作為教師如果沒有將教案制定好,那課堂也很難活躍起來,根據(jù)教學(xué)目標制定一份教案,可以使接下來的教學(xué)工作順利,范文社小編今天就為您帶來了《雪》的教案模板8篇,相信一定會對你有所幫助。
《雪》的教案篇1
一、活動目標
1.了解故事情節(jié),學(xué)習(xí)故事中的詞匯,用句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述自己和蒲公英所見的海南的美麗山河。
2、感受家鄉(xiāng)海南的美麗和美好,愛家鄉(xiāng),愛海南。
二、活動準備
1.教學(xué)掛圖。
2.實物小圖:月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。
3.故事磁帶。
4.幼兒用書
三、指導(dǎo)要點
1.活動重難點:學(xué)習(xí)運用恰當?shù)脑~組、句式講述故事和海南的美景。
2.指導(dǎo)要點:通過聽錄音故事、教具演示等方式幫助幼兒了解故事情節(jié),學(xué)習(xí)詞組和句式。
四、活動過程
1.導(dǎo)入活動:
教師帶幼兒做劃小船動作進活動室,根據(jù)劃船動作引入故事《月亮船》。
2.幼兒完整聽一遍錄音故事,了解故事情節(jié),感受故事中描述美麗景色的詞匯和句式。
提問:
故事的名字叫什么? 蒲公英被風(fēng)吹到很遠的地方遇到了誰?最后是誰幫她找到了家?月亮仙女在幫助她找家的過程中看到了什么美景?她的家在哪里?
3.教師演示教具分段講述故事,幫助幼兒學(xué)習(xí)用故事中的詞匯和句式大膽講述。
(1)教師演示教具講述第一段故事提問:
蒲公英被風(fēng)吹到很遠的地方,她睜開眼看到了什么?("陌生的地方"(陌生的樹、陌生的山、陌生的小河。)討論故事中說的"陌生的地方"是個什么樣的地方呢?
蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?
蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?
蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?
蒲公英的家在哪兒?(在中國的南方,那兒有藍藍的大海、潔白的沙灘;那兒有清清的河流、高高的椰樹;那兒有密密的雨林,有象五指一樣的山。)這個環(huán)節(jié)要求幼兒用詞組藍藍的大海、潔白的沙灘、清清的河流、高高的椰樹、密密的雨林和句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述。
(2)教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事提問:
月亮仙女帶它飄呀飄,蒲公英看見了哪里?(亞龍灣)讓幼兒說說亞龍灣的美景(藍藍的大海、潔白的沙灘)及海南其它的美麗海灣。(引發(fā)幼兒經(jīng)驗講述)蒲公英又看到了什么?(清清的河流,密密的雨林)仙女告訴它那里是什么地方?(萬泉河、尖峰嶺森林公園)蒲公英的家在哪? (五指山下的一棵椰樹旁)
4.幼兒閱讀故事。
(1)幼兒閱讀圖畫故事書,進一步理解故事內(nèi)涵、內(nèi)化所學(xué)詞組和句式。
(2)討論交流:蒲公英的家在五指山,你們的家在哪兒呢?你們喜歡它嗎?為什么?培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛海南的情感。
5.說一說幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,用恰當?shù)脑~匯和句式描述自己熟悉的其它的海南美景。
五、評價要素是否能積極、大膽地按要求講述故事和描述美景。
六、 活動建議在日常語言交流、講述中運用所學(xué)的詞組和句式。
月亮船有一次,一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個很遠很遠的地方。
