隨著新一學(xué)期的到來(lái)，老師們是不是都開(kāi)始制定教學(xué)設(shè)計(jì)了呢，備課之前有一個(gè)必做的步驟，就是寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)，下面是范文社小編為您分享的蒙學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，感謝您的參閱。
蒙學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
?教學(xué)目標(biāo)】
1、 讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
2、 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己
的話(huà)講講這個(gè)故事。
3、 讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;
4、 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
?教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
?教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
?教學(xué)準(zhǔn)備】課件
?教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
課前談話(huà)：
1、我們來(lái)做一個(gè)文字游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”，你們根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)繼續(xù)說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)。(aabc)
2、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······
3、 這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?(美麗的景物) 平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ)，對(duì)我們的寫(xiě)作一定有很大的幫助。
課文導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎?
2、音樂(lè)的魅力就在于那些美妙的音符，能給我們帶來(lái)無(wú)盡的享受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和音樂(lè)有關(guān)的文章。因?yàn)橐魳?lè)，使兩個(gè)陌生人成為摯友，結(jié)下了深厚的感情。是什么樣的音樂(lè)這般神奇呢?請(qǐng)欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2：播放《高山流水》
3、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道，我們仿佛來(lái)到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們?cè)诟呱搅魉g，尋著琴聲，見(jiàn)到了這首曲子的演奏者，楚國(guó)琴師俞伯牙。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書(shū)課題：伯牙絕弦。出示課件3：25、《伯牙絕弦》
二、 熟讀課文
1、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。
a) 現(xiàn)在我們一起來(lái)配合音樂(lè)讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。
解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?
三、 品讀感悟
1、同學(xué)們讀得很好，老師想說(shuō)，善哉，善哉是什么意思呢?俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。有些句子在讀的過(guò)程中我們已經(jīng)理解了，但可能還會(huì)有不準(zhǔn)確的地方，老師現(xiàn)在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。也就是根據(jù)課文下面的注釋?zhuān)烧n文中的生字詞替換成易懂的詞語(yǔ)。例如課文注釋
2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導(dǎo)。
a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。出示課件8、
9、10.
b) 單句提問(wèn)，學(xué)生回答。
c) 現(xiàn)在我來(lái)看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確，說(shuō)得。誰(shuí)能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
d) 這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的標(biāo)準(zhǔn)，究竟文章的魅力何在，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀。
e) 出示課件11：反復(fù)朗讀，思考問(wèn)題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?
f) 出示課件12、13，通過(guò)這幾個(gè)句子，我們對(duì)伯牙善彈琴，鐘子期善聽(tīng)琴有了更深的了解，從中我們可以體會(huì)到鐘子期的贊嘆和俞伯牙的欣喜，更體會(huì)到純真友誼的基礎(chǔ)是——理解。難怪伯牙會(huì)
說(shuō)：相識(shí)滿(mǎn)天下，知音能幾人。，
g) 出示課件14：伯牙所念，鐘子期必得之。翻譯句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，還會(huì)有什么呢?
h) 出示課件15，換位體驗(yàn)。如果你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的情景?你會(huì)怎么贊嘆?
i) 學(xué)寫(xiě)古文，伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)。
j) 知音相遇，真是一件非常快樂(lè)的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。
四、 能力訓(xùn)練
1、 我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結(jié)局是悲慘的。
2、 出示課件16：伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂(lè)家，生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美，但他因?yàn)殓娮悠诘乃蓝敖^弦”了，你怎樣看待他的舉動(dòng)?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解
3、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
蒙學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
?小石潭記》
教學(xué)目的：
1.誦讀全文，體會(huì)作者情感
2.按照游覽順序，分析課文內(nèi)容
3.掌握情隨景生，情景交融的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：
1.背誦全文
2.理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融的寫(xiě)法
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀-點(diǎn)撥-背誦-拓展
教學(xué)用具：
多媒體課件
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時(shí)學(xué)完，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn)，特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)程:
一、導(dǎo)課：
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫(xiě)景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫(huà)面)
二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)：
1.解釋(課件展示)
潭中魚(yú)可百許頭不可知其源
水尤清洌以其境過(guò)清
2.理解(課件展示)
全石以為底斗折蛇行凄神寒骨
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)
四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)
(課件展示：思考：
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?
2.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
3.溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)
五、分析寫(xiě)景順序：(課件展示)
小結(jié)：景色特點(diǎn)：
石奇樹(shù)美水清魚(yú)樂(lè)
斗折蛇行犬牙差互
寫(xiě)景順序：
按照游覽的順序，即：游蹤
發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受
六、體會(huì)并感悟情景交融的寫(xiě)法：
思考：(課件展示)
1、國(guó)維在《人間詞話(huà)》中寫(xiě)到“一切情語(yǔ)皆情語(yǔ)?！蹦敲茨隳苷f(shuō)出作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情?
2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?
3、他為什么會(huì)有這樣的心境?
小結(jié)：
作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會(huì)凄神寒骨，悄愴幽邃，憂(yōu)傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。就很自然的融情入景了。
七、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。
八、檢查學(xué)習(xí)效果：(課件展示)
背誦向?qū)?/p>
從小丘-隔-聞-如鳴佩環(huán)-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹(shù)翠蔓……潭中魚(yú)-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……
潭西南-斗折-其岸勢(shì)……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可……同游者……
九、小結(jié)全文：
本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。
十、知識(shí)遷移(課件展示：景物圖片)
要求學(xué)生先認(rèn)真觀察，再?lài)L試用語(yǔ)言描繪，注意學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)
?小石潭記》
柳宗元
景美情凄
情景交融
初中語(yǔ)文經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板5《寓言四則》
一、課文悟讀
?畫(huà)蛇添足》寫(xiě)的是某舍人違反常理，受主觀意識(shí)支配而硬給蛇添上足的故事，形象地說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：真理越出一步就會(huì)變成謬誤，如果做多余的事，就會(huì)徒勞無(wú)益，正如茅盾先生所說(shuō)：“事莫妙于適可而止，過(guò)則生災(zāi)。”這則寓言還包含著對(duì)原始圖騰崇拜的批判。楚人以龍為圖騰，某舍人潛意識(shí)受龍的形象支配，故畫(huà)蛇添足。而戰(zhàn)國(guó)已進(jìn)入理性覺(jué)醒時(shí)期，人們認(rèn)為把蛇畫(huà)成龍的樣子是違背了常理，故予以嘲笑。這則寓言批判了原始思維方式，是人們理性覺(jué)醒的飛躍。
寓言的寓體多重性決定了寓意的多樣性。《買(mǎi)櫝還珠》即似雙刃劍，具有雙重諷刺作用。從賣(mài)方說(shuō)，為了賣(mài)出寶珠，把珠盒“包裝”得富麗華美，結(jié)果將買(mǎi)者的注意力吸引到珠盒上而事與愿違，這就說(shuō)明做事應(yīng)注意目的，不可主次顛倒。從買(mǎi)方說(shuō)，有眼無(wú)珠，被華美的珠盒所?；?，只重形式，忽略?xún)?nèi)容，以致取舍不當(dāng)?？梢?jiàn)做任何事情都要分清主次，看清本質(zhì)。否則，就會(huì)成為人們的笑柄。
?濫竽充數(shù)》也有多重寓意，它諷刺了沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而最風(fēng)的溫床。從齊滑王這一角度進(jìn)行橫向思維：他改革用人制度，“好一一聽(tīng)之”，說(shuō)明要打破傳終原形畢露的人，也提出了“考察人才，任用人才”的大問(wèn)題。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄蜂起，“樂(lè)以教化”漸成風(fēng)氣，人才爭(zhēng)奪日益激烈。從文中兩君主“好音”的場(chǎng)面，可以窺見(jiàn)當(dāng)時(shí)的政治體制：齊宜王好大喜功，講求排場(chǎng)，南郭處士得以尸位素餐，而齊湣王銳意改革，事必躬親，南郭處士無(wú)法蒙混過(guò)關(guān)。結(jié)合韓非子的好“帝王之術(shù)”可知：對(duì)人才必須全面考察，逐一考核，擇優(yōu)錄用，謹(jǐn)防假冒。
?塞翁失馬》體現(xiàn)了《淮南子·人間》“人間之事，得失之端，存亡之幾”的要旨，塑造了一個(gè)“見(jiàn)本而知末，觀指而睹歸”的善術(shù)者形象。這位失馬的塞翁，不以眾人之“吊”為憂(yōu)，不以眾人之“賀”為喜，在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前，沉著冷靜，方寸不亂，既看到了“禍福同門(mén)，利害相鄰”，也看到了“禍福相轉(zhuǎn)而相生”，充分地體現(xiàn)了道家“淡泊無(wú)為，蹈虛守靜”的心態(tài)。這種禍福相依、利害相伴、且能“轉(zhuǎn)而相生”的觀點(diǎn)是符合辯證法的。但這種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度及相對(duì)主義觀點(diǎn)，否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是不夠科學(xué)的。同時(shí)，文末以“丁壯者……死者十九”來(lái)反襯塞翁之子以跛獨(dú)存，格調(diào)也較低。
二、亮點(diǎn)探究
1.《畫(huà)蛇添足》中某舍人為何要給蛇添上足?這則寓盲對(duì)你有什么啟迪?
