動筆寫心得體會之前，我們需要認(rèn)真的理清事情的發(fā)展經(jīng)過，心得體會的書寫是可以讓自己的感受有一個很好的文字表達(dá)的，范文社小編今天就為您帶來了優(yōu)秀觀摩課心得體會8篇，相信一定會對你有所幫助。
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇1
20**年9月27日，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我前往枝城小學(xué)學(xué)習(xí)，參加了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)場研討會活動，我共聽了2節(jié)課，美美地享受了這頓優(yōu)質(zhì)課的豐盛大餐，感觸最深的有如下幾點：
一、教師個人素質(zhì)較高，課堂內(nèi)容細(xì)致入微。
一堂好課并非一日之功。一個好老師的自身素質(zhì)也非一日之功，在次活動中，講課教師的個人素質(zhì)、美術(shù)知識水平較高。整堂課的設(shè)計以人為本，以學(xué)生為主題，以興趣為核心，課堂環(huán)節(jié)中的一點一滴都進(jìn)行了多次推敲，精益求精。逐字逐句的展示，每個動作、表情的展現(xiàn)，才形成了一堂堂如此生動的課。看得出教師在備課過程中，煞費心思。
二、個性教學(xué)，彰顯教師個人風(fēng)采。
講課教師的.每個人的課堂都有各人優(yōu)勢和亮點所在，有的老師的課堂氣氛活躍，有的老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，像《紙品樂淘淘》這節(jié)課，教師幽默的語言，有趣的演示，時刻調(diào)動著孩子的情緒，在課堂中，老師幽默詼諧的語言，以及老師那富有感染力的表情和動作，讓孩子覺得老師把他們帶到了一個神奇的創(chuàng)新境界。在示范環(huán)節(jié)，教師沒有示范整個作品制作過程，而是利用半成品，只演示了難點部分，這樣既節(jié)省了時間，學(xué)生也真正學(xué)到了自己解決不了的難題。
三、評委精彩點評，指導(dǎo)教學(xué)研究。
我通過評委老師的點評，把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和建議進(jìn)行總結(jié)一下，和同事們共同探討、共同進(jìn)步。
1、 把握好教材，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系。
教材為教學(xué)服務(wù)，不能僅限于教材，不做教材的奴隸，在備課時，要超越教材，深入的挖掘教材內(nèi)容，把握好教材的重點、難點，所有設(shè)計的環(huán)節(jié)都是為難點和重點服務(wù)。
2、 不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。
在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計中，不能繁瑣化，不能盲目模仿一些優(yōu)秀教師的教案。像學(xué)生討論環(huán)節(jié)，不是說每節(jié)課都必須有討論環(huán)節(jié)，什么時候需要討論?只有在問題出現(xiàn)分歧時，出現(xiàn)不同的意見時分組討論。另外像學(xué)生做練習(xí)時放音樂問題，在課前教師要深入研究一下，放音樂的目的是什么?為什么要放音樂?音樂體裁、音量是否合適?
3、 老師們的共性問題
很少注重雙基教學(xué)，沒有抓住美術(shù)教學(xué)的核心，內(nèi)在深刻的東西沒有，很多都是表面花哨的東西。避免簡單問題復(fù)雜化，作業(yè)設(shè)計和評價要歸納到雙基方面知識點上。教師演示時，實物操作時，要考慮全班同學(xué)都能看到，可以圍著老師觀察，在課堂展示教具和學(xué)生作品時，允許學(xué)生離開座位。
只是我個人一點淺顯的認(rèn)識，有不足之處，懇請予以批評指正。
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇2
2022年10月27日，我有幸參加了在黛溪小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會。在這短短一天的時間里，我認(rèn)真觀摩了五位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，每一位老師都以自己的特色詮釋著美術(shù)課堂教學(xué)，聆聽不同年級的課，收獲頗多，下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會：
一、善于營造和諧的課堂氛圍
學(xué)生是教學(xué)活動的主題，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的主體作用，應(yīng)該是主動地參與美術(shù)課堂，在動手過程中體驗美術(shù)的樂趣。文登市文峰小學(xué)的王常青老師執(zhí)教的是四年級下冊《雙胞胎》一課，整堂課下來給人一種酣暢淋漓，自然無比的感受。首先王常青老師給人的印象是十分親切和隨和的，她與學(xué)生的互動中，首先讓學(xué)生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”，當(dāng)學(xué)生松開手打開作品后，呈現(xiàn)出來的畫面美得連坐在底下聽課的老師都驚訝了，何況是學(xué)生呢。成功的激發(fā)起了學(xué)生的興趣，學(xué)生自然全身心的投入到了課堂當(dāng)中。在隨后的動手制作中，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品。他沉默寡言，整堂課沒有舉手的動作，但是王老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了他的作品，并高高的舉起，說：“我剛才巡視同學(xué)們的作品，這位同學(xué)的方法讓我眼前一亮，你能說說你是采用哪種方法來表現(xiàn)雙胞胎嗎？”男孩羞澀的回答，迎來了老師和他的同學(xué)們熱烈的掌聲，我相信這堂課會是這位男孩難忘的一課，因其在美術(shù)課堂上體會到了另一種愛。