風(fēng)停了,蒲公英睜開眼睛一看,??!這是什么地方?陌生的樹,陌生的山,陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀說:"別哭,別哭,聽我唱歌。""不,我不聽,我要回家。"蒲公英說。
好心的螳螂說:"別哭,別哭,看我跳舞。""不,我不要看,我要回家。"蒲公英傷心地說。
天黑了,月亮升起來了,像只彎彎的小船,小船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭,她問:"可憐的孩子,你怎么了?"蒲公英說:"我迷路了,我要回家。"仙女和氣地問:"你的家在哪兒?"蒲公英說:"媽媽告訴我,我的家在中國的南方,那兒有藍藍的大海、潔白的沙灘;那兒有清清的河流、高高的椰樹;那兒有密密的雨林,有象五指一樣的山。"仙女微笑著說:"我明白了,坐上我的船,我送你回家。"小白兔把短尾巴伸到船外,尾巴越變越長,一直拖到地上,蒲公英沿著兔子尾巴,攀上了月亮船。
《雪》的教案篇2
設(shè)計思路
“遇到困難,不害怕,不退縮,努力想辦法去解決”這是《大蘋果》故事帶給小讀者的啟示。小班幼兒在逐漸適應(yīng)幼兒園集體生活的過程中,會遇到許多問題需要自己獨立去面對,因而敢于嘗試、不怕困難、努力想辦法是小班幼兒在日常中需要逐步去學(xué)會的一種能力。故事《大蘋果》就給予了孩子們這方面的啟迪,同時故事中烏龜伯伯的熱心幫助也凸顯了角色間友愛互助的情誼,能讓幼兒在閱讀中感受到“愛”的溫暖,體驗到關(guān)愛他人的快樂。
根據(jù)以上對作品的分析和對幼兒年齡特點的解讀,在活動設(shè)計中,我首先借用了多媒體,通過多媒體與閱讀相結(jié)合的方式,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個身臨其境的閱讀環(huán)境,充分激發(fā)幼兒閱讀的興趣,使幼兒置身于閱讀活動中,從而更能理解作品,觀察透徹,更能體驗和觸摸到作品中角色的心理變化過程。其次,根據(jù)小班幼兒“動中學(xué)”的思維特點,在活動各環(huán)節(jié)中我為幼兒搭設(shè)自主參與體驗的平臺,激發(fā)幼兒進行觀察模仿,體驗感受,從而增進幼兒對故事內(nèi)容的理解,對角色的深入解讀。再次,在幫助幼兒理解小老鼠“遇到困難,不害怕,努力想辦法去解決”方面,我設(shè)計了一個疑難情景,“小老鼠怎么過河呢?”激發(fā)幼兒為小老鼠想辦法,啟發(fā)幼兒大膽想象,鼓勵幼兒遇到問題積極應(yīng)對。最后,在情感體驗方面,我將作品中“相互關(guān)愛”的情感,始終貫穿于活動的始終,讓幼兒在參與、模仿、想象、表達各個環(huán)節(jié)都能獲得“關(guān)愛他人”的情感體驗,從而最終實現(xiàn)讓幼兒在閱讀中獲得全面成長的目的。
活動目標:
1、學(xué)習(xí)觀察畫面中的角色表情、動作,初步理解小老鼠推大蘋果回家的有趣情節(jié)。激發(fā)幼兒參與閱讀活動的興趣。
2、愿意對畫面中部分情節(jié)的空白點進行想象,在演演、講講中體驗幫助他人的樂趣。
活動準備:
——小老鼠,烏gui頭飾各一;蘋果若干
——多媒體課件
——錄音機、磁帶、話外音錄制
活動過程:
一、說說大蘋果
(出示:大蘋果)
2 引導(dǎo)幼兒講講大蘋果,說說大蘋果長什么樣,喜歡大蘋果嗎。
2 在摸一摸,聞一聞大蘋果的過程中,進一步親近大蘋果,交流自己的體驗和感受,如,大蘋果摸上去什么感覺呀,聞上去有什么味道呀等。
二、閱讀多媒體或大圖書
2 多媒體出示“小老鼠”,引導(dǎo)幼兒和小老鼠打招呼,如“小老鼠,你好!”啟發(fā)幼兒想象:如果小老鼠發(fā)現(xiàn)這個大蘋果,小老鼠會怎么做呢?鼓勵幼兒用肢體動作進行表現(xiàn)。
2 連續(xù)閱讀第一幅到第二幅,觀察小老鼠發(fā)現(xiàn)大蘋果的情節(jié)。
