憑借籌辦好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律調(diào)整,制定教案是每一位教師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的事情,范文社小編今天就為您帶來了濫竽充數(shù)教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
濫竽充數(shù)教案篇1
一、習(xí)作要求
以成語故事《濫竽充數(shù)》原文,抓住重點(diǎn)內(nèi)容,側(cè)重人物心理,展開自由想象,把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章,做到語言通順、具體生動(dòng),題目自擬。
二、教學(xué)方法
1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說到寫,說寫結(jié)合,連段成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、閱讀,研讀原文2、課件(從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫片
六、教學(xué)過程
(一)感知內(nèi)容情境激趣
1、教師話語導(dǎo)入:《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事,大家一定很有興趣再次來回味,誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文?學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。
2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事
(二)比較賞析領(lǐng)悟方法
1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方?
2、投影解說詞文字:“……當(dāng)時(shí),有個(gè)叫南郭的.人,家境貧寒,又沒有一技之長,為了生活,壯著膽子冒充吹竽高手,要求參加齊宣王的竽樂隊(duì),齊宣王不加考核,就讓他參加了竽樂隊(duì),從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來。”做比較,說說有什么感受?
3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì),以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì)?想象其他可能的起因和成因。(答案體現(xiàn)開放多樣性)
4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì),原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切?
5、教學(xué):“混”字最為確切,圍繞“中心詞”“混”字,通過自由想象,把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因(第一次心理活動(dòng))和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段,要求注重心理描寫。
6、課堂獨(dú)立,然后交流,激勵(lì)。
(三)方法遷移,以點(diǎn)及面
1、師話語導(dǎo)入:找到中心詞
確定擴(kuò)寫點(diǎn),大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因,請(qǐng)大家以小組展開學(xué)習(xí),思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞,可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)?
2、生小組讀文討論,教師引導(dǎo)。
3、:“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程,“逃”字,它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書:擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃
4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語,結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象?
5、想象合奏時(shí),齊宣王、吹竽者的“眾生相”?想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候,南郭此時(shí)的心理?(第二次心理活動(dòng))
6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語?教師引導(dǎo),學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象,揣摩南郭逃跑的心理?(第三次心理活動(dòng))
7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”,或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題,寫一個(gè)片段。
8、交流片段“裝”,交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
(四)升華聯(lián)接成
1、再次說說南郭人物的特點(diǎn),成語“濫竽充數(shù)”的寓意。(答案體現(xiàn)開放)
2、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言?生。過渡語:大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流,留把它點(diǎn)睛之筆,寫在這次習(xí)作中。
師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成,前后照應(yīng)全文。
濫竽充數(shù)教案篇2
?寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是,戰(zhàn)國時(shí)期不會(huì)吹竽的南郭先生,假裝會(huì)吹,混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取信任與報(bào)酬,齊泯王繼位后,讓一個(gè)人、一個(gè)人吹竽給他聽,南郭先生怕暴露,只好偷偷地逃走。這個(gè)故事諷刺了那些沒有真正本領(lǐng),混在行家里充數(shù)的人,說明做人要實(shí)事求是,不能弄虛作假的道理。
按內(nèi)容可把故事分兩部分:
第一部分:寫南郭先生的成功。
第二部分:寫南郭先生的失敗。
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“從內(nèi)容到思想”,結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀,我確定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)目標(biāo):理解故事內(nèi)容,明白故事中蘊(yùn)含的道理。
2、能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,自主解決問題的能力。
3、情感目標(biāo):領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理,從而悟出些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):明白南郭先生成功與失敗的原因。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入:
