養(yǎng)成寫心得體會的好習慣可以提高我們的自我認知能力,心得中需要以實際感受作為文章主體,這是它的價值所在,下面是范文社小編為您分享的被指導心得體會優(yōu)質5篇,感謝您的參閱。
被指導心得體會篇1
心緒開始慢慢沉淀,也開始認認真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關心的不再是烏托邦,而是現(xiàn)實的世界。
大學,是一個從理想世界到殘酷社會的跳板,讓我們有幸生在理想之中,又可以目睹社會現(xiàn)實的殘酷的一面。
我想,對我們這群沒有見過世面,整天呆在校園里的莘莘學子來說,就業(yè)是一個不能再遙遠的話題。但是,我覺得,我們就更應該好好考慮就業(yè)這個問題,那樣才不會被將來的就業(yè)打個措手不及。
聽了《大學學生就業(yè)指導》,很有感觸。似有“與君一席話,勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn),又消失,替代的是新的觀念,穩(wěn)重了,踏實了,似有驚醒夢中之人。這才發(fā)覺,現(xiàn)實不如理想般美好,我們也不應該對現(xiàn)實渴求什么,踏踏實實的走好每一步路,理想和現(xiàn)實是有著不可越過的鴻溝,但經(jīng)過細心經(jīng)營也會別有洞天,讓人癡迷、讓人向往。
從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分,現(xiàn)在想想,理論知識,在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經(jīng)歷的事情,身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得,讀他人的故事,就像讀歷史一樣,一頁一頁的翻開,一頁一頁品味,有一種使人明智的感覺,知興衰,知得失,更知已知彼。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展,社會各行業(yè)的分工也精細起來,對于招收員工的要求也逐漸高了,所以造成了現(xiàn)在社會人才市場競爭場面變得熱火朝天起來,每到就業(yè)季度,這里就聚集了成千上萬的擇業(yè)者,就業(yè)者,這足以證明當前就業(yè)形式的嚴峻和緊張。所以作為快要走出大學校門的畢業(yè)生,將面臨著很繁重的壓力,而在我們認識了這一嚴峻的課題,我們就得做好迎接挑戰(zhàn)的準備。只有正確地認知就業(yè)形式,分析就來形式,我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚,只有正確地認識就業(yè)形式,我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實自己,為自己在迎接挑戰(zhàn)前做好武裝,只有正確地認識就業(yè)形式,我們才能趨利避害,排除我們前進的障礙,抓住機遇發(fā)展自己,因此,對當前就業(yè)形勢的認識,對于我們每個在校大學學生來說是尤為重要!
被指導心得體會篇2
隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善,經(jīng)濟全球化不斷深入,科技進步日新月異,綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入,此刻畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導下,在必須范圍內透過雙向選取的方式自主擇業(yè)的辦法,因此,在高校開設就業(yè)指導課,幫忙畢業(yè)生釋疑解惑,調整好心理狀態(tài),使其順利走上工作崗位,有著重要的好處。
1、開設大學生就業(yè)指導課的目的
“大學生就業(yè)指導課”主要是對學生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。透過對本課程的學習幫忙學生準確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業(yè)的制度和政策,按照社會需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理,樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向,了解大學生就業(yè)程序,掌握必須的就業(yè)技巧,以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時,進行相關的職業(yè)知識、道德、素質教育,使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質和技能,尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)務必具備的素質和潛力,使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè),為國家排憂解難。
1、1指導和幫忙學生完畢學業(yè),促進全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求,指導和幫忙學生在學制系統(tǒng)中完成學習任務,完畢學業(yè)。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發(fā)展,并逐步確立職業(yè)生涯設計目標,并從思想上、潛力上和心理上準備求職。
