一面教案6篇

時間:2022-12-16 作者:dopmitopy 備課教案

為了較好的完成一階段的教學(xué)任務(wù),教師們需要提前制定一份完整的教案,作為教師,為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量,就一定要將教案制定好,以下是范文社小編精心為您推薦的一面教案6篇,供大家參考。

一面教案6篇

一面教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

【教學(xué)重點、難點】

1、感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。

2、揣測抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前讓同學(xué)閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。

【教學(xué)過程】

一、回顧,導(dǎo)入新課

通過學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》,我們對魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人,年輕的汽車公司售票員阿累,因為魯迅與他的一面之交而感念不已。在他的眼中,魯迅又是一個什么樣的人呢?今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。

板書課題:

一面

二、初讀課文,整體感知

默讀課文,想一想課文主要講了一件什么事。

勾畫出表示時間、地點的詞語和句子,按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情起因、經(jīng)過和結(jié)果。

同桌交流以后老師再指名提問。

(只要同學(xué)說出自身的理解即可,老師指導(dǎo)同學(xué)把語言說完整、正確。)

三、深入探究,體會重點語句

1、在阿累眼中,魯迅是什么樣子?快速瀏覽課文,畫出描寫魯迅外貌的語句,仔細(xì)朗讀。

(文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。)

2、與魯迅的一面之交,留給作者的印象是什么呢?這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處?

3、為什么他如此瘦?

4、通過細(xì)讀這些外貌描寫,你體會到魯迅是一個什么樣的人了嗎?

以上問題小組進(jìn)行深入討論以后,再全班交流。讓同學(xué)體會到魯迅先生的性格剛毅堅強(qiáng),他用筆當(dāng)槍,與xxx派、黑暗社會進(jìn)行著不屈的斗爭。

5、熟讀描寫魯迅外貌的句子,寫下自身的感受。

四、仔細(xì)品讀,體會魯迅先生對青年的關(guān)?

1、在這短短的一面中,魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會到了什么?

2、從哪里能感受到作者當(dāng)時的心情?

3、這一面對作者發(fā)生了怎樣的影響呢?結(jié)合課文談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

(小組討論、交流,每個小組選一個代表回答問題。老師引導(dǎo)同學(xué)談出自身內(nèi)心真實的想法,并積極鼓勵,讓同學(xué)敢于大膽發(fā)言。)

歸納:

一面給人的印象是深刻的,魯迅先生廉價賣書,親自送書給普通工人,這是對勞動人民的深切關(guān)懷;魯迅先生誠實地推薦他人的書,蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。

正是與魯迅先生見的'這一面,給了作者極大的鼓舞,是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的!這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強(qiáng)不屈的力量源泉,是這“一面”給了作者巨大力量,是這“一面”鞭笞作者不時進(jìn)步。

五、總結(jié)全文,升華感情

1、這一面給作者留下了深刻的印象,發(fā)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的一面。

2、本文最大的勝利之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫,刻畫了魯迅先生的高尚形象,表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神?!闭埻瑢W(xué)們仿照本文的寫法,對你熟悉的一個人進(jìn)行外貌描寫。

3、研討:

題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣,你還有其它不同的理解嗎?

(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面,即“俯首甘為孺子?!钡木?。)

一面教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過聯(lián)系上下文理解交易、身無分文等詞語的意思。

2、通過人物的語言、行動體會人物的內(nèi)心情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會到我對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

【教學(xué)重難點】

1、重點:

理解面包店老板態(tài)度的變化。

2、難點:

學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

【課時安排】

共3課時。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞,引入課文

1、聽寫詞語:

無影無蹤、荒無人煙(根據(jù)意思寫詞語)、身無分文、交易。

(指名板書,其他學(xué)生書空)

2、齊讀,集體校對。

3、理解交易的意思。

4、找出文中帶交易的段落,讀一讀。

(自讀、指名讀)

5、一個面包值多少錢?老板在什么情況下提出平等交易?

二、理解交易的意思,并從課文中找到交易這個詞所在的段落讀讀

1、什么是交易?

2、請大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。

3、指讀段落:

一個面包可能值多少錢?

4、老板在什么情況下提出平等交易的呢?你是從什么地方看出來的?

三、學(xué)習(xí)第三段,了解我當(dāng)時的處境

1、請同學(xué)們讀讀這一段:

說說我當(dāng)時的處境。

2、想想背包里可能有什么?

