在記錄心得的同時(shí)，我們要做好進(jìn)一步思考，寫(xiě)心得的時(shí)候，一定要有明確的觀點(diǎn)，下面是范文社小編為您分享的閱讀講心得體會(huì)精選6篇，感謝您的參閱。
閱讀講心得體會(huì)篇1
俗話說(shuō)：“男不看紅樓，女不看西廂”，一直以來(lái)我認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》是一部憂傷的書(shū)，它不像《水滸傳》和《三國(guó)演義》那樣涉及歷史、軍事、神話而吸引我。但媽媽說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)四大名著之一，總有它的與眾不同之處，不妨一試?！本瓦@樣，今年暑假，我開(kāi)啟了我的《紅樓夢(mèng)》閱讀之旅，沒(méi)想到它的情節(jié)是如此的跌宕起伏，令我愛(ài)不釋手。
我很佩服作者曹雪芹，他能把書(shū)中的人物寫(xiě)得那么栩栩如生，仿佛就站在我面前。無(wú)論是寶釵躡手躡腳地?fù)涞?，最后香汗淋漓、嬌喘?xì)細(xì);還是晴雯天真率性，要求撕扇來(lái)解氣;又或是湘云醉臥青石，被芍藥花飛了一身，每一個(gè)人物都如此生動(dòng)傳神，躍然紙上。在這本書(shū)里，人們最記得的人，莫過(guò)于林黛玉了。她強(qiáng)烈的自尊心，讓她在寄人籬下的處境下，變得敏感多疑，因此曹雪芹用“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了她”這樣的句子來(lái)描述她在大觀園里的生活。
看似簡(jiǎn)單的句子，卻好像把林黛玉的一言一行生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的眼前?！耙怀罕M紅顏老，花落人亡兩不知”，也許有人會(huì)說(shuō)花謝是自然規(guī)律，而黛玉以花自喻，對(duì)落花的哀悼其實(shí)也是對(duì)自己的哀悼。曹雪芹用這樣巧妙的方式暗示了林黛玉的悲慘結(jié)局。主人公賈寶玉更是一個(gè)性格鮮明的人物。表面上看他好像不學(xué)無(wú)術(shù)，不讀圣賢書(shū)，還要嘲諷熱衷功名的人是“國(guó)賊祿鬼”。然而作者塑造賈寶玉這個(gè)人物就在于流露他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的種種不滿，對(duì)孔孟之道的批判與挑戰(zhàn)。不得不說(shuō)當(dāng)時(shí)的曹雪芹思想覺(jué)悟是很高的，他能夠?qū)懗鲑Z寶玉這樣一個(gè)封建叛逆者形象，讓我十分佩服他。這本書(shū)的劇情引我入迷，曹雪芹高超的寫(xiě)作手法更是《紅樓夢(mèng)》吸引我的地方。
?紅樓夢(mèng)》這本書(shū)讓我從中學(xué)到了很多寫(xiě)作手法。比如王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的特點(diǎn)是未見(jiàn)其人，先聞其聲。這樣寫(xiě)，一下子就表現(xiàn)出了她身份地位的與眾不同，更是寫(xiě)出了她的潑辣性格。又比如寫(xiě)《林黛玉進(jìn)賈府》這章時(shí)就是通過(guò)林黛玉的視角對(duì)賈府眾人的容貌、性格進(jìn)行了描寫(xiě)。再比如劉姥姥二進(jìn)大觀園時(shí)，劉姥姥一句“老劉老劉，食量大如牛;吃個(gè)老母豬不抬頭!”引得眾人大笑。作者根據(jù)每個(gè)人身份地位的不同和性格特點(diǎn)可以寫(xiě)出多種笑態(tài)：湘云豪爽開(kāi)朗，所以笑得一口茶噴出來(lái);黛玉天生嬌弱，因此是扶著桌子叫“噯呦”;寶玉在賈母面前愛(ài)撒嬌，才會(huì)笑得滾到賈母懷里。而傭人只能躲出去蹲著笑或忍笑……我覺(jué)得以后我在寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中的這些手法，并且多注意一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。當(dāng)然，所有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都是源于生活，只有在平時(shí)的生活中注意觀察，才可能寫(xiě)出精彩而又令人難忘的文字。
閱讀講心得體會(huì)篇2
這幾個(gè)月，我讀了一本名叫《格列佛游記》的書(shū)。它的主人公是格列佛，主要寫(xiě)格列佛先后4次旅行的情景。
