如果你在生活中有了新的想法,不妨認(rèn)真寫一篇心得體會(huì)吧,想必大家在平時(shí)的生活中,也遇到過(guò)要寫心得體會(huì)的情況吧,范文社小編今天就為您帶來(lái)了教學(xué)能手賽心得體會(huì)7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇1
第一部分:共同亮點(diǎn)
1、每位老師每堂課的設(shè)計(jì)思路較好。
xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳xx老師講的《第12課大一統(tǒng)的漢朝》一課,通過(guò)編寫《我的漢書·西漢》,將本課分為三部分:廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。
2、每位教師都能運(yùn)用多媒體,大量出示史料,讓學(xué)生能夠自己分析得出結(jié)論,培養(yǎng)了論從史出的能力。
3、課堂上師生互動(dòng)較好,教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),并糾正錯(cuò)誤。充分體現(xiàn)教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)理念。
4、每位教師都能充分挖掘課外教學(xué)資源,如將時(shí)政內(nèi)容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結(jié)合在一起,導(dǎo)入或者結(jié)束新課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、每位教師課堂上都倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),并且取得了較好的效果。
第二部分:最優(yōu)課例
我認(rèn)為最優(yōu)秀的一節(jié)課是xx學(xué)院附中肖xx的《匈奴的崛起與漢朝的`和戰(zhàn)》
1、導(dǎo)入精彩,引人入“境”。他的課堂導(dǎo)入,應(yīng)用flash出示圖1
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片,并有文字說(shuō)明,值得借鑒。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)非常清晰,這節(jié)課分為三大塊:說(shuō)崛起、憶戰(zhàn)爭(zhēng)、唱和平。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊,讓學(xué)生一目了然,效果極佳。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生進(jìn)入角色,對(duì)匈奴是戰(zhàn)還是和的問(wèn)題上進(jìn)行辯論,課堂氣氛十分活躍。
4、教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)法,糾正學(xué)生不足。在學(xué)習(xí)本節(jié)關(guān)于匈奴的崛起時(shí),肖老師及時(shí)教給學(xué)生學(xué)法:學(xué)習(xí)本課第一段時(shí),教給學(xué)生用標(biāo)注法,劃出重要知識(shí)點(diǎn),并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
1、課堂講授過(guò)程中,采用講典故“落雁”由來(lái),將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái),引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、把課堂放給學(xué)生,大膽挖掘深意。
昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認(rèn)可問(wèn)題上,讓學(xué)生大膽發(fā)言,挖掘深意。
3、練測(cè)平臺(tái),采用自選。
這種測(cè)試方法,更能表現(xiàn)學(xué)生的課堂效果。
第三部分:改革歷史課堂教學(xué)的打算。
1、把歷史課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得歷史知識(shí)。
2、教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,傳統(tǒng)的未必是無(wú)效的。
3、教學(xué)過(guò)程中,要大量引進(jìn)史料,包括音頻、視頻、文字、圖畫等等,鼓勵(lì)學(xué)生去分析歷史史料的內(nèi)容,從中引出結(jié)論,說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣,并且做到學(xué)以致用。
4、教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生既要會(huì)學(xué)歷史,還要會(huì)考?xì)v史,學(xué)習(xí)考試兩不誤。
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇2
為了促進(jìn)和提高我市幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,加快和推進(jìn)幼兒教育課程改革步伐,鼓勵(lì)教師深入鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),提升教師的教育科研能力,打造高素質(zhì)的教師群體,益陽(yáng)市教育局于20xx年12月4日舉辦益陽(yáng)市第二屆“教學(xué)能手”評(píng)選觀摩活動(dòng)。這次比賽共有22名來(lái)自全市各地區(qū)的優(yōu)秀幼兒教師參與評(píng)選,整個(gè)比賽過(guò)程共有200多名來(lái)自全市各個(gè)幼兒園的教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。我能觀摩這次比賽,感到十分榮幸,并珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
整個(gè)比賽在陳宜春老師的主持下開始了,省教科院周叢笑主任、陳躍飛老師,和省師范幼兒園肖曉敏園長(zhǎng)也親臨大賽現(xiàn)場(chǎng)擔(dān)當(dāng)本次活動(dòng)的評(píng)委。市教委龔益新理事長(zhǎng)對(duì)各位老師的到來(lái)表示的感謝并祝愿此次活動(dòng)能取得成功。市中心幼兒園譚園長(zhǎng)在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)說(shuō):“觀看類似的比賽或者優(yōu)秀課例時(shí)應(yīng)該多關(guān)注孩子的心智,看重孩子的內(nèi)心活動(dòng),仔細(xì)觀察孩子的一舉一動(dòng)?!?/p>
此次評(píng)選活動(dòng)共22堂教學(xué)活動(dòng),以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)技能競(jìng)賽形式進(jìn)行,競(jìng)賽內(nèi)容由提前24小時(shí)抽取活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)上課、課后說(shuō)課反思、現(xiàn)場(chǎng)答辯四部分組成?;顒?dòng)中,22名教師精神飽滿、準(zhǔn)備充分,并能結(jié)合各領(lǐng)域特點(diǎn),各展所長(zhǎng),靈活生動(dòng)的教學(xué)方法、親切和藹的教學(xué)態(tài)度以及孩子們積極踴躍、勇于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度給參加觀摩的教師留下了深刻的印象。其中第三堂由安化中心