3、在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,想想這三天他是怎么過的?最需要什么?

4、請同學(xué)們再讀讀這一段:

要讀出作者當(dāng)時的處境。

四、學(xué)習(xí)第四段,通過老板的言行初步感知老板的為人

1、請大家朗讀第四段。

2、我的處境如此艱難,原以為向老板說明了,就可以得到援助,可是老板卻是怎么說的?

3、聽了老板的話,你想對老板說什么?

4、讓我們一起來讀老板的話。

5、除了從老板的話中感到他是一個不近人情的人以外,還可以從什么地方感覺到呢?

6、歸納:

是呀,從老板的動作、神態(tài)、語言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。

五、學(xué)習(xí) 十一段,通過比較面包店老板前后的言行的變化,不僅體會我對國旗的尊重和熱愛,也體會面包店老板對我的敬重和理解

1、找找文中哪一段也寫了老板的態(tài)度

2、同學(xué)們,讀了前后兩段寫老板態(tài)度的文字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、猜猜住院的費用有多少?

歸納:老板的語言變了。

4、還有什么變了?

(動作)

你會在什么情況下豎起大拇指?

5、此時你最想知道什么?

六、學(xué)習(xí)五至八段,了解老板認(rèn)為的平等交易是什么

1、按照常理,我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢?

2、什么叫身無分文?

3、老板認(rèn)為怎樣的交易是平等的?請同學(xué)們快速地從文中找一找。

4、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎?為什么?

七、學(xué)習(xí)九、十段,通過中國留學(xué)生的行動體會對國旗的尊重和熱愛

1、這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎?你從哪里看出來?請同學(xué)們讀讀課文,找一找,劃一劃。

2、讀讀第9段,你體會到什么?

(理解凝視)

3、讀讀第10段,這時我需要這2塊面包嗎?

4、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。

5、讓我們再來讀讀老板的話,現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎?

八、學(xué)習(xí)十二段,體會我的內(nèi)心情感

1、我們一起來讀一讀第12段。

2、請你想象一下,中國留學(xué)生此時此刻會怎么做怎么說,請寫下來。

(出示:中國留學(xué)生──,對________說:__________________。)

九、教師小結(jié),升華情感

在極度困難的處境下,中國留學(xué)生用自己的實際行動維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國友人的尊敬。讓我們也懷著對國旗的尊敬之情對祖國的熱愛之情來誦讀《五星紅旗》吧。

?附】

五星紅旗

啊,五星紅旗,

你是那樣的鮮艷奪目;

啊,五星紅旗,

你是那樣的燦爛輝煌!

當(dāng)你冉冉升起的時候,

像一輪火紅的太陽;

當(dāng)你迎風(fēng)招展的時候,

宛如母親在呼喚。

萬里長城,三山五岳,

是你堅強(qiáng)的身軀;

滾滾黃河,浩浩長江

是你流動的血液;

首都北京啊,

你跳動的心臟。

那金光閃閃的五星啊,

是民族大團(tuán)結(jié)的象征。

是港澳同胞的向往,

是海峽兩岸的期盼;

是炎黃子孫─??

一顆顆的中國心。

五星紅旗啊,祖國!

祖國啊,五星紅旗!

我們愿你如日中天

如斯萬年萬萬年!!

一面教案篇3

教材內(nèi)容分析:

?一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉,通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時要通過自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟,獲得思想的啟迪。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感變化。

2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會世界人民之間的友好情誼。

教學(xué)重難點:

重點:理解面包店老板態(tài)度的變化。

難點:學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

課時安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時(略)

聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。

初讀課文,快樂識字。

整體感知,學(xué)習(xí)第1-3自然段。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入,帶入情境。

1.?dāng)?shù)量詞練習(xí):一()新大衣一()面包一()生命一()愛

2.談話:這一面鮮艷的五星紅旗,承載著中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊,也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發(fā)生在中國留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。

3.播放課件,師生共同回顧“我”遇到的處境。

(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計,先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí),為了后面的.三次選擇做鋪墊。然后,老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,并采用課件引入,抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。)

二、從三次選擇中,悟愛國之情。

當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,找找你最有體會的句子,寫寫感受。

(一)學(xué)生匯報,教師相機(jī)品讀句子。

▲饑寒交迫,首次選擇。

1.品“我”首次選擇的句子。

2.體會當(dāng)時“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書)

