教學反思是老師在教學過程中，對不可預料情況發(fā)生進行的反思，提高自己教學能力的方法之一就是及時寫好教學反思，范文社小編今天就為您帶來了期中考試數(shù)學教學反思8篇，相信一定會對你有所幫助。
期中考試數(shù)學教學反思篇1
開學兩個有來我們主要學習了第二十一章：二次根式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學生的學在張張試卷中得以體現(xiàn)。就這次的數(shù)學試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，全面考查了學生對前三章知識的掌握情況和運用所學知識解決數(shù)學問題能力的情況。學生的平均成績在及格分以上，較為理想。但從學生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，并加以加以注意，采取措施，幫助有問題的同學進步。
第一、一部分同學對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學習了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點，到目前已經(jīng)學完一年了，并且一直在用，現(xiàn)在涉及到用公式法在實數(shù)范圍內分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調的重點內容，竟然有一部分同學還沒記住這三個公式，更別談用這三個公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學生，和他們談話，讓他們端正學習態(tài)度，要求他們用一天的時間記住他們花了一年的時間也沒記住的公式－－其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學都意識到自己的學生態(tài)度出了問題－－不笨，但為什么這么簡單的問題一年沒會？因為沒用心學；我究竟用了多少的精力在學習上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學習上，我的成績會發(fā)生什么樣的.變化？——極大的進步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，并學會了用公
式法解一元二次方程。我相信他們當時的成就感會對他們學好數(shù)學的信心的建立起到積極的作用并成為學習的動力。
第二、學困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我在今后的教學中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達到提高這部分學生學習成績的目的。
第三、一部分成績較好的學生總會犯不細心的毛病，總會有某道計算題目看錯了“+”“－”號或丟掉平方號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿情緒，認真對待每道題，尤其是考查基礎算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績，對良好的學習、生活習慣的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。
期中考試數(shù)學教學反思篇2
對這一張張優(yōu)而不尖試卷，令我不禁陷入沉思;看著一道道不該錯的題目被印上傷疤時，心底里感到無比地自責;望著這鮮紅但低的分數(shù)，更是讓我痛定思痛。使我為今后的學習惴惴不安。
當我靜下來，再仔細地瀏覽試卷時，才發(fā)現(xiàn)原來自己是多么地粗心、急躁。最讓我痛心的是數(shù)學，由于被前面耽擱點時間，最后一簡單的壓軸題就被扒去了10分;最讓我意外的是語文，一篇深淺適中的作文讓我費勁腦汁，整整奪走了我15分;最讓我傷心的是科學，不知道是不是因為底子薄，科學生物就扣走了我20分;最讓我失望的是英語，一篇普普通通的閱讀理解就拿走了我8分，單詞填空更是毫不客氣，10分就這樣從我手頭上溜過。我還一味的掩飾，在老師面前說時間不夠;在同學面前佯裝作我太不小心;在家長面前卻說因為沒有復習。現(xiàn)在一回想起，才覺得自己是多么的可笑、多么的無知!