學(xué)習(xí)探究：
蛇本來(lái)無(wú)足，某舍人卻陶醉于先畫(huà)完蛇的自得之中，自作聰明，做多余的事。寓言告訴我們，脫離實(shí)際，只能弄巧成拙。生活中，我們做任何事情，都要遵循其本身規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，同時(shí)也要把握做事的分寸。2.蛇果然無(wú)足嗎?探究學(xué)習(xí)：任何事物都不是絕對(duì)的。據(jù)1982年9月15日《北京晚報(bào)》報(bào)道，泰國(guó)博他倫府高頌縣瑪呂區(qū)第一村就發(fā)現(xiàn)了一條有兩足的毒蛇。
3.《買(mǎi)櫝還珠》諷刺的對(duì)象究竟是誰(shuí)?
探究學(xué)習(xí)：
好的寓言往往具有多重寓意，表層寓意是針對(duì)具體事件而發(fā)的，它是“個(gè)別的”;深層寓意反映了某一歷史時(shí)期特有的精神現(xiàn)象，反映了某個(gè)民族乃至人類(lèi)共同的思維積淀，它是“一般的”。關(guān)于《買(mǎi)櫝還珠》的諷刺對(duì)象，歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智。從文中主要描寫(xiě)對(duì)象和結(jié)尾來(lái)看，諷刺對(duì)象應(yīng)是楚人，楚人本想以華麗的匣子來(lái)顯示寶珠的貴重，卻因喧賓奪主而事與愿違。但看文章要兼及整體，從文中關(guān)鍵語(yǔ)句“鄭人買(mǎi)其櫝而還其珠”(即事情的結(jié)局)來(lái)看，諷刺的對(duì)象還可以是鄭人，鄭人雖只寫(xiě)一句，但他并非陪襯，他只看外表，忽視實(shí)用，沒(méi)有眼光，舍大取小，他的選擇實(shí)際上是對(duì)楚人“包裝”行為的嘲弄。理解了這點(diǎn)，我們便可開(kāi)掘思維，洞悉寓言的哲學(xué)意蘊(yùn)。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，《買(mǎi)櫝還珠》給了你什么啟示?
探究學(xué)習(xí)：
看問(wèn)題應(yīng)全方位多角度立體化地予以審視，并密切聯(lián)系實(shí)際，使見(jiàn)解更有針對(duì)性和批判性。就楚人而言，可以肯定其精于商道，善于“賣(mài)櫝”。生活中，“酒香還怕巷子深”，“好花還靠綠葉扶”，適當(dāng)“包裝”是一種精明巧妙的經(jīng)營(yíng)策略。也可以批評(píng)其喧賓奪主，蒙騙顧客。一些商家不在商品質(zhì)量上出力氣，卻熱衷大做廣告;某些政府不在增產(chǎn)增效上下功夫，卻沉迷“形象工程”自然“金玉其外，敗絮其中”.。就鄭人而言，可以批評(píng)其沒(méi)有眼光，取舍不當(dāng)。用人單位只注重對(duì)象“豪華”的檔案，消費(fèi)者只癡迷商品“華麗”的盒子……都是揀了芝麻丟了西瓜。也可以跳出定勢(shì)思維，肯定其眼光獨(dú)到，大膽取舍，說(shuō)明一個(gè)事物的價(jià)值在一定程度上取決于人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)，在一定條件下人們不妨追求商品的藝術(shù)價(jià)值，滿(mǎn)足于對(duì)商品的審美享受。
5.從《濫竽充數(shù)》這一寓言中，你悟出了哪些道理?