(設(shè)計意圖:當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時,讓學(xué)生體會失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無法承受的選擇!從不公平的交易中,感受“我”當(dāng)時的饑餓和無奈。)

▲面對國旗,取舍兩難。

1.品讀“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。”

①理解“猶豫”,結(jié)合動作詞,感受內(nèi)心的掙扎。

②指導(dǎo)感情朗讀。

2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

①理解“愣”、“久久地凝視”。

②揣摩“我”的內(nèi)心世界:“我”想到了_________________。

③反復(fù)品讀。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話,通過品味語言文字,感悟隱藏其背后的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染,突顯人文性原則。)

▲最終選擇,令人敬佩。

1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了?!?/p>

①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞,感受“我”身體的虛弱。

②仔細(xì)品讀,領(lǐng)悟作者選擇時態(tài)度的堅定,愛國情感的深厚。(相機(jī)減少板書)

③體會用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。

(設(shè)計意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學(xué)生對文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華,帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話,從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。)

(二)回歸整體,配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。

(設(shè)計意圖:這個片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點撥,使朗讀更有效。)

三、從態(tài)度變化中,感敬重之情。

1.默讀課文,找老板態(tài)度變化的句子,對比體會。

2.小組交流,品老板的態(tài)度。

(設(shè)計意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識。通過品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點作好鋪墊。)

3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情。

4.小記者采訪。

(設(shè)計意圖:通過重點探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染,并且抓住文中的空白點進(jìn)行語言訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)扎實的語文課堂,突顯語文的工具性和人文性原則)

四、總結(jié)提升。

(設(shè)計意圖:總結(jié)談話,文情交融,感悟升華)

五、拓展延伸,升華情感。

1.同學(xué)們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?

2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)

3.小練筆。

(設(shè)計意圖:音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí),在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國之情后,從而生成自己的愛國情,既可以提升情感,又可以提高學(xué)生寫的能力。)

六、作業(yè)。

1.練習(xí)講述這個故事。

2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

(設(shè)計意圖:課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面,進(jìn)一步滲透愛國之情。)

七、板書設(shè)計。

(設(shè)計意圖:板書呈逐層遞減的態(tài)勢,黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少,突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點,用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。)

一面教案篇4

?教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀13個生字和9個詞語。

2、能讀懂課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對國旗的尊重和愛護(hù)、老板對我的理解和友好情誼。

?教學(xué)重難點】

1、重點:

從“我”一舉一動的關(guān)鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護(hù)。

2、難點:

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字、讀通課文,了解單元導(dǎo)讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

?教學(xué)過程】

一、板書課題,檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問、讀、評)

1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第26課,題目是:一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?

3、很好,同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?

(正音、多音字)

師評:離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干!

二、整體感知,通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))

1、讓我們把這些詞語帶回課文,自由的,把課文讀通順。讀完后說說,課文主要講了一個什么故事?

自由讀。

(巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說)

2、這篇課文主要講了一個什么故事呢?

(不慌,人人動口練一練)

誰來告訴大家,比比誰會傾聽。

師評:(概括)你抓住了一些重點詞來介紹,把長長的一篇文章,給讀短了!

師評:(具體)真好,你能用上“先、再、最后”有順序地說,讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下,他(們)講故事時,先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

板書:

漂流遇險 拒絕交易 得到救助

師指板書:

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

三、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)變化,提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

1、(指板書)初讀了課文,我們知道了:“我”漂流遇險,得到面包店老板的救助。在這個過程中,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

2、指名說2個句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

先不愿意給我面包,后來幫我付費。

(你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”,后來說“費用由我來付”。

(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)

先攤手一臉無奈,后來豎起大拇指。

(這是寫老板的什么變化-動作變化)

(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

(真的會讀書,還讀出了老板語言、動作背后的感情。)

4、平等交易是什么意思?

(自由說)

同學(xué)們,“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘I钪械耐ㄓ玫膽T例。

5、我們從老板的“一言一行”中,感受到,這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板,最后卻說:(“安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付。”)態(tài)度確實發(fā)生了的變化!

6、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里,我一句話也沒有說,老板對我的態(tài)度就像變了一人似的,讀到這里你有什么疑問?

(為什么老板會有這樣的變化?)