這次月考如同一面閃亮的鏡子，映照著我不足的地方。從這次月考中我總結出許多學習道理和學習方法。如果只一味地去找理由，或把錯的責任推到別人身上，那么便會永遠掩蓋著錯誤，一直錯下去;如果不吸取教訓，或只弄得一知半懂的話，今后的學習更是難上加難。
知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內，把大量的學習內容灌輸入到大腦里去?！梆囈活D飽一頓”或“三天一打魚兩天一曬網(wǎng)”這樣只會一事無成的。因此，一定要做到定時定量學習。學習語文或英語時，不要只顧著死記硬背，要用理解性的方法去學;學習數(shù)學或科學時，不能不懂不會就空著不做，這樣只會形成惡性循環(huán)，使我的學習一落千丈;學習社會時更要注意，由于是開卷考試，不懂的千千萬萬不能空著。
知識，就是以后走上社會必須的法寶;借口，就會成為將來生活上的絆腳石;總結，就是為了在中考中不留下任何遺憾。為此，我做了深刻的反省，對這次月考做了全面的總結。
期中考試數(shù)學教學反思篇3
本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運用，屬新教材必修1的內容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個樣本來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學生學習不踏實，對基本思想理解不透的問題。
另一方面從知識結構上看，學生對第一章的集合知識掌握不夠。集合知識點上的失分很多，這反應知識間隔時間一長，遺忘的也越快。教師應在今后的教學中要多進行新舊知識的聯(lián)系。
再則，結合新教材要求，試卷加大了對函數(shù)單調性冪函數(shù)的`考試難度，尤其是復合函數(shù)單調性的判定還不過關。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今后的函數(shù)教學中還要滲透相關的思想方法，促使學生回顧復習。
最后，新教材提出的函數(shù)體驗和建模運用，對現(xiàn)階段學生來說，能力還較弱。以最后一題的對數(shù)函數(shù)分析運用一例即可體現(xiàn)出來，還需要加強訓練。
總之，學生在前一階段的學習中主要體現(xiàn)3點，1：概念不透；2：運算不熟；3：運用建模不夠，這是應在下階段教學中應有針對地加強訓練。
但從年級來看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應了年級中的尖子生還是很有實力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學中，應抓好基本概念與基本計算的雙基教學的基礎之上。引導學生多體驗，多運用，打好基礎，為選修內容做好充分準備。
期中考試數(shù)學教學反思篇4
一、考試情況總結：
期中考試結束了，我班有24人取得了進步，總體成績保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學科較上學期期末均有一定的進步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級的優(yōu)秀率仍然沒有提高，除了李爽、李明洋兩個學生的成績能夠躋身年級前50外，其他學生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績上看，多數(shù)學生集中在340分—380分段，處于年級的中等或偏下的位置。
二、開展的工作及學生的變化：
進入初三第二學期，學習壓力增大，四班的.學生明顯變得緊張而焦慮。考慮到學生的實際情況，我首先與各學科教師進行了碰頭，將學生分類進行分析，對于不同的學生將進行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學生的管理，特別是幫助學生管理自己的情緒，面對知識漏洞及檢測的失敗或是學習上的壓力，要進行情緒的疏導。第二步，堅持目標管理措施，每個月月初制定個人月目標，月底進行自我反思總結。第.三，班會時間、自習課時間、午休時間與學生談心，了解他們的學習狀態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時，將談話內容反饋給家長，做到雙方合力，以達到效果。
值得欣慰的是，四班學生的情緒基本上保持了穩(wěn)定，班級狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級學習風氣日益濃厚，期中考試多數(shù)學生能夠取得進步正是源于良好的風氣。
學生的變化有一下幾個方面的體現(xiàn)：
1、出現(xiàn)了一批好學的學生，帶動班級整體學習風氣的變化。除了李爽、王雅琪等學生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在期中考試中都取得了進步。
2、晨檢及自習課多數(shù)學生都能夠自己安排時間，有效學習。
3、一部分學生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài)，如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團要求，在行為、學習上都有了明顯的轉變。
4、對于即將面臨的中考，雖然每個人都有焦慮，但是學生之間能夠互相鼓勵，沒有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風格，這是我非常愿意看到的。
三、反思與下階段工作：
從期中考試的情況看，班級仍然存在一些不和諧現(xiàn)象：有一部分學生沒有學習動力，學習效率低;有個別學生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學生心理出現(xiàn)問題，需要加強關注。
下一階段對于重點學生要開展一系列的工作。課堂紀律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規(guī)上嚴格要求;學習缺乏動力的張犇原野，需要做好家長的工作，對孩子多關心;疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規(guī)要常抓不懈，曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時常對其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童，從家長到學校都嚴格控制他的時間，給予他更多的關注。心理壓力過大，家長不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對其進行考前心理指導。