根據(jù)本班學(xué)生情況,要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑,提出的問題要有價(jià)值。應(yīng)該說讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,是創(chuàng)新教育的組成部分,更應(yīng)該以此,當(dāng)作閱讀教學(xué)的一項(xiàng)十分艱巨而且重要的任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)課文采用的幾種手段:
1、重視多讀。
本節(jié)課我多數(shù)時(shí)選擇了自由讀,齊讀,指讀等形式,盡量多地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。而且注重朗讀后的講評(píng),可以教師評(píng),也可以學(xué)生評(píng),評(píng)后再讓其讀,揚(yáng)長避短,力求一次比一次讀得更好。
2、努力做到提問富有啟發(fā)性。
學(xué)習(xí)中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),解決兩個(gè)富有啟發(fā)性的問題,即南郭先生成功的原因,南郭先生失敗的原因。
3、其余預(yù)設(shè)的問題也多數(shù)屬于有彈性的問題:
如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內(nèi)容?有的學(xué)生可能學(xué)懂了“這個(gè)機(jī)會(huì)”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機(jī),可作假,有的可能明白了齊宣王,奢侈,不務(wù)實(shí)等等內(nèi)容,針對(duì)不同程度的學(xué)生,給與仁者見仁,智者見智的機(jī)會(huì)。
4、教學(xué)中內(nèi)心要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。
這里的目標(biāo)意識(shí)除了指完成知識(shí)能力情感等目標(biāo),更應(yīng)該重視“學(xué)法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教材,教師,學(xué)生的實(shí)際,建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列,使訓(xùn)練沉積在學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中。如:我們堅(jiān)持的學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,先質(zhì)疑、再解疑,然后通過讀,深入體入文字中的情感,小組合作學(xué)習(xí),找重點(diǎn)詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時(shí)的訓(xùn)練過程中,在學(xué)生的素質(zhì)中,有了一定的沉積。但愿這種沉積通過不斷訓(xùn)練能使學(xué)生終生受益。
5、樹立服務(wù)意識(shí)。
新時(shí)期的教師應(yīng)牢記這樣一個(gè)信條:寧要有缺憾的突破,不要無價(jià)值的完整。所以,我堅(jiān)持著課堂中教師為學(xué)生服務(wù)的思想,只要學(xué)生得到了實(shí)惠,哪怕我的這節(jié)課看起來不是完美的一課。因此,無論在開課伊始、還是講課中,以及將要結(jié)課時(shí),都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。
6、樹立大語文的觀念,語文絕對(duì)不是課本教學(xué)這個(gè)范圍。
應(yīng)該說生活有多大,語文就有多大。所以,重視學(xué)生語文學(xué)習(xí),課內(nèi)與課外的結(jié)合。把課堂學(xué)的課文當(dāng)作例題學(xué),那么課外閱讀就是舉一反三的練習(xí),所以,學(xué)習(xí)本課,不但要求學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容,還應(yīng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,懂得濫竽充數(shù)這個(gè)詞的運(yùn)用.而且要求學(xué)生,課后再找一找寓??
以上只是上這節(jié)課的`設(shè)想,因?yàn)檎n堂是活動(dòng)的過程,難免會(huì)遺留下一些處理不妥當(dāng)?shù)牡胤剑险?qǐng)各位不吝賜教。
濫竽充數(shù)教案篇3
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。
2、找出寫人物言行的語句,概括人物的特點(diǎn)。
3、朗讀課文,想想寓意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。
(1)抓關(guān)鍵詞“充”,聯(lián)系課文,說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思。
(2)找出描寫南郭先生行動(dòng)的語句,讀一讀,再說說他是怎樣一個(gè)人。
(3)齊湣王繼位后,南郭先生為什么偷偷地逃走了?這說明了什么?
2、討論交流上述問題。
3、補(bǔ)寫課文。
?濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容,請(qǐng)你補(bǔ)上一段作者的話。
如:
(1)不會(huì)吹竽,卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),結(jié)果肯定是十分狼狽的。
(2)不會(huì)吹竽,卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),日子是長不了的。
(3)不會(huì)吹竽,卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),遲早是要露馬腳的。
4、體會(huì)寓意。
三、課外延伸,多角度看人物。
如果你是個(gè)善良、聰明的少年,請(qǐng)?jiān)倩仡^看看故事中的主人公,他有可取的地方嗎?
2、組織交流。
去楚國的人:
a、勇于探索,不怕冒險(xiǎn)。 b、大智若愚,大膽創(chuàng)新。
南郭先生:
a、信息靈通,隨機(jī)應(yīng)變。b、知已知彼,勇于冒險(xiǎn)。
3、引導(dǎo)修改原文。
四、作業(yè):復(fù)述兩則寓言。
濫竽充數(shù)教案篇4
教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒有真才實(shí)學(xué),靠假冒過日子是長不了的。
3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入新課:
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡(jiǎn)單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生反饋
師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。(板書:濫竽充數(shù))
3、師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,結(jié)合剛才我們讀的課文,說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解?
竽:簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)。
師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)
師:誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎?
二.圍繞問題,自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容)
1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問題.
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?
南郭先生為什么只好偷偷地逃走?