1、2指導和幫忙學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢,樹立合理的擇業(yè)觀念高校學生理解的是專業(yè)化教育,將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)密切相關,因此,很有必要透過大學生就業(yè)指導課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫忙學生樹立合理的擇業(yè)觀念,使學生萌動的、自在狀態(tài)的求職期望,上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的.地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自我的特長,干出一番事業(yè),到達人才資源的合理配置。
1、3指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢,了解和熟悉國家、省市相關大學生就業(yè)政策高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成必須歷史時期的任務適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關就業(yè)的行動準則,它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調整;各地,各部門也根據(jù)國家當年頒布的有關政策并結合本地區(qū)、本部門的實際制定相關的就業(yè)政策。因此,畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中十分關鍵的環(huán)節(jié)。
1、4指導畢業(yè)生掌握求職對策,促進順利就業(yè)求職是高等學校畢業(yè)生走出校園的第一步,應對著社會上形形色色的招聘會和用人單位,他們務必做出選取,來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結束學生生涯,開始職業(yè)生活,社會經(jīng)驗的不足,在面臨求職抉擇是,他們常常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生帶給了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法,從而為幫忙畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。
1、5激勵學生以新的姿態(tài)繼續(xù)學習,走向成功目前,終身性學習已成為社會發(fā)展的潮流。在當前知識經(jīng)濟時代,掌握知識將成為人們的追求,終身學習將成為社會的時尚。大學生就業(yè)指導課在完成就業(yè)前的教育教學任務的同時,也鼓勵學生終身學習,并預祝他們走向成功。
2、就業(yè)指導課的資料
?中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規(guī)定:“高等學校應當為畢業(yè)生、結業(yè)生帶給就業(yè)指導和服務”;原國家教委教政廳〔1995〕4號文件指出:“開設就業(yè)指導課旨在幫忙大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動,增強適應社會的潛力。同時,旨在幫忙學生樹立正確的擇業(yè)目標,掌握求職技巧,解決求職過程中出現(xiàn)的問題,正確選取職業(yè),為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎”。這說明對高等學校學生進行就業(yè)指導,是學校教育教學工作的一個重要資料,是推動學生全面發(fā)展,貫徹學以致用、人盡其才原則,幫忙學生順利擇業(yè)求職的重要措施。也能夠說,這既是對大學生就業(yè)指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求,也是對課程資料的基本規(guī)定。結合學生實際,就業(yè)指導課的資料主要包括如下幾個方面:
2、1就業(yè)思想教育擇業(yè)標準、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導即對學生進行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是透過對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育,引導學生樹立正確的擇業(yè)觀,調整擇業(yè)期望值,正確選取和對待職業(yè),確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念,倡導“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等國家就業(yè)政策。基層也是成才地,在平凡的職業(yè)中作出不平凡的貢獻,實現(xiàn)自我的人生價值。
2、2就業(yè)政策指導政策指導是大學生職業(yè)指導工作的基礎。它系統(tǒng)地向學生介紹國家對大學畢業(yè)生就業(yè)問題的宏觀指導政策、勞動人事法規(guī)。透過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權利和應盡義務的學習,引導學生深刻領會國家關于畢業(yè)生分配的政策,擺正自我的位置,找到適合自我的主角,走出擇業(yè)的誤區(qū);尤其是要讓大學畢業(yè)生加強對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解,使學生就業(yè)能在政策范圍內有的放矢地進行,克服擇業(yè)的隨意性和盲目性,使學校既落實國家宏觀調控計劃,又完成畢業(yè)生資源合理配置。