期中考試數(shù)學教學反思篇5
一、試卷命題指導思想
這份期中試卷結構合理，分量合適，題型新穎;既注重對基礎知識、基本技能的考查，又注重對綜合應用數(shù)學知識的能力和靈活應用數(shù)學知識解決實際問題能力的測查。
二、數(shù)據(jù)分析
我所執(zhí)教的初一(3)班：總人數(shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：23;及格人數(shù)：33;班級平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。
初一(5)班：總人數(shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：22;及格人數(shù)：33;班級平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。
三、各題得分情況統(tǒng)計：
填空題第1、2兩題有關冪的`運算以及第4、5兩題有關幾何計算題得分率最高，而第12題有關幾何拼圖計算面積題得分率最低;
選擇題第14題有關冪的運算以及第13題有關平移判斷標志題得分率最高，而第21題有關二元一次方程組的靈活轉化題以及第18題有關將多項式看作一個整體的冪的運算題得分率較低;
計算題中第23題的第3小題有關乘法公式題得分率較低;
分解因式題以及解方程組得分率較高;
解答題第26題有關幾何說理題得分率不太高，第27題幾何計算題得分率較高，第28題有關定義某種運算來解答的題得分率較低，第29題有關幾何折疊題失分率最高。
可見：
1、學生定勢思維問題還存在，計算能力有待加強;
2、數(shù)學思想方法有待進一步滲透。
四、典型錯題分析
1.第12，26題，體現(xiàn)了幾何圖形觀察分析能力，有部分同學圖形觀察能力不強，從而不會對圖形進行分析剪拼來計算且說理能力不夠嚴密。
2.第21，18題，暴露了教師在平時的教學中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應經(jīng)典題目進行變式。以后教學中應注重題型變式的研究。
3.第29題這是試卷最后一題，得分率只有24.4%這個題的解答過程主要有兩種情況：一種是從折疊角度分析，另一種是瞎撞。針對這種現(xiàn)狀解決這類題必須在試卷評講時引導學生找到從而建立一種行之有效的解題模式。
五、我今后教學中的努力方向和改進的措施
1.依“綱”靠“本”，注重基礎。學業(yè)考試試題，包括最后的綜合題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡結構。
2、轉變觀念，培養(yǎng)能力。學業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學不僅是思維科學，也是實驗科學。數(shù)學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
3、強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的`探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。
4、加強數(shù)學語言的教學，數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學思維和數(shù)學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數(shù)學語言的轉化，還要培養(yǎng)學生會用數(shù)學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學生對數(shù)學圖像、圖表的理解和應用能力。
期中考試數(shù)學教學反思篇6
這次期中沒有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深刻認識到自己沒好好學習的嚴重性，對自己懶惰感到了羞愧。主要因為沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心?？纪暝嚭?，我想了很久，我這次沒考好不僅給自己帶來了麻煩，還拖了班級的后腿。而且給對自己抱很大希望的老師，家長也是一種傷害。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，使學校有一個良好形象，而我辜負了學校。
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1平時沒有養(yǎng)成細致認真的.習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2準備不充分。不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
綜上，我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。
通過這次將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省老師請期待我期末的表現(xiàn)
期中考試數(shù)學教學反思篇7
一、考試結果情況：
五年級共有34名學生參加了此次測試，總分是1802分，平均分是53分；及格人數(shù)17人，及格率為50%；最高分77分，最低分8，優(yōu)秀率為0。
二、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成達到預期目標?；A計算（辨別對錯、口算、筆算、基本應用題型）把握較好，這次雖說獲得高分的同學少了，但計算能達到及格的同學多了。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
第一題（填空題）：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70％，錯的同學多數(shù)是不細心造成。7、8、9小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。
第二題（判斷題）：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題是對小數(shù)除法的余數(shù)為整數(shù)不夠注意。3小題難度較大，不能正確區(qū)分。
第三題（選擇題）：共5道選擇題，每題1分，錯的較多的是4、5小題。原因是4小題是對字母表示數(shù)的理解還不透徹。5小題難度較大，不能正確區(qū)分。
