教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)討論,以提高教案的適切性,教學(xué)目標(biāo)的明確性是教案的基礎(chǔ),它決定了課程的方向和重點(diǎn),以下是范文社小編精心為您推薦的四年級下美術(shù)教案模板5篇,供大家參考。
四年級下美術(shù)教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式,學(xué)會欣賞書籍設(shè)計(jì)的作品。
2、過程與方法:學(xué)生通過對各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書籍圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行分析,按照書籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類。通過查閱資料和欣賞,發(fā)現(xiàn)“世界最美的書”美在哪里。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)欣賞和資料的收集,學(xué)生產(chǎn)生對書籍設(shè)計(jì)的興趣,逐漸形成愛賞書的藝術(shù)情感、愛讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛藏書的文化價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):展示介紹古今中外的書籍設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)難點(diǎn):了解書的設(shè)計(jì)概念,發(fā)展,種類,結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)過程
(一)引入
當(dāng)你逛書店時(shí),什么書是你多看一眼甚至想買下的沖動?
學(xué)生回答
出版界抓住了人們的普遍心理,讀者買書,一看名字二看封面三看內(nèi)容看來書籍價(jià)值不管體現(xiàn)在內(nèi)容上還體現(xiàn)在裝幀設(shè)計(jì)上,那么什么是書籍的裝幀設(shè)計(jì)呢?我們今天使用的書籍是通過專門的歷史變遷成為這個(gè)樣子呢?那么先讓我們一起了解一下中國的古跡設(shè)計(jì)。
(二)新課講授
1、書籍設(shè)計(jì)概念:舊稱“書籍裝幀設(shè)計(jì)”,廣義的書籍設(shè)計(jì)是指從書的外觀到內(nèi)芯的一系列設(shè)計(jì),以創(chuàng)造出書籍的整體視覺形象。狹義的是指書籍的開本、封面、護(hù)封和裝訂形式等屬于書籍外觀形象的設(shè)計(jì),有時(shí)僅指封面設(shè)計(jì)。
2、中國古籍設(shè)計(jì):
造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)明是紙質(zhì)書籍的出現(xiàn)成為了可能,極大地推動了人類文明的傳播。中國古代的勞動者施展智慧與技藝,創(chuàng)造了豐富多彩的書籍設(shè)計(jì)形態(tài)。
簡冊裝:
在竹片或是木片上書寫文字,并用皮條或繩索連綴起來,稱作“簡冊”,可向左向右卷起存放。早在3000年前的商代就已有了簡冊了。
葉子:
將一張張紙摞疊起來,上下夾以木板或厚紙,再以繩子捆扎,稱為“葉子”,后演變成冊頁的形式。
樊夾裝:
隋唐時(shí)期,受一種狹長的印度梵文貝葉經(jīng)中間打孔穿繩的形式影響,古人發(fā)明了“梵夾裝”。卷軸裝:
亦稱“卷子裝”。通行于東漢至唐代。它是紙本書最早的形制,直接承襲了帛書的形制,單面書寫。優(yōu)點(diǎn):克服了縑貴而簡重的不便。缺點(diǎn):紙缺乏帛的堅(jiān)韌,來回卷舒不便檢索文字,且易斷裂。
經(jīng)折裝:
卷軸制度演變到冊頁制度的過渡方式之一。凡經(jīng)折裝的書本,也稱“折本”。因奏折也用這種方式,后又稱“折子本”。
旋風(fēng)裝:
旋風(fēng)裝與經(jīng)折裝是同一時(shí)代同在卷軸裝的基礎(chǔ)上,由于不同的文化需求產(chǎn)生的不同的裝幀形式。
蝴蝶裝:
簡稱“蝶裝”。宋代雕版印書盛行以后形成的一種裝幀形式,風(fēng)靡于宋元,流行大約400年包背裝:
把印好的書頁白面朝里,圖文朝外對折,然后配頁后,將書頁折亦稱“裹背裝”、“裹后背”。大約起自南宋,盛行于明,尤其是政府官書。
線裝:
明代中葉線裝流行,清代最為盛行,沿用至今。
2、國外的書籍設(shè)計(jì)
國外的文字記錄,經(jīng)歷了使用紙莎草紙、羊皮紙等初始階段。13世紀(jì)左右,中國造紙傳入歐洲,以及后來金屬活字版印刷術(shù)的發(fā)明,成為書籍發(fā)展史上的.里程碑。19世紀(jì)末,威廉·莫里斯的設(shè)計(jì)理念影響深遠(yuǎn),使歐洲迎來了20世紀(jì)書籍設(shè)計(jì)的新高潮。