二、美術(shù)要貼近生活
美術(shù)源自生活，又美化著生活，美術(shù)提高了人的審美能力，所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情景，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會將美術(shù)知識運用到生活當(dāng)中，體會到美術(shù)就在自己身邊。譚山海陽所中心學(xué)校的王洪軍老師講的《大譚山旅游節(jié)》就是將自己的家鄉(xiāng)譚山作為向世界展示和宣傳的例子。王洪軍老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞譚山的著名景點，琉璃雙塔、椰林沙灘、藥師佛塔，大譚山......這些都是孩子們走出家門就能見到的景色，但是展示在這么多客人的面前，孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情，回答問題的聲音都是亮亮的，自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情。王洪軍老師將身邊的美帶給了孩子，成功的將美術(shù)知識帶到了孩子們的生活當(dāng)中。
三、有效的評價
這次聽課給我印象深刻的還有教師對學(xué)生的評價，首先老師們的評價都是客觀公正的，不再是為了評價而評價，教師的評價語言豐富，不再是單一的“你真棒”，“你真聰明”而是采用多元化評價，顧及到每位學(xué)生對美術(shù)的個性化理解，讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信。正如新課標(biāo)的核心理念說到：一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注每一位學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德及人格養(yǎng)成。作為新課程的重要組成部分，教師對學(xué)生的評價應(yīng)起到指引、提高的作用。
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇3
20xx年3月23日，我有幸能夠到響水縣實驗小學(xué)，參加鹽城市小學(xué)美術(shù)骨干教師優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動。作為一名老師，講課固然是最最重要的事，能聽取自己所在的市舉辦優(yōu)質(zhì)課更是可貴的，聽了老師們的課對我有了很大的幫助。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)中新穎有趣的元素使課堂豐富多彩。
在聽的所有課中，景山小學(xué)黃芳老師的那節(jié)美術(shù)課絕對是脫穎而出，讓其他的課不禁相形見拙，同時在一間教室，同樣的多媒體，同一學(xué)校同一年級的學(xué)生，為什么有這樣大的差距，哪能不讓人思考。首先表現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的深入研究，找出最能講清問題的方法和方式，其次教學(xué)方式的新穎，把課堂教學(xué)的內(nèi)容融入日新月異的社會活動中，集趣味性和現(xiàn)實性為一體，不僅能引人入勝，而且能聯(lián)系到現(xiàn)實社會的的科學(xué)性和時效性。好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，此次的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。老師以風(fēng)景圖片的形式展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時奇特的情境設(shè)置充滿了神秘感，有效地調(diào)動了孩子探索、求知的欲望。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)思巧妙，新穎創(chuàng)新。
導(dǎo)入中時裝表演的新潮與激情，無不讓人眼前一亮，作業(yè)環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生撕封條領(lǐng)取任務(wù)的方式，更調(diào)動了學(xué)生積極參與的熱情;作品展示引入到展銷會中，充滿了商品經(jīng)濟(jì)的理念，融入了社會中流行時尚的元素，更重要的是把課堂中的知識聯(lián)系到了社會，使單一的課堂知識有了活躍的社會元素。教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是的邵佳佳老師所授的課，在與孩子欣賞、交流的過程中，提煉出設(shè)計盾牌的關(guān)健因素：造型、顏色、裝飾、材料。
三、教師綜合素質(zhì)的提高課設(shè)計好了，沒有老師聲情并茂的講繪，語言修養(yǎng)，知識修養(yǎng)，隨機(jī)應(yīng)變的能力也是不行的。