2、討論問題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)
⑴分組討論,理解課文。
⑵大組交流,切透課文。
⑶板書小結(jié),深化課文。
愛講排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘
三、閱讀填表,理解寓意。
1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?
師:看來,大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格。
濫竽充數(shù)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。
3、讓學(xué)生感受寓言的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課 揭示課題
1、出示六個(gè)成語(指名讀)
狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴
刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補(bǔ)牢
2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語。(板書:濫竽充數(shù))(范讀——齊讀)
3、這些成語寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn),誰知道?(指名說)
4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?又將告訴我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀故事。
二、初讀課文 整體感知
1、自讀課文,要求:
(1) 朗讀課文,讀正確,讀通順,難讀的句子多讀幾遍。
(2) 結(jié)合上下文,讀懂生詞。
(3) 想一想:這個(gè)故事主要講了什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流匯報(bào):
(1) 開火車讀課文(相機(jī)點(diǎn)評(píng))
(2) 文中你讀懂了哪些詞?(重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語)
(3) 課文只有一個(gè)自然段,你能把它讀成兩部分嗎?并說說理由。(指名說)(板書:齊宣王 齊湣王)
(4) 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎?
(5) 把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。
三、品讀故事 感悟寓意
1、過渡:同是南郭先生,為什么在齊宣王時(shí),混得有滋有味;而到了齊湣王時(shí),就只好逃走了?
2、仔細(xì)讀課文,找出你感受最深的句子,細(xì)細(xì)品讀,讀出自己的感受。
3、討論交流:
(1) 出示“戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽?!?/p>
△ 你讀出了什么?(強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”)
△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(指名讀——評(píng)議——齊讀)
(2) 出示:“有個(gè)南郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來。”
△ “混”字讀出了什么?
(3) 出示:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿?!?/p>
△ 想象一下,他會(huì)怎么裝?(練習(xí)說話)
出示:“別人---------------------------,他就—————————。”
△ 盡管南郭先生裝得像模像樣,但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(害怕 擔(dān)心 緊張 得意)
△ 是啊,起先他可能是緊張害怕的,但他緊張也要裝作不緊張,害怕也要裝作不害怕,不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。
△ 同學(xué)們,由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞?(裝腔作勢(shì) 裝模作樣)
△ 南郭先生啊,你不會(huì)居然冒充會(huì),這不是濫竽充數(shù)嗎?
△ 這樣裝著裝著,居然沒人發(fā)現(xiàn),還居然得到了和別人一樣多的俸祿。
△ 拿到俸祿后,南郭先生又會(huì)想什么?
(4) 南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎?
(5) 出示:“齊宣王死了,他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽??墒撬灰S多人一起吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?!?/p>
△ 你讀出了什么?
(6) 難怪聽了這個(gè)消息,南郭先生只好逃走了。
(7) 出示:“南郭先生只好逃走了?!?/p>
△ 從“只好”一詞中你讀出了什么?
△ 不逃走行嗎?此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢?(指導(dǎo)看圖)
△ 能把這種感受讀出來嗎?
△ 誰能用“只好”說一句話。
(8) 在逃跑的路上,假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做?
(9) 同學(xué)們,學(xué)到這里,這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么?