1、觀察小老鼠推大蘋果的神態(tài)、動作,鼓勵幼兒說說從圖片上哪些地方看出來小老鼠推不動大蘋果,認識喘氣的閱讀符號,豐富詞匯“滿頭大汗”、“氣喘吁吁”。
2、引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做“推”的動作,幫助小老鼠一起推大蘋果前行。
2 閱讀第三幅,引導(dǎo)幼兒觀察小老鼠的神態(tài),說說發(fā)生了什么事,認識閱讀符號“問號”,說說小老鼠為什么不走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠想辦法,借助頭飾,鼓勵幼兒將自己的辦法用肢體表演的方式表現(xiàn)出來。
2 閱讀第四幅,聽錄音:烏龜伯伯和小老鼠之間的對話。引導(dǎo)幼兒說說誰來了,烏龜伯伯會用什么辦法幫助小老鼠。
2 連續(xù)閱讀第五幅到第六幅,觀察烏龜伯伯送小老鼠過河的情節(jié)
1、圖5,說說烏龜伯伯是怎么幫助小老鼠過河的,借助頭飾,教師扮演烏龜伯伯,幼兒扮演小老鼠,共同表演烏龜伯伯背小老鼠和蘋果過河的情節(jié)。
2、圖6,教師講述故事結(jié)尾,引導(dǎo)幼兒說說小老鼠和烏龜伯伯之間道謝的話,如:謝謝烏龜伯伯!不用謝!
三、唱唱樂樂
2 閱讀第七幅,小老鼠和烏龜伯伯一起跳舞。教師帶動幼兒在音樂聲中和小老鼠、烏龜伯伯一起來跳舞。
2 端出切好的蘋果,幼兒共同品嘗“小老鼠”送來的蘋果,體驗幫助他人帶來的快樂。
——教學(xué)反思
?大蘋果》是一個生動有趣的動物故事,書中文字甚少,卻形象地描繪了一只小老鼠動腦筋將大蘋果帶回家的過程。簡單的故事,豐富的畫面,有趣的情節(jié),能帶給孩子一次愉悅的閱讀體驗。因此,在這個活動中,我試圖通過多個環(huán)節(jié)幫助幼兒理解故事,通過多種途徑幫助幼兒在閱讀中獲得的成長,如實物引趣、觀看多媒體動畫、借助頭飾即興表演等,這些都有利地幫助了我演繹這個有趣的故事,讓幼兒從中體驗到了閱讀的樂趣。
一.讓幼兒在閱讀中獲得快樂
這次活動給我最大的感觸是:快樂。我和孩子共同完成了一次快樂的閱讀之旅。這種快樂不僅僅來自于故事本身,更具體的還是來自于孩子們在活動中的各種靈動的表現(xiàn),來自于孩子們在即興表演中大膽展現(xiàn)自我的樂趣。
快樂一:來自故事的樂趣
?大蘋果》故事生動形象地描繪了一只小老鼠發(fā)現(xiàn)一個和自己大小不相上下的大蘋果,看著這個誘人的大蘋果,小老鼠立刻閃現(xiàn)了想把大蘋果帶回家的念頭,可是如此龐大的大蘋果怎么推回家呢?當小老鼠費了九牛二虎之力才將大蘋果一步一步向前挪動的時候,前方又是一條寬寬的大河擋住了去路……該故事的趣味就在于情節(jié)的展現(xiàn)總是出其不意,讓小讀者無法預(yù)料,給予小讀者一種即緊張又欣喜的閱讀體驗。當孩子們正在為大河擋道而發(fā)愁苦惱,幫助小老鼠想辦法時,烏龜伯伯的突然出現(xiàn),又讓幼兒在剎那間顛狂,為小老鼠終于能順利渡河而驚喜不已。故事后,小老鼠和烏龜伯伯的手舞足蹈,不僅將故事的歡快氣氛推向高潮,也將孩子們的心情置于興奮之巔。
快樂二:個性表演的樂趣
小班幼兒喜愛在“動”中學(xué)習(xí),“動”中體驗。在這堂活動中,我緊抓小班幼兒這一年齡特點,在活動各環(huán)節(jié)中時時把握契機,為幼兒搭設(shè)“動”起來的平臺,充分張揚小班幼兒的個性。如當小老鼠出現(xiàn)在大蘋果面前時,我鼓勵幼兒想象小老鼠的做法,并讓幼兒進行即興表演,將自己的想法通過肢體表演的方式表達出來。在這一環(huán)節(jié)里孩子們表現(xiàn)非常積極,參與表演的興趣濃厚,如有的幼兒惟妙惟肖的模仿著小老鼠的動作、聲音;有的幼兒則大膽地做著各種姿勢、動作。在幫助小老鼠想辦法渡河這一環(huán)節(jié)里,孩子們的表現(xiàn)更是生動,他們大膽地手舞足蹈地描述著自己的辦法,用表演的方式展現(xiàn)著自己的好主意……看著孩子們個個自信的表情,感受著他們積極參與的熱忱,我不禁感嘆:孩子們的潛能是無限的!為孩子搭設(shè)一個適合他們的平臺,他們就能舞出繽紛多樣的姿態(tài)!