第四題（計算題）：共3道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、四則運算，中上生錯誤較少。在計算這大塊中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算積或商的小數(shù)點點錯位置，1.27×0.48錯算成6.096。
第五題（操作題）：共1小題，共4分。主要是讓學生描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖，錯誤率10%。
第六題（看圖列方程）：共2小題，共6分。第1題，為簡易方程，學生基本都能正確完成。第2題出現(xiàn)兩個未知量且又是比多少求總和的關系，已超出考試范圍，全班只有1名學生做對。
第七題（解決問題）：包括列式不計算和列式計算2大塊，共34分。第一塊有3道題，主要是考察學生的數(shù)學綜合思維。作為這種題型列式不計算，只能要求學生列綜合式，對于我班的學生來說要求相對過高，丟分率為90%。第二塊有5道題，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答，特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生只有2人。從整體來講，幾乎每道題的丟分率都在50%以上，第5小題丟分率達90％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進措施：
存在問題：
教師的教：
1、很難做到面向全體學生去教學，相對注重中上生。
2、培養(yǎng)學生解決問題的策略不到位，方法不夠科學。
學生的學：
1、良好學習習慣還沒有完全養(yǎng)成，缺少主動性。
2、練習冊的練習缺少有效監(jiān)督。
改進措施：
1、繼續(xù)加強基礎計算的訓練，計算多了，數(shù)學思維也就會慢慢培養(yǎng)起來。
2、課堂教學中有意識地引導和培養(yǎng)學生解決問題的策略意識。
3、激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做好各層次的課后的輔導。
4、堅持認真寫好教學反思，自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
上周學校舉行了期中考試，從考試成績來看，很不令人滿意。與兄弟學校相比，還有一定的'差距，所以我的壓力很大。
拿到考卷之后，我認真分析了試卷，從學生出錯的地方我認真反思了自己的課堂及教學，我覺得存在以下幾方面的問題。
首先，學生的態(tài)度方面存在一定的問題。學生平時的學習態(tài)度表現(xiàn)的'就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時也對他們進行批評教育，但并沒有采取一個有效的措施來改變他們的學習態(tài)度。有時我也覺得是自己的失信導致他們學習態(tài)度的惡化。
其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調過，但仍有部分學生出錯。
第三，自身的教學方法。課前，雖然能寫好小黑板，做好準備工作，但對教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系學生的生活實際，因而課堂上不能很好的調動學生的積極性。自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。
在后半學期里，首先要轉變學生的學習態(tài)度。通過說服，轉變學生對學習的錯誤認識。幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒體驗。
第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養(yǎng)學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養(yǎng)學生靈活解題的能力，防止心中有數(shù)，解題時出錯。
第三，努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的雜志，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學習。
第四，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，搞好知識落實。
期中考試數(shù)學教學反思篇8
20xx年4月18日，縣教育局組織人員對我縣城區(qū)小學二年級數(shù)學進行統(tǒng)一命題測試，并集中評改。現(xiàn)根據(jù)試卷內容和學生答卷情況，作如下分析。
一、成績統(tǒng)計
本次抽查的學校有：實驗小學、獅城一小、獅城中心小學、英才實驗學校等四所學校，14個班級，691名學生，平均成績83.51分，其中優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）307人，優(yōu)秀率44.4％，及格人數(shù)（60分以上）649人，及格率93.9％?？傮w情況良好。
二、試卷分析
本試卷立足于《數(shù)學課程標準》和現(xiàn)行教材，圍繞四冊上半期所學的知識重點：有余數(shù)的除法，認數(shù)、分米和毫米，加法，認識方向，以及上學期的少部分內容。試卷通過“直接寫得數(shù)，填空，量一量、畫一畫，用豎式計算，解決問題”等題型，采用圖文結合等形式進行考查。試卷整體結構合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚。試卷重視考查學生掌握數(shù)學核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學學習結果，又檢查了數(shù)學教學過程，充分體現(xiàn)了基礎教育改革中數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。
三、答題情況
1、直接寫得數(shù)。（共16分）本題是考查學生表內乘除法(包括有余數(shù)的除法)、100以內的進位加法和退位減法、整十整百數(shù)的不進位加法和不退位減法的口算。大部分學生能正確口算，正確率較高。但仍有部分學生不能正確計算，主要原因：（1）乘法口訣不會背，如出現(xiàn)4×9﹦32，5×6﹦18等錯誤；（2）沒有掌握“計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理，因而出現(xiàn)錯誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8.