四、課堂小結(jié):
書籍是信息和文化的載體之一,是人類智慧的產(chǎn)物。
一本書的價(jià)值不但體現(xiàn)在書籍的內(nèi)容上,而且還體現(xiàn)在書籍的設(shè)計(jì)上面。今天我們對書籍設(shè)計(jì)有了了解,但是更重要的是實(shí)踐。下節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)手工書的制作。
五、課后拓展:
書籍是信息和文化的載體之一,是人類智慧的產(chǎn)物。一本書的價(jià)值不但體現(xiàn)在書籍的內(nèi)容上,而且還體現(xiàn)在書籍的設(shè)計(jì)上面。今天我們對書籍設(shè)計(jì)有了了解,但是更重要的是實(shí)踐。下節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)手工書的制作
四年級下美術(shù)教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解有關(guān)資源的知識,初步學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的基本方法。
2.通過小組合作學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用活動,提高對水資源的危機(jī)感的認(rèn)識,知道用美術(shù)的方式關(guān)注生活。
3.初步學(xué)習(xí)利用招貼畫宣傳節(jié)約水資源,喚起以實(shí)際行動保護(hù)和節(jié)約水資源的意識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解水資源知識,能設(shè)計(jì)保護(hù)水資源的宣傳招貼。
難點(diǎn):巧妙地設(shè)計(jì)并進(jìn)行一次以節(jié)約用水為主題的美術(shù)宣傳活動。
三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)彩色水筆或油畫棒、紙張。
(教師)多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。
教學(xué)過程
1.揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生了解自然界的水循環(huán),認(rèn)識世界水日等知識,初步了解我國的水利建設(shè)事業(yè)發(fā)展史、文化等。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流名畫家筆下水姿態(tài)的欣賞體會,完成第一次練習(xí):用合適的線條畫某一種水的姿態(tài)。
3.展示學(xué)生用線條描繪的各種水姿態(tài)的作業(yè),師生共同進(jìn)行簡單的評價(jià)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析水資源被破壞前后的現(xiàn)狀對比,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的水資源。
5.引導(dǎo)學(xué)生小組討論、調(diào)查了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀,總結(jié)保護(hù)水資源的方法,制定針對該辦法的宣傳活動方案。
6.學(xué)生在進(jìn)行小組作業(yè)時(shí),教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
7.引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè),互相觀賞并進(jìn)行評價(jià)。
8.啟發(fā)學(xué)生觀察、研究中國國家節(jié)水標(biāo)志的設(shè)計(jì)手法,教師介紹其他地區(qū)先進(jìn)的水資源保護(hù)方法。
9.拓展:要求學(xué)生課后尋找關(guān)于水的各種知識的材料。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)彩色水筆或油畫棒等。
(教師)多媒體課件、招貼畫實(shí)物等。
教學(xué)過程
1.請學(xué)生展示第一課時(shí)學(xué)習(xí)后搜集的關(guān)于水的各種知識的資料。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí):根據(jù)課本的圖片欣賞,討論以下2個(gè)問題:
(1)什么是招貼畫?
(2)招貼畫的特點(diǎn)是什么?