探究學(xué)習(xí)：
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要形式，《濫竽充數(shù)》則給我們提供了多角度思維的藍(lán)本。據(jù)文中四個(gè)方面的人物活動(dòng)，我們可相機(jī)進(jìn)行思維發(fā)散。從南郭處士這一角度進(jìn)行順向思維：他不學(xué)無(wú)術(shù)，不懂裝懂，終于原形畢露;進(jìn)行反向思維：他只身逃走，具有自知之明;還可運(yùn)用否定之否定規(guī)律再次進(jìn)行逆向思維：他的逃走是出于被迫無(wú)奈，毫無(wú)自知之明可言。從齊宣王這一角度進(jìn)行橫向思維：他好排場(chǎng)，“使人吹竽，必三百人”，實(shí)行“大鍋飯”制度，這是滋生各種不正之統(tǒng)的制度，讓真正的人才脫穎而出。從南郭處士周?chē)臉?lè)工這一角度進(jìn)行側(cè)向思維：樂(lè)工與南郭處土相安無(wú)事，不敢揭露事情的_，說(shuō)明了不正當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系的危害性。
6.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)《塞翁失馬》的認(rèn)識(shí)。
探究學(xué)習(xí)：
?塞翁失馬》較好地說(shuō)明了要用發(fā)展的、變化的、一分為二的眼光看問(wèn)題的辯證觀點(diǎn)。首先，要有正確的思想方法，禍?？梢曰ハ噢D(zhuǎn)化，要學(xué)會(huì)在禍中看到福，從禍中求得轉(zhuǎn)移，對(duì)各種生活現(xiàn)象，宜積極樂(lè)觀，忌消極悲觀;要學(xué)會(huì)在福中看到禍，加以戒備，做到心存憂(yōu)患，居安思危。其次，要有成熟的生活態(tài)度，禍福的到來(lái)具有很多不確定因素，生死、利害、得失等，并不都是可以預(yù)測(cè)的，因此，應(yīng)力求考慮周全，處事謹(jǐn)慎，多一些準(zhǔn)備，少一點(diǎn)幻想，這樣一旦面臨禍患，就能安之若泰，處變不驚。
三、選題設(shè)計(jì)
1.蛇·龍及圖騰崇拜。
研究方法：
(1)實(shí)地考察法。深入自然，參觀蛇館，了解蛇的形狀、種類(lèi)、特點(diǎn)、作用等。
(2)閱讀書(shū)籍法。到圖書(shū)館查閱有關(guān)蛇、龍及圖騰崇拜方面的書(shū)籍。
(3)類(lèi)比聯(lián)想法。由蛇類(lèi)比似蛇的龍，聯(lián)想到古代的圖騰崇拜現(xiàn)象。
參讀書(shū)目：
?中國(guó)各民族宗教與神話(huà)大詞典》，學(xué)宛出版社，1993年出版;
?信仰的坐標(biāo)》，海南出版社，1993年出版;
?圖騰文化》，藍(lán)天出版社，出版。
2.竽·古代樂(lè)器及古典音樂(lè)欣賞。
研究方法：
(1)參觀調(diào)查法。到博物館參觀、了解竽、笙、琴、編鐘等古代樂(lè)器的形狀、特性和歷史演變等。
(2)搜集資料法。閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解古代樂(lè)器、古典名曲的知識(shí)。
(3)鑒賞品味法。聆聽(tīng)品味《廣陵散》《高山流水》《十面埋伏》等古典音樂(lè)。
參讀書(shū)目：
?音樂(lè)欣賞手冊(cè)》，上海文藝出版社，1981年出版;
?中國(guó)大百科全書(shū)》，中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1991年出版;
?音樂(lè)作品導(dǎo)析》，吉林教育出版社，1994年出版。
3.我國(guó)古代音樂(lè)的歷史、質(zhì)及作用。
研究方法：
(1)網(wǎng)絡(luò)搜索法。上網(wǎng)搜索，了解古代音樂(lè)的產(chǎn)生、演變等。
(2)問(wèn)題討論法。分組討論，明確“樂(lè)”與“禮”的關(guān)系，理解“樂(lè)以教化”的作用。
(3)論文撰寫(xiě)法。結(jié)合實(shí)例，就音樂(lè)的運(yùn)用與鑒賞撰寫(xiě)小論文。
參讀書(shū)目：
?龍文化》，青島海洋大學(xué)出版吐，1991年出版;
?中華文明》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1994年出版;
?絲竹九章》，沈陽(yáng)出版社，出版。
4.我國(guó)古代成語(yǔ)、典故、寓言中的“馬”。
研究方法：
(1)相關(guān)鏈接法。圍繞“馬”進(jìn)行相關(guān)鏈接，如九方皋相馬、千金市馬、驥遇伯樂(lè)、指鹿為馬、按圖索驥、老馬識(shí)途等。
(2)意義探究法。分析探討，洞悉這些成語(yǔ)、典故、寓言的意義。
(3)聯(lián)系實(shí)際法。結(jié)合實(shí)際，深化對(duì)這些成語(yǔ)、典故、寓言的理解。
參讀書(shū)目：
?百子全書(shū)》，浙江人民出版社，1991年出版;
?詩(shī)詞典故詞典》，書(shū)海出版社，1990年出版;《戰(zhàn)國(guó)策》;《淮南子》;《郁離子》;《列子》;《新語(yǔ)》;《藝林伐山》。
四、備教卡片
●卡片①
?畫(huà)蛇添足》選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚王派大將昭陽(yáng)領(lǐng)師擊魏而奪得八城，又令昭陽(yáng)移師伐齊，齊請(qǐng)陳軫勸阻昭陽(yáng)。陳軫見(jiàn)昭陽(yáng)，先賀軍功，再談楚的軍功獎(jiǎng)賞是“令尹”，又講了這個(gè)“畫(huà)蛇添足”的故事，并說(shuō)：“今君相楚而攻魏，破軍殺將是八城，不弱兵，欲攻齊，齊畏公甚，公以為名足矣，官之上非可重也。戰(zhàn)無(wú)不勝，而不知止者，身且死，爵且后歸，猶為蛇足也。”意思是，現(xiàn)在你已幫助楚王打敗了魏國(guó)，以此撈到的名利已是夠用了。因?yàn)槌粫?huì)再設(shè)兩個(gè)令尹的，所以再打齊國(guó)，齊怕你。你以此稱(chēng)名也足夠用了，官職也加不上什么，還不知足，性命難保，即使是再加官進(jìn)爵，也只能歸于后人，這種情形不是同那個(gè)本來(lái)已畫(huà)成了蛇，可是硬去畫(huà)足，反而連酒也喝不到的人一樣嗎?昭陽(yáng)聽(tīng)了，便班師回國(guó)。后歷代詩(shī)人常引此寓言。唐韓愈《感春四首》之四：“畫(huà)蛇著足無(wú)處用，兩翼霜向趨埃塵。”唐偓《安貧》：“謀身拙為安蛇足，報(bào)國(guó)危曾捋虎須?！彼翁K軾《與葉淳老、侯敦夫、張柬道同相視新河，乘道有詩(shī)，次韻二首》之一：“從來(lái)自笑畫(huà)蛇足，此事何殊食雞肋?！?/p>
●卡片②
?買(mǎi)櫝還珠》選自《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》，楚王問(wèn)墨家學(xué)派的田鳩：墨子學(xué)派，多不講究辭令，這是為什么?田鳩先說(shuō)了一個(gè)故事：“泰伯嫁其女于公子，令為之飾裝，從文衣至之媵七十人，至?xí)x，晉人愛(ài)其妾而賤公女。此可謂善嫁妾而未可謂善嫁女也?！庇种v了“買(mǎi)櫝還珠”的故事，再謂：“今世之談也，皆道辯說(shuō)文辭之言，人主覽其文而忘其用。墨子之說(shuō)，傳先王之道，論圣人之言以宣告人。若辯其辭，則恐人懷其文，應(yīng)其直，以文害用也。此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類(lèi)，故其言多不辯?！焙笕艘喽嘤闷湟?，元張養(yǎng)浩《讀詩(shī)有感自和》其一：“久知好瑟吹竽拙，每笑還珠買(mǎi)櫝非。”清史騏生《馬懷》：“世人憎愛(ài)?
蒙學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
words and expressions
1. perseverance n. steady persistence in adhering to a course of action, a belief, or a purpose; steadfastness 毅力；堅(jiān)持
great works are performed, not by strength, but perseverance.
偉大的作品不是靠力量而是靠毅力來(lái)完成的。
2. quit
vt. to give up; abandon 放棄；to depart from; leave 離開(kāi)；to cease or discontinue 停止；中斷
he has not quit smoking, but is holding down to three cigarettes a day.
他并沒(méi)有戒煙,但是已減到每天只抽三支煙了。
you and i are on the point of quitting the theater of our exploits.
你我正在離開(kāi)我們輝煌業(yè)績(jī)的舞臺(tái)。
the teacher asked them to quit talking. 老師要求他們不要說(shuō)話(huà)。
vi. to leave, to move, to stop
time to quit. 該收手了。/該下班了。
3. apply (…) to … use; put into practice 應(yīng)用；運(yùn)用 n. application
we should apply theory to practice. 我們應(yīng)當(dāng)把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。
apply to 適用
what you have said doesn’t apply to this case.
apply for 申請(qǐng)
apply for a position/a patent
4. add up find the total of 總計(jì)；加起來(lái)
add up 6,7 and 8 and you'll get 21. 把六、七、八相加，總數(shù)是二十一。
add up to 合計(jì)達(dá)
add to 增加
add … to 把…加到… add fuel to the fire 火上加油 add color to 增色
add up all the numbers.
the cost of the party added up to 2,000 yuan.
the sudden rain added to our trouble.
add some salt to the soup.
