回顧好過往的教學之后，才能將教案制定得更有價值，工作得以順利進行，少不了教案的輔助作用，下面是范文社小編為您分享的小學五年級教案精選7篇，感謝您的參閱。
小學五年級教案篇1
教學目標
1、運用本單元學習的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，
2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學習作重點
按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
課前準備
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說
明書也可以帶來。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
師：我們這單元學習的是什么體裁的課文??？
生：說明文！
師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？
師：說明文是一種說明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎么寫說明文。
二、指導觀察
1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？
師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學過的方法，有哪些？
（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）
3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）
4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。
長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。
5、師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什么？
（學生回答：洗衣機、冰箱……）
首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。
緊接著我們可以寫它的內部構造，……（讀范文）
作用，對人類的貢獻，……（讀范文）
舉個小事例，“有一次……”（讀范文）
6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）
三、師生合作，探索表達方法
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。例文
2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）
3、說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路
四、確定習作內容
1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2、確定習作內容列提綱
五、起草
六、板書
寫一物品
1確定物品名稱，總印象。
2按一定順序寫。
3表達喜愛之情。
小學五年級教案篇2
教學目標
知識目標
初步了解什么是頁。
能力目標
學會新建和保存頁；掌握在頁中輸入文字和設置文字顏色、大小、對齊方式的方法；學會設置頁標題和預覽頁。
情感目標
通過制作“赤條蜂”頁，培養(yǎng)對自然科學的研究興趣。
教學重點
教學難點
頁中輸入文字和設置文字的顏色、大小、對齊方式的方法；
教學準備
多媒體機房、頁等。
教學過程
情境創(chuàng)設
激發(fā)興趣
1、頁展示。
2、生說對頁的理解。
3、揭示課題。
自主探究
交流分享
一、新建頁：
1、學生探究操作。
2、學生匯報
二、認識dreamweaver窗口組成：
1、學生自學教材。
2、學生匯報。
三、輸入文字和保存頁：
1、學生自學教材。
2、分組完成任務：
第一組：頁編輯區(qū)輸入課本中的文字。
第二組：把頁標題改為“什么是昆蟲”。
第三組：保存頁為。
3、小組匯報。
4、完成其余兩個任務。
四、設置文本格式：
1、把“什么是昆蟲？”這幾個字設置為“標題1”、藍色、字形加粗。
2、學生匯報。
合作學習
釋疑解難
1、學生提出問題。
2、其他學生提出解決。
3、共同解決問題。
4、師針對學生操作補充提出問題。
5、小組解決。
6、小組匯報。
實踐創(chuàng)作
展示
1、利用所學任務：制作“赤條蜂”的頁。
2、展示優(yōu)秀作品。
3、師生作品。
梳理
拓展延伸
1、知識。
2、出示圖文并茂頁，激發(fā)學生學習欲望。
小學五年級教案篇3
教學目標：
1、引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬;
2、指導學生有感情地分角色朗讀課文;
3、訓練學生感悟并運用通過語言、神態(tài)、心理活動等，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學準備：
幻燈片課件
教學過程：
一、回顧導入：
同學們，我們已經初步了解了課文的主要內容，回憶課文，哪位同學能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎章，課文詳細寫了兩個場面，分別是什么?(板書：爭獎章、頒獎章)
這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?
二、出示學習目標：
1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，體會課文要表達的思想感情。
2、學習通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
三、自學·探究
得知使者要來鳥國頒發(fā)獎章的消息后，群鳥是怎樣爭獎章的?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點?請同學們借助學習提示自主學習這一部分。
出示自學提示1：默讀文中鳥兒爭獎章的部分，劃出描寫鳥兒表現(xiàn)的生動語句，并從中體會鳥兒的性格特點。
交流：
(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點嗎?(引導學生帶著表情、動作生動朗讀)
小結：在得知使者要來頒發(fā)獎章的消息后，鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點。
(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)
(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?
(烏鴉)，請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫，也請你給它起個名字?(默默奉獻)
四、過渡：使者捧著獎章來到了鳥國，面對金獎章，鳥兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學習)
出示自學提示2：默讀頒發(fā)獎章這部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。
交流：
1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子，說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會群鳥面對金獎章時的強烈渴望與迫不及待)
(2)然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ務骂C給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎章，烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質?(生讀句子，體會烏鴉的謙虛)
(3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)
五、討論·解疑
我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎章這件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對比顯示)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。
(明確：榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬)
六、反饋·總結
1、談談你這節(jié)課的收獲。(生自由談)
2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實做事、默默奉獻的人，你能想到誰呢?課下，請同學們做一個小練筆，抓住人物語言、神態(tài)、動作、心理活動等，描寫一個人踏實做事、默默奉獻的情景。
小學五年級教案篇4
有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？
我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。
太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉開花、結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成，因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。
地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。空氣上升時，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。
太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
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小學五年級教案篇5
教學內容：
書第54——55頁，有趣的測量及試一試第1、2題。
教學目標：
1.知識與技能：結合具體活動情境,經歷測量石頭的試驗過程,探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2.過程與方法：在實踐與探究過程中,嘗試用多種方法解決實際問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀：在觀察、操作中，發(fā)展學生空間觀念。
教學重點：
用多種方法解決實際問題。
教學難點：
探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
教學準備：
不規(guī)則石頭、長方體或正方體透明容器、水。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，我們已經學會了如何計算長、正方體的體積。現(xiàn)在老師這里也有一個東西，你能幫我測量出它的體積嗎?