(這正是課后練習(xí)題中提到的問題。)

一面教案篇5

教學(xué)目的:

1.弄清記敘順序;

2.理解本文抓住外貌特征寫人的方法;體會文中飽含感情的語言。

3.認(rèn)識魯迅先生俯首甘為孺子牛的偉大人格。關(guān)心他人,助人為樂。

教學(xué)重點:

1.魯迅的肖像描寫;

2.魯迅對我的影響。

教學(xué)難點:

以對比、襯托手法來表現(xiàn)魯迅先生崇高品質(zhì)和對我的鼓舞。

教法:講讀討論

教時:3課時

教學(xué)過程:

第一教時

教學(xué)要點:

一、簡介背景,導(dǎo)入新課;

二、課內(nèi)預(yù)習(xí)(檢查)

三、研習(xí)第一部分

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、導(dǎo)入新課

魯迅是我們所熟悉的名字,在第一冊中我們學(xué)過他的一篇回憶童年生活的散文《從百草園到三味書屋》。誰能簡要介紹一下他的生平?1936年10月19日,魯迅在上海逝世,舉國上下,人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。今天,我們就來學(xué)習(xí)阿累的一篇懷念魯迅先生的文章《一面》。

簡介作者

二、檢查預(yù)習(xí)(幻燈片)

給下列加黑字注音:

jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì

地窖、赫然、嵌著、窘相、頹唐、熏黑、憎惡、虐待、揩油、恣情

mó sǒu suō sháo

撫摩、抖擻、摩挲、腦勺

三、結(jié)合預(yù)習(xí)提示解題

一面是一次會面,是誰跟誰的一次會面?雖然作者與魯迅僅僅見過一面,但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象。(請一名同學(xué)簡介事件)。本文以小見大,表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。而阿累也從魯迅先生身上獲得巨大的精神力量,期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)。

這篇文章回憶的是四年前(1932)的往事,寫成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅,故此寫得情真意切,十分感人。

四、讀課文,劃分層次。(結(jié)合理解。分析二(1))

五、回答理解。分析中的二(2)

有人認(rèn)為刪去第二部分,文章去更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對不對?為什么?

不對。第二部分既是沉痛的悼念,又是冷靜的思索,表現(xiàn)了一面對作者的巨大鼓舞和影響。這部分的抒情和議論畫龍點睛的深化了文章的主題。

六、口頭回答理解。分析中的第一題。

1.畫出本文表示時間的語句。

2.畫出本文表示地點的語句。

3.弄清事情的起因,經(jīng)過和結(jié)果。

七、作業(yè):

1.閱讀課文第一部分,完成揣摩、運用中的第三題。

2.熟讀第二部分。

后記:本節(jié)課要指導(dǎo)學(xué)生了解批注內(nèi)容(單元提示)并識別《一面》中的批注屬哪一種,再就是對思考的問題進(jìn)行回答。

一面教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

【教學(xué)重點】

1、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。

2、感受魯迅關(guān)懷青年的高尚品格。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》,我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至于有這樣一個人,因為魯迅與他的一面之交而懷念不已。今天,我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅的故事。

教師板書課題:一面

二、初讀課文,整體感知

1、速讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分:按時間順序,記敘了作者與魯迅見面的全過程。

先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。

這一部分重點寫“我”與魯迅的會面。

第二部分:寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

三、精讀課文,體會寫法

1、快速瀏覽課文,找出描寫魯迅外貌的語句。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。

(1)我向里面望了一下——陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

(2)他的面孔黃里帶白,瘦得教人揪心,好像大病初愈的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。

(3)我很驚異地望著他:黃里帶白的臉,瘦得教人揪心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

3、仔細(xì)閱讀三處外貌描寫,思考:

這三處外貌描寫有什么共同之處,又有什么不同之處?

4、引導(dǎo)學(xué)生思考:文中這三處描寫有什么作用?

四、品讀魯迅對青年的關(guān)?

1、通過作者的文字,在這短暫的一面當(dāng)中,魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會到什么?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

“一面”給人的印象是深刻的:廉價賣書,親自送書給普通工人,這是對勞動人民的深切關(guān)懷;誠懇推薦別人的書,多么謙虛;那“微笑、點頭”蘊含著先生對青年一代的信賴和希望。

同時,“一面”給人的力量是無窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”,鞭笞著自己,不斷進(jìn)步,時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!

正是這一面給作者留下了深刻的印象,產(chǎn)生了深刻的影響,所以,作者牢牢記住這難忘的“一面”。

五、拓展寫作,布置作業(yè)

1、抓住特征描寫外貌,并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。

全文的最大成功之處,是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫,刻畫魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?!钡木?。

2、搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。