養(yǎng)成寫(xiě)心得體會(huì)的好習(xí)慣對(duì)于提高我們的思想高度是有很大幫助的，寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己的價(jià)值觀和信念，下面是范文社小編為您分享的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得8篇，感謝您的參閱。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇1
首先談?wù)劚救诉@兩節(jié)課感受最為深刻的地方。程老師的課堂慢中有穩(wěn)，有條不紊，課程內(nèi)容雖然不多，容量不大，但是著重在充分發(fā)揮學(xué)生自主探究，小組合作的力量，讓學(xué)生從做中得到知識(shí)與能力，把天元區(qū)“活力課堂”的理念表現(xiàn)得相當(dāng)出色，學(xué)生自己動(dòng)手，反復(fù)操作，從而讓學(xué)生形成估算意識(shí)，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)適時(shí)而且多樣化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓我感覺(jué)整堂下來(lái)，都很輕松；李老師的課堂輕松愉悅，又不失教師的威嚴(yán)。以打撲克為導(dǎo)入，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遇事不慌，課堂靈活性強(qiáng)，并且采用了多種形式的教學(xué)方法。
通過(guò)聽(tīng)課，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。教師授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，討論交流的主體是學(xué)生。教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。
二、情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教學(xué)課件制作精良，非常富有創(chuàng)意，引人入勝，既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
四、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這兩節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià)，尤其程萍老師的解決問(wèn)題的策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。作為一名年青教師我們所缺少的還有很多，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能讓自己得到進(jìn)步，取得成績(jī)。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇2
11月5日，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在青云中心小學(xué)舉行，我有幸聽(tīng)了7位老師的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課，深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。7位教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教水平、個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想，應(yīng)變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
1、情景教學(xué)是一大亮點(diǎn)，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。都能最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。尤其景洪云老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》情景教學(xué)貫徹始終讓我感受深刻。
2、學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、教師鼓勵(lì)點(diǎn)撥及時(shí)到位，上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這次活動(dòng)中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的回答做出積極的評(píng)價(jià)，課堂上老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、孩子們積極向上鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。
4、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，各課都展示了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的新理念.在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù).老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”.在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.
5、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效，拓展構(gòu)思巧妙。
景宏云老師的一節(jié)課《中位數(shù)和眾數(shù)》，用工資表導(dǎo)入，又用工資表結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，并且及時(shí)拓展遷移，激發(fā)學(xué)生思維，設(shè)疑巧妙，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的能力。
6、對(duì)《新課標(biāo)》的新思考.數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴(lài)教師的講解,單純依模仿與記憶.數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué).我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義.