格列佛在一次航海中遇到風(fēng)暴，船被打翻了，他漂流到了小人國(guó)，在小人國(guó)里，小人國(guó)的居民把他當(dāng)作一個(gè)高大威猛的巨人，格列佛以至于稍不留神就能踩死幾個(gè)小人國(guó)臣民，甚至他的小便就輕易撲滅王宮大火。一頓飯要數(shù)百個(gè)小人才可以做。他可以讓小人國(guó)臣民在他的手掌上跳舞，輕而易舉地打敗小人國(guó)強(qiáng)大的軍隊(duì)。
在大人國(guó)，他卻顯得非常渺小，以至于成了大人國(guó)兒童的玩具，那里的東西對(duì)他來(lái)說(shuō)都顯得非常龐大，就連彈鋼琴也要站在非常高的凳子上，并且不斷地來(lái)回跑動(dòng)，用拳頭狠狠的砸琴鍵，才能彈出聲音來(lái)。一個(gè)大人國(guó)居民差點(diǎn)把他當(dāng)成食物吃了。在那里，蒼蠅蚊子是他的大天敵，冰雹暴風(fēng)雨好像槍林彈雨……
而飛島國(guó)的統(tǒng)治對(duì)下方城市而言非常的霸道。要是誰(shuí)敢反抗飛島國(guó)，他們就移動(dòng)飛島到反抗他們的城市上空，不讓他們享受陽(yáng)光權(quán)和雨水權(quán)。不過(guò)，自打下方城市居民準(zhǔn)備了尖頂金剛石建筑和燃燒液體后，一向霸道的飛島國(guó)屈服了。
在慧馬國(guó)，馬有了人擁有的理性和與人交流的能力，也比人高明。那里的人就好像成了沒(méi)思想，沒(méi)感情的畜生!
讀了這本名叫《格列佛游記》的書(shū)，我感到了當(dāng)時(shí)18世紀(jì)英國(guó)的黑暗和腐敗。但格列佛堅(jiān)持不懈的精神非常值得我學(xué)習(xí)，記得小時(shí)候，我總是遇到困難就放棄了，可格列佛卻不同，他遇到困難堅(jiān)持不懈，沉著面對(duì)，真的非常值得我學(xué)習(xí)。
閱讀講心得體會(huì)篇3
書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是認(rèn)識(shí)世界的重要渠道。在孩子從幼兒園至今，我談?wù)勛约旱囊恍┖秃⒆拥拈喿x體會(huì)。
在孩子入學(xué)前，我就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如拼音、簡(jiǎn)單的漢字，通過(guò)一些知識(shí)的灌輸，孩子在主觀意識(shí)也有對(duì)知識(shí)的渴望和興趣，從一開(kāi)始的畫(huà)冊(cè)，慢慢的能夠讀懂一些字句，從一開(kāi)始只會(huì)聽(tīng)故事，慢慢地記住一些故事，并能夠大概表述出來(lái)。
自從孩子進(jìn)入小學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他比以前更喜歡看書(shū)了。很多時(shí)候都是拿起書(shū)坐著看，讀到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，會(huì)拿著書(shū)來(lái)問(wèn)我，我告訴他讀音后，他會(huì)繼續(xù)讀下去。讀到自己認(rèn)識(shí)的一些難字或有趣的情節(jié)時(shí)，會(huì)哈哈笑起來(lái)。 書(shū)既成了孩子的良師益友，也成了孩子最感興趣的玩具。
在教育孩子的同時(shí)，也是讓自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育模式的改變，定然有諸多新的教學(xué)理念出現(xiàn)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該要適應(yīng)并接受這種理念?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展快，信息渠道便捷，但我覺(jué)得通過(guò)讀書(shū)這種方式讓小孩子學(xué)習(xí)一些知識(shí)更為好些，我在圖書(shū)館辦理了圖書(shū)借閱卡，每?jī)芍芎秃⒆右黄鹑ソ栝唸D書(shū)，孩子在圖書(shū)館可以借閱自己喜歡的圖書(shū)，這也大大增強(qiáng)了孩子看書(shū)的興趣。借來(lái)的圖書(shū)與孩子一起閱讀，通過(guò)閱讀我發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)孩子不但對(duì)書(shū)本里面的內(nèi)容感興趣，對(duì)書(shū)中的字也漸漸熟悉并感興趣起來(lái)，一段時(shí)間下來(lái)，他認(rèn)識(shí)了不少新的生字。
我感覺(jué)親子閱讀確實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，拓寬孩子的視野，增加知識(shí)量，同時(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該繼續(xù)保持下去。