二.讓閱讀與幼兒的經(jīng)驗接軌
初看《大蘋果》,它帶來的僅僅是一次對智力的沖擊,如何將這個故事挖掘得更深,讓故事更加深入孩子的內(nèi)心呢?我想,讓閱讀與幼兒的經(jīng)驗相聯(lián)系,讓經(jīng)驗輔助幼兒思考、閱讀,又讓閱讀充實幼兒的經(jīng)驗,這樣一種相輔相成的互動過程,將帶給幼兒長遠的印象。
于是,在這次活動中,我更加注重游戲與體驗。面對這樣一個生動、充滿機智的故事,我大膽地嘗試在不斷的體驗與想象中,讓幼兒的思維變得活躍,行動變得自由。如當出示大蘋果時,我首先讓孩子們說說自己的感受,交流自己看到這么一個偌大的蘋果會有著什么樣的想法。在問題的指引下,孩子們回憶著自己的生活經(jīng)驗,表達著自己的切身感受。當看到小老鼠發(fā)現(xiàn)大蘋果時,孩子們又將自己的經(jīng)驗與問題“猜猜小老鼠會怎么做呢?”相聯(lián)系,從而走入小老鼠的內(nèi)心,想象著小老鼠的做法,讓自己的思維在自身經(jīng)驗與故事情節(jié)中來回游走,達到一種身臨其境的境界。再如,在小老鼠想辦法過河情節(jié)中,我更是鼓勵幼兒大膽遷移自己的經(jīng)驗,將經(jīng)驗與幼兒當下的思考接軌,從而讓閱讀貼近幼兒的生活,讓閱讀過程成為幼兒自身成長的過程……或許孩子們會漸漸淡忘這個故事,但從中獲得的經(jīng)驗,卻是他們終生受益的,在新的表演中,我相信一定會看到孩子們的長足進步。
三.活動帶給我的啟示
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境是必要的
小班幼兒具有具體形象思維的特點,因而在閱讀活動中首先創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)情境非常重要,如通過相關(guān)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),多媒體的利用,情景表演等,這些都能幫助小班幼兒自主參與閱讀,在身臨其境的氛圍中大膽地與故事中的角色進行對話,積極地與故事中的情景交流。其次為幼兒營造良好的閱讀心理情景也至關(guān)重要,如活動中經(jīng)常用真誠的眼光同幼兒交流,用優(yōu)美的語言、生動的表情創(chuàng)造一個親切、寬松的交往環(huán)境,仔細傾聽幼兒的每一句話等。這些都能讓幼兒在民主、友愛的閱讀氛圍中感到無拘無束,從而有效地激發(fā)幼兒閱讀的興趣、表達的欲望。
2、建立良好的師幼互動是重要的
閱讀活動是在師生和生生間的互動交流中進行的,教師與幼兒應(yīng)是平等的伙伴關(guān)系,師幼互動是活動中最為重要的。幼兒的閱讀能力是有差異性的,因而,我們不能以一個模式地進行引導(dǎo)交流,要針對不同特點和能力,帶給幼兒活動的支持,包括激發(fā)碰撞、經(jīng)驗交流、情感共享,更重要的是幫助不同的幼兒發(fā)現(xiàn)、明確自己的問題和疑問,建立起良好的師幼人際氛圍,有效縮短其心理距離,進而進行不同方式、不同內(nèi)容的交流。
3、支持幼兒大膽想象是必需的。
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力是無限的”。幼兒不能沒有想象,想象是幼兒的天性,幼兒的思維方式很大程度上帶有幻想色彩。閱讀活動中的作品,大多具有豐富、生動、優(yōu)美的想象和幻想,合理的想象和幻想很容易引起孩子們的強烈興趣。幼兒的這種心理狀態(tài)一旦與閱讀作品中的幻想合拍,就會迸發(fā)出無窮的樂趣和想象。因而活動中對幼兒想象的支持和肯定,能有效地啟迪、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒身上隱藏著的神奇而無窮、健康而富于創(chuàng)造性的想象力。
教學(xué)活動總是要經(jīng)過不斷地推敲與探索的,感謝《大蘋果》給了我一次如此快樂的經(jīng)歷,尋求閱讀的新空間。而我,也將繼續(xù)思考與實踐。
《雪》的教案篇3