總之，我對(duì)這次的活動(dòng)感觸頗深，同時(shí)也使自己認(rèn)識(shí)到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，找出自己在教學(xué)管理方面的不足，爭(zhēng)取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇3
1、這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。
在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
2、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：很好！說(shuō)得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的解法非常棒等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
3、在做中學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
做中學(xué)的基本形式是教師提出問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評(píng)定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。
4、精心設(shè)計(jì)富有價(jià)值的練習(xí)
作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺(tái)，要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的練習(xí)，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識(shí)的探究過(guò)程中。
總體來(lái)看，在這幾位老師的課上，整個(gè)課堂老師給予了學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言恰到好處，使人聽(tīng)起來(lái)舒服自然。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，享受成功，沒(méi)有給學(xué)生過(guò)重的壓力，但都有一定的質(zhì)量。
對(duì)比自己的課堂，感覺(jué)自己在課堂教學(xué)方法上過(guò)于傳統(tǒng)、拘禁。將問(wèn)題留給學(xué)生探討，總有一種不放心的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸，成績(jī)雖然好了，但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，大膽實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)靈活開(kāi)放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇4
10月24日，由市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在市三實(shí)小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。讓我受益匪淺，也讓我對(duì)教學(xué)這門(mén)藝術(shù)有了更深刻地認(rèn)識(shí)，相同的內(nèi)容，不同的教師、不同的設(shè)計(jì)、不同的學(xué)生、……不同的效果。但每節(jié)課又都有著各自的閃光點(diǎn)，值得我們每位老師去學(xué)習(xí)，通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我直觀感受到各位名師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題?，F(xiàn)將我的感悟匯報(bào)如下：
一、課前精心預(yù)設(shè)
老師們?cè)谡n前都有與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，拉近關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。俗話說(shuō)，有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料，有的放矢。
二、課中精講多練
老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情此景中動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問(wèn)題，又在適度的情況下，開(kāi)展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說(shuō)話有依據(jù)。
整個(gè)課堂上，充分利用課件、學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[、撥、畫(huà)等，直觀、方便、快捷，節(jié)省了課堂時(shí)間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維后所提出的'問(wèn)題，教師及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師們的課堂教學(xué)，一言一行，是一面鏡子，自己在實(shí)踐中與他們還存在一定的差距，要在短暫的一節(jié)課中，收到好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、課后回味評(píng)價(jià)
一節(jié)課講授完，總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，給予肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)、一種加油的妙方。
四、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。聽(tīng)了各位老師的課，感覺(jué)在這一點(diǎn)上做得都很好。每一節(jié)課的內(nèi)容與生活的聯(lián)系都很緊密，學(xué)生們都非常感興趣。
這幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀，讓教學(xué)更加直觀，化解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂(lè)趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高，語(yǔ)言豐富，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生興趣盎然。
通過(guò)這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇5
上周，我有幸聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的精彩課程，通過(guò)聽(tīng)課，我了解到了自己教學(xué)的不足之處，現(xiàn)將心得體會(huì)分享如下：
一、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。聽(tīng)著他們親切溫柔的美妙語(yǔ)言，簡(jiǎn)直就是一種美的享受。尤其像菏澤包立峰老師常用的激勵(lì)性語(yǔ)言：“看！這位小朋友多快?。 ?；劉老師表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言：“你的腰板挺得真直！”“用你的眼睛告訴老師”；蓬萊的王老師的引導(dǎo)性的語(yǔ)言：“你看！這位同學(xué)多精神??！”“從同學(xué)們高高舉起的小手老師知道┅┅”老師們的語(yǔ)言不僅是用一個(gè)美字形容，可謂是一種藝術(shù)。他們總是以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言去引導(dǎo)著學(xué)生步入智慧的天堂。
同樣的事情不同的表達(dá)方式將會(huì)收到不同效果。那么我們何不將生氣的批評(píng)語(yǔ)言改為激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言呢？讓課堂因表?yè)P(yáng)而精彩，讓師生因表?yè)P(yáng)而和睦；讓達(dá)標(biāo)因表?yè)P(yáng)而提升。
二、精彩的導(dǎo)課
低年級(jí)的老師根據(jù)小朋友的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。老師巧妙地提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
周老師課前的游戲引導(dǎo)非常的聯(lián)系課題。游戲規(guī)則是：先拍兩次手，再拍兩次肩，能像老師這樣拍下去嗎？讓學(xué)生在游戲中感受規(guī)律的存在。
設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
三、自主探究
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
周老師上的折線統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)課，老師整節(jié)課中沒(méi)有講解任何的知識(shí)，她只是一步一步的的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題沖突（生活中用已有知識(shí)無(wú)法解決）———合作探究尋找解決方法————完善解決方法（精中求簡(jiǎn)）這一主線一步一步的走下來(lái)。由美麗的海底世界———生病的小海豚————小海豚體溫的的統(tǒng)計(jì)———優(yōu)化方法（哪種方法更能看出海豚溫度的變化）。最后一步更是精彩非凡，條形統(tǒng)計(jì)圖由涂色的條形到條形的輪廓，再到豎線表示，再到短橫線表示，最后才到由點(diǎn)來(lái)表示并點(diǎn)點(diǎn)連線表示其變化的趨勢(shì)。步步引導(dǎo)，步步簡(jiǎn)化。學(xué)生在經(jīng)歷這樣一個(gè)探究的過(guò)程之后，相信對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)會(huì)非常的深刻。
劉老師在講授百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的完美，真可謂節(jié)節(jié)相通，環(huán)環(huán)相扣。課下同學(xué)們收集了很多的百分?jǐn)?shù)，讓他們親身經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性。問(wèn)題的探究和實(shí)際生活緊密相連。其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理可謂是奇妙非凡。
環(huán)節(jié)一：在理解百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)的比時(shí)，教師利用一瓶果汁，先讓生說(shuō)一說(shuō)這瓶飲料的果汁濃度12%所表示的含義，再將果汁倒入水杯中，此時(shí)水杯中的果汁濃度是多少呢？
環(huán)節(jié)二：看似全節(jié)課的總結(jié)，教師問(wèn)：“你掌握咱們這節(jié)課的知識(shí)了嗎？”學(xué)生全部舉手表示已經(jīng)掌握。教師進(jìn)一步的追問(wèn)：“你能用個(gè)百分?jǐn)?shù)表示嗎？”同學(xué)們很輕松的認(rèn)識(shí)了100%。教師又進(jìn)一步的追問(wèn)100%時(shí)最大的百分?jǐn)?shù)嗎？進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有最大的百分?jǐn)?shù)，也沒(méi)有最小的百分?jǐn)?shù)。
四、多媒體的應(yīng)用和板書(shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)
多媒體來(lái)輔助教學(xué)，非常的直觀，使知識(shí)更加的生動(dòng)形象。不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的出現(xiàn)使板書(shū)置于被人遺忘的角落?？墒窃跁?huì)的各位教師，不僅關(guān)注板書(shū)的重要性，還將板書(shū)設(shè)計(jì)的非常的完美，漂亮字體躍然而上。
形象直觀的多媒體必不可少，但是一目了然。提綱挈領(lǐng)的板書(shū)更不可少。
在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。