閱讀講心得體會(huì)篇4
親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我兒子很小的時(shí)候我就給他買(mǎi)各種圖書(shū)，但是受電視節(jié)目和電腦的誘惑，有些書(shū)籍并沒(méi)有得到及時(shí)的很好的利用，所以我們要制定一個(gè)合理的目標(biāo)和計(jì)劃，將親子閱讀進(jìn)行到底。
平時(shí)，堅(jiān)持親子共讀，給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。涓涓細(xì)流匯聚浩瀚，滴滴微水蘊(yùn)成大海。培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣，身教的魅力不可低估。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對(duì)孩子對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛(ài)閱讀，孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀，和孩子一起讀書(shū)，一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。
盡可能給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式，孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，逛書(shū)店是我們母子周末經(jīng)常要做的事情，在書(shū)店看一會(huì)兒書(shū)，每人都選擇一些需要的書(shū)本，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移，一定要采用有趣的方式，吸引她們的注意力，可以采用故事與音樂(lè)組合法、故事游戲法、延伸想象法、角色扮演法等，讓孩子有間接或直接的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已有自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。
總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。關(guān)于閱讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛(ài)孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
閱讀講心得體會(huì)篇5
這是杰克倫敦寫(xiě)的一本書(shū)的一部分。大致內(nèi)容是一只叫巴克的南方狗在一個(gè)富裕的家庭里被寵壞了，過(guò)著富裕幸福的生活。但是上帝丟了臉，一個(gè)小偷在半夜偷了巴克。當(dāng)然肯定是賣(mài)給北方那些拉雪橇的人了。巴克掙扎著反抗，但他出生在公爵家。他連狗的本事都不會(huì)，幾鞭就受不了了。唉，他像雨一樣被鞭打一點(diǎn)也不好玩。漸漸地，他開(kāi)始學(xué)會(huì)躲避，即使想偷懶，也要等主人發(fā)現(xiàn)。第一次滑雪橇的時(shí)候，他遇到了很多狗，比如杜貝，常年主導(dǎo)狗地主位置的斯皮茨，安靜而冷酷的索萊克斯。這個(gè)單位的主人，費(fèi)蘭索斯，起初看到巴克并不喜歡他，但后來(lái)他慢慢地影響了巴克.
時(shí)間過(guò)得很慢，巴克逐漸適應(yīng)了生活，但還是擺脫不了斯皮茲的壓迫，準(zhǔn)備和斯皮茲戰(zhàn)斗。很多時(shí)候，只要一有機(jī)會(huì)，巴克就會(huì)嘲笑斯皮茲。顯然，斯皮茲也發(fā)現(xiàn)巴克在他的統(tǒng)治下崛起了。兩只狗終于打起來(lái)了，巴克渾身青一塊紫一塊，但看著眼前這個(gè)該死的敵人，他調(diào)動(dòng)起自己原有的力量，奮力一戰(zhàn)，把斯皮茲打得倒地不起，然后殺了他。最終，巴克的野性發(fā)揮到了極致，基本上變成了狼，最終戰(zhàn)勝了狼.
我覺(jué)得這本書(shū)對(duì)他生動(dòng)的語(yǔ)言有好處，可以寫(xiě)一個(gè)生活中常見(jiàn)的東西。同樣，巴克的毅力打動(dòng)了我。巴克變了，變得和以前大不一樣了。現(xiàn)在的他很奇怪，很勇敢，充滿怨恨。有些文章是憤怒的，有些是淚流滿面的，有些意想不到的情節(jié)被他觸動(dòng)了，更多的是寫(xiě)刺激但沒(méi)那么驚心動(dòng)魄的環(huán)節(jié).