一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。通過這次聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。要想實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇4
4月15日至19日，在觀摩了為期四天半的市優(yōu)質(zhì)課比賽，感慨頗多。興奮、激動、緊張的同時，情感一次次升華，思維一次次跳躍，思想一次次碰撞。期間的很多感受和思考是以往的學(xué)習(xí)中未曾有過的。
去年暑假后，我做了我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研員，這個任命，讓我誠惶誠恐，我深知自己水平有限，資歷尚淺，唯有不斷的學(xué)習(xí)、思考，充實自己，提高自己，才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，才能引領(lǐng)老師們進(jìn)入更廣闊的天地。在這不到一年的時間里，我感覺自己像頭活蹦亂竄的小鹿，忽而山重水復(fù)，忽而柳暗花明，如此反復(fù)。
這次的聽課，讓我收獲很大，但我感覺自己最大的收獲不是對某一節(jié)課，某一個環(huán)節(jié)的處理，某一點設(shè)計的欣賞和學(xué)習(xí)，而是對自己整個學(xué)習(xí)過程的完善。以前聽課，只是單純的聽，沒有經(jīng)歷之前的剖析教材和磨課過程，也沒有過后的點評和討論，只是聽，聽完就完了，甚至思考的都很少，感覺沒有契機(jī)。這次優(yōu)質(zhì)課比賽，我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔到縣里比賽，到縣里磨課，再到這次市里的pk，全程參與了。每一節(jié)課最原始的模樣，其設(shè)計意圖，到最后的破繭成蝶，至今歷歷在目。參賽選手們艱辛的付出，精力與體力的消耗，信念的力量，無一不感動著、鞭策著我。最后看到眾家登臺博弈的精彩，感覺自己也充滿力量，似乎也要破繭成蝶了。尤其是這次市里有安排的評課，讓我對很多地方豁然開朗。平時聽課時，經(jīng)常看不出哪里好哪里不好，或者感覺到好或不好卻不知道為什么好，為什么不好，聽了專家們的點評，對癥下藥，感覺又往前走了一步。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)選撥后，我和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)參賽老師一起準(zhǔn)備課，我們抽到的是《長方形、正方形的面積計算》，這是個相對傳統(tǒng)的課題，自我感覺很難創(chuàng)新，很難有所突破。在磨課時，我絞盡腦汁，夜夜失眠，最終的定稿也不滿意，因此很期待聽聽別人是怎么設(shè)計的。在聽完四節(jié)課后，的確受益匪淺，原來，《長方形、正方形的面積計算》還可以這樣上！尤其是王金剛老師的那節(jié)課，整堂課非常飽滿厚重，形象直觀，層層推進(jìn)，而在執(zhí)教者激情四射、活力充沛、循循善誘的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)的輕松自如。我明顯的感覺到學(xué)生的思維被老師帶動的像開足了馬力的發(fā)動機(jī)，處于高速運轉(zhuǎn)狀態(tài)。這時，我不由得想起自己的課堂，很多時候我明顯的感覺到，我不但無法帶動學(xué)生的思維高速運轉(zhuǎn)，反而經(jīng)常無意之間壓制、牽絆了學(xué)生思維的跳躍，這一點一直讓我很迷茫，是對教材的理解不到位？是對預(yù)設(shè)與生成的矛盾處理的不自然？還是缺乏課堂機(jī)智？聽了這幾節(jié)課，回想?yún)①惤處焸兡フn的過程，每個環(huán)節(jié)無數(shù)次的修改，那每一句話的精推細(xì)敲，在感嘆參賽者艱辛的同時，感到自己的付出實在太少了。也許，這就是原因之一吧！
一邊聽課，一邊對比自己的課，一邊想著如果是自己，會怎么處理，越聽越感覺自己和優(yōu)質(zhì)課隔著長江天塹，但無時無刻不在向往思念著我的優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課，總有一天，我也會觸摸到你的指尖，感受到你的溫度，享受到你的洗禮。你在長江頭，我在長江尾；日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休？此恨何時已？但愿君心似我心，定不負(fù)相思意！
另外，我還有一些不成熟的看法，不知對錯，但的確有這種感覺。這三十多節(jié)課里，大多數(shù)時間都是老師在講，很多課甚至連學(xué)生做練習(xí)的時間都沒有，有些課雖然有做練習(xí)的環(huán)節(jié)，也蜻蜓點水一樣，更不用說檢驗學(xué)習(xí)效果了。雖然所有老師都注重了啟發(fā)學(xué)生思維，重視了預(yù)設(shè)與生成的處理，重視了小組合作，但現(xiàn)實情況是是，老師仍然是主角，引導(dǎo)者、合作者的身份雖也有所體現(xiàn)，但并不明顯。
我們一直強(qiáng)調(diào)要提高孩子的學(xué)習(xí)能力，但課堂上孩子依然像是老師的道具，老師讓討論就討論，讓交流就交流，討論交流的必要性不是那么明顯，討論的問題不是孩子經(jīng)過思考無法解決的問題，老師的引導(dǎo)也只是為了得到自己想要的答案。總之，感覺孩子依然是在學(xué)知識，而非是在鍛煉能力。其實，有些內(nèi)容孩子是可以通過預(yù)習(xí)學(xué)會的，老師是不用講的，有些時候，老師甚至害怕孩子已經(jīng)會了，感覺如果孩子會了老師就不好講了。其實，孩子會了不就行了嗎？老師不用講不更好嗎？非要老師把所有內(nèi)容講一遍才能體現(xiàn)課堂的完整性嗎？