幼兒園李海紅老師執(zhí)教的大班歌唱活動(dòng)《獅王歌》讓我受益匪淺,教師巧妙的運(yùn)用材料有效的解決了活動(dòng)的'重難點(diǎn),并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幼兒喜歡的藏圖游戲讓他們快樂(lè)的學(xué)唱歌曲,最后利用繪畫方式檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)成果。整節(jié)課由易到難,層層遞進(jìn)。最后一堂由益陽(yáng)市中心幼兒園戴艷瓊老師執(zhí)教的大班社會(huì)活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》采用多種形式讓孩子們了解自己家鄉(xiāng)的特色。教師的教育機(jī)智特別好,能及時(shí)有效的接孩子們“拋過(guò)來(lái)的球”。
在現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié),評(píng)委們會(huì)重點(diǎn)針對(duì)教師的目標(biāo)和重難點(diǎn)并結(jié)合本堂課的實(shí)施情況進(jìn)行提問(wèn)。聽了專家們的提問(wèn)讓我今后對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方式和對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)的把握有了一個(gè)全新的概念:如何用最簡(jiǎn)單的材料達(dá)到最有效的目的是我們?cè)诨顒?dòng)中最需要思考的。
在所有參賽選手展示完教學(xué)活動(dòng)后,省優(yōu)秀幼教專家周叢笑主任、陳躍飛老師、肖曉敏園長(zhǎng)對(duì)此次大賽分領(lǐng)域進(jìn)行了詳細(xì)精彩的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),為全市幼兒教師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流和鍛煉的機(jī)會(huì),對(duì)提高全市幼兒教師的教學(xué)積極性和教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。觀看完這次的教學(xué)活動(dòng),我受益匪淺,找到了自己與這些優(yōu)秀教師的差異,也使我明確了自己今后要努力加強(qiáng)的教學(xué)方向。
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇3
20xx年11月,我在我校錄播室有幸聆聽了十幾節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課,結(jié)合聽課的感受,談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、課堂精彩紛呈。
例如:《六個(gè)矮兒子》的指導(dǎo)朗讀“我從早到晚,無(wú)論刮風(fēng)下雨,都為八只腳忙”引人入勝;《伯牙絕弦》配著低沉的音樂(lè)讓學(xué)生深深體會(huì)到了了子期死的傷痛;《真實(shí)的高度》,有效的引導(dǎo)學(xué)生盡然理解的那么透徹,“寫作水平的高度”、“人格的高度”;不得不佩服能手們所占在的高度,這些課都以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),喚醒學(xué)生心中積極的情感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中,為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
有的老師的導(dǎo)入,以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),喚醒學(xué)生心中積極的情感,為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個(gè)基礎(chǔ),讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然,走進(jìn)新課文。
有的老師的語(yǔ)言優(yōu)美,在老師激情的話語(yǔ)介紹中,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,不知不覺(jué)已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中。俗話說(shuō)得好:“良好的開端是成功的'一半?!闭n堂的導(dǎo)入應(yīng)盡求簡(jiǎn)、趣。所謂的簡(jiǎn)就是不復(fù)雜。簡(jiǎn)單、明了,直奔主題。所謂的趣就是有趣,讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中。總之,老師們個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)方式多樣,對(duì)比中讓我有了很多靈感,也讓我反思著自己的課堂。
二、我的收獲
(一)初讀的主導(dǎo)問(wèn)題是簡(jiǎn)單,讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標(biāo),積極投入文本中。
(二)分段朗讀,更是讓學(xué)生的初讀做到天衣無(wú)縫。讀中有指導(dǎo),讀中有淺層的感悟,讓在座聽課的老師無(wú)不為他扎實(shí)、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服。初讀要有一定的目標(biāo),沒(méi)有目標(biāo)的閱讀像在長(zhǎng)滿果實(shí)的果園里閑逛,最終走出果園兩手空空。初讀中的目標(biāo)一定要簡(jiǎn)單,讓學(xué)生明確,復(fù)雜的目標(biāo)就像小猴子下山,撿了西瓜丟了芝麻。
(三)詞語(yǔ)教學(xué)各有門道。
1、詞語(yǔ)教學(xué),為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊,同時(shí)也讓學(xué)生真切地了解了本課的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、頗有特色的詞語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生無(wú)形中把詞語(yǔ)化靜為動(dòng),賦予詞語(yǔ)的無(wú)限生命力。他激發(fā)學(xué)生的想象力,依據(jù)漢字的字形特點(diǎn),對(duì)詞語(yǔ)中各個(gè)字的解釋,讓學(xué)生豁然開朗。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或卻的一部分,在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,詞語(yǔ)教學(xué)是生硬的,呆板的,枯燥的,往往受到老師和學(xué)生的唾棄。在新課程理念的引導(dǎo)下,詞語(yǔ)教學(xué)也隨之變得生動(dòng)、活潑,富有生命力。
(四)圍繞目標(biāo),研讀課文。