學(xué)習(xí)目標
1、客觀分析挫折和逆境,尋找有效的應(yīng)對方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。
2、主動鍛煉個性品質(zhì),磨練意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。
學(xué)習(xí)重難點
1、學(xué)習(xí)重點:應(yīng)對挫折的有效方法。磨礪意志的方法。
2、學(xué)習(xí)難點:挫折的作用。堅強意志的作用三
一、自主學(xué)習(xí):
1、挫折產(chǎn)生的原因有哪些?
2、挫折的作用有哪些?
3、戰(zhàn)勝挫折的方法有哪些?
4堅強意志對實現(xiàn)人生目標的作用有哪些?
5、堅強意志品質(zhì)的表現(xiàn)有哪些?
6、如何磨礪堅強的意志?
二、合作研討:
辨析題:
挫折只會使我們產(chǎn)生憂愁、不安的心理。
三、課堂展示
1、學(xué)生合作研討完成后,即可把研討成果分組進行展示,師生共同點評。
四、總結(jié)歸納拓展提升
請同學(xué)們總結(jié)本課時所學(xué)內(nèi)容,相互點評。
五、達標檢測
1、對挫折正確的態(tài)度是:
a挫折是一種災(zāi)難,只能聽任擺布
b挫折是人生的常事我們應(yīng)該在與挫折的搏擊中成長
c挫折專降臨倒霉人的頭上
d自認倒霉,一蹶不振
2、楊利偉是我們的航天英雄,20xx年,他的妻子得了重病,需要人照顧,但作為一名航天員,他并沒有因此停止訓(xùn)練,這說明:
a楊利偉的人生道路不是一帆風(fēng)順的
b不照顧生病的妻子是一種錯誤的做法
c他的成功是建立在別人的痛苦之上的
d航天員沒有豐富的感情
3、“困難只能嚇倒懦夫和懶漢,而勝利永遠屬于敢于攀登科學(xué)高峰的`人”。茅以升這句話說明了:
a困難和挫折是難免的b茅以升很喜歡困難和挫折
c敢于面對困難和挫折,才會取得勝利d挫折是懦夫和懶漢經(jīng)常遇到的
4.列夫托爾斯泰說:“人要有生活目標,一段時期的目標,一個階段的目標,一年的目標,一個月的目標,一個星期的目標,一天的目標,一個小時的目標,一分鐘的目標。”這段話告訴我們()
a.要想取得事業(yè)的成功,必須制定正確的目標
b.目標就是制定出自己在某一階段磨練意志的計劃
c.每一個目標都要從一分鐘計劃開始
d.目標不能太高,也不能太低
5.北宋的范仲淹,小時候家境貧寒,體弱多病,但為了實現(xiàn)自己的“以天下為己任”的抱負,好幾年都過著“斷齋畫粥”的生活,忍受別人不堪忍受的苦難,發(fā)奮攻讀,終于成為著名的文學(xué)家、教育家。這充分說明()
①苦難是培養(yǎng)堅強意識的磨刀石②離開了困難,就無法培養(yǎng)堅強的意志③堅強的意志是克服困難、獲得成功的條件④堅強的意志時常表現(xiàn)在與困難進行斗爭的過程中
a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④
6.“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。這說明堅強的意志需要磨練。我們可以從以下幾個方面做()
①從小事做起,從現(xiàn)在做起②善于管理自己,制定明確的行動計劃,并堅持執(zhí)行③樹立明確目標,主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己④決不做雖有意義但自己不感興趣的事
a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④
7.材料:一位著名的體操教練到一所業(yè)余體校去選拔隊員,他覺得那里的孩子身體條件都很好,在技術(shù)也各有特長,實在不分上下。于是這位教練二話沒說,當即要求孩子們排成一排,靠墻倒立,而他卻走到幾十米之外跟別人聊天去了。時間一分鐘,一分鐘的過去了……
(1)請把故事繼續(xù)編下去。
(2)教練是出這一招的意圖是什么?