如果我們現(xiàn)在培養(yǎng)的是孩子學(xué)習(xí)的能力，那么逐漸地，孩子的各科都會有提高，尤其是在初中高中以后，這種作用應(yīng)該會更明顯。當(dāng)然這種能力不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來的，但應(yīng)該是我們教學(xué)的主流意識，甚至是我們教學(xué)的目的之一，至少我們應(yīng)該在教學(xué)中可以去做。
這只是我的個人感覺，不知是否恰當(dāng)，如有不當(dāng)之處，于老師一定不要介意??！另外，希望能得到于老師回復(fù)，對我的想法予以指正，盡管自己的很多想法很幼稚，但真的迷茫。
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇5
9月16日下午，我參加了我們縣里在博奧幼兒園舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。一共聽了4節(jié)活動，其中有科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會活動。每一位參與講課的老師可以說是八仙過海，各顯神通。她們的教學(xué)方式方法和構(gòu)思各有所長，教師講得輕松，孩子學(xué)的也非常輕松。每節(jié)活動課結(jié)束后，再由講課的老師自評這節(jié)課，介紹本節(jié)活動課的設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、重點難點和教學(xué)方法等。老師們獨特的教學(xué)方式，充分的活動準(zhǔn)備，孩子們積極活躍的表現(xiàn)，都讓我感到那是一種享受。不僅如此，通過這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)，還讓我感受頗多。
在課的設(shè)計上，講課老師活動的每個環(huán)節(jié)，設(shè)計合理，構(gòu)思巧妙，層層遞進(jìn)，由易到難，緊緊圍繞活動目標(biāo)，運用自己獨特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著每一個孩子，也深深的感染了在聽課的每一位老師。面對這么多的老師和評委，她們教態(tài)自然大方，語言流暢，非常的輕松自如，用她們自身的獨特魅力來吸引每一個孩子和在場的每一位老師還有評委。這四節(jié)活動課中，給我印象最深的是博興一小幼兒園的王修萍老師講的中班語言活動《秋天的色彩》?；顒娱_始帶領(lǐng)孩子們乘坐秋天的小船去秋游，導(dǎo)入活動，一步步進(jìn)入主題。整節(jié)課從教師的選材，活動的設(shè)計到教具的準(zhǔn)備，獨特的教學(xué)方法，都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動聽，非常適合這節(jié)課的散文朗誦。可見老師在選材上是下了很大功夫的，不僅結(jié)合季節(jié)，還充分利用自身優(yōu)勢進(jìn)行了選材。從開始的入場到其中的游戲創(chuàng)編詩歌，一步一步把孩子們?nèi)谌肫渲校貏e是最后的紙漿甩畫操作，是本節(jié)活動的亮點，也是最高潮的部分。獨特的操作材料，新穎的操作方式，都給孩子們帶來了驚喜，感染了孩子們，也感染了每一位老師，五顏六色的畫面仿佛把大家?guī)肓艘粋€五顏六色的秋天。整個活動設(shè)計獨特，創(chuàng)意新穎，由易到難，環(huán)環(huán)相扣。王老師以她獨特的個人魅力獲得了那天下午的最高分。
每一位參加優(yōu)質(zhì)課的老師都為這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩做了精心的大量的準(zhǔn)備工作，從教具的豐富多樣，到現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的合理運用等等。讓我覺得做得最好的還是崔元元老師的社會活動《文明小乘客》中的情景表演。不是一味的通過看圖片，看課件，灌輸在孩子們心中文明小乘客的形象，而是通過情景表演給老人讓座，給殘疾人讓座，給抱孩子的阿姨讓座，讓孩子們切身的體會到該怎樣做一個文明小乘客，加深孩子們對文明小乘客的印象，讓孩子們實實在在的感受到一個文明小乘客的形象。
觀摩課中的老師們對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神也深深的打動了我，為了上好這節(jié)課，她們付出了很多很多。也許她們刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗犧牲了自己的休息時間，也許為了她們的這節(jié)課，她們的領(lǐng)導(dǎo)還有同事，沒少在背后鼓勵幫助她們，有付出就會有收獲。為了我們自己熱愛的幼教事業(yè)，為了我們親愛的孩子們，讓我們共同努力，讓我們的工作更加充實和快樂。
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇6
xxxx年4月24日——26日，濱州市實驗園舉行了為期三天的優(yōu)質(zhì)課評選活動。4月25日，我有幸得到了這次短暫學(xué)習(xí)的機(jī)會，今天共觀摩了10位優(yōu)秀教師的活動展示，他們來自濱城區(qū)、鄒平縣、博興縣、陽信縣、無棣縣等幾個縣城。
通過觀摩活動，看到了每位教師潮氣蓬勃，充滿激情的教學(xué)。我們與其說坐在下面聽課，不如說是在欣賞，我們以敬佩的心態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)經(jīng)得起考驗的教師們的基本功及課堂駕馭能力，經(jīng)得起考驗的教師們的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)便的能力。結(jié)合對照我們在實際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深，以下是個人的幾點感受：