3.教師在學(xué)生小組代表匯報(bào)之后進(jìn)行小結(jié):招貼畫通常包括創(chuàng)意圖形和標(biāo)題兩個(gè)部分:創(chuàng)意圖形可以用各種手法來表現(xiàn)
標(biāo)題可大可小,要與圖形協(xié)調(diào)地編排設(shè)計(jì)在一起。
4.欣賞各種愛護(hù)水資源的招貼畫,學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的多種方法。
5.提出本課時(shí)作業(yè)要求:設(shè)計(jì)一幅愛護(hù)水資源的宣傳招貼畫。
6.學(xué)生完成招貼設(shè)計(jì),教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
7.引導(dǎo)學(xué)生展示完成的招貼畫,互相觀賞并進(jìn)行評價(jià)。
8.教師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注水資源,進(jìn)行水資源保護(hù)的宣傳活動。
第2課磚石上的雕刻
一、教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞和了解磚石雕刻作品的有關(guān)知識。
2.運(yùn)用刻、挖法,學(xué)習(xí)制作泥板雕刻,提高造型能力。
3.感悟磚石雕刻作品的實(shí)用性和藝術(shù)價(jià)值,體驗(yàn)造型的樂趣,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法。
難點(diǎn):根據(jù)材質(zhì)的特點(diǎn),巧妙構(gòu)思,創(chuàng)作出具有一定主題的浮雕作品。
三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。
(教師)課件、黏土(或彩泥)、泥工刀等。
教學(xué)過程
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞浮雕作品《五四運(yùn)動》圖片(人民英雄紀(jì)念碑上的浮雕之
一),說說作品帶給你什么感受。
2.教師小結(jié),出示課題:《磚石上的雕刻》。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞歷代磚石雕刻藝術(shù)品,進(jìn)一步感受中國傳統(tǒng)磚雕作品的藝術(shù)魅力。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材第7頁的泥板雕刻步驟圖,師生共同探究:怎樣用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品。教師適當(dāng)進(jìn)行示范。
5.提出作業(yè)建議:用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品。
6.欣賞同齡人的作品,進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥板雕刻多樣的`表現(xiàn)方法,拓寬創(chuàng)作思路。
7.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
8.展示評價(jià):以“泥雕作品展覽會”的形式,互相交流作品。
9.拓展延伸:欣賞不同材質(zhì)的雕刻藝術(shù)品:玉雕、木雕等。
第3課墻
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解墻文化(功能、類別)和藝術(shù)特點(diǎn),感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美。
2.通過小組合作學(xué)習(xí)、探究活動等,學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨(dú)特的“墻”。
3.感受豐富多樣的墻,提高對生活的觀察能力并激發(fā)對生活的熱愛之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):靈活運(yùn)用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的“墻”。
難點(diǎn):靈活運(yùn)用多樣的排列、組合方法,用泥巴零件表現(xiàn)一面獨(dú)特的“墻”。
三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。
(教師)多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。
教學(xué)過程
1.揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,感受世界上各種各樣的墻。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用關(guān)鍵詞(材料、形狀、色彩)選擇一面墻進(jìn)行介紹。
3.教師小結(jié):墻的種類繁多,不管用什么材料、什么形狀,穩(wěn)固對建造一面墻來說,非常重要。介紹墻的組成部分:墻腳、墻頂和墻身。點(diǎn)明墻腳的重要性。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種材料的墻,小組討論:這些不同的材料給墻帶來了怎樣不同的美感?
5.教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新:還可以用哪些材料來表現(xiàn)墻?假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作表現(xiàn)墻呢?
6.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用泥巴制作零件。
7.教師創(chuàng)作墻體圖紙,讓學(xué)生欣賞同學(xué)創(chuàng)作的磚塊墻圖紙方案,感受磚的多樣性,同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意墻的穩(wěn)固性和趣味性。
8.引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學(xué)的泥塑墻作品。
9.教師提出本課時(shí)的作業(yè)要求:
(1)運(yùn)用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻。
(2)靈活運(yùn)用排列、組合方法,用泥巴零件表現(xiàn)一面獨(dú)特的墻。
10.學(xué)生在進(jìn)行小組作業(yè)時(shí),教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 ii.引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè),互相觀賞并進(jìn)行評價(jià)。
12.拓展:啟發(fā)學(xué)生觀察、欣賞各種藝術(shù)墻。
四年級下美術(shù)教案篇3
課題:色彩的冷與暖
課時(shí):1課時(shí)
課堂類型:造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識,給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙,使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感,培養(yǎng)色彩美感意識,提高學(xué)畫色彩畫的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識上,有目的地正確地表達(dá)自己對色彩的感覺。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、從感性到理性去認(rèn)識色性,并會運(yùn)用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因,認(rèn)識冷暖色彩并會正確運(yùn)用。
教具學(xué)具:水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。
二、新授:
(一)導(dǎo)入
教師提問:
(1)你喜歡穿什么顏色的衣服? 教師小結(jié):看來大家都很有個(gè)性,都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什么喜歡穿這種顏色? 分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié),邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察,你體會并感覺到色彩有什么屬性? ---色彩有冷與暖。
(二)導(dǎo)入課題:“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺,好不好?”