2、3就業(yè)心理教育心理問題是心理不健康的現(xiàn)象或傾向,是心理壓力和心理承受潛力相互作用,使人失去應有的心理平衡?!半p向選取”的就業(yè)辦法在大學生的心理產(chǎn)生了嚴重的沖擊,對許多學生的心理產(chǎn)生了不良影響,出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負、依靠等就業(yè)心理問題。就業(yè)指導課透過對大學生在求職擇業(yè)中應具備的心理素質,對在求職擇業(yè)中常見心理問題的分析和自我調適等的講授,使學生了解自我的心理特點、自身素質和個性特征,樹立正確應對現(xiàn)實,克服心理障礙,走出心理誤區(qū),增強心理調適潛力和擇業(yè)的自信心。
2、4就業(yè)技巧指導就業(yè)技巧是指大學生在求職擇業(yè)過程中應具備的技能與藝術。擇業(yè)技巧的掌握對大學生求職成功與否影響較大。透過講授求職擇業(yè)的方法和技巧,目的是使學生掌握應聘、就業(yè)的程序,把握機遇,順利就業(yè)。透過對寫求職信,參加供需見面會、面試的技巧、擇業(yè)前的準備等資料的學習,使學生掌握自薦方式和面試的有關禮儀,掌握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運用方法,引導學生在日常生活中自覺地鍛煉自我的表達潛力、交往潛力和應變潛力,使學生避免由于方法不當而帶來的求職擇業(yè)障礙,使其在求職擇業(yè)中持續(xù)主動地位。
2、5就業(yè)信息指導就業(yè)信息的獲取是大學生進行自主擇業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。獲取信息量的多少,標志著選取就業(yè)機會的多或少。透過就業(yè)指導,一方面,學校透過各種形式與社會用人單位建立廣泛的聯(lián)系,了解和掌握用人單位對人才素質的要求,并及時將這些信息傳遞給學生,為大學生就業(yè)鋪路架橋。另一方面,透過就業(yè)指導課的指導,幫忙和指導大學生學會主動地搜集就業(yè)信息的方法,掌握信息渠道,學會篩選有價值的信息,有針對性地進行職業(yè)選取。
2、6就業(yè)安全教育剛從大學校門走出的畢業(yè)生,缺少對社會的認識和了解,應對形形色色的招聘會,他們會或多或少產(chǎn)生茫然、盲從,其中也有少數(shù)同學被不法分子所利用,損害了學生的切身利益。透過就業(yè)指導課的教學,教育廣大畢業(yè)生增強自我保護意識,增強對各種招聘會的分辨潛力,學會利用法律武器保護自身的合法權益。
3、上好就業(yè)指導課的方法
經(jīng)過幾年來的教學實踐和探索,我們認識到,要上好就業(yè)指導課,就要注重課程的針對性和時效性,發(fā)揮就業(yè)指導課在大學生就業(yè)過程中的主導作用。
3、1發(fā)揮教師的主導作用同發(fā)揮學生的自為精神緊密結合發(fā)揮教師的主導作用,集中表現(xiàn)為以課堂教學為主渠道,堅持循序漸進的原則和理論聯(lián)系實際的原則,以教材為基本依托,按照教材的內在邏輯,從遠及近,從客觀到微觀,從形勢的分析到行為取舍,幫忙學生奠定科學的知識基礎,帶給勇于理解市場選取的精神動力。這也就是通常所說的“指點迷津”式的、“授人以漁”式的教育教學。與此同時,務必貫徹“以學生為主體”的原則,充分發(fā)揮學生的主觀能動精神,自動學習好相關理論知識,主動收集與篩選信息,切實增強對職業(yè)的評價潛力、選取潛力,自主選取職業(yè)方向,迎接挑戰(zhàn)。
3、2堅持理論教學與實踐訓練相結合就業(yè)指導課是一門實踐性極強的課程。在對學生進行理論授課后,使學生初步掌握基本理論知識,為了進一步提高學生對就業(yè)指導課興趣和認識,適當?shù)慕M織他們利用所學知識進行模擬面試,以加強他們的語言表達、人際溝通等潛力。在適宜的條件下,也能夠組織他們參加招聘會,為他們開辟一個良好的實習空間,來感受求職的氛圍和實踐求職的技巧。透過這些實踐的教學環(huán)節(jié)提高教學效果,提升畢業(yè)生的社會適應性。
3、3堅持課堂授課與個別輔導相結合系統(tǒng)地開設就業(yè)指導課程或者舉辦相關的講座,開展課外相關的活動,這都是面向多數(shù)學生進行的知識和潛力教育,應堅持上好。但由于學生群體在思想水平、知識水平、擇業(yè)期望以及在實際的就業(yè)過程中遇到的不確定因素的客觀差異,對他們進行個別指導則更有實效。
3、4堅持就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結合就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系,不可分割的。在進行就業(yè)教育的同時,鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅僅僅只是一個被動的求職者,更就應是主動的職業(yè)的創(chuàng)造者。這在首屆世界高等教育大會透過的《世界宣言》和《行動框架》已有明確論述?!妒澜缧浴窂娬{:“畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”(《宣言》第7條)。這就要求我們務必將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來,引導學生學會創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識,逐步實現(xiàn)學生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)之路。
被指導心得體會篇3
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。為此,我為我的女兒選擇了嘉興市藝術幼兒園。
家長是孩子的導航艦,對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園又是一個全新而又陌生環(huán)境,他們希望得到認可.贊賞.同情.關心和愛護,更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.熱愛.賞識孩子的心去呼喚.去呵護.多與孩子交談溝通,多給孩子以愛撫,走進孩子的內心世界。