2、填空題。（共24分）本部分著重測查學生的千以內數(shù)的的認識和大小比較，實踐能力和學生對本冊前五個單元概念的理解。大部分學生較好地掌握千以內數(shù)的大小比較，分米、毫米等長度單位的認識及互換，正確率較高。但部分學生缺乏生活經(jīng)驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第6題學生沒有考慮有余數(shù)應多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），它們合起來是（）”。由于學生沒有認真審題，誤解為是求“1、3、5、7”四個數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù)，導致錯誤率較高；第8題看圖寫除法算式，由于學生從不同角度描述題意的能力較差，對有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠，因此造成較高失分。
3、量一量，畫一畫，填一填。（共12分）本部分著重測查學生的操作能力和實踐能力。大多數(shù)學生能準確地畫出指定長的線段、測量三角形三邊的長度，能聯(lián)系實際填寫合適的單位，得分率較高。但有少數(shù)學生把“小明的脈搏跳75次需要1（）”錯填成“分米”、“米”、“分針”。究其原因，一是“分”是三冊教材的內容，學生遺忘造成錯誤；二是卷子的標題“請在括號里填上合適的'單位”誤寫成“請在括號里填上合適的長度單位”誤導了學生。
4、考查學生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關系的能力（共8分）。失分率較高，原因是學生無法在平面圖上準確辨認方向，亂填方位名詞。
5、用豎式計算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。從卷面上看，大部分學生能正確地進行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計算和三位數(shù)加三位數(shù)的計算，較好地掌握列豎式計算的方法，準確率較高。
但有少數(shù)學生列豎式時數(shù)位沒有對齊；少數(shù)學生（3）（5）小題連加計算結果錯誤，原因是低位要向高位進“2”錯為進“1”；抄錯數(shù)字等。
6、解決問題。（共24分）能靈活應用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力。第1題：大部分學生能理解題中的數(shù)量關系準確解題，準確率很高。第2題：大部分學生能把準幾個條件的關系，準確解決問題，但也有少數(shù)學生分析題意不夠認真，有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞與白雞比”，列式時把白雞的只數(shù)減去36；有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞比黃雞多36只”，列式時把黃雞的只數(shù)加上36。第3題：第一個問題，絕大多數(shù)學生都知道把條件中的三個數(shù)連加起來，但部分學生計算結果錯誤；第二個問題，部分學生無法判斷“現(xiàn)在的個數(shù)”與“剩下的個數(shù)”、“賣出的個數(shù)”與“現(xiàn)在比原來少的個數(shù)”之間的內在聯(lián)系造成列式錯誤。
四、建議
針對本次抽查中存在的問題，建議加強以下幾個方面工作：
1、重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進筆算技能的提高。
2、加強基本概念的教學。
3、對給出的材料、信息應有意識地引導學生進行一句（關鍵句）多說、一題多說、一題多解等訓練，提高學生從不同角度向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學生思維的變通性、流暢性、獨創(chuàng)性。
4、“認識方向”是“空間與位置”領域的教學內容。教學時教師要注意聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活場景，把學生的自覺體驗和主體活動結合起來，建立初步的空間觀念，同時還要重視基本方法的指導。
5、加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。
6、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣。教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。
