述占等。

二、教材編排

教材按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿的編排,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大。

本冊教材除去第六組,共有課文21篇,精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次?!翱谡Z交際·習作”依然獨立的欄目,在單元中多個角度供教師和學生選擇?!盎仡櫋?/p>

·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,是精讀課文里的,是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。

三、教學要求:

課堂教學是教學改革中的最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,加度,培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,同課題不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課后練習、檢測中,趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心。讓學生在中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中地。總之,在深知教學是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學有法,教無定法,教要得法”的理念。

四、教學:

1、知識

(1)借助漢語拼音識字,會寫80個,在語言環(huán)境中的字義,并能書寫。

(2)背誦指定的課文和喜歡的文段。

(3)背誦20篇的優(yōu)秀詩文,課外閱讀不少于15萬字(課文配套課外閱讀30篇)。

(4)學習

瀏覽,能查找資料,運用資料的方法,需要搜集的信息,并按的標準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有的速

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于的事。

(7)在閱讀中學習讀寫方法:展開聯(lián)想和想象表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能,思考;理解含義的句子;學習用較快的速度讀課文。

(8)學習修改的習作。

2、技能

(1)會使用字典、詞典識字,有獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

(3)能用普通話、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。

(5)能上下文和的積累,體會課文中含義的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,領(lǐng)悟的表達方法。

(7)會讀詩歌,閱讀方法,詩歌的語言特點。

(8)樂于參加,敢于發(fā)表的意見,的看法,的判斷。

(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容,感情。能修改的習作,書寫規(guī)范、整潔。

(10)在綜合性學習活動中,自我、閱讀報刊、書籍及采訪

等途徑,小結(jié)的小學生活和成長足跡,能夠?qū)懞唵螌W會活動總結(jié)。

3、情感和價值觀

培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣,讓受到熱愛祖國、熱愛、熱愛家鄉(xiāng)的教育,受到為服務、無私奉獻的思想教育;環(huán)保意識,陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學生探究、團作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、和實施的能力的,學生語文綜合運用的能力。

4、學習習慣

(1)養(yǎng)成的預習、復習、作業(yè)和需要搜集、積累信息的習慣。

(2)養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后修改的習慣。

(3)養(yǎng)成專心聽講,思考,回答問題,大膽質(zhì)疑的習慣。

(4)養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。

(5)養(yǎng)成如實表達的文風。

五、教學、難點:

1。學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于的事。在閱讀中學習讀寫方法:展開聯(lián)想和想象表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能,思考;理解含義的句子;學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,領(lǐng)悟的表達方法。

2。難點:學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。會讀詩歌,閱讀方法,詩歌的

語言特點。在綜合性學習活動中,自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結(jié)的小學生活和成長足跡,能夠?qū)懞唵螌W會活動總結(jié)。

六、教學策略:

1、從語文學科的特點,使學生在潛移默化的過程中,思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、習慣。

2、語文教學中,要綜合,簡化頭緒,,注重知識之間、能力之間知識、能力、情意之間的,積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體。

3、要學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,學生運用、分析、歸納等方法,發(fā)展的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,要培養(yǎng)學生的性思維。

4、教學過程學生的實踐活動,學生地獲取知識,科學地訓練技能,語文能力。要提倡靈活多樣的教學,是啟發(fā)式和式,鼓勵運用探究性的學習。要繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、讀寫,以讀促寫。詞、句、段的訓練,朗讀的訓練和,課外閱讀的,拓寬學生的視野,學生的知識。

6、創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的,拓寬學習渠道,學生語文實踐的機會。

7、對學生雙基教學,既育人又教書。

8、“雙體互促”課堂教學,培養(yǎng)合作精神,幫助中下生學習興趣和成績。

9、每堂課學生精心備課,要備好學生,繁瑣的教學,和難點。

10、一切可行的方法,提升學生的語文整體素養(yǎng),包括學生的聽、說、讀、寫的能力,學生的語文品位,培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。

11、月月清工作,反饋,補漏查缺,培優(yōu)補差,不讓學生掉隊。平時精心設計練習,不濫抄濫做,減輕學生課業(yè)負擔。

12、教師團結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的與失敗,群策群力,讓每學生都能合格的畢業(yè)生。

部編二上語文教學計劃篇7

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多采的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質(zhì),努力建立 “以教師為主導,以學生為主體,以讀書訓練為主線,以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

二、班級學生情況分析

我班有58個孩子,在經(jīng)過了兩年的語文學習后,大部分學生已經(jīng)達到學習的目標,養(yǎng)成基本的學習習慣,對學習語文有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。雖然多數(shù)學生基礎知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。面對較大的閱讀量,學生差距還較大。因此本學期,應該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的閱讀興趣,使其體驗閱讀所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學生上課積極回答問題,加強書寫上的指導,尤其是換用鋼筆寫字。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

四、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1、強化導語的導學功能。

從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,點明專題,激發(fā)學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。

2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題,加強單元教學內(nèi)容的整合。

(二)結(jié)合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容,體現(xiàn)了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?!?語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,更能在發(fā)展學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

(三)改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

1、改進課文的導學系統(tǒng)。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、改進課后練習的'設計。

課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設計思想一脈相承,結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學生認真朗讀課文。

3、采用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。

4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,增加學生練筆的機會。 “小練筆”以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

(四)改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。

部編二上語文教學計劃篇8

教學目標

1.認字161個,會寫294,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

學生情況分析:

四年級的.孩子總體來講語文基礎知識都比較扎實,語文課堂紀律較好。孩子相對來講思維較活躍,孩子學習自信心不足,課堂上需要更多的激勵措施來“刺激”。

經(jīng)過上一學期的訓練,學生的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一比賽一賽”等措施,學生之間開始形成了在學習上你追我敢的局面。但學生平時作業(yè)中的書寫欠認真欠工整、周記應付性完成、質(zhì)量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都待這學期有待努力的地方。。

教學措施:

1、加強預習指導,提高學生課前預習的質(zhì)量,為課堂四十分鐘的高效做前提保證。

2、課堂上繼續(xù)進行自主、合作學習的訓練,真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位,提高學生的學習能力。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段,幫助學生的自主學習和對課文內(nèi)容的領(lǐng)會。

4、作業(yè)進行分層布置,對中下生降低要求,消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比,加強作業(yè)的規(guī)范,提高作業(yè)質(zhì)量,特別是提高書寫質(zhì)量。

5、改上學期的寫周記為寫循環(huán)日記,改變形式,每周設一次“循環(huán)日記交流會”激發(fā)學生寫的興趣。

6、重視學生的課外閱讀,通過每日“課前5分鐘交流”,讓學生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞,以此做檢查和督促,讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導”,讓學生多看好書,多讀好書。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。