想要從生活中得到更多的人生經(jīng)驗(yàn),就必須及時(shí)寫心得體會(huì)來記錄自己的感受,高質(zhì)量的心得體會(huì)更容易引起讀者情感上的共鳴,下面是范文社小編為您分享的聯(lián)片教研心得體會(huì)8篇,感謝您的參閱。
聯(lián)片教研心得體會(huì)篇1
我校組織教師進(jìn)行了一次“小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)”。聽了這堂課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解?;蛟S是一個(gè)很不起眼的細(xì)節(jié),都是討論的重點(diǎn),因?yàn)檎n堂是傳授知識(shí)的媒介,更是學(xué)生掌握新鮮事物的場所,所以對(duì)于教材的解讀絕對(duì)不能馬虎。
通過聽這堂“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”課,讓我感受到的更多的不僅僅是傳授學(xué)生多少新知,首先給學(xué)生的應(yīng)該是營造一種輕松愉悅的氛圍。這一點(diǎn)在余中華老師的課堂上有充分的體現(xiàn),余老師在上課之初就給學(xué)生作了一個(gè)風(fēng)趣自諷式的介紹,介紹的形式簡單幽默,簡單一句“余數(shù)”的余,我是“多余的”就給學(xué)生留下了一個(gè)深刻的印象,并輕松的為課堂營造了一個(gè)輕松的氛圍,萬事開頭難,一堂好課的開始取決于一堂課精彩的開端,接著余老師多媒體出示書上的主題圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,從而引出課題“分月餅”收獲“分?jǐn)?shù)”,精彩的是對(duì)于分?jǐn)?shù)當(dāng)中“分?jǐn)?shù)線”的認(rèn)識(shí),老師利用分月餅要用刀“公平”的分給兩個(gè)小朋友,從而將“分?jǐn)?shù)線”比作“一把刀”,寫分?jǐn)?shù)時(shí)“先寫”一把刀“再寫分母,最后書寫分子。輕松的教寫分?jǐn)?shù)的書寫順序,完后馬上教學(xué)分?jǐn)?shù)的”讀寫“。并做了及時(shí)的練習(xí)鞏固,從課堂的反饋上來看,學(xué)生的掌握情況是非常不錯(cuò)的,激情未盡,教師開張一個(gè)折”四分之一“活動(dòng),利用手上正方形的紙折四分之一,可以有哪些折法,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生更多的只折出了一種,老師出示還有好幾種方法,學(xué)生恍然大悟,通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)活躍了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。最后拓展練習(xí),從”出示圖形表示陰影部分“到聯(lián)系”生活實(shí)際“再到”吃巧克力“從不同角度表示”幾分之一“,這當(dāng)中的練習(xí)一層接一層,層層逼近,通過這樣一連竄的練習(xí)加深對(duì)”分?jǐn)?shù)“的掌握,老師可謂是做了充分的準(zhǔn)備,用心良苦。最后還是以從不同角度對(duì)四種動(dòng)物所站四方形方位的不同恰當(dāng)?shù)挠梅謹(jǐn)?shù)表示,其動(dòng)態(tài)的動(dòng)物圖片,顏色、聲音的搭配,給學(xué)生極大的吸引力??偟膩碚f,余老師立足學(xué)生的角度,從”學(xué)、練、動(dòng)、拓、結(jié)“等幾個(gè)方面,非常具體,有新意、有啟發(fā)性的完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)得樂在其中。
余老師的課堂用語及能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生”心求通而未得“的心態(tài),古人云:”學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。“余老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這些在余老師的課堂上都有充分的體現(xiàn)。
聽了這么一堂課后,那我覺得更加重要的是找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聯(lián)片教研心得體會(huì)篇2
這次到大屋小學(xué)參加語文聯(lián)片教研活動(dòng),聽了兩節(jié)精彩的語文課。
首先是葉老師上的三年級(jí)一篇課文——《找駱駝》,總體來說,葉老師上得非常不錯(cuò),抓住了這篇課文的重點(diǎn),最終讓學(xué)生體會(huì)到仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要性。葉老師以一個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入新課,一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了,而且留有懸念,到最后又回歸到游戲,揭示主題,讓學(xué)生更加直觀地感受到仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要性。
葉老師接著檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,從檢查生字、詞語,再到解釋詞語的意思,最后讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語自己閱讀課文,試著回答導(dǎo)語中的兩個(gè)問題,感覺這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)瑕疵,老師看到有學(xué)生沒有讀完課文,給了不到幾秒鐘的時(shí)間,馬上又問學(xué)生讀完了沒有,這樣學(xué)生怎么集中精神去閱讀,所以可以適當(dāng)緩一緩。