(3)教練要選出什么樣的隊員?
(4)你從這個故事中受到了什么啟示?
六、學(xué)習(xí)反思
同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來,和同學(xué)們交流一下。
《雪》的教案篇4
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點:
1.學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀ju6。
2.能借助漢語拼音讀準字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文,默寫課文。
(二)能力訓(xùn)練點:
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
(三)德育滲透點:
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:
注重能力的培養(yǎng),學(xué)會說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。
二、重點、難點及解決方法
(一)重點:理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。
(二)難點:對詩的意境的理解。
(三)解決方法:通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排:1課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.學(xué)生自學(xué)生字。
2.動筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入、揭題、解題:
人們都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3.春曉(齊讀)。
(二)看圖,了解圖意:
1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
(三)初讀課文,讀準字音,介紹作者。
1.借助拼音,讀熟古詩
“覺”是多音字,在課文中讀“ju6”。
2.教師范讀古詩。
3.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(四)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)
3.學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥?!?/p>
(1)仔細讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
(2)重點體會:
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
(3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
(4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會:處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”
過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
4.學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?!?/p>
(1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
(2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
(3)“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
(4)把這兩句話的意思連起來說。
5.自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
(六)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會了什么?
擴展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。
(七)布置作業(yè):背誦、默寫課文
《雪》的教案篇5
教學(xué)目標
1.采用多種識字方法自主認識本課的6個生字(含1個多音字),練習(xí)寫好8個漢字。
2.學(xué)習(xí)課文,了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受,能復(fù)述故事,能仿照課文進行續(xù)寫。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點
通過讀文,了解海浪花變成鏡子后的奇遇,理解為什么海浪花期盼再當一次鏡子。
教學(xué)準備
課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。
教學(xué)時數(shù)
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入、板題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1.教師出示下列詞語,游戲檢測認字情況。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急
2.強調(diào)多音字“橫”的兩種讀音,針對易錯的字集體想辦法識記。
3.檢查讀文。
①指名分段讀文,要求做到“四不”。
②評議讀文情況并正音。
③同桌兩人相互檢測讀文。
三、感知全文。
1.齊讀全文。
2.說一說你讀懂了什么?
3.概括課文的主要內(nèi)容。
四、練習(xí)寫字。
漲慣柔聞
1.學(xué)生觀察字形,談發(fā)現(xiàn)。
2.觀察田字格中的這幾個字,與同桌交流如何寫好這幾個字。
3.教師重點指導(dǎo)寫:“慣、柔”。
4.學(xué)生練寫,評議。
五、作業(yè):
1.練習(xí)寫好本課中其他的字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車認讀生字、組詞、擴句。
2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字(“晶”)。
二、再讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文,思考:
你喜歡這朵海浪花嗎?為什么?邊讀邊畫記有關(guān)句段,還可在旁邊寫上批注。
2.匯報交流。
①隨著學(xué)生的匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段(帶著驚喜之情)。
②交流批注。
③賽讀。
3.說一說:海浪花變成鏡子后,他是怎樣照出女孩的美麗,男孩的健壯和螃蟹的善良的?