在此,我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。
1.冷處理:面對女兒有時的一些無原則的要求,我和她媽媽是堅持不同意或不理會,讓其放任的哭,待她冷靜下來后,再對她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無理的要求。比如:女兒剛進幼兒園的`前幾天,由于脫離不了父母,我和女兒的媽媽輪流接送,后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休,甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走,在小區(qū)門口正好被我碰上,我也置之不理,讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說:“馬路邊上的小吃很臟,有灰塵還有小鳥拉的屎,吃了肚子會長蟲,人的營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小,你就上不了學,也就不能與老師和童伴們開心的玩,家里給你準備了你喜歡吃的東西。”到現(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了,甚至我去接她時還會主動的給我說:“爸爸,這些東西乖小孩是不能吃的”。
2.條件對換法:女兒吃菜很挑,不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜,為此,她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表,并對她說:我們全家與她都是平等共同互助的關系,如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分,并獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好,這種平等關系就取消,以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。
3.分散注意法:女兒在睡覺時總是想到學校里好玩或開心的事,靜不下心來睡覺;甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此,我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂,或者再給她講一個故事,讓她在聚精會神中不知不覺安睡。
4.鼓勵法:隨著年齡的增長,讓她放學到家后先吃一點零食再寫字.畫畫.彈琴,有時還讓她用麥克風隨著音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩,使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學習習慣。比如:女兒家練習寫字時精神分散甚至不愿意,我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件,讓她在此學習軟件中練習識字的同時另再用一寫字本練習寫字,最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂,使其學中有樂,從而提高學習積極性。
不知不覺,這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了大班,也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們,使其爭當“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!
被指導心得體會篇4
時間過得真快,轉眼間我都已經(jīng)大四了,現(xiàn)在面臨的就就是緊張的就業(yè)了,學校充分考慮到了我們信息不足、缺乏經(jīng)驗的情況,為了讓將要畢業(yè)的大學生能夠提早對近年的就業(yè)形勢與就業(yè)的相關重要知識與信息有所接觸與了解,開展了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程,在這段期間,我確實學到了很多,對就業(yè)形勢以及有關就業(yè)的各方面的情況都有了一個系統(tǒng)的了解。
在就業(yè)之前,了解當前社會就業(yè)情況,社會對求職者的要求,自身的職業(yè)特點及求職的相關經(jīng)驗對即將走進社會,進入職業(yè)生涯的我們就是非常實用的。首先,能幫助我們更好地認識社會就業(yè)現(xiàn)狀。其次,我們要對自己有了一個更深入的認識,對自己的未來與前途有個明確的目標與計劃。最后,我們要不斷地豐富自己,為就業(yè)早做準備,這樣我們就不會找不到方向了。
大學階段就是大學生學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗、準備承擔成人責任的過渡期,也就是大學生步入社會的準備期。對每一個大學生來說,大學階段都就是一生中最重要的時期之一。大學生既要適應前所未有的生活,又要對未來做出展望。作為一個大學生將來要面對的大多就是找到一個好職業(yè),我覺得自己應當好好的總結一下自己學到了什么,自己會做什么,對自己有個全面的了解,為自己即將到來的就業(yè)工作帶來一定的幫助。