后面講授課文的時(shí)候,在葉老師一步步地引導(dǎo)下,學(xué)生基本上都理解課文了。葉老師充分利用提問引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),能讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見,課堂實(shí)施效果較好。
余老師上的是五年級(jí)的《七律?長征》,這是一首詩歌,可以說上這課有難度,學(xué)生不好理解,余老師課前做了充分的準(zhǔn)備,做了課件,找了很多相關(guān)的資料,剛上課時(shí),就讓學(xué)生聽一聽錄音范讀,給學(xué)生簡單介紹當(dāng)時(shí)的情況和毛主席寫這首詩歌的環(huán)境,還讓學(xué)生觀看長征的一段視頻,幫助學(xué)生想象、理解。余老師通過畫紅旗激發(fā)學(xué)生的積極性,更好地配合課堂教學(xué),總體來看,學(xué)生還不是很積極,舉手發(fā)言的同學(xué)不是很多。余老師通過導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文,可以說效果還是不錯(cuò)的。
余老師的教學(xué)語言科學(xué)、簡潔、規(guī)范,富有啟發(fā)性和親和力,讓學(xué)生字字聽清楚,句句聽得懂,注重了引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、總結(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神,使學(xué)生積極參與探索知識(shí)的過程。
每次參加活動(dòng)都會(huì)有所收獲,學(xué)習(xí)到一些教學(xué)方法,關(guān)鍵是如何根據(jù)實(shí)際情況,把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中來,這是我需要思考的地方。
聯(lián)片教研心得體會(huì)篇3
我在北道德中學(xué)小學(xué)聽了梁紅霞老師《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課,使我感觸頗深。我認(rèn)為梁老師的課與傳統(tǒng)的概念教學(xué)課相比,有很大的改進(jìn),體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
首先,梁老師培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神,沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課中,梁老師利用導(dǎo)學(xué)案,通過學(xué)生自學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子、分母變化情況后,鼓勵(lì)學(xué)生猜測,分子、分母都乘同一個(gè)數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變;分子、分母都除以同一個(gè)數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變,以引起學(xué)生探究的興趣。
其次,整個(gè)教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程,使學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀,構(gòu)建了新的教學(xué)模式。最后,梁老師讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn),從而真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子,分母發(fā)生了怎樣的變化?分?jǐn)?shù)的大小有沒有變化?然后在猜測與動(dòng)手操作驗(yàn)證中,逐步感知分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個(gè)數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中,從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
聯(lián)片教研心得體會(huì)篇4
x月xx日,我們參加了縣教研室組織的英語聯(lián)片教研活動(dòng),聽了兩位老師的課,速度、三位老師對(duì)講課做的點(diǎn)評(píng)以及三位老師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流報(bào)告,從中總結(jié)出對(duì)高效課堂的一點(diǎn)心得體會(huì):
創(chuàng)設(shè)高效課堂,首先經(jīng)做到“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,減少講授時(shí)間,一般講課時(shí)間不超過15分鐘。反對(duì)老師講,學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少,學(xué)生收獲最大。講課做到“三講”,“三不講”?!叭v”:講易混點(diǎn),講易錯(cuò)點(diǎn),講易漏點(diǎn)。(講在點(diǎn)子上,講在學(xué)生不開竅處)“三不講”:學(xué)生已會(huì)的不講,學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講,教師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間,當(dāng)堂反饋。要做到這些,就要求老師們必須精心地設(shè)計(jì)每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)優(yōu)化目標(biāo)結(jié)構(gòu)