板書課題:色彩的冷與暖
三、講授新課:
(一)結(jié)合作品,講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。 “色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外,其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺,色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果?!?/p>
1、看冷暖不同色調(diào)的作品
(1)冷色調(diào)畫面《雪地》,問:這幅畫面給你什么感覺? ---給人以冷的感覺。
(2)暖色調(diào)的畫面《日出》,問:這幅畫面給你什么感覺? ---給人以溫暖的感覺。
(3)同時(shí)欣賞這兩幅畫面 啟發(fā)提問:這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺? 師根據(jù)回答情況小結(jié):那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)(色彩總傾向)。通過觀察比較,我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi),一個(gè)屋子涂成藍(lán)色,另一個(gè)屋子涂成紅色,兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度,原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán),給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經(jīng),使血液循環(huán)加快,給人感覺較暖。
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解,體會色彩的冷與暖。 回憶我們剛才作品里所見,再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn),在我們的周圍生活里,什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學(xué)想象的更豐富。 分別讓生起來舉例,如:太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。 師小結(jié)給予鼓勵(lì):看來大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物,可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢?
(二)放映色輪,讓生觀察并談?wù)剬Σ煌伾母杏X,從色輪中區(qū)別冷暖。
(1)在12個(gè)基本色相中,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。 提問:仔細(xì)觀察,在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍(lán)色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。 提問:誰能從色輪中找出冷色和暖色? 將色相卡分成兩部分?jǐn)[放(冷、暖兩個(gè)序列),并說出自己分的規(guī)律。 教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié):偏紅偏黃的色彩屬于暖色,偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色,綠、紫、藍(lán)屬于冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。 如:黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖,而綠則比黃綠冷。所以,色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面,用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí),給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。
(三)結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對比。 在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩,也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡),紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對比(板書)。補(bǔ)色對比在繪畫中運(yùn)用很多,如我國民間年畫中具有這種典型特征。
四、作業(yè)要求:
(一)內(nèi)容:用不同的色彩組合,填涂一組同樣的圖形,看看它們的畫面感覺有何不同,體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣) (二)要求:將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。
五、學(xué)生作畫,教師指導(dǎo):
六、講評學(xué)生作業(yè),課堂小結(jié):表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
四年級下美術(shù)教案篇4
一、教材分析: 本課融美術(shù)字與封面設(shè)計(jì)于一體,立足于以字體為主的封面設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)字體與排版的設(shè)計(jì)。通過學(xué)生收集書,熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面,激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1 .重點(diǎn):掌握用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn),即:字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。
2 .難點(diǎn):字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
三、教具與學(xué)具:
1 .教具:多媒體教學(xué)。
2 .學(xué)具:包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
四、教學(xué)流程:
綱領(lǐng)
學(xué)生活動
引入字體設(shè)計(jì)的封面
1 .導(dǎo)入:書的封面丟了,對書有什么影響; ( 封面的作用 )
2 .如果為這本書設(shè)計(jì)封面,須了解哪些內(nèi)容 ?( 書名、作者、出版社、內(nèi)容 )
3 .封面中最醒目的應(yīng)是書名。 ( 字體設(shè)計(jì) )
思考答疑
學(xué)習(xí)了解用字體設(shè)計(jì)封面的'要點(diǎn):字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺形象。
分析: ( 以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例 )
1 .黑體、宋體的特點(diǎn),各適合什么書 ?