老師出示準備好的不規(guī)則石快。
師：這個石塊是什么形狀的?(不規(guī)則)
什么是石塊的體積?
你有什么困難?
二、教學新知
1.測量石塊的體積
(1)小組討論方案
師：我們不能直接用公式計算出石塊的體積，可以怎么辦呢?你有什么好的方法嗎?
(2)小組制定方案
(3)實際測量
方案一：找一個長方體形狀的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時計算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高”計算出升高的體積。也可以分別計算放入石頭前的體積與放入石頭之后的總體積之差。
師：為什么升高的那部分水的體積就是石塊的體積?
方案二：將石頭放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出的水的體積，就是石頭的體積。
師：為什么會有水溢出來?
這兩種方案實際上都是把不規(guī)則的石頭的體積轉化成了可測量計算的水的體積。讓學生說出“石塊所占空間的大小就是石塊的體積”。
1.實際應用
一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后水面上升了0.2分米，這個土豆的體積是多少?
(1)讀題，理解題意。
(2)分析：你是怎么想的?
(3)學生嘗試獨立解答。
(4)集體反饋，訂正。
讓學生運用在探索活動中得到測量的方法，即“升高的水的體積等于土豆的體積”，然后用“底面積×高”的方法計算。2×1.5×0.2=0.6(立方分米)
三、課堂小結
學習了這節(jié)課，同學們有什么感受和體會?有什么提高?
作業(yè)設計：
1.書第55頁第2題。
本題引導學生開展測量不規(guī)則物體體積的活動。一粒黃豆比較，先測量100粒黃豆的體積，再計算出一粒黃豆的體積。
2.學生再找一些實物，測量出體積。
板書設計：
有趣的測量
方案一：
方案二：
“底面積×高”的方法計算。
2×1.5×0.2=0.6(立方分米)
小學五年級教案篇6
各位領導老師大家好！
年級：五年級
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材小學信息技術下冊《遨游因特網(wǎng)》的內容，是在學生已掌握了第一課中internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在internet上信息搜索的方法，處理信息的能力?？紤]到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導游，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜索方法的學習，驅動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。
在課堂上貫穿著基于internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
2、學生狀況分析
學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。
3、教學目標的確立
知識與技能目標：
1、使學生了解在internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。
情感與價值觀目標：
1、讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡產生濃厚的興趣。
教學重難點：利用internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。
二、教學方法
1、任務驅動法
2、協(xié)作學習法
3、分層教學法
4、賞識教育法
三、教學過程
課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。
以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。
本課嘗試引導學生置身于網(wǎng)絡這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。
1、任務一——搜索信息的方法
（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學生的探索欲望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。
（2）操作指導：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什么異同點？一個是ie瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。
（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡課件平臺，一方面，為學生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，某另一方面，為學生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關鍵詞搜索。還可以請同學們進入某站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學生的自學與信息獲取能力。）
（4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網(wǎng)絡資源與網(wǎng)絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。
（5）歸納總結：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復雜，我們只有通過關鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？
2、任務二—加工處理信息的方法
（1）任務啟動：把網(wǎng)上搜索到的資料進行篩選、整理、加工，把自己需要的內容保存到下表。
九寨勝景
九寨文化
九寨物產
九寨氣候
九寨動物
九寨線路
（2）操作指導：學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。
（3）學生操作：學生認真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。
（4）信息反饋：學生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
（5）歸納總結：新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。
本課是對任務驅動和基于internet資源型學習的信息技術課的一次嘗試，教師由學科專家轉變?yōu)閷W生學習的促進者和指導者，學習的主要資源不再是課本而是internet這一擁有相對無限信息的資源，學生更注重問題，強調學生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學習是由學生的計算機及網(wǎng)絡運用能力控制的，因此我在這一過程中指導學生認識信息資源的特點，指引學生把注意力集中在解決問題最直接相關的信息上，以最快的速度，查找最準確的信息。
3、分層教學與學生自主學習能力、協(xié)作學習習慣的培養(yǎng)
根據(jù)學生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導區(qū)里明確分類，不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。因為本節(jié)課的特點是一節(jié)綜合實踐課，基本知識學生已經在前一課學習過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務是適時適當對學生加以組織調控，所以我留給了學生極大的空間，讓他們去自主學習，協(xié)作學習。
4、評價總結，再次深入展開，周而復始
最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節(jié)內容，學生的知識技能得到提升。并對學生在網(wǎng)絡中產生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。
總之，我的側重點在于注重學生的全面發(fā)展，信息技術對各學科知識的整合，協(xié)調學生與教師之間平等和諧的師生關系，注重學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。
小學五年級教案篇7
教學目標
1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
教學重點
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學難點
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學準備
收集有關季羨林先生的資料。
教學環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實踐應用
四、教師活動預設
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬热?。讓我們去看看他們都談了些什么?/p>
2．板書課題。
3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）
3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。
（三）達成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2．全班交流，重點交流“閑書”問題：
（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？
（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1．與二人名字相關。
2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展：（任選一、兩項）
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