目標(biāo)結(jié)構(gòu)是英語課堂教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的靈魂。要優(yōu)化目標(biāo)結(jié)構(gòu),就要求教師必須從英語學(xué)科的系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā),從整體上把握知識(shí)體系,知識(shí)點(diǎn),技能訓(xùn)練點(diǎn)及其相互關(guān)系。對(duì)英語學(xué)科的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)系統(tǒng)而精深,對(duì)英語學(xué)科的重點(diǎn),難點(diǎn)心中有數(shù)。這樣既讓學(xué)生在探究的過程中得到了學(xué)習(xí),又為以后的目標(biāo)作好準(zhǔn)備,使授課系統(tǒng)而完整。另外,我們還得從教學(xué)實(shí)際出發(fā),慎密考慮英語學(xué)科的特點(diǎn)和教師、學(xué)生、教材、環(huán)境、設(shè)備等各方面情況確定目標(biāo)結(jié)構(gòu),做到容量適當(dāng),難易適度,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。
(二)優(yōu)化時(shí)間結(jié)構(gòu)
正確分配時(shí)間,合理使用時(shí)間,是一堂英語課成功的重要保證,英語課中大致分為五個(gè)部分:熱身──呈現(xiàn)新知──操練新知──拓展應(yīng)用——家庭作業(yè)。每個(gè)部分都要精心安排,處理恰當(dāng)。
1、熱身環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用。好的熱身活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的知識(shí),為新授課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,還能烘托課堂氣氛,把學(xué)生帶入英語世界,激活學(xué)生的思維,所以熱身的內(nèi)容往往與新授課的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的。熱身的形式是多種多樣的,可以是唱歌、復(fù)習(xí)舊知識(shí);可以是listen and do, do and guess, 游戲、tpr活動(dòng)法等。
2、呈現(xiàn)新知。英語是一門語言,語言作為一種交流的工具,必須在一定的語境中才能學(xué)以致用。課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂語境,使英語課堂氣氛變得生動(dòng)活潑,富有魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)英語。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫、動(dòng)作表情、cd機(jī)、錄象機(jī)、投影機(jī)、卡通畫等直觀手段進(jìn)行教學(xué),做到音畫交融、直觀形象、生動(dòng)活潑,有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。
3、操練拓展。這一環(huán)節(jié)不僅要鞏固本節(jié)課所學(xué)的新單詞和新句型,還要讓學(xué)生以前所學(xué)的舊知識(shí)在本單元新學(xué)句型中得到應(yīng)用,提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。課堂上怎樣面向全體學(xué)生讓學(xué)生大量聽、大量說呢?①首先,在授課時(shí),要盡量使用全英語教學(xué),聽不懂可用動(dòng)作,眼神表情去代替,讓學(xué)生慢慢聽、慢慢消化;②利用快節(jié)奏的說練形式,如one by one, row by row, 或girls 和boys比賽等形式,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),結(jié)果證明學(xué)生善于表現(xiàn),非常喜歡這種形式。③利用錄音,讓學(xué)生感受原汁原味的英語。④大量做,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在這個(gè)過程中,要遵循高頻實(shí)效的原則,不能浪費(fèi)時(shí)間,但還要注意有松有弛,難易適中,練習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性,練習(xí)的形式要靈活多樣。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)一般控制在15分鐘左右,最好不要超過20分鐘。盡量把更多的時(shí)間用在句子操練和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。
(三)優(yōu)化訓(xùn)練方法