2 .在黑體與宋體的基礎(chǔ)上變化;
( 漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁 )
3 .哪種字體更能準(zhǔn)確體現(xiàn)書的內(nèi)容 ?
4 .設(shè)計(jì)書名的字體如圖案設(shè)計(jì)。注意:用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。
5 .針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)進(jìn)行分析,得出理想的設(shè)計(jì),體現(xiàn)用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)的重要性。
6 .設(shè)計(jì)書名要以一種規(guī)則為主,排列應(yīng)符合習(xí)慣。
1 .討論欣賞 2 .分析
學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)
1 .練習(xí):為《飛鳥集》設(shè)計(jì)封面;
2 .學(xué)生互評。
1 .設(shè)計(jì) 2 .互評
分析比較不同類型的書對封面設(shè)計(jì)的要求
1 .把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學(xué)生設(shè)計(jì)的《飛鳥集》封面進(jìn)行比較,說明封面設(shè)計(jì)要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
2 .以圖例說明,不同內(nèi)容和類型的書,對字體,色彩、排版的要求也有所不同。
1 欣賞 2 .討論
學(xué)生再設(shè)計(jì)
1 .練習(xí):學(xué)生為自己將來想寫的書設(shè)計(jì)封面 ( 鉛筆的 ) ;
2 .重申用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn);
3 .繼續(xù)設(shè)計(jì);
4 .學(xué)生介紹自己的作品,互評。
1 .設(shè)計(jì) 2 .討論 3 .互許
小 結(jié)
1 .封面、書脊、封底俱全的封面設(shè)計(jì);
2 .系列書籍封面設(shè)計(jì);
3 .老師想出的書 ( 同學(xué)們的作品集 ) 。
欣賞
四年級下美術(shù)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
(1)學(xué)會多角度、多視點(diǎn)欣賞、評述《搗練圖》;
(2)了解唐代人物畫概況;
(3)了解古代人物畫的發(fā)展;
(4)學(xué)會美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法。
過程與方法目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力;
情感與價(jià)值觀目標(biāo):
(1)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平;
(2)體會古代人物畫,特別是唐代仕女畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力;
(3)了解唐代歷史,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):多角度、多視點(diǎn)欣賞、評述《搗練圖》
教學(xué)難點(diǎn):美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件一、課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料
教學(xué)方法:講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)
教學(xué)過程:
一.組織教學(xué):常規(guī)檢查,
二.導(dǎo)入新課:
古代宮廷自周朝開始就有宮蠶的傳統(tǒng),每年春季,皇后都會帶領(lǐng)宮中的貴婦親自養(yǎng)蠶取絲,織娟制衣的勞作,為的是彰顯自己雖位居至尊仍不忘???,乃是立國之本的母儀,以此來倡導(dǎo)勤勞賢良的婦德。
我們今天要學(xué)習(xí)的'搗練圖正是生動的描繪了唐朝宮廷貴婦的勞作過程。
(1)、多媒體:播放問題
1、這幅畫的作者是誰?
2、“練”是什么?“搗練”又是什么?
3、什么是仕女畫?
4、這幅畫藏于哪個(gè)博物館?
?搗練圖》是盛唐時(shí)期張萱的作品,真跡已經(jīng)失傳,現(xiàn)在我們所見的是宋徽宗的摹本。張萱另一幅作品是《虢國夫人游春圖》,代表作是《簪花仕女圖》。
宋徽宗:歷史上有名的書畫皇帝,雖說他治國無方,但卻對書畫異常喜愛,堪稱一代巨匠,與南唐后主李煜齊名,特別是在書法上獨(dú)樹一幟,現(xiàn)在仍有很多人都在臨摹他的瘦金書。
“練”是一種絲織品?!皳v練”是指練織成時(shí)質(zhì)硬,必須煮過,漂白,再用杵搗,才能柔軟潔白。唐朝時(shí)期商業(yè)的交流促進(jìn)了練興盛于勞動?jì)D女生活之中,體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)長安城的包容性。
“仕女”是指古代宮女,后引申為美女。
“仕女畫”是指以宮女或美女為題材的人物畫。
這幅畫藏于美國波士頓博物館。
(2)、請同學(xué)們看《搗練圖》,告訴老師當(dāng)你第一眼看到這幅畫時(shí),覺得它像我們平時(shí)常見的什么?(從形式上進(jìn)行引導(dǎo))
大家看他的形式像不像平時(shí)我們舉行校內(nèi)活動時(shí)操場主席臺上掛的橫幅?咱們今天看到的這幅畫也屬與橫幅的一種,它叫做長卷,是畫獨(dú)有的構(gòu)圖形式,也稱“手卷”、“橫卷”。長卷畫面連續(xù)不斷,多是橫看的。歷史上還有一幅反應(yīng)古代城市生活的長卷畫,是哪一幅
學(xué)生:北宋張擇端《清明上河圖》
教師:它長528厘米。(此時(shí)多媒體展示《清明上河圖》)
(3)、大家知道古人閱讀長卷的先后順序嗎?