4.引讀全文,體會感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論:海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上,當一次明亮的鏡子?
三、續(xù)編故事。
海浪花的愿望實現(xiàn)了嗎?這一次他來到海灘又有什么奇遇呢?請你編一個故事。
四、作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中的好詞好句。
3.續(xù)編故事,題目自擬。
第三課時
一、聽寫詞語:
漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大
見聞焦急溫柔企盼
二、總結(jié)全文。
1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。
2.說一說:學(xué)習(xí)了這篇文章后,你有什么收獲?
三、仿例續(xù)寫。
(見《語文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊。
《雪》的教案篇6
活動目標:
1、熟悉樂曲的旋律與結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)按節(jié)奏協(xié)調(diào)地做蹦跳步。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編花的不同姿態(tài)。
3、鼓勵幼兒積極參與活動,體驗游戲的快樂。
活動準備:
1.小兔和兔媽媽的頭飾
2.音樂《飛飛曲》
活動重點、難點:
重點:熟悉樂曲的旋律與結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)按節(jié)奏協(xié)調(diào)地做蹦跳步
難點:啟發(fā)幼兒創(chuàng)編花的不同姿態(tài)。
活動過程:
一、開始部分
跟著鋼琴彈奏邊唱邊進入教室《開火車》
二、進行部分
1.教師啟發(fā)幼兒用身體不同姿態(tài)創(chuàng)編“花”的造型
今天天氣真好,我們開著小火車去公園玩吧!
提問:看!草地上開了許多美麗的花,花是什么樣子的呀?我們一起來學(xué)一學(xué)吧!
2.小兔子出場并引導(dǎo)幼兒欣賞音樂a段
提問:看!誰來花園了呀?(小兔子)
(1)小兔子跟著音樂a段有節(jié)奏的跳進場
(2)伴隨著音樂a段有節(jié)奏的拍手歡迎小兔的到來
“歡迎歡迎歡迎,歡迎小兔;歡迎歡迎歡迎,歡迎小兔;歡迎歡迎小白兔,歡迎來到美麗花園!”
重點提問:.小兔子是怎么來的?小朋友們來學(xué)一學(xué)小兔子是怎樣跳的!
3.播放完整音樂,聽辨出b段捉迷藏的音樂
(1)教師將手指變成小兔子,聽到b段音樂時引導(dǎo)幼兒說出“小兔變沒了,它藏起來了”
(2)第二遍聽音樂,聽辨捉迷藏的音樂
重點提問:小兔子是聽到什么音樂時跳的?什么音樂時藏得?
4、玩游戲《小兔捉迷藏》,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編花的造型
小兔和兔媽媽一起玩捉迷藏時,變成了一朵花,現(xiàn)在我來當兔媽媽,你們來當小兔子,我們也來捉迷藏,看看誰也像小兔一樣,變成一朵美麗的小花一動也不動,不讓媽媽發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)束部分
?開火車》離開教室
《雪》的教案篇7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、研讀課文第二部分
1、有感情地朗讀文章第4—6段。
2、概括這部分的內(nèi)容
討論、明確:敘寫三次去周莊的印象,也就是我們上節(jié)課概括的第二到第四幅周莊水韻圖。三次游歷周莊的時令不同,感悟不一,作者的觀擦角度和詳略安排也不一樣。
作者三次游周莊的情景及感受
3、過渡:不管是水墨畫、版畫還是油畫,它們無不充滿了詩情畫意,富有韻味。請同學(xué)們選擇你喜歡的一幅圖畫,找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。
4、品析語言(本文語言準確、生動、清新、優(yōu)美,抒情性很強,尤其是文中所使用的比喻非常生動而貼切,在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生注意)
(1)倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影,還有天上的云彩和飛鳥,都被這不慌不忙的木櫓攪碎,碎成斑斕的光點,迷離閃爍,猶如在風(fēng)中漾動的一匹長長的彩綢,沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋
(2)天下著小雨,古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著,石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中,打著傘坐船游覽,看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。
(3)古老的磚石和清新的白雪參差交織,黑白分明,像是一幅色彩對比強烈的版畫。
(3)在陽光下,積雪正在融化,到處可以聽見滴水和流水的聲音,小街的屋檐下在滴水,石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水,小河的石河沿上,往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽,水聲重重疊疊,如訴如泣,仿佛神秘悠遠的江南絲竹,裹著萬般柔情,從地下裊裊回旋上升。
(4)古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈,燈光倒映在河中,使小河變成一條多姿多彩的光帶。
(5)最奇妙的,當然是我身畔的河水,天上的輝煌和璀璨,全都落到了水里,平靜幽深的河水,頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里,像從河底泛起的一張張仰望天空的臉,
5、小結(jié):課文運用比喻、擬人、通感等修辭手法描寫景物,增強了文章語言的感染力,使描繪的景物具體可感,生動形象。又調(diào)動視覺、聽覺等多角度進行描寫,繪形寫聲,給人以身臨其境的實感。
6、朗讀第五段,想想作者按照怎樣的順序來描繪周莊旅游節(jié)歡樂氣氛的?