感受一：“同課異構(gòu)”顯風(fēng)格。
今年的優(yōu)質(zhì)課評選活動是“同課異構(gòu)”的形式，大班藝術(shù)活動《小老鼠和泡泡糖》一天就有三位教師指教，通過這樣的活動讓我們深切地感受到了在“同課異構(gòu)”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現(xiàn)出的多元各“異”的教學(xué)魅力。他們造就了百花齊放的活動形式，彰顯了教師們不同的教學(xué)風(fēng)格。
如：濱州一棉的賈聰聰老師，從一上場就把孩子帶入了主題：“泡泡糖，真荒唐，一不小心粘到小臉上，粘到屁股上······朗朗上口的兒歌，伴著優(yōu)美動聽的音樂，加上老師夸張的肢體動作，別說孩子，就連聽課教師都想跟著動起來。接著賈老師以故事的形式引出了歌曲，老師邊講邊模仿小老鼠偷偷溜出來的樣子，孩子在模仿中不知不覺掌握了音樂中“四三拍”強(qiáng)弱規(guī)律，還大膽模仿了泡泡糖粘到手上、身上后，拽泡泡糖的夸張動作，最后用各種樂器一起演奏表演了歌曲。賈老師的語言引領(lǐng)非常到位，講解十分透徹，她的一舉手、一投足，都會透露出超越的思想、時代的信息，使我們在平常音樂教學(xué)中遇到的問題，頓時會茅塞頓開。
還有無棣縣實驗園的朱秀玉老師，她開始的入場更是讓我們眼前一亮，她用吉它伴奏，自彈自唱了一首改編的《對面的“老師”看過來》為入場音樂，隨之與在場老師打招呼。美妙的伴奏，加上滑稽詼諧的歌詞，讓在場教師不斷送出陣陣掌聲。接下來要模仿小老鼠走路，首先應(yīng)該掌握四三拍子的節(jié)奏，這也是本次活動的難點，但是在朱老師設(shè)計的音樂圖譜中，就容易多了，她用小老鼠做音符，強(qiáng)拍用“大老鼠”的圖片，若拍用“小老鼠”的圖片，泡泡糖用了一個能拉長的符號，在朱老師的引領(lǐng)下，圖譜活靈活現(xiàn)，淋漓盡致的展現(xiàn)在孩子面前。正個活動從聽音樂，到識譜，到表演小老鼠，到逃避大貓的追捕，活動過程設(shè)計非常流暢，老師的引導(dǎo)非常到位，孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，非常盡興，老師簡單教，孩子輕松學(xué)，孩子的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來了，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該注重活動流程的設(shè)計，這就要求我們在活動設(shè)計上多下一些功夫，讓一節(jié)簡單的活動課變成孩子充滿驚奇的旅程。
感受二：大膽創(chuàng)新，顯智慧。
濱州實驗幼兒園歐瑞老師指教的大班藝術(shù)活動《小手旅行記》，我聽后感慨萬千，口中長嘆：“唉！人家怎么會設(shè)計的如此新穎？如此高超的思維讓人佩服，如此新穎的形式讓人羨慕”充分顯示出了老師高超的智慧。歐瑞老師的活動氣氛相當(dāng)活躍，環(huán)節(jié)設(shè)計新穎。活動的開始以手影講故事的形式，邊表演邊講述故事，把孩子一下吸引了過來，孩子們也紛紛搶著到幕后展示一下自己小手的魅力，接著老師用簡筆畫的形式把一只只小動物請了出來，整個過程以“旅行”為主線，以隨時拍照的形式，激發(fā)孩子的興趣，孩子們把自己的小手創(chuàng)意成了大公雞、大白鵝等，然后讓幼兒合作在大畫板上一展風(fēng)采，把小手裝飾成了長頸鹿、大猩猩的尾巴等。最后讓小手繼續(xù)旅行為延伸結(jié)束本次活動?；顒舆^程中老師時而是導(dǎo)演，時而是演員，就這樣一直角色互換著，讓我們充分領(lǐng)略到了歐老師的風(fēng)采及活動教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。
本次活動中還有好多教師不僅給我們帶來了震撼，給我們提供了豐富多彩的課堂盛宴，也為每位教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個平臺?？傊惶斓穆犝n活動給我?guī)淼牟粌H僅是這些，更多的是在內(nèi)心深處難以用語言文字表達(dá)的一種精神、一種責(zé)任、一種鞭策，也深深感到了作為一名幼教工作者的壓力。在今后的教育教學(xué)工作中，我要把聽到的看到的好的經(jīng)驗運用到自己的實際工作中，學(xué)習(xí)一些新觀念，敢于探索，敢于嘗試，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇7
若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點體會如下：
1、知識整合，妙！
針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都十分恰當(dāng)，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的，但教師有智慧，設(shè)計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2、環(huán)節(jié)過渡，精！
教師的基本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！尤其，煙臺龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學(xué)的于秀敏老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美??！