訓(xùn)練是英語課堂教學(xué)的重要組成部分,各種各樣的操練形式,是鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的重要途徑。成功的英語教學(xué)不是只看一節(jié)課教了什么內(nèi)容,更重要的是看學(xué)生練了什么內(nèi)容,學(xué)會(huì)了什么,在實(shí)踐中能用什么。這種學(xué)會(huì)、能用是一個(gè)內(nèi)化的過程。
1、以英語為主,母語為輔
兒童能夠在他出生后的頭幾年里,在身體和智力都不發(fā)達(dá)的情況下,順利掌握母語,這對(duì)我們外語教育者不能不有所啟迪,可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏的是英語語言環(huán)境,這就要求老老師盡量用英語組織教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。 經(jīng)過日積月累,學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心,覺得聽說英語并不難,為培養(yǎng)英語語感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行訓(xùn)練。
借助情境,進(jìn)行操練,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如劉愛愛老師在教“l(fā)et’s send an email.”這組對(duì)話時(shí),利用小學(xué)生喜歡玩電腦的特點(diǎn),上課出示電腦課件,告訴大家這節(jié)課老師想帶你們發(fā)送郵件,學(xué)生都跳躍起來,非常高興。然后教師一邊用課件演示郵件的發(fā)送過程一邊啟發(fā)同學(xué)們說出發(fā)送郵件的四個(gè)步驟。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了對(duì)話的主要內(nèi)容。
3、借助游戲,競賽,進(jìn)行訓(xùn)練。
在平常的英語教學(xué)中,“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度,尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲,孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué),能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。
4、在操練中,積極恰當(dāng)、公正的給予評(píng)價(jià),可以使學(xué)生獲得成功感。在英語課堂中,積極使用形成性評(píng)價(jià),不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。所以只要學(xué)生大膽練習(xí),就給予肯定。
“教學(xué)有法,教無定法”。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊扣教材的特點(diǎn):以學(xué)生為中心,學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,這才是我們理想中的“課堂”。
聯(lián)片教研心得體會(huì)篇5
11月25日,我校12名老師到鐵鎖關(guān)中學(xué)去參加聯(lián)片教研活動(dòng)。歷時(shí)一天,主要是聽評(píng)課,專家講座。
早上,我們?cè)阼F鎖關(guān)學(xué)校的多媒體教室開了一個(gè)短會(huì),學(xué)習(xí)了怎樣聽課,抓住哪一點(diǎn)。我的任務(wù)是觀察“教育機(jī)智”。
第一節(jié)課是一中的鄭莉老師講的《秋天的懷念》。在她的課上,老師很投入,也很有激情,對(duì)朗讀做了充分的訓(xùn)練,自己也多次范讀,注意讓學(xué)生去體會(huì)文章中的感情。
但對(duì)于高效課堂的要求,好像還差許多。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性較差,氣氛較沉悶,教學(xué)形式單一,學(xué)生興趣不高,有老師“一言堂”的情形。
課由外地的老師陳博上《秋天的懷念》。在她的課上,老師很快與學(xué)生通過一個(gè)小游戲拉近了距離。課堂氣氛活躍,學(xué)生很積極,朗讀聲音洪亮。陳老師獎(jiǎng)罰結(jié)合,課堂效果很好。她的語言簡練,動(dòng)作得體,應(yīng)對(duì)自如,能隨機(jī)應(yīng)變,整體效果很好的。
與第一節(jié)鄭老師的課比較,前一堂是傳統(tǒng)課,后一節(jié)是現(xiàn)代的高效課。感覺第二節(jié)課要優(yōu)于第一節(jié)課。
接著,語文組的老師在大會(huì)議室議課。在會(huì)上,大家暢所欲言,優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都談了許多。很真實(shí)的說自己的看法,談自己對(duì)語文的思考。氣氛很認(rèn)真,大家都很用心。期中有一個(gè)叫杜三文的老師,他說課上有35人發(fā)言,3人4次被提問,有2個(gè)字音不
對(duì)等。觀課如此之認(rèn)真!大家按順序從不同的維度說自己的觀察點(diǎn),很有深度。
下午,咸陽的一位老專家做報(bào)告。她大約50多歲,但很精神,很負(fù)責(zé)。講話很謙虛,精神很抖擻。
她講了一些教學(xué)理念,舉了一些事例。讓我思考了許多,今后語文應(yīng)堅(jiān)守哪些,改進(jìn)哪些,怎樣教語文與時(shí)俱進(jìn)?我想以后一定要多學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,優(yōu)化教學(xué)。
自己以后要多用心,多去探索!