討論、明確:從岸上寫到水中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶,再寫河中張燈結(jié)彩的花船,寫船上傳來的絲竹管弦之聲,再寫到小船劃到古鎮(zhèn)盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花,聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理,順序井然。
7、這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯(lián)系?
討論、明確:文中描繪了節(jié)日夜景下五彩繽紛的周莊,表現(xiàn)了改革開放后的人們幸福的生活,表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。
三、教學(xué)總結(jié)
本文通過三次寫游周莊的情景和感受,充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”,寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象,表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放以后充滿生機,反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。
四、作業(yè)
課下背誦:“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿”這部分。
板書:
周莊水韻
第一次游周莊:仲春 水墨畫 淡雅朦朧 時空順序 第二次游周莊:冬天 版畫 黑白分明 多種修辭 第三次游周莊:春夜 油畫 色彩斑斕 詳略得當
《雪》的教案篇8
教學(xué)目標
1、知道有理數(shù)混合運算的運算順序,能正確進行有理數(shù)的混合運算;
2、會用計算器進行較繁雜的有理數(shù)混合運算。
教學(xué)重點
1、有理數(shù)的混合運算;
2、運用運算律進行有理數(shù)的混合運算的簡便計算。
教學(xué)難點
運用運算律進行有理數(shù)的混合運算的簡便計算。
有理數(shù)的混合運算的運算順序
也就是說,在進行含有加、減、乘、除的混合運算時,應(yīng)按照運算級別從高到低進行,因為乘方是比乘除高一級的運算,所以像這樣的有理數(shù)的混合運算,有以下運算順序:
先乘方,再乘除,最后加減。如果有括號,先進行括號內(nèi)的運算。
你會根據(jù)有理數(shù)的運算順序計算上面的算式嗎?
2、8有理數(shù)的混合運算:同步練習(xí)
1、有依次排列的3個數(shù):2,9,7,對任意相鄰的兩個數(shù),都用右邊的數(shù)減去左邊的數(shù),所得之差寫在這兩個數(shù)之間,可產(chǎn)生一個新數(shù)串:2,7,9,—2,7,這稱為第一次操作。做第二次同樣的操作后也可產(chǎn)生一個新數(shù)串:2,5,7,2,9,—11,—2,9,7,繼續(xù)依次操作下去,問:從數(shù)串2,9,7開始操作第一百次以后所產(chǎn)生的那個新數(shù)串的所有數(shù)之和是。
《2、8有理數(shù)的混合運算》課后訓(xùn)練
1、興旺肉聯(lián)廠的冷藏庫能使冷藏食品每小時降溫3 ℃,每開庫一次,庫內(nèi)溫度上升4 ℃,現(xiàn)有12 ℃的肉放入冷藏庫,2小時后開了一次庫,再過3小時后又開了一次庫,再關(guān)上庫門4小時后,肉的溫度是多少攝氏度?