1、在研讀課文的過(guò)程中,依據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)初讀、想象,抓住關(guān)鍵詞句,然后通過(guò)老師引導(dǎo)對(duì)課本外延的想象,出示圖片,讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟,再讀,學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,明顯得到升華。
2、明確解讀文本的段落,先讓學(xué)生自讀,個(gè)別朗讀匯報(bào),這個(gè)匯報(bào)朗讀的階段中只是學(xué)生依據(jù)自己原有水平理解的感悟。教師順勢(shì)配樂(lè)范讀,學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂(lè)的渲染下,得到了明顯的升華,此時(shí)的朗讀水平是在模仿、想象中提高的。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字所塑造的,引出語(yǔ)言文字的教學(xué),實(shí)在是到位,實(shí)在是精彩!
三、我的思考
首先,教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!蔽蚁?,課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
再次,處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種子?
最后,嶄新的教學(xué)理念
執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。
教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的主旋律,“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想,一千種教學(xué)方法?!蓖ㄟ^(guò)此次聽課學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇4
省教學(xué)能手評(píng)選于9月26日到9月29日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽了的四節(jié)課,有張輝老師主講的《聲音的產(chǎn)生與傳播》、孔祥貞老師執(zhí)教和李鈞老師執(zhí)教的《樂(lè)音與噪聲》等。
省教學(xué)能手評(píng)選,匯集了全省的專家,上課的水平確實(shí)高,老師整體素質(zhì)高,基本功扎實(shí):
一、參賽教師的教態(tài)自然大方。我們聽的幾節(jié)課,所有的參賽教師在上課時(shí),始終面帶微笑,舉手投足落落大方,當(dāng)有的問(wèn)題學(xué)生回答不上時(shí),依然面帶微笑,用身體語(yǔ)言等方法啟發(fā)學(xué)生。
二、所在的參賽教師整堂課中,都使用普通話。
三、所有的參賽教師在上課過(guò)程中,所說(shuō)的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫,所說(shuō)的每一句話都恰到好處,提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)機(jī)把握到位。
四、參賽教師在備課時(shí),深挖教材,設(shè)計(jì)新穎。在平時(shí)上課中,要充分備課,做到不備課就不上課。
五、充分利用多媒體,展示學(xué)生常見的、易懂的資源。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到要打造高效課堂,就必須以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組合作能力,深刻的體會(huì)到做為老師必須做到:
1、老師要不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。由于互動(dòng)式個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)教材的范圍,老師失去書本和課標(biāo)的依據(jù),走進(jìn)教室對(duì)學(xué)生提出什么問(wèn)題更沒(méi)底,認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)能力上的.不足,意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,知識(shí)面狹窄,缺乏對(duì)本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的缺失,因此,必須繼續(xù)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),完善自我。
2、教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。以往的教學(xué),我們每個(gè)老師都有自己的教學(xué)模式,基本上是獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù),基本沒(méi)有和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交流。
3、注重反思?!胺此既瓿擅麕煛?,科學(xué)有效的反思可以幫助教師減少教學(xué)過(guò)程中的遺憾。正所謂思之則活,思活測(cè)深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。只有認(rèn)真反思,才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平,才能更好地自我完善
4、做科研型教師。信息時(shí)代要求教師必須把教學(xué)科研與教學(xué)相結(jié)合,這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng),在以后的工作中,必須學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)意義的“教書匠”向具有科研意識(shí)的“研究者”轉(zhuǎn)變,爭(zhēng)取做科研型老師。
總之,教學(xué)有法,教無(wú)定法,課改無(wú)限,探索無(wú)涯,只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)模式,才是最好的教學(xué)方法。
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇5
我很榮幸參加了市教育局組織的上饒市全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
一、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
二、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的`學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
三、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。
人之初,性本善,學(xué)生的思想是很幼稚的,所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破,利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過(guò)這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”,也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇6