5. circumstance n. a condition or fact attending an event and having some bearing on it 環(huán)境；情況(常用復(fù)數(shù)形式)
force of circumstances led us to give up our project. 環(huán)境的力量使得我們放棄了我們的方案。
it depends on [upon] circumstances. 這要視情況而定。
under/in no circumstances 決不，無(wú)論如何都不
under/in the circumstances 在這種情況下，既然這樣
under no circumstances should you step out of the house.
6. lose heart become discouraged 沮喪；灰心
don't lose heart at any failure, but try again. 失敗時(shí)不要灰心，要再接再厲。
lose one’s heart (to) sb. = fall in love with sb.
7. assessment n. the act of assessing; appraisal 評(píng)估；估價(jià)
environmental assessment 環(huán)境影響評(píng)估
vt. assess
1.) (為征稅)估定(財(cái)產(chǎn))的價(jià)值[(+at)]
the value of this property was assessed at one million dollars. 這財(cái)產(chǎn)的價(jià)值估定為一百萬(wàn)元。
2.) 確定(稅、罰款、賠償金等)的金額
assess damage after an accident 事故后確定損害賠償金額
3.) 對(duì)...進(jìn)行估價(jià),評(píng)價(jià)
it is too early to assess the effects of the new legislation. 現(xiàn)在來(lái)評(píng)價(jià)新法規(guī)的效果為時(shí)尚早。
8. take it easy 放松些；別緊張
when the teacher found some of his students get nervous at the examination, he told them to take it easy. 老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生考慮時(shí)焦急不安，就叫他們不要緊張。
歸納：take it 猜想, 以為；斷定 take it for granted 視為當(dāng)然
take it ill 見(jiàn)怪, 介意某事 take it or leave it 要么接受要么放棄
take it out on sb. 向某人出氣 take it seriously 認(rèn)真對(duì)待
9. keep up retain(one's spirits, strength, etc); (one's spirits, strength, etc.)not decline 維持；保持
the mountaineers' spirits kept up against heavy odds.
在非常不利的條件下，登山運(yùn)動(dòng)員們?nèi)匀磺榫w高漲。
歸納：keep up appearances 裝門(mén)面 keep up one's spirits 振作精神
keep up to date 使記到最近時(shí)期；使跟上時(shí)代 keep up with 跟上
10. survival n. the act of surviving; continuance of life 幸存；存活
he stayed eight days in an open boat with no food, and he was still alive; his survival was a miracle. 他在無(wú)遮檔的小船上呆了八天，又無(wú)食物，還活下來(lái)了，這真是個(gè)奇跡。
survive ①vi. 幸存，活下來(lái) his parents died in the accident, but he survived.
②vt. 比…或活得長(zhǎng)；經(jīng)歷…之后還存在 survive sb. / survive the fire
survivor n. 生還者, 殘存物
11. beyond
prep. ①on the further or other side of 在較遠(yuǎn)的一邊；在另一邊 ②(of time)later than; more advanced than（時(shí)間）晚于；超過(guò) ③out of the reach of; outside one's understanding 為…不能及；超出…理解力之外 ④(negative and interrogative) except 除…之外
the post office is beyond the bridge. 郵局在橋的那一頭。
some shops keep open beyond midnight. 有些商店?duì)I業(yè)到半夜以后。
he was beyond the help of the teacher. 他使老師束手無(wú)策。
i know nothing beyond this. 除這之外，我什么也不知道。
adv. farther away 在遠(yuǎn)處 look beyond 向遠(yuǎn)處看
12. lose one’s way become lost 迷路；迷失
lily lost her way in the woods. 莉莉在森林里迷了路。
feel one’s way fight one’s way make one’s way push one’s way wind one’s way
13. burden n. something that you carry; a heavy load 負(fù)擔(dān)；包袱/a duty which is hard to do well 責(zé)任
it is a burden to the people. 這對(duì)人民是一種負(fù)擔(dān)。
the burden fell on me. 責(zé)任落在我身上。
vt.
1.) 加重壓于，加負(fù)擔(dān)于，煩擾[(+with)]
the government burdened the nation with heavy taxes. 政府使國(guó)民負(fù)擔(dān)重稅。
2.) 加負(fù)荷于，使載重[(+with)]
he was burdened with a large bundle of magazines. 他吃力地捧著一大捆雜志。
14. desperate adj. having no hope and ready to do any wild or dangerous thing 絕望的；不顧一切的/ very serious 極嚴(yán)重的；危急的
the prisoners became desperate in their attempts to escape. 那些囚犯拼命企圖逃亡。
the country is in a desperate state and we must work hard.
國(guó)家處于危急關(guān)頭，我們應(yīng)當(dāng)努力工作。
15. accustomed adj. being in the habit of 習(xí)慣[于…]的 [to doing]
i am not accustomed to walking long distances. 我不習(xí)慣于長(zhǎng)距離的步行。
be accustomed to working/to work hard 習(xí)慣于苦干
16. thirst n. [u] wanting to drink something; a strong desire 渴；渴望
i drank a cup of tea to relieve my thirst. 我喝了一杯茶止渴。
the artist thirsted for fame. 藝術(shù)家想出名。
17. starvation n. suffering or death caused by extreme hunger 挨餓；餓死
the cat died of starvation. 那只貓餓死了。
starve v. (cause to) suffer or die from great hunger 使挨餓，餓死/ (cause to) suffer from not having sth. 使得不到某物而痛苦
they lost in the desert and starved to death. 他們?cè)谏衬月范I死了。
the school is starved of resources. 學(xué)校缺乏財(cái)源。
18. anxiety n. [u] worry and fear 憂(yōu)慮；擔(dān)心；焦急 [c] something that makes you worried and afraid 擔(dān)心的事；焦慮
we waited with anxiety for our examination results. 我們焦急地等待考試結(jié)果。
he has been relieved of his anxieties. 他已消除了憂(yōu)慮（事）。
19. came to an end stop 結(jié)束；終止
all good things must come to an end. 一切好事遲早都會(huì)結(jié)束。（天下沒(méi)有不散的宴席。）
at the end of 在...結(jié)尾,在....末端 in the end 最后，終于
bring to an end 使…結(jié)束 on end on end 豎著, 連續(xù)地
make an end of 終止，除掉 end (up) with 以――告終
put an end to 結(jié)束，終止 make ends meet 收支相抵
20. tax n. money that the government takes from your pay or from the sale of some goods 稅
there is a large tax on cigarettes. 香煙的稅很重。
pay taxes on sth. (taxpayers) 納稅 charge/impose/levy taxes on sth. 征稅
v. 對(duì)…征稅，向…課稅 imported wines are heavily imported in china.
21. anniversary n. the annually recurring date of a past event, especially one of historical, national, or personal importance 周年紀(jì)念；周年紀(jì)念日
a wedding anniversary the 20th anniversary of our country’s independence
22. relief n. ①the removal or ease of worry, pain ,etc. 解除；減輕
the medicine brought me relief. 這藥減輕了我的痛苦。
hearing the news, he breathed a sigh of relief. 一聽(tīng)到消息,他如釋重負(fù)地松了口氣。
②help given to people in poverty of trouble 救濟(jì)
they are in need of relief. 他們需要救濟(jì)。
relief was flown to the flood-hit areas. 救濟(jì)物品被空運(yùn)到洪水泛濫區(qū)。
23. deliver vt. (delivery n.)