教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇6
來(lái)聽(tīng)課兩天了，一天七節(jié)，密度很大，人也很累。14節(jié)課，各有千秋，作課老師也各有特色，極盡所能，學(xué)到了很多。通過(guò)學(xué)習(xí)，反照自己，雜記如下：
一、本末問(wèn)題
上了講臺(tái)的老師，大多是經(jīng)過(guò)精心備課的老師，而對(duì)于自己精心備出來(lái)的課，就如自己生養(yǎng)的孩子，倍加珍惜，特別有情。
若是如此，常會(huì)出現(xiàn)一種偏差。因?yàn)槔蠋煂?duì)課太投入了，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)為：課是我的，參與到其中的學(xué)生呢，也只是課的一部分，或者說(shuō)是幫我完成課的工具。哪怕老師真的有意識(shí)極力避免，但畢竟入戲太深，常會(huì)迷失。
至此，課還沒(méi)上，就早夭了。
在這樣的課堂上，老師最強(qiáng)的欲望就是：看，我有多強(qiáng)，我的控制設(shè)計(jì)多么好，我的用心多么良苦。ta不考慮孩子，看不見(jiàn)孩子的表現(xiàn)有多棒，不給孩子機(jī)會(huì)表現(xiàn)出自己多努力。
這樣不好。
作為老師，你搭的舞臺(tái)是給孩子們的，是為了看到孩子（敲黑板：注意是孩子）有多好，而不是大家搭臺(tái)你來(lái)唱戲，由幕后的主導(dǎo)者變成了奪人眼球的主角，這是本末問(wèn)題，必須弄清楚，不可倒置。歸根到底，是沒(méi)把孩子當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，老師只備老師怎么教，沒(méi)備學(xué)生怎么學(xué)。
二、課堂留白問(wèn)題
我們的中國(guó)畫(huà)，講究留白，留白處有筆墨不到而意有余的蘊(yùn)味，而我們的課堂，也應(yīng)如此。
雖然說(shuō)，語(yǔ)言是思維的工具，可話多了就成干擾了。
課堂上，部分老師安排學(xué)生的活動(dòng)剛剛開(kāi)始沒(méi)多久，個(gè)別組一有成效，其它組的活動(dòng)就被老師的話語(yǔ)叫停；教師提出的問(wèn)題話音剛落，思維敏捷的孩子很快舉起了手，可大多數(shù)孩子的思維還沒(méi)有調(diào)動(dòng)，或者說(shuō)剛開(kāi)始，就被其他孩子的回答給打斷了。這樣，思維慢的孩子的思維權(quán)力被剝奪了，久而久之，ta也就自己放棄思維了，成了課堂上的看客，失去了參與體驗(yàn)，漸漸沒(méi)了熱情，沒(méi)了興趣，直到?jīng)]了能力。他在別人的春風(fēng)得意中慢慢枯萎，天天面對(duì)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，枯樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的蕭瑟失落。后進(jìn)生就這樣在我們追逐的腳步聲中產(chǎn)生了。
成長(zhǎng)快不得，應(yīng)該慢下來(lái)。
三、課堂意外問(wèn)題
作為老師，課前都在做各種設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，可有一樣沒(méi)法設(shè)計(jì)，那就是教學(xué)意外以及意外生成。課堂上，常有意想不到的情況發(fā)生，常有孩子思維奇特不按套路出牌，所以，無(wú)論你如何準(zhǔn)備，都無(wú)法對(duì)課堂上會(huì)發(fā)生什么做到了如指掌，滴水不漏，這個(gè)真沒(méi)什么萬(wàn)全之策。因?yàn)?，每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的、獨(dú)特的生命個(gè)體，都有自己與眾不同的生活體驗(yàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷。
孩子的思維是靈動(dòng)活躍的，我們用設(shè)計(jì)好的死套路去應(yīng)對(duì)，很難做到萬(wàn)無(wú)一失。這正是公開(kāi)課最可怕的地方，可，這也是課堂的魅力所在。
如果你把課堂意外畏若險(xiǎn)途，你的課堂就是死的，講得再流暢也沒(méi)有溫度。
如何把握好這種意外，把意外變成出彩處，需要教師對(duì)對(duì)教材有深刻把握，又要有駕馭課堂的靈活應(yīng)對(duì)能力。
四、知識(shí)生成問(wèn)題
我們?cè)谧鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定注意知識(shí)的生成過(guò)程的自然，要注重學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，不要出現(xiàn)因設(shè)計(jì)不合理或老師對(duì)知識(shí)的把握不到位、不深刻，而把知識(shí)直接呈現(xiàn)出來(lái)的情況，致使思維出現(xiàn)斷層，如果這樣，談何知識(shí)生成。沒(méi)有了生成的知識(shí)，后期的學(xué)習(xí)便成了無(wú)源水之，無(wú)根之木。
如《圓的認(rèn)識(shí)》中，首先要弄清圓的概念：平面內(nèi)，到一個(gè)點(diǎn)距離相等的所有點(diǎn)的集合組成的圖形。再次是認(rèn)識(shí)圓，從幾何的點(diǎn)、線、面入，從本質(zhì)上學(xué)習(xí)知識(shí)更合適。
我們要把生成設(shè)計(jì)地自然而然，行于當(dāng)行時(shí)，止于當(dāng)止外，不脫節(jié)，不刻奇。
因?yàn)樯傻亩鄻有院妥匀恍?，所以?huì)出現(xiàn)好多我們想不到的生成，這種生成更生動(dòng)，更能體現(xiàn)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的能力，也更能體現(xiàn)出你的課堂是活的，這樣的課堂必是異彩紛呈，博得滿堂彩。
五、融洽關(guān)系與注重思維問(wèn)題