3、啟發(fā)質(zhì)疑，實！
在物理實驗中，學(xué)生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當(dāng)！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的，也不是學(xué)生念出來的，而是學(xué)生“悟”出來的。真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此！！我不得不說出心中的感覺：震撼！
4、學(xué)習(xí)過程，趣！
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。如慶云二中的張愛琴老師，讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點像的王冠，通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點的游戲鞏固成像規(guī)律，威海環(huán)翠國際中學(xué)的宮照剛老師最后讓學(xué)生利用自制的老式照相機(jī)來給同學(xué)照尺寸不同的像，鞏固了所學(xué)規(guī)律，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容，積極自主探究實驗、邊學(xué)邊實驗，對觀察到的實驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實驗設(shè)計的能力。 學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！
5、教具創(chuàng)新，巧！
觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機(jī)。如萊州云峰中學(xué)秦靜老師用改裝后的led燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實驗，威海環(huán)翠國際中學(xué)的宮照剛老師自制老式照相機(jī)，新泰市青云二中劉建芳老師自制的喜洋洋玩具時快時慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！甚至有些老師借來研究，還有的請教問詢。這個功夫之深，用心之細(xì)，可以想見。
回來深思，細(xì)致歸納，心有感觸得出省級優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點：
1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學(xué)語言。
3、富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。
4、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重點突出—實，難點突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音——學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲
6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時間。
7、課件的制作精美、實用、充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官。
8、教案設(shè)計實用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。
10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點撥”的新課標(biāo)思想。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、 上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。
提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實乃一生之幸亦。
優(yōu)秀觀摩課心得體會篇8
有幸，參加了今年10月25—29日在山東煙臺一中舉行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，的確是大開眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：
優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計風(fēng)格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》中，對于實驗中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會有什么結(jié)果？這些真問題具有強(qiáng)烈的'實際性和啟發(fā)性，恰是這種實事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《探究凸透鏡的成像規(guī)律》的本質(zhì)研究，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費，學(xué)生們的興趣調(diào)動起來，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過！這難道不是我一直追求的嗎？
簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！