①take something to the place where it must go 投遞；送交
every day the milkman delivers milk to our house. 每天送牛奶的人都把牛奶送到我家。
②give forth in words 發(fā)??
he delivered a speech at the meeting. 他在會(huì)上講了話(huà)。
③help in the birth of 接生
she delivered the child. 她接生了這孩子。
④save, set free, release 解救;解脫;釋放[(+from)]
education delivered him from ignorance. 教育把他從無(wú)知中解救出來(lái)。
24. arctic adj. of the north polar regions 北極的
n. the regions round the north pole 北極；北極圈；北極地方
the arctic ocean 北冰洋 the arctic regions 北極地區(qū)
25. tough adj. able to withstand great strain without tearing or breaking; strong and resilient 堅(jiān)韌的 demanding or troubling; difficult 困難的 physically hardy; rugged 強(qiáng)壯的 showing strong determination 強(qiáng)硬的，不妥協(xié)的
a tough guy 硬漢 tough meat 老肉 tough attitude 強(qiáng)硬的態(tài)度 a tough task 棘手的任務(wù) a tough customer 難纏的顧客 a tough neighborhood 治安很差的住宅區(qū)
26. wrap vt. to cover completely with 包裹；纏繞
i wrapped the present in red paper. 我把禮物用紅紙包了起來(lái)。
n. [c] an article of dress to be folded round a person 披在身上的衣物
don't forget your wraps, when you travel in winter. 冬天旅游時(shí)，不要忘帶外套、圍巾等。
27. tie up put a piece of string, rope, etc. round something to hold it firm 捆；拴；系
i tied up the parcel. 我捆好包裹。
28. stake n. [c] strong post of wood or metal that stands in the ground 樁；柱樁
the farmer tied the bull to a stake in the field. 農(nóng)民把公牛拴在田里的樁子上。
at stake: at risk; in question 在危急之中
29. ray n. line or beam of light, heat, etc. 光線(xiàn)；輻射線(xiàn) v. 放射，射出光線(xiàn)
a ray of sunlight fell on the sleeping boy. 陽(yáng)光照射著睡著的男孩。
this afternoon i will have my son x-rayed. 今天下午我?guī)鹤尤光透視。
30. bark n. the short, sharp sound a dog makes; a sound like this, esp. a cough 吠聲；似犬吠的聲音 v. 吠, 咆哮, 剝樹(shù)皮
the bark of a dog sounded in the night. 在夜間聽(tīng)到狗叫聲。
barking dogs seldom bark.
31. memorial n. [c] building or statue to remind people of someone or something 紀(jì)念館；紀(jì)念碑（物） a memorial to people’s heroes
32. retell vt. tell again; repeat 重述；復(fù)述
retell what happened on the island one early morning in autumn.
復(fù)述一個(gè)秋天的清晨在那個(gè)島上發(fā)生了什么。
33. go for to put a lot of effort into sth, so that you get or achieve sth. 為……去；努力獲取
it sounds a great idea. go for it. 這聽(tīng)起來(lái)是個(gè)極好的主意。努力去實(shí)現(xiàn)吧！
reading
step 1 lead in
1. talk about legendary journeys in china.
journey to the west: the story is known in china. the hero monk tang in the story went through 81 difficulties. finally he got the buddhist scripture.
the long march: if there had not been the long march, we could not have lived the happy life. they went through starvation, coldness and so on.
climbing mount qomolangma: they have to face difficulties like coldness, avalanche and snowstorm. it’s not only a personal achievement but also a pride for the whole nation.
2. china’s “go west” policy.
3. the process of developing the west in america:
1748年 弗吉尼亞的俄亥俄州土地公司的組建（開(kāi)始）。
1784，1785，1787 年制定三個(gè)土地法開(kāi)發(fā)西部的綱領(lǐng)。
1895年 工業(yè)總產(chǎn)值躍居世界第一位
西部開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段：
農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)階段（1750－1850） 工業(yè)開(kāi)發(fā)階段（1850－1950） 科技開(kāi)發(fā)階段 （1950－至今）
step 2 reading
1. skimming
the main idea of the text:
the text related a story that the hero’s family and many other families moved to the west. they ran into many difficulties on the way to the west. faced with the difficulties, they didn’t give up. finally they got to the west and started a new life.
part 1 (1) the cause and the beginning of the journey
part 2 (2) the first destination of the journey
part 3 (3-5) the most trying part of the journey
part 4 (6) reaching the promised land (the end of the journey)
2. scanning
①when did we decide to move to another place? 1845,10
②how long did the journey last? about a year
③what is our first destination? india greek in kansas
④is the journey hard? can you make some examples about it?
yes, it is hard. you can make many examples.
3. detailed reading
fill in the chart:
time events
october, 1845 set off for the journey
april ,1846 continued the journey westward
november, 1846 entered the desert and lost the way
for many weeks travel in the death valley
christmas day reached the promised land
choose the best answers:
1. the reason why my father wanted to go to california is that . 答案：c
a. california was in desert b. california was far away
c. california was a wonderful land described in a book
d. california was the largest state in the usa
2. people moving to the west would meet in . 答案：a
a. kansas b. california c. salt lake valley d. salt lake desert
3. on which day did the author enter the salt lake desert? 答案：b
a. april 12. b. november 4. c. october 15. d. december 25.
4. why did the travelers call their ninety-mile drive through the salt lake desert the “l(fā)ong drive”? 答案：d
a. because the landscape was dry and barren. b. because water was salty and not drinkable.
c. because their water supply was so low. d. all of the above.
5. after the travelers burnt their wagons, they had to go on their feet with another miles to go. 答案：b
a. 2 500 b.500 c.90 d.45
6. why didn’t the author stay behind with the children and wait for help? 答案：a
a. because that meant he/she would die.
b. because he/she knew that children were tiresome.
c. because he/she knew that there was a wagon waiting for him/her.
d. because he/she felt he/she could get a prize by his/her father.
7. the animals almost ran when the travelers reached the edge of the desert, why? 答案：c
a. because they were tired and weak. b. because they had no burden.
c. because they must have smelt the water. d. because they went back to their home.
8. how long did the author spend finishing the journey? 答案：a
a. more than 40 months. b. about 2 months.
c. about a year. d. about a year and a month.
9. from the text, we can infer . 答案：d
a. the author and the travelers had to go all day and all night long
b. there was no oxen left when the travelers reached california
c. many travelers died when their days of hardship came to an end
d .it’s a long way to travel from the author’s hometown to california
10. the best title of the text is . 答案：b
a.a journey to california b. long drive
c. the salt lake desert d. enjoy your life
3. post-reading
1. what the writing techniques of this text are?
a. use of the chronological order to narrate the story.
b. use many participles to make the text readable and concise.
c. the landscape of the salt lake valley sharply contrasts with that of the salt lake desert. the scenery of the salt lake valley is very beautiful, however, that of the salt lake desert is dry and barren. use the sharp contrastive scenery, expressing the hero’s optimism about the life he dreamed of in the west and coming across the difficulties on the way to the west.