聯(lián)片教研心得體會(huì)篇6
本學(xué)期,教研室對(duì)聯(lián)片教研活動(dòng)進(jìn)行了改革,不再是每月一次去五中的教研活動(dòng),而是集中聽精品課,就是先由各校推薦精品課,再參加同課異構(gòu)活動(dòng),活動(dòng)地點(diǎn)有五中、經(jīng)緯中學(xué)、榆次二中等。
我積極參加了五中進(jìn)行的課異構(gòu)活動(dòng)。11月22日,我八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來到五中,連續(xù)聽了東趙中學(xué)崔磊、師范附中的一位老師講的同課異構(gòu)課《友好交往禮為先》,總體來看,兩位都是年輕教師,課堂教學(xué)有活力,有朝氣,課堂氣氛活躍,師生配合默契,完全附合“三步導(dǎo)學(xué)”的要求,做到了以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,從知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)上都使學(xué)生有所收獲。
從細(xì)節(jié)分析,二人又各有千秋。第一節(jié)課先聽的是師范附中年輕教師的課,他的課堂設(shè)計(jì)新穎,大膽創(chuàng)新,開始就先聲奪人,進(jìn)行了一場別開生面的記者調(diào)查會(huì),調(diào)查的內(nèi)容有“公交車上的一幕”、“中學(xué)生對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)”、“問路風(fēng)波”等,在課堂教學(xué)結(jié)尾還配合了學(xué)生在音樂聲中全體起立,對(duì)講課、聽課老師表示敬意,給我的感覺,課堂從頭到尾是一個(gè)整體。美中不足之處就是在學(xué)生活動(dòng)過程中,參與活動(dòng)的學(xué)生面不夠廣,給人的感覺是事先編排的痕跡明顯,另外就是,整個(gè)課堂前松后緊,在收尾階段有些倉促。而崔磊,因?yàn)槲蚁惹霸跂|趙聽過他一節(jié)課,所以記住了他的名字,也算是熟人了,他的課起初有點(diǎn)壓抑,或是“冷場”,但隨著課堂教學(xué)的深入,一個(gè)學(xué)生活動(dòng)因缺角色扮演者,老師主動(dòng)參與,一個(gè)表情生動(dòng)的“二”字把課堂氣氛推向了高潮。這和老師高超的駕馭課堂能力分不開,與會(huì)教師在評(píng)課中給予崔磊很高的評(píng)價(jià)。如:教師沉穩(wěn)老練,不動(dòng)聲色地把學(xué)生引入課堂;在學(xué)生活動(dòng)中,把教材的現(xiàn)有材料大膽進(jìn)行創(chuàng)新改編,使活動(dòng)產(chǎn)生了意想不到的效果;在出示一系列中國游客在國外的不文明舉止后,大屏幕上一個(gè)大大的“?”,“中國怎么了?”引起學(xué)生深思。以上分析我引用了不少評(píng)課老師的發(fā)言,我從中也受益非淺:
首先,上課要有激情,正如導(dǎo)學(xué)方案中的“激情導(dǎo)課”一個(gè)良好的開端是好課成功的一半,這就要精心備課,做好導(dǎo)的設(shè)計(jì),同是教師要熱愛教育事業(yè),學(xué)會(huì)調(diào)整情緒,正像演員登臺(tái),無論身體有什么不適,還是家里有啥煩心事統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后,一定要進(jìn)入角色,入了戲,才有戲。
其次,課堂中的隨機(jī)應(yīng)變也考驗(yàn)教師的基本功,也許臨時(shí)的一句妙語正是點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的的一支火種。
再者,就是重視課堂之“生成”,每一堂課都是一次創(chuàng)新的嘗試,都可能有“意外”如何正視學(xué)生冒出的新奇答案,教師怎樣有效地引導(dǎo),是我平時(shí)應(yīng)錘煉和培養(yǎng)的。
聯(lián)片教研心得體會(huì)篇7
20xx年4月20日至22日,實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會(huì)。
會(huì)議歷時(shí)三天,俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告,他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的.課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,無不給人留下了深刻的印象。
俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級(jí)《植樹問題》,抽絲剝繭,把看似抽象難懂的幾個(gè)公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上,把最本質(zhì)的東西簡單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時(shí)舉出例子的情況下,鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活,讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活,讓學(xué)生親身去體會(huì)遇到的問題和解決方法,又印證了不變的規(guī)律:占了幾個(gè)“點(diǎn)”,少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下,帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類”問題。
牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級(jí)的《打電話》一課,是對(duì)“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人,如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析,學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過程,自己得出重點(diǎn)知識(shí)“知道消息的人都去通知”,從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué),教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊,最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
秦瑩老師的《一分有多長》,親切自然,美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏,引出關(guān)于用時(shí)的問題;精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn),帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的變化規(guī)律;孩子們的兩個(gè)活動(dòng)是高潮,讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘是多少秒、以及時(shí)間不以人的感受做轉(zhuǎn)移;深情的話語小結(jié)是尾聲,溫柔且堅(jiān)定的語氣,學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲;幾個(gè)小練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)束,貼近生活的練習(xí),鞏固了所學(xué),同時(shí)結(jié)束亦是開始,學(xué)無止境,激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體,堪稱享受。