我個(gè)人覺(jué)得我更欣賞巴克的命運(yùn)，因?yàn)樽罱K他是自由的，他完全有能力保護(hù)自己(當(dāng)然前提是他必須通過(guò)生死考驗(yàn))。在取勝的過(guò)程中，會(huì)有很多困難。我也想向巴克學(xué)習(xí)，做一些倔強(qiáng)不屈的事，有一種“不倒翁”的精神，永不倒下。我覺(jué)得我做的還不夠。做了很多事情之后就摔倒了，好像永遠(yuǎn)都不想起來(lái)。但是看完這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理：做你認(rèn)為對(duì)的事，需要多少次并不重要！
閱讀講心得體會(huì)篇6
新教育提出的五大核心理念之一，就是“教給學(xué)生一生有用的東西”，這個(gè)有用的東西自然包括知識(shí)、技能等，但落實(shí)在學(xué)生的一生中，我認(rèn)為首要有用的對(duì)人的一生影響最為深遠(yuǎn)的應(yīng)該是學(xué)生好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
縱觀新教育的十大行動(dòng)，實(shí)際上我們可以看出：營(yíng)造書(shū)香校園是為了養(yǎng)成學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣， 師生共寫(xiě)隨筆是為了養(yǎng)成學(xué)生思考總結(jié)的習(xí)慣， 聆聽(tīng)窗外的聲音是為了養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)交流的習(xí)慣， 培養(yǎng)卓越口才為了養(yǎng)成學(xué)生正確表達(dá)溝通的習(xí)慣，締造完美教室是為了養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)美創(chuàng)造美的習(xí)慣……也只有這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們的卓越課程才能高效地開(kāi)展，我們的家校合作共建才能落在實(shí)處！
我們的學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣、缺乏獨(dú)立思考總結(jié)的習(xí)慣、不會(huì)溝通交流。因?yàn)殚喿x量少?gòu)亩狈徝老蛏频乃仞B(yǎng)，他們就不會(huì)懂得在樓道追逐打鬧大聲喧嘩是一種不文明的行為。因?yàn)闆](méi)有獨(dú)立思考總結(jié)的習(xí)慣，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中過(guò)多的依賴?yán)蠋煛⒓议L(zhǎng)，不能做到在沒(méi)有老師家長(zhǎng)的監(jiān)督下去主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。因?yàn)闆](méi)有學(xué)會(huì)溝通交流，所以在處理同學(xué)之間的矛盾時(shí)不能學(xué)會(huì)換位思考、不能站在一個(gè)公正的立場(chǎng)，導(dǎo)致好多極小的矛盾不能及時(shí)化解，最終釀成更大的危害，對(duì)學(xué)生的身心造成影響。
所以新教育的十大行動(dòng)最核心的一點(diǎn)實(shí)際上就是學(xué)生的養(yǎng)成教育，落實(shí)到具體工作中就是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
什么叫習(xí)慣？習(xí)慣就是一個(gè)人在后天影響下，逐漸形成的一種自動(dòng)化、下意識(shí)的思維方式。它具有可塑性、穩(wěn)定性、自動(dòng)性的特點(diǎn)。正因?yàn)榱?xí)慣是后天影響的，且具有可塑性、穩(wěn)定性、自動(dòng)性的特點(diǎn)，我們老師對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)才有可能，從而也體現(xiàn)了我們老師在學(xué)生一生的成長(zhǎng)中對(duì)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是起到舉足輕重的作用的。
我們聽(tīng)很多名校老師的公開(kāi)課中，總是被課堂上學(xué)生敏捷的反應(yīng)、流暢的語(yǔ)言所折服，內(nèi)心中不自覺(jué)的在埋怨自己學(xué)生的愚鈍；我們也親身感受過(guò)一些幾千人的大校在學(xué)生的組織下有秩序的在舉行升旗儀式，那種肅靜井然讓我們不禁羨慕這些學(xué)生的日常行為的文明，但靜下心來(lái)想一想：這些優(yōu)秀的學(xué)生背后無(wú)不浸潤(rùn)著老師和家長(zhǎng)對(duì)他們一點(diǎn)一滴的良好行為教育的培養(yǎng)。
“我們不能光在秋天的時(shí)候羨慕別人果實(shí)的豐碩，而不去體會(huì)別人在春天播種時(shí)的辛勞”，“一分耕耘一分收獲”， “春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，我想：我們?nèi)裟茉趯W(xué)生的春天注重他們好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，那么，一兩年后我們也定會(huì)享受到收獲萬(wàn)顆籽的歡悅。