在就業(yè)前,我覺得自我定位就是關鍵,正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,一般而言,影響畢業(yè)生自我定位有如下因素:其一就是職業(yè)定位模糊。由于就是初次就業(yè),多數(shù)畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧,邊走邊跳,走一步,算一步”的想法,沒有認真想清楚自己的職業(yè)定位問題,也沒有一個職業(yè)生涯規(guī)劃。其二就是不能正確地評價自己。有的畢業(yè)生在就業(yè)過程中總就是過高地評價自己,自我定位過高,因此總就是找不到一個適合自己的就業(yè)崗位。其三就是社會因素的干擾。—些畢業(yè)生往往受親朋好友的影響,自己明明已經(jīng)瞧好了某個職位,該職業(yè)也較符合自己的綜合能力,可周圍的親友一有反對之聲,自己就開始動搖了?,F(xiàn)實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規(guī)范現(xiàn)象,也常常使畢業(yè)生感到很迷茫,找不準位置,瞧不清方向。其四就是心理素質不過硬。就業(yè)中或盲目從眾,或消極逆反,不就是過于自尊,就就是過于自卑,凡此種種,都會對畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。還有職業(yè)的冷熱變化,決定了就業(yè)者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。
被指導心得體會篇5
在指導青年教師成長的過程中也不斷進步,成為他們的良師益友,指導青年教師成長也使我積累了更多的理論經(jīng)驗:
一、指導理論學習,促進業(yè)務潛力
為了盡快地提高青年教師的業(yè)務水平,用心引領青年教師訂閱《中學化學教學參考》、《化學教育》等專業(yè)雜志,拓寬青年教師的學科知識面;指導他們學習《引領高中新課程》等書籍的新理念,并指導他們觀看優(yōu)秀課堂教學錄象、聽名師教學講座視頻,將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學習作為重中之重,要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華,將所學到的理論、教法、技能運用到課堂教學中,不斷更新教學理念,豐富課堂教學手段,提高教學技能技巧。透過學習,實踐,再學習,再實踐,學習目的是借鑒,總結結果是提高,將他人的經(jīng)驗加以驗證、提煉、內化為自己的思想和行為,并逐漸構成自己的工作作風和教學風格,來促使青年教師不斷提高理論水平和促進業(yè)務潛力。
二、端正職業(yè)意識,助樹用心心態(tài)
在工作中首先是要看潛力,但如果心態(tài)不好,再有潛力也會無濟于事。而往往青年教師對教師職業(yè)的認識有些偏頗。剛入行時,理想遠大,憧憬著完美的未來,熱情高漲,干勁十足,然而對教育教學實踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計不足,且年輕急躁,感覺事事不順心,適應不了理想與現(xiàn)實的巨大反差,就會消極思考并認為地位錢財不如人,辛苦勞累多于人,而產(chǎn)生消極心態(tài),不能用好的心態(tài)去應對工作中出現(xiàn)的問題和困難。
用心的好心態(tài)是教師做好每一件事情、應對工作中出現(xiàn)的問題和困難務必具備的一個前提條件。因此針對這種狀況,我會用我自己的耳聞目睹及親身經(jīng)歷與青年教師促膝談心,以自己在工作中的感受,幫忙青年教師在教學實踐中正確認識教師職業(yè)——瑣碎、艱辛、平淡及清苦,教師職業(yè)工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫忙青年教師端正教師職業(yè)意識,樹立用心心態(tài),才能讓青年教師認識到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛,艱辛的背后是無盡的樂趣;才能讓青年教師認識“心在哪里,成功就在哪里”;才能讓青年教師明白無論成功之路有多曲折,都應秉持一種不服輸?shù)念B強精神,以用心心態(tài)去應對,唯有努力才能走向成功。
三、相尊交流溝通,互贏共同進步
青年教師既年輕又有活力,對新事物理解吸收得快,個性是新課程改革更是給了他們以用武之地,但他們教學經(jīng)驗少,無法把學習的教育理論應用到教育實踐中來。而作為老教師有經(jīng)驗,但對新事物理解吸收不如青年教師快。因此兩者互補性強,若要構成團結協(xié)作的教師群體,就務必構成“同行相尊”的風氣,人與人相互尊重,才能構成和諧環(huán)境及彼此信任關系,才能坦誠交流溝通,才能知己之不足,知人之所長,互相學習,互相鼓勵,使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經(jīng)驗溶為一體,生成更多的理論經(jīng)驗,以致新老教師都進一步提高教學技能,到達互贏共同進步的局面。
四、跟蹤課堂教學,成長于每課時
青年教師是課堂教學的生力軍,用心跟蹤青年教師的課堂教學,每一節(jié)課后幫他開出“診斷單”,指出成功之處、不足之處及改善措施等,幫忙他們發(fā)現(xiàn)每課時教學的亮點。指導青年教師為成功實現(xiàn)教學目標對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設,進行用心、持續(xù)、周密、深入、自我調節(jié)性的思考。跟蹤到位、指導到位、關愛到位、幫扶到位,鼓勵他們大膽進行課堂教學改革實驗,探索課堂新教法,開創(chuàng)教學新局面。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學實踐,作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結,改善教學方法的學習方式,不斷對自己的教育實踐深入反思,用心探索與解決教育實踐中的一系列問題。透過教學反思,構成教育理念,重構課堂,重建教學,而促進青年教師自身專業(yè)發(fā)展,不斷提升專業(yè)水平,而成長于每課時。
我盡心幫教,用心參加互助教學活動,悉心輔導青年教師學習和掌握新課程標準,分析教材等課程資源及教法,拓展教學思路,幫忙他們處理好教育教學疑難問題,使他們迅速掌握教學規(guī)律和方法。盡心幫教,做青年教師的良師益友。