羅明亮老師的授課教會(huì)了我們一句話“人間至味是清歡,課堂至味是道理”。給六年級(jí)的同學(xué)解決他們五年級(jí)就存疑的一個(gè)問題,讓學(xué)生敢于去自己提出提問、自己通過探尋去明白道理,繼而通過道理去解決問題。教學(xué)不應(yīng)該只知道“是這樣的”,而更要知道“為什么是這樣的”,要讓學(xué)生去深入思考知識(shí)背后的道理。在不斷地追問中讓問題引向深入,分享見解,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和習(xí)慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎?
周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣,通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鴨的例子,給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長,繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣,體會(huì)到他們知識(shí)的增長,相機(jī)誘導(dǎo)、順勢而為,做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
這些專家名師們的課各具特色,但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成,培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過親身參與、親自體驗(yàn),達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通,明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個(gè)個(gè)先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn),給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。
會(huì)議的一首插曲令人印象深刻,歌名叫做《夢在前方》?!皼]有什麼能阻擋,風(fēng)浪再大又怎樣;只需要一雙手掌,就有征服的力量?!睂?duì)于年輕教師來說,這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,為我們的專業(yè)成長提供助力;對(duì)于學(xué)生來說,我們又何嘗不是他們背后的推手呢?要想傳授給學(xué)生知識(shí)和能力,作為教師就應(yīng)努力提升自己,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)思維成長的快樂,幫助他們完成自己的人生夢想。
走近名師、聆聽名師,這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù),藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈。成功無止境,起點(diǎn)總是零。教師易,名師難。我們堅(jiān)信,風(fēng)雨之后必能見彩虹!
聯(lián)片教研心得體會(huì)篇8
12月3—4日,z學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,通過聽專家講課和學(xué)術(shù)報(bào)告,我受益良多,深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是z老師的《乘法分配律》一課和報(bào)告《運(yùn)算律教學(xué)的若干思考》。
z老師現(xiàn)任杭州市z教育集團(tuán)副校長,身為一個(gè)南方人,我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風(fēng)趣,行為舉止有些滑稽可笑,和學(xué)生零距離的溝通交流,像流水、像微風(fēng)一樣的課,細(xì)微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費(fèi)時(shí)較多,加之會(huì)場狀況不佳,z老師這節(jié)課有些超時(shí)(用時(shí)大約1小時(shí)),但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開,這就表明了學(xué)生樂學(xué)、愿意學(xué),而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由,學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來。老師在這節(jié)課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者,其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在探究的過程中,學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用,課堂參與度很高(幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言),老師對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”,學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成,他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致,正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽z老師做報(bào)告也是一種享受,他話語幽默風(fēng)趣,舉止形象生動(dòng),在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師,我深刻體會(huì)到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一年級(jí)數(shù)學(xué),由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育,對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)或多或少都掌握了一些,這就給教師出了不少難題:對(duì)于這些知識(shí),有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學(xué)還一知半解?而一知半解的同學(xué),又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學(xué),吸引學(xué)生的注意力?如何在一堂課中讓未會(huì)的學(xué)生掌握理解,讓已會(huì)的學(xué)生有所提高?……正確處理這些問題,是使課堂有效、優(yōu)效的前提,也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時(shí)間里,我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),期待自己有長足的進(jìn)步。