20xx年3月7日,我有幸參加了全市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)聽優(yōu)質(zhì)觀摩課活動(dòng),觀摩了來(lái)自崇高路小學(xué)五年級(jí)王俊霞老師講授的觀摩課,并聽了市數(shù)學(xué)教研員的精彩點(diǎn)評(píng),使我深刻感觸到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化、藝術(shù)化。通過(guò)這次聽課,讓我受益匪淺。下面結(jié)合實(shí)際談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì):
一、注重與學(xué)生溝通,拉近師生間的距離
課前教師與學(xué)生交流,講故事,讓學(xué)生以愉悅的激情,投入課堂學(xué)習(xí)之中,這點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流,接近教材知識(shí)或教材以外的話題。比如:王老師在講本節(jié)課前,讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)老師說(shuō)出它是幾的'倍數(shù),可以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題做好鋪墊。
二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,為教學(xué)服務(wù)
王老師能根據(jù)新課標(biāo)精神,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿激情的場(chǎng)景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)思路,把探究的空間、思考的空間交給學(xué)生,注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,人人參與課堂,不同的學(xué)生在課堂上都得到不同的發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化、藝術(shù)化,從中獲取知識(shí)
數(shù)學(xué)源于生活,在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),貼近學(xué)生的生活實(shí)際。如:王老師在講5的倍數(shù)之前,老師很說(shuō)出幾個(gè)數(shù),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是能被5整除,學(xué)生很快就說(shuō)出能被5整除。就此入手,讓學(xué)生觀察一下這幾個(gè)數(shù)又有什么特征,通過(guò)這個(gè)例子使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到并不可怕,不在枯燥了。然后,根據(jù)百數(shù)表找出5的倍數(shù),從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)生提供了自主探究、思考問(wèn)題的空間。
總之,通過(guò)這次聽觀摩課,令我大開眼界,領(lǐng)略了王老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和教研室專家的精彩點(diǎn)評(píng),為我們的課堂教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中,積極學(xué)習(xí)新課標(biāo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇7
20xx年10月,我在濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)一小有幸聆聽了幾節(jié)濱州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課,分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹》,孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》,王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》,范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結(jié)合聽課的感受,談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、課堂導(dǎo)入精彩紛呈。
例如:孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎?”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲《找不同》”“你能告訴我,你為什么能找的這么快,這么多?”這樣的開課以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),喚醒學(xué)生心中積極的情感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中,為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。
濱城區(qū)范文斌老師的課這一點(diǎn)最吸引我。范老師上的是第二課時(shí),一上課,范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?接下來(lái)關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整節(jié)課范老師抓住一個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為作者筆下的白鵝哪一點(diǎn)最有趣,用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學(xué)。最后范老師和孩子們一起總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
劉子煜老師執(zhí)教的《貓》,整堂課圍繞本單元的習(xí)作要求展開教學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,讓孩子學(xué)有所獲。
執(zhí)教老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。這也是我今后在語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力的方向。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。
三、我的思考
首先,教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的.自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!蔽蚁?,課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
再次,處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種子?
最后,嶄新的教學(xué)理念
執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。
通過(guò)此次聽課學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。