許多上課的老師，大都注重與學(xué)生融洽關(guān)系的營(yíng)造，因?yàn)橛H其師，信其道，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,能事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，老師大多從上課開(kāi)始，到下課至終，都很注意情緒調(diào)動(dòng)，不怕學(xué)生激情高昂，不怕環(huán)節(jié)花樣多，不怕語(yǔ)言不生動(dòng)，只要能將學(xué)生的注意力抓在自己手里?？蛇@種情緒有時(shí)會(huì)擠占思維的空間，特別是縝密的邏輯思維。14節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)有的老師情緒控制非常得當(dāng)，小組交流不鬧，師生互動(dòng)也不激昂，學(xué)生活動(dòng)、思維有序開(kāi)展，思維梯度拾級(jí)而上，看似少了些熱情，實(shí)則思維的質(zhì)與量一樣不少，這樣，我覺(jué)得更符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
當(dāng)然，如果問(wèn)題真的點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，引起了思維的碰撞，學(xué)生間，師生間的討論如箭在弦上，不發(fā)不行，如梗不喉，不吐不快，課堂上是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，那種熱鬧又另當(dāng)別論，因?yàn)椋@種境界在公開(kāi)課上是可遇不可求的最高埋境界。
以上是自己的個(gè)人感性認(rèn)識(shí)。
另：奉上兩位教研室主任作的結(jié)語(yǔ)，這才是真知灼見(jiàn)。因時(shí)間關(guān)系，僅有提綱。
其一、教師上課要做到：心中有標(biāo)、心中有本、眼中有人、心中有道、手中有法。
其二、教學(xué)要重目標(biāo)，不僅是知識(shí)目標(biāo)，還要注意學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)要重過(guò)程，知識(shí)是可以通過(guò)別人講授完成的，而能力必須通過(guò)自己去獲得；教學(xué)要重評(píng)價(jià)，過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)一樣重要。
總之，一個(gè)好的老師，要始終以生為本，在不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的路上不斷前進(jìn)。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇7
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去新鄉(xiāng)聽(tīng)了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)作一個(gè)匯報(bào)。
聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得篇8
大家下午好!上個(gè)星期天我有幸到廣西體育館參加了20_年全國(guó)小學(xué)著名特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會(huì)，有幸聆聽(tīng)了三位中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)家的展示課，他們分別是：浙江省金華市戰(zhàn)前小學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng);浙江省特級(jí)教師，嘉興市教育學(xué)院課程改革研究處副處長(zhǎng)，嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)研究員朱國(guó)榮;江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長(zhǎng)，教學(xué)王子的張齊華.現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)這次的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報(bào)：
俞正強(qiáng)老師上了《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，俞老師充分利用學(xué)生生活中的體驗(yàn)和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行喚醒、加工和改造，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的質(zhì)量、長(zhǎng)度單位讓學(xué)生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上進(jìn)行匯報(bào)。在教學(xué)面積的時(shí)候，俞老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積，而是讓同學(xué)們討論什么是面積，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)面積是放在東西上的東西時(shí)，俞老師就順勢(shì)引出了面積的概念，然后再結(jié)合生活情境理解面積。俞老師的這節(jié)課對(duì)于我這個(gè)新數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)啟發(fā)和幫助都是很大的，特別是他關(guān)于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理念，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候要分清什么是前概念，什么是后概念，前概念是由內(nèi)而外的，也就是利用學(xué)生之前學(xué)過(guò)的概念來(lái)理解的;后概念是由外而內(nèi)的，是要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)思考、加工、討論總結(jié)出來(lái)的。俞老師詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，恰如其分的表?yè)P(yáng)給我留下了極其深刻的印象。
上午的第二節(jié)課是朱國(guó)榮老師上的《折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》，朱老師環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我.他的課讓我有三個(gè)感悟：
1.比知識(shí)重要的是方法，比方法更重要的是策略;