2. what can we learn from this text?
when we come across problems, we shouldn’t try to escape. instead , we should learn to face reality and solve the problems. as long as we overcome the difficulties and never give up, we will achieve our goals and succeed. more over, we all have dreams in our heart. as long as we insist and keep making great efforts, i believe we will make our dreams come true one day.
4. consolidation
in the ______ of 1845, after his father read a book about _________, he decided to _____ there. his family and many other families ________ for their journey by the middle of october. after traveling through _________, they had to spend __________ in kansas. until ____________ , they wouldn’t leave. they traveled by day. on november4, 1846, they entered __________ and soon lost their way. due to lack of ______________, the oxen had no strength to pull the wagons and were burnt. people had no choice but to cover another 500 miles ________. at last, they _________ all the difficulties and got to the west on the morning of _____________. they started their new life there.
keys: spring, california, move, 4 states, the winter, april 12, 1846, the desert, water and grass, on foot, overcame, christmas day
language points
1. believe in 信仰
2. stand for 代表，代替
3. adapt to 調(diào)節(jié)，適合
4. lose heart 灰心，泄氣
5. be cast away (被)拋棄
6. give up 放棄 give in 投降，屈服，讓步，交上
7. less than 少于;不足
more than 看似簡(jiǎn)單，含義豐富，主要用于以下情況：
（1）比…更（多、大等），用于比較結(jié)構(gòu)。
he always asks more than he gives. 他總是索取多于給予。
（2）超過(guò)，多于，相當(dāng)于over。
i have known david for more than 20 years. 我認(rèn)識(shí)大衛(wèi)20多年了。
（3）豈止是，不僅是； 非常， 十分
can’t you sense the hidden meaning? it’s more than a joke.
難道你沒(méi)聽(tīng)出言外之意嗎？這不只是一個(gè)笑話(huà)。
more than happy/sorry 特高興 / 特難過(guò)
（4）是…不能，非…能力所及，其后跟從句，從句中用can或could。
this is more than i can understand. 這是我所不能理解的。
歸納：more …than… 與其說(shuō)…不如說(shuō)， 不是…而是
he is more brave than wise. 他有勇無(wú)謀。
no more than 強(qiáng)調(diào)少，意為“只有，不過(guò)，僅僅”
not more than 客觀敘述，意為“不超過(guò)”
he has no more than five dollars on him.
他身上僅有5美元。(強(qiáng)調(diào)少)
he has not more than five dollars on him.
他身上帶的錢(qián)不超過(guò)(僅有)5美元。(強(qiáng)調(diào)數(shù)額少于5美元)
8. set off for 開(kāi)始(旅程；賽跑)；出發(fā)
set off 出發(fā)、引爆
set about doing = set out to do
set aside 留出, 不顧, 取消, 駁回
set foot in/on
set fire to sth. =set sth. on fire
set in開(kāi)始, 到來(lái)； 上漲；插入, 嵌入；開(kāi)始,漲潮 / be set in 以…為背景
set up 設(shè)立, 豎立, 架起, 升起, 裝配, 創(chuàng)(紀(jì)錄), 提出, 開(kāi)業(yè)
set an example to sb.
set back (set back the project 使受挫/ set my watch back 2 minutes往后撥)
9. move on 繼續(xù)前進(jìn)
10. by day 在白天
11. lose one’s way 迷路
12. most of the way 大部分路程
區(qū)別：most & most of 在most+名詞結(jié)構(gòu)中，名詞是不定的，因此不能most the students, most us，而在most of +名詞結(jié)構(gòu)中，名詞是指定的，它必須帶有定冠詞或物主代詞等限定詞。
12. hang out 伸出
13. in desperate need of 在極度需要的(時(shí)候)
14. on our feet = on foot 步行
15. be accustomed to doing sth. (通常用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài))習(xí)慣于
16. suffer from 患病;遭受……之苦
17. hurry on to do sth. / (with) 趕緊辦理;急急忙忙地去做某事
18. stop to do sth. 停下來(lái)去做某事
19. go on all fours 用四肢 lie one’s back/stomach
20. reach the edge of 達(dá)到了…的邊緣 on the edge of 瀕于, 幾乎, 在邊緣
21. stare at 瞪視; 凝視 glare at 瞪著，怒視
23. come to an end 結(jié)束;終止
integrating skills
1. the eightieth anniversary of sth. …80周年紀(jì)念日
2. a race against time 與時(shí)間賽跑，搶時(shí)間
3. save…from 挽救……免于
4. there was widespread relief 足以令人欣慰
5. every minute counted/counts. 沒(méi)分鐘都非常關(guān)鍵。
6. up to 一直到,等于
7. at stake 在危險(xiǎn)中；關(guān)系重大
8. the golden rays of the dawn 黎明的第一道曙光
9. a memorial to sb. / sth. 的紀(jì)念館
10. risk one’s life to do/doing 冒險(xiǎn)去做某事 risk doing
11. diseases of that kind 那樣的病
12. a historical event 歷史事件
蒙學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第五單元 簡(jiǎn)易方程 第1節(jié) 用字母表示數(shù) 52—53頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，初步理解用字母表示數(shù)的意義;
2、能用含字母的式子表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式。
3、使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò) 程，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。
4、 體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，感受符號(hào)化思想,培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識(shí)和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用字母表示數(shù)的意義及用字母表示數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情境， 生成問(wèn)題
生活中，我們都見(jiàn)過(guò)哪些字母?它們都代表什么呢? 學(xué)生自由匯報(bào) 結(jié)合課件出示 你們看，字母不僅和生活密切相連，簡(jiǎn)潔地表示一些特定的名稱(chēng)、場(chǎng)所或標(biāo)志，而且在數(shù)學(xué)王國(guó)中也有著廣泛的應(yīng)用。今天，我們就一起來(lái)研究“用字母表示數(shù)”。(板書(shū)課題)
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)例1
(1)彤彤11歲對(duì)嗎?老師比剛才這位同學(xué)大30歲。(幻燈片)現(xiàn)在你知道老師幾歲嗎?怎么算的?
(2)當(dāng)彤彤1歲時(shí)，2歲， 6歲，18歲時(shí)老師多大? 怎樣才能用一個(gè)概括的式子簡(jiǎn)明地把你們的年齡，和任何一年老師的年齡都表示出來(lái)呢?
(3)你怎么想，就怎么寫(xiě)。自己開(kāi)動(dòng)腦筋。 學(xué)生思考交流 師：當(dāng)a是一個(gè)具體歲數(shù)時(shí)，a+30 表示什么?
(4)比較：用含有字母的式子表示老師的年齡，不僅簡(jiǎn)單明了，而且具有一般性。a+30 隨著a的變化而變化，它們之間是一一對(duì)應(yīng)的。
(5)字母的取值范圍： 師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，可以是哪些數(shù)?
(6)代入求值 當(dāng)彤彤11歲時(shí)，老師的年齡是多歲?
(7)小結(jié)例1：
2、自學(xué)例2
(1)課件：航天知識(shí)
(2)看書(shū)例2，思考問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。
(3)課件：
自學(xué)提示：
1、說(shuō)說(shuō)省略乘號(hào)的習(xí)慣寫(xiě)法?；脽羝?/p>
2、6x表示什么?
3、圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量?