學(xué)生:從右到左。
教師:大家是怎么判斷的呢?
學(xué)生:根據(jù)畫面內(nèi)容。第一部分搗練,第二部分縫紉,第三部分熨燙。
教師:若下次同學(xué)們在不清楚畫面內(nèi)容時(shí),可根據(jù)這個(gè)從右至左的閱讀順序常識來看畫面。
好,現(xiàn)在請同學(xué)們按照這個(gè)方向帶著以下三個(gè)問題認(rèn)真的看畫面。
多媒體:出示三個(gè)問題。
1。畫面上表現(xiàn)了幾個(gè)人物形象?她們的服飾、發(fā)型、體態(tài)有什么特點(diǎn)?
2。這些人物是用什么造型方法表現(xiàn)出來的?
3。畫面上都有哪些生活用具?
共12個(gè)人物形象。特點(diǎn):高聳的發(fā)髻華麗的服飾豐滿的體態(tài)(豐頬肥體)
線條是傳統(tǒng)工筆人物畫的主要造型手段,《搗練圖》線條細(xì)密靈動,線形暢達(dá),疏密自然,準(zhǔn)確地體現(xiàn)了人物的體貌與內(nèi)心世界,如扯練的女子畫家用準(zhǔn)確概括的線條把女性的身姿動態(tài)勾畫的優(yōu)美含蓄而安詳。再如縫紉的兩個(gè)人衣服紋理的勾勒充分發(fā)揮了線的表現(xiàn)力。
畫中的熨斗形狀像個(gè)勺子,應(yīng)該是在斗內(nèi)盛放炙熱的木炭,熨燙。火盆空心的設(shè)計(jì),顯示出古人的才智,通風(fēng)性更好,促使炭火燃燒的更好。炭火盆三層花紋不同,很精美,有火筷子加碳用,火盆邊有提手,它可以移動,最下面一層仔細(xì)看是空的。
(4)、課外小知識:《簪花仕女圖》、《虢國夫人游春圖》賞析。
三、教師
?搗練圖》是古代仕女畫的重要代表作,它以傳統(tǒng)長卷形式,體現(xiàn)了古代工筆人物畫獨(dú)特的表現(xiàn)形式,同時(shí)也充分展示了唐代仕女圖所達(dá)到的高度成就,它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活,特別是她們的服飾,也具有重要的歷史價(jià)值。
?搗練圖》是對生活的藝術(shù)的再現(xiàn),是“藝術(shù)”之搗練,它像一面鏡子,從婦女的表情和動態(tài)折射出那個(gè)時(shí)代的文化心理、狀態(tài),具有深刻的社會意義和歷史文化價(jià)值。留給我們的是無限豐富的經(jīng)驗(yàn)和值得探究的課題,是無窮的啟示和思考。它就像帶有無數(shù)歷史信息的一座迷宮,吸引著眾多的后來者去探尋。它又像一顆恒星,至今仍散發(fā)著耀眼奪目的光輝而歷久不衰,以它獨(dú)特的人文價(jià)值照耀著一代又一代的膜拜者。
四.板書設(shè)計(jì)
搗練圖
一.仕女畫
二.作者
三.作品介紹
1。搗練
2。形式
3.背景
四.唐代人物畫特點(diǎn)