如果僅僅從知識(shí)的傳授來(lái)說(shuō)，只要告訴學(xué)生課堂教學(xué)的最后結(jié)論就可以了。告訴學(xué)生什么是折線統(tǒng)計(jì)圖，折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么好處，怎樣做這線統(tǒng)計(jì)圖，相信學(xué)生大都也能心領(lǐng)神會(huì)。但是朱老師沒(méi)有這樣做。而是在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了解決問(wèn)題的方法與策略。劉老師巧妙地改造了教材，充分利用20_年北京奧運(yùn)會(huì)引出了20_倫敦奧運(yùn)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感，再由奧運(yùn)會(huì)切入到校運(yùn)會(huì)，引出了班主任怎樣挑選學(xué)生參加校運(yùn)會(huì)這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的分析引發(fā)學(xué)生思考：有沒(méi)有更好的方法讓班主任挑選學(xué)生呢?一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。
2.比傳授重要的是引導(dǎo)，比引導(dǎo)更重要的是等待;
啟發(fā)式的教學(xué)總是要求我們不要灌輸，這一點(diǎn)我們都會(huì)認(rèn)同并努力后能做到。但是對(duì)于引導(dǎo)，有時(shí)我們難免遭遇“啟而不發(fā)”，然后著急，“越啟越不發(fā)”。朱老師的課堂告訴我們有時(shí)“靜靜的等待就是一種最好的引導(dǎo)”。讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，不是教師說(shuō)，也不是一師一生對(duì)話，而是生生對(duì)話，全體的思考。
3、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機(jī)智，可以化解課堂上發(fā)生的突發(fā)事件，活躍課堂氣氛。
朱老師剛上課的時(shí)候，和學(xué)生們聊天，問(wèn)了學(xué)生一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生問(wèn)他的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生就問(wèn)，朱老師，我們老師姓馬，你為什么姓朱啊?頓時(shí)，會(huì)場(chǎng)一陣哄笑，學(xué)生們也是笑得四叉八仰的，換作是一個(gè)新老師，這個(gè)時(shí)候估計(jì)亂了陣腳，不知所措了。朱老師不愧為見(jiàn)多識(shí)廣的特級(jí)教師，只見(jiàn)他面不改色地問(wèn)，這位同學(xué)你姓什么呢?為什么姓這個(gè)呢?好一個(gè)反駁，一下子就解決了這個(gè)問(wèn)題，更是拉近了朱老師和學(xué)生的距離，為整堂課的實(shí)施營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛。朱老師在設(shè)計(jì)時(shí)肯定沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，但他還是答得那么藝術(shù)。想想自己班上有時(shí)學(xué)生問(wèn)自己沒(méi)有想到的問(wèn)題，自己往往是打哈哈，或者是惡語(yǔ)相向，覺(jué)得自己和朱老師差距很大，要好好向他學(xué)習(xí)教學(xué)機(jī)智的藝術(shù)。
最后，我要談?wù)勎覍?duì)張齊華老師課堂的感覺(jué)，被譽(yù)為數(shù)學(xué)王子的他不但上了一節(jié)課《用數(shù)對(duì)確定位置》還做了一個(gè)專(zhuān)題講座《讓課堂充滿活力的秘密》。聽(tīng)了他的課，數(shù)學(xué)王子的美譽(yù)果然名不虛傳，聽(tīng)他的課真是一種享受，讓人受益匪淺。 張齊華老師認(rèn)為數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)，二者理應(yīng)相互交融、合二為一。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師站在講臺(tái)上，他就是數(shù)學(xué)!教學(xué)活動(dòng)中，他的身上應(yīng)該自然散發(fā)著一種獨(dú)特的數(shù)學(xué)光華與氣息，一種源自于理性、智慧、思辨的內(nèi)在氣質(zhì)。他的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言很特別，我都一一記下來(lái)了：對(duì)一個(gè)回答錯(cuò)誤的學(xué)生他會(huì)跟她握著手說(shuō)：“我跟你握手不是我贊成你的說(shuō)法，而是感謝你為課堂創(chuàng)造出了兩種不同的聲音。想想，要是我們的課堂只有一種聲音，那該多單調(diào)啊!”當(dāng)學(xué)生通過(guò)再次思考重新回答時(shí)他會(huì)說(shuō)： “你的不服輸讓我們更接近真理!” 當(dāng)張老師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的時(shí)候他會(huì)說(shuō)：都說(shuō)實(shí)踐出真知，數(shù)學(xué)講究的是深究，難道你們就不想深入研究說(shuō)點(diǎn)什么?
當(dāng)學(xué)生一至認(rèn)為只有一個(gè)答案的時(shí)候，張老師會(huì)興奮地跟學(xué)生說(shuō)：“老師真佩服你們，盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音，但是當(dāng)只應(yīng)該有一種聲音的時(shí)候，你們堅(jiān)持了自己的意見(jiàn)?！?我相信在張老師的贊嘆聲中，一定會(huì)潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生求真，求實(shí)的科學(xué)精神。
張齊華說(shuō)，"一個(gè)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該也是一個(gè)好演員，一舉手一投足，全身都是戲"。一堂好課，也應(yīng)該是教師全部素養(yǎng)在某個(gè)特定課堂情境中的自然揮灑，正如張老師說(shuō)的那樣：好課是從心靈深處流淌出來(lái)的。以后，我要多向名師學(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