我們要做學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師，而不是只做學(xué)生人生道路上的老師；我們教學(xué)生知識(shí)，這只是做了他們的老師，我們培養(yǎng)了他們的好習(xí)慣，這才是做了他們的導(dǎo)師。若干年后，只做學(xué)生老師的人會(huì)被無(wú)數(shù)個(gè)老師所替代，因?yàn)槟阏f(shuō)做的是無(wú)數(shù)的老師都能做到的；而做了學(xué)生導(dǎo)師的人，你的教誨永遠(yuǎn)指引著他前進(jìn)，你的名字也將永遠(yuǎn)被學(xué)生銘記！
作為老師，我們可以在物質(zhì)的擁有上被世人輕視，但我們一定要在精神的擁有上讓世人尊重！“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，我想：教師的幸福感也應(yīng)該就在這里吧！
要想讓學(xué)生養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，我們一定要高度重視，避免思想上的短視行為。 我們不能只是流于行政執(zhí)行，只是為了完成學(xué)?；蛘吣骋徊块T(mén)下發(fā)的任務(wù)，而在思想上對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性缺乏根本的認(rèn)識(shí)。
就一節(jié)課而言，我們大多數(shù)老師在開(kāi)學(xué)初沒(méi)有詳細(xì)的給學(xué)生講清自己課堂上的要求，或者沒(méi)能在以后的課堂上去具體落實(shí)這些要求的執(zhí)行情況，而是進(jìn)了課堂就開(kāi)始急急忙忙講課，永遠(yuǎn)只是在做一個(gè)忙忙碌碌毫無(wú)頭緒的老師，忽視了“磨刀不誤砍柴工”的重要，殊不知我們只有勤“磨刀”才能快“砍柴”；這種“磨刀”看似繁瑣，但對(duì)你的教學(xué)生活是必要的甚至是缺一不可的；要不然，作為老師的你將會(huì)永遠(yuǎn)生活在學(xué)生的壞習(xí)慣帶給你的陰影中！
作為老師，我們不能僅僅只是盯著自己眼前的一畝三分地，我們更應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，把思考進(jìn)行得更深刻一點(diǎn)，試想想：我們認(rèn)為可有可無(wú)的小學(xué)一年級(jí)入學(xué)前兩周的入學(xué)教育，中學(xué)、高中、大學(xué)進(jìn)校前的軍訓(xùn)，其目的都是在有意識(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的行為養(yǎng)成教育，既然這樣，我們還有什么理由不在思想上重視不在行動(dòng)上落實(shí)養(yǎng)成教育呢？
同時(shí)，作為老師，我們又應(yīng)該把眼光放近一點(diǎn)，有道是：“一屋不掃何以掃天下”？我們的學(xué)生連走路慢步輕聲、不隨手亂扔垃圾、不在公眾場(chǎng)所大聲喧嘩、懂得見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好、明白在集會(huì)時(shí)保持安靜是對(duì)老師的一種尊重等等這種一個(gè)“小屋子”都不能打掃干凈的行為都不能做到，將來(lái)怎么可能成為“掃天下”的人才？
有這樣一個(gè)哲理故事，有一天，一位哲學(xué)家?guī)е牡茏觽儊?lái)到曠野上最后一課。哲學(xué)家說(shuō)：“你們已經(jīng)不用再學(xué)什么了，這里有很多雜草，而我想要知道除掉這些雜草的方法，這就是我的最后一道試題。”
弟子們面面相覷，他們知道老師一直在研究深?yuàn)W的真理，因此乍一聽(tīng)到如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題，反而不知道該怎么辦。片刻后，其中一個(gè)弟子率先答道：“用手拔掉就可以了。”另一個(gè)弟子說(shuō)道：“利用鋤頭的話會(huì)更輕松一些?！弊詈笠粋€(gè)弟子的答案更加簡(jiǎn)單：“燒掉就可以了?！?/p>
哲學(xué)家靜靜地聽(tīng)完他們的答案，站起來(lái)說(shuō)：“課上到這里，你們回去后，按照各自的方法除去一片雜草，一年后再來(lái)這里相聚?！?/p>
一年中弟子們用各種方法除去了地里的雜草，可過(guò)不了幾天草又長(zhǎng)了出來(lái)，反復(fù)幾次草都不能徹底除干凈。一年后，弟子們帶著疑惑再次相聚，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的地方不再是雜草叢生，而是變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們這才恍然大悟，原來(lái)老師只想告訴他們“如果想除掉雜草，唯一的方法就是種上莊稼?！?/p>
同樣我想說(shuō)的是：我們要想改掉學(xué)生的壞毛病，唯一的方法只能是培養(yǎng)他們的好習(xí)慣！