4、例1中a與例2中x,表示的數(shù)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(4)課件：為什么人到月球上舉重是地面的6倍。
(5)、匯報(bào)：
(6)、小結(jié)：用字母表示數(shù)6x，a+30非常簡(jiǎn)潔概括，有一般性，含字母的式子即表示一種數(shù)量關(guān)系，也表示一個(gè)量，取值范圍由實(shí)際情況所決定。這就是代數(shù)學(xué)。
(7)課件，韋達(dá)簡(jiǎn)介
三、快樂(lè)兒歌，新知延續(xù)
1、數(shù)青蛙 歌曲 填空，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，拍手齊說(shuō)。
2、趣味練習(xí)，鞏固知識(shí) 課件：練習(xí)判斷，填空
3、拓展知識(shí) ：感知用字母表示計(jì)量單位(自學(xué)提高)
4、作業(yè)設(shè)計(jì)：
課下同學(xué)們可以搜集一些生活中和學(xué)習(xí)中的字母。
四、談收獲，全課總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么呢? 用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子也可以表示數(shù)量間的關(guān)系。
簡(jiǎn)明概括，便于應(yīng)用。你喜歡用字母表示數(shù)嗎?(喜歡)如果教師對(duì)你們今天的表現(xiàn)打一個(gè)分——“a”你認(rèn)為屬于你的a應(yīng)該表示多少?同學(xué)們說(shuō)得真好。
字母與我們的生活和學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的，希望同學(xué)們做一個(gè)有心之人，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的奧秘!
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》經(jīng)典優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)內(nèi)容：
教材p44-p46例1-例3 做一做，練習(xí)十第1-3題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。
2.能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律，表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公并能初步應(yīng)用公式求周長(zhǎng)、面積。
3.使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)，略寫(xiě)。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷用字母表示數(shù)的理解過(guò)程，體驗(yàn)遷移推理的學(xué)習(xí)方法，滲透求未知數(shù)的思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生獲得熱愛(ài)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感，溝通算數(shù)知識(shí)與代數(shù)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解用字母表示數(shù)的意義和作用
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)，略寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入課題
同學(xué)們，在生活中只要我們?nèi)フJ(rèn)真的觀察思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的知識(shí)。大家看，老師在生活中找到一些這樣的字母，你們知道它們都代表了什么嗎?(利用生活中的經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)。)
課件出示：cctv kfc nba qq (中國(guó)中央電視臺(tái) 肯德基 美國(guó)男子籃球聯(lián)賽 騰迅聊天工具)
大家想想，用這些字母來(lái)代替這些名稱(chēng)有什么樣的好處?
(簡(jiǎn)單好記。滲透用字母表示的優(yōu)越性)
其實(shí)，這樣的字母不僅僅我們?nèi)粘５纳钪薪?jīng)?？梢钥吹剑覀?cè)跀?shù)學(xué)的世界里也經(jīng)常會(huì)用到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)(板書(shū)課題)
二、探究新知
1.投影出示例1：(探秘)
(1)觀察第一組三角形中的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(都是按規(guī)律排列的，三角形兩底角的數(shù)字之和等于頂角上的數(shù)字)
那么圖中的符號(hào)表示什么數(shù)字呢?(指名口答)
問(wèn)：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的?(指名口答)
(2)嘗試練習(xí)：想一想、填一填(課件出示)
①2、4、6、c、10、12 c=( )
②b+ b + b=24 b=( )
③a×5=40 a=( )
觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?(不同的字母可以表示相同的數(shù))。提問(wèn)請(qǐng)學(xué)生思考回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(都
是用一些符號(hào)或字母來(lái)表示的)
師：在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。
問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)那些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子?
如：撲克牌，行程a、b兩地，c大調(diào)&b&b。
2、教學(xué)例2
(1)a×b=b×( )
a+b=( )+( )
(課件出示)
師：你怎么想到要填a，你的根據(jù)是什么?
生：我是根據(jù)乘法的交換律和加法的交換律來(lái)填的。
師：如果用a、b、c來(lái)表示三個(gè)數(shù)，你們能用字母表示出其它運(yùn)算定律嗎?
學(xué)生嘗試寫(xiě)，后匯報(bào)展示。
(2)你們認(rèn)為用字母來(lái)表示運(yùn)算定律有什么好處?
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些運(yùn)算定律，你會(huì)把它們表示出來(lái)嗎?
同桌之間先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算定律是怎么樣的，如何用字母表示出來(lái)，然后指名匯報(bào)。
師：我們用字母表示出這些運(yùn)算定律，你有什么體會(huì)?
組織學(xué)生交流，使學(xué)生明確：用字母表示運(yùn)算定律，簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。
(3)讓學(xué)生看書(shū)45頁(yè)的“你知道嗎?”然后匯報(bào)字母還可以表示哪些計(jì)量單位。
3.教學(xué)簡(jiǎn)寫(xiě)
(1)師：觀察6×x，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(x和×長(zhǎng)的很象)，因?yàn)檫@個(gè)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里曾經(jīng)引發(fā)過(guò)一場(chǎng)風(fēng)波：一天早朝上，乘號(hào)對(duì)國(guó)王說(shuō)：“國(guó)王，我和x長(zhǎng)的太象了，您得想個(gè)辦法把我們區(qū)分開(kāi)來(lái)呀?！眹?guó)
王下令：“+”“-”“÷”先行退朝，“×”號(hào)留下下議事。第二天，國(guó)王宣布了以下規(guī)定：(多媒體出示)
①在含有字母的式子里，數(shù)字和字母，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“.”，也可以省略不寫(xiě)。省略乘號(hào)時(shí)，一般把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面。如：a×b=a.b=ab, 4×a=4.a =4a ②兩個(gè)相同字母相乘時(shí)，可以寫(xiě)成以下形式：如：a×a=a.a=a2 讀作：a的平方，表示2個(gè)a相乘。
③當(dāng)數(shù)字1與字母相乘時(shí)，1也省略不寫(xiě)。如：1×m=m (2)學(xué)生四人小組為單位討論學(xué)習(xí)國(guó)王的規(guī)定：
教師提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：
組長(zhǎng)組織，要求每個(gè)組員都要發(fā)表意見(jiàn)。
記錄員記錄學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、階段練習(xí)
1、省略乘號(hào)寫(xiě)出下面各式。
2、小小審判官。
⑴6+a可以簡(jiǎn)寫(xiě)作6a。 ( )
⑵6×4可以簡(jiǎn)寫(xiě)作6.4 ( )
⑶x2與2 x所表示的意義相同。( )
5、教學(xué)例3。
今天我們跟字母成了好朋友，其實(shí)以前也和字母打過(guò)交道，比如計(jì)算公式。
回顧：你們能用含有字母的式子表示學(xué)過(guò)的計(jì)算公式嗎?
如果周長(zhǎng)用字母c表示，面積用字母s表示，邊長(zhǎng)用字母a表示，你會(huì)用字母表示正方形的周長(zhǎng)和面積嗎?
c= s= 還記得我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律嗎?那能不能用字母它們呢?真自信。好!下面請(qǐng)大家寫(xiě)在練習(xí)本上。
反饋：說(shuō)說(shuō)表示的是什么計(jì)算公式?師：你們能利用這些計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算嗎?試一試。
出示例題：你能利用公式計(jì)算下面正方形的面積和周長(zhǎng)嗎?(黑板貼出正方形紙片)
師：6㎝表示什么意思嗎?
生：表示正方形的邊長(zhǎng)是6厘米。
師：你們能求出它的面積和周長(zhǎng)嗎?
(請(qǐng)一名學(xué)生上黑板來(lái)做，其余學(xué)生在下面練習(xí))
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他做得怎么樣?