(10) 的確,做人要踏踏實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。(板書:真才實(shí)學(xué))
(11) 說說身邊的濫竽充數(shù)的事,找找身邊南郭先生一樣的人。
四、續(xù)編故事 拓展延伸
1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》
附:板書設(shè)計(jì):
濫竽充數(shù)
齊宣王——南郭先生——齊湣王
愛講排場(chǎng) 裝腔作勢(shì) 用人嚴(yán)格
真才實(shí)學(xué)
濫竽充數(shù)教案篇6
一、教材分析
這則寓言來源于《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》,主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時(shí)愛講排場(chǎng),雖然自己不會(huì)吹,卻混跡于其中,而沒被發(fā)現(xiàn)。但齊宣王死后,他的兒子喜歡聽獨(dú)奏,南郭先生由于沒有真才實(shí)學(xué),只得偷偷地逃走了。“濫竽充數(shù)”中濫:與真實(shí)不符,失實(shí)的,假的。竽:一種簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)。指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù),或是以次充好,有時(shí)也用作自謙之辭。
課文短小,一讀就懂,教學(xué)中,要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解人物形象。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的害處,教育學(xué)生學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí),同時(shí)也要告誡學(xué)生要在生活中鍛煉自已識(shí)別真假事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫與生字相關(guān)詞語。
3、抓重點(diǎn)詞語,深入理解課文內(nèi)容,懂得“沒有真才實(shí)學(xué),蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
4、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,合理想象南郭先生逃跑后的情景。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):抓重點(diǎn)詞語,深入理解課文內(nèi)容,懂得“沒有真才實(shí)學(xué),蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
教學(xué)難點(diǎn):抓描寫人物的關(guān)鍵詞句,想象人物的心理活動(dòng),體悟人物形象。
四、教學(xué)建議
(一)采用多種方法學(xué)習(xí)生字。
本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字都是要求會(huì)寫的,竽:古代的一種簧管樂器,像現(xiàn)在的笙。組詞:吹竽?;欤憾嘁糇?,本課讀“hùn”(混入),另一個(gè)音讀“hún”同“渾”(混蛋)。
指導(dǎo)書寫時(shí)要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”。
(二)抓描寫人物的關(guān)鍵詞句,想象人物的心理活動(dòng),體悟人物形象。
這是一篇記敘性的小故事,文章沒有人物之間的對(duì)話描寫,沒有人物的心理描寫,有的是故事的場(chǎng)面描寫和人物的動(dòng)作描寫,人物的動(dòng)作的能反映出人物的`心理變化。如果教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),能通過人物的動(dòng)作抓住人物的心理變化,可以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)成語的意思,受到要有真才實(shí)學(xué)的教育。
課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽,他常常叫三百人一齊吹。這里可抓住“常?!?、“三百人”這兩個(gè)詞,這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊。
第二自然段,講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的。重點(diǎn)抓住“每逢吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)?!边@句話來理解。先理解詞語“裝腔作勢(shì)”在文中的意思就是:故意做出一種姿態(tài),好像是在吹竽,以蒙混別人的眼目。其實(shí)這句話就是對(duì)“濫竽充數(shù)”簡(jiǎn)單明了的解釋??煞磸?fù)讀一讀,試著做一做動(dòng)作。體會(huì)“濫竽充數(shù)”、“裝腔作勢(shì)”的含義。
第三自然段,寫了齊宣王的兒子叫人一個(gè)一個(gè)地吹竽。
第四自然段,寫了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn),逃走了。體會(huì)“只好”一詞,寫出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場(chǎng)。
教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子反復(fù)讀,從中體會(huì)人物的動(dòng)作和心理,進(jìn)而理解文中的人物形象。如果教學(xué)時(shí)間充裕的,也可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)南郭先生由動(dòng)作表現(xiàn)出來的三次心理活(1)看到“機(jī)會(huì)”他會(huì)怎么想?(2)“混”還能得到和別人一樣高的待遇,他會(huì)怎么想?(3)聽到“這個(gè)消息”,他為什么逃走,他又會(huì)怎么想呢?還可以引導(dǎo)學(xué)生思考:從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同?
在講讀課文中,要引導(dǎo)學(xué)生很好地理解文章的寓意。使學(xué)生知道,只有真才實(shí)學(xué),才能站穩(wěn)腳跟,裝腔作勢(shì)終究有混不下去的一天。教育學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí),掌握真本領(lǐng)。
教學(xué)的最后,還可以引導(dǎo)學(xué)生用“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語造句,更好地理解和運(yùn)用詞語。
如:我們不能濫竽充數(shù),要腳踏實(shí)地地學(xué)好真本領(lǐng)。
媽媽買了兩斤橘子,回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了,里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。
上課時(shí),經(jīng)常有人濫竽充數(shù),不懂裝懂。
(三)讀寫訓(xùn)練建議
結(jié)合課后的“議一議,演一演,寫一寫”的訓(xùn)練,可以設(shè)計(jì)課后習(xí)作練筆。
1、續(xù)編故事,想一想,議一議,南郭先生逃跑后會(huì)怎樣?再把它寫下來。
2、也可以根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行擴(kuò)與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場(chǎng)景,為人物加上語言描寫和心理描寫,讓故事更加生動(dòng)形象,人物的特點(diǎn)更加突出。
在擴(kuò)定中要注意以下幾點(diǎn):(1)閱讀,研讀原文,把握文章主要內(nèi)容和中心思想,是進(jìn)行擴(kuò)寫的基礎(chǔ);(2)找中心詞,確定擴(kuò)寫點(diǎn),由此展開想象及再創(chuàng)造,側(cè)重心理活動(dòng),是進(jìn)行擴(kuò)寫的把手與成功通道。