生1：我認(rèn)為做得比較可以。
生2：我認(rèn)為他的面積單位應(yīng)寫(xiě)成㎝2，不應(yīng)寫(xiě)成㎝。
師：看看老師是怎么做的?
師：“利用公式計(jì)算”就是要求我們?cè)谟?jì)算時(shí)先寫(xiě)出公式，然后把字母表示的數(shù)值代入公式進(jìn)行計(jì)算。
三、輕松一刻，發(fā)展提高。
(一)數(shù)青蛙
同學(xué)們學(xué)得真好，現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下。
(課件)：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿;
2只青蛙2張嘴，( )只眼睛( )條腿;
3只青蛙( )張嘴，( )只眼睛( )條腿; &b&b
( )只青蛙( )張嘴，( )只眼睛( )條腿。
我們先試著讀一讀。你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這首兒歌嗎?
(二)練兵營(yíng)
填空
1、用a、b、c表示三個(gè)數(shù)，乘法分配律可表示成( )。
2、用字母a表示蘋(píng)果的單價(jià)，b表示數(shù)量，c表示總價(jià)。那么 c=( )，b=( )。
3、一個(gè)等邊三角形，每邊長(zhǎng)a米。它的周長(zhǎng)( )米。
4、一輛汽車(chē)t小時(shí)行了300千米，平均每小時(shí)行( )千米。李師傅每小時(shí)加工40個(gè)零件，加工了a小時(shí)，一共加工了( )個(gè)。
5、5x+4x=( )
8y-y=( )
7x+7x+6x=( )
7a×a=( )
15x+6x=( )
5b+4b-9b=( )
選擇(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)
1、a2與( )相等。
(1)a×2 (2)a+2 (3)a×a 2、2x一定( )x2。
(1)大于
(2)小于
(3)等于
(4)不能確定
3、丁丁比昕昕小，丁丁今年a歲，昕昕今年b歲，2年后丁丁比昕昕小( )歲。
(1)2 (2)b-a (3)a-b (4)b-a+2 4、當(dāng)a=5、b=4時(shí)，ab+3的值是( )。
(1)5+4+3=12 (2)54+3=57 (3)5×4+3=23
四、走進(jìn)名人屋
最早使用字母來(lái)表示數(shù)的人是法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)，韋達(dá)一生致力于對(duì)數(shù)學(xué)的研究，作出很多重要貢獻(xiàn)，成為那個(gè)時(shí)代最偉大的數(shù)學(xué)家，自從韋達(dá)系統(tǒng)使用字母表示數(shù)后，引出了大量的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，解決很多古代的復(fù)雜問(wèn)題。
師：看了介紹你想對(duì)韋達(dá)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生1：韋達(dá)，我要對(duì)你說(shuō)，你的智慧真是不可限量。
生2：韋達(dá)真?zhèn)ゴ?，你發(fā)明的用字母表示數(shù)使人類(lèi)生活和學(xué)習(xí)方便了許多，謝謝你!
師：你們想不想像韋達(dá)一樣將來(lái)做一個(gè)成功的人?
師：那好，老師這里就有一個(gè)成功秘訣，想不想知道。
課件出示：a=x+y+z a代表成功，x代表艱苦的勞動(dòng)，y代表正確的方法，z代表少說(shuō)空話(huà)。
師：看了這個(gè)公式，你得到了什么啟示?
生：我知道了只要艱苦勞動(dòng)，掌握了方法，少說(shuō)空話(huà)，就能成功。
師：說(shuō)得真好，只要同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中掌握好正確的方法，刻苦努力，少說(shuō)空話(huà)，一定能夠取得成功!祝你們?cè)缛粘晒?
五、課堂小結(jié)，質(zhì)疑評(píng)價(jià)。
閱讀課本第44-46頁(yè)。四人小組交流，匯報(bào)
這節(jié)課你們有收獲嗎?你們有收獲就是老師今天的收獲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你收獲些什么?最成功的地方是什么?還有什么問(wèn)題?
六、作業(yè)
第49頁(yè)練習(xí)十第1、2、3題
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》經(jīng)典優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)內(nèi)容：
課本第52～53頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，并能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
2.在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，滲透符號(hào)化思想。
3.在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)代數(shù)符號(hào)表示的簡(jiǎn)潔性，從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解字母表示數(shù)既可表示數(shù)量，也可表示數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時(shí)，你是否有過(guò)這樣的回答：“媽?zhuān)氵@都說(shuō)過(guò)n遍了!”還有，你跟你的同學(xué)炫耀時(shí)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)嗎?“這游戲我n年前就已經(jīng)玩過(guò)了!”
那這里的n表示多少呢?
它是一個(gè)不能確定的數(shù)。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。(板書(shū)課題：用字母表示數(shù))
二、展示情境，引導(dǎo)探究
(一)出示教材例1的情境圖。
講講從情境圖中你能得到哪些信息?
(二)出示表格。
2.表格中的省略號(hào)表示什么意思?
3.你能通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)明的式子，表示出任何一年爸爸的年齡嗎(用字母 表示小紅的年齡)?
4.交流式子，進(jìn)行比較。
5.想一想， 可以是哪些數(shù)?可以是200嗎?
(三)代入解題
設(shè)問(wèn)：當(dāng)小紅的年齡 時(shí)，爸爸的年齡是多少?
三、自主學(xué)習(xí)，獲取新知
(一)出示教材例2的情境圖。
(二)出示問(wèn)題。
1.將表格補(bǔ)充完整。
3.式子中的字母可以表示哪些數(shù)?
(1)出示如下情境圖。
從圖中你了解到哪些信息?請(qǐng)將你的式子用不同的方法表示出來(lái)。
(2)求出例2情境圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少?
(3)完成例2“做一做”。
四、應(yīng)用新知，鞏固拓展
(一)看圖填一填。
(二)算一算。
小紅買(mǎi)了9本筆記本，每本 元，共需要多少元?(用含有字母的式子表示)
如果每本筆記本8元，小紅付錢(qián)后找回了28元，那她總共付了多少元?
如果她付出相同的錢(qián)，卻只找回了1元，那么筆記本一本多少元呢?
(三)解決問(wèn)題。
客車(chē)的速度是 千米/時(shí)，貨車(chē)的速度是65千米/時(shí)，兩車(chē)同時(shí)從甲、乙兩地相對(duì)開(kāi)出，3小時(shí)后相遇。
(1)用含有字母的式子表示甲、乙兩地之間的距離;
(2)當(dāng) 時(shí)，甲、乙兩地之間的距離是多少千米?
蒙學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線(xiàn)，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
(2)通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。
3、情感目標(biāo)：
(1)運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。
(3)培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話(huà)的情感。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
四、教學(xué)方法：
自主、合作、探究法。
五、教具：
多媒體課件、生字卡片
六、過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入 課題：
同學(xué)們，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天就要過(guò)去了，炎熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
讓我們一起一去看看吧!
2、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知。
(1)課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)。
(2)故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物?(教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。)這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
3、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
(1)同學(xué)們自由讀文，畫(huà)出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
(2)用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀
(3)出示生字卡片開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀(組詞)
(4)搶讀，看誰(shuí)讀得快。
4、朗讀感悟
(1)剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物?為什么?
(2)把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)用筆畫(huà)出來(lái)，再讀讀。
5、課件出示小動(dòng)物的對(duì)話(huà)
(1)喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
(2)指名讀
(3)評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好?為什么?
6、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。
自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。
7、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫(huà)的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)欣賞，(出示實(shí)物投影)
自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
