8以?xún)?nèi)的數(shù)教案模板6篇

時(shí)間:2024-04-17 作者:Indulgence 備課教案

制定有趣味性的教案能夠增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,制定有趣味性的教案能夠增加課堂的活躍度和趣味性,以下是范文社小編精心為您推薦的8以?xún)?nèi)的數(shù)教案模板6篇,供大家參考。

8以?xún)?nèi)的數(shù)教案模板6篇

8以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇1

理論依據(jù):

序數(shù)在日常生活中隨處可見(jiàn),在電影院,在餐廳,在商店,在幼兒園里,幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都會(huì)涉及到序數(shù),幼兒對(duì)序數(shù)的概念有一定的感知,有一些經(jīng)驗(yàn)的積累,但是很零碎、不完整、不規(guī)范。為此,我們有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升,使幼兒能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來(lái)表示物體在序列中的位置。我們以《指南》理念為指導(dǎo),讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的生理心理特點(diǎn),讓幼兒在體育游戲中輕松地感知五以?xún)?nèi)物體的排序,體驗(yàn)序數(shù)在生活中的作用,體現(xiàn)生活中學(xué)和游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的理念。

實(shí)施策略:

根據(jù)《指南》精神及幼兒的實(shí)際情況,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我以游戲化的情景,讓孩子在體育游戲——玩沙包的各個(gè)環(huán)節(jié)中,感受序數(shù)、運(yùn)用序數(shù)、理解序數(shù),培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,同時(shí)也讓每位幼兒感受到獲得幫助別人的快樂(lè),充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的理念。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在游戲活動(dòng)中理解序數(shù)含義,會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序。

2、能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

3、發(fā)展幼兒思維邏輯判斷能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn):

會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以?xún)?nèi)物體排列次序。

活動(dòng)難點(diǎn):

能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

游戲賽道,沙包,獎(jiǎng)牌,幻燈片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

每隊(duì)五人,將幼兒分為三隊(duì),進(jìn)入活動(dòng)室,各隊(duì)坐到對(duì)應(yīng)的椅子上,出示紙袋激發(fā)幼兒參加游戲的興趣。

二、分組游戲,學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù),理解序數(shù)含義。

第一組游戲:頭頂沙包走。

1、幼兒排成一排,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從不同的方向確認(rèn)物體的排列次序,如:第幾是誰(shuí)?誰(shuí)是第幾?你是怎么數(shù)的?

2、教師介紹游戲玩法及規(guī)則。

3、教師按獲獎(jiǎng)名次統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果,說(shuō)出誰(shuí)是第幾名?第幾名是誰(shuí)?

第二組游戲:夾沙包跳。第三組游戲:手托沙包走,游戲環(huán)節(jié)同第一組,層層遞進(jìn)幫助幼兒學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)序數(shù)。

三、播放幻燈片,了解序數(shù)的含義及在生活中的應(yīng)用。

分別出示幻燈片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上有什么?這些數(shù)字代表什么意思?為什么要出現(xiàn)這些數(shù)字?

教師小結(jié):

序數(shù)在人們生活中的應(yīng)用。

活動(dòng)延伸:

回家找一找哪些地方標(biāo)有數(shù)字及它們所代表的含義。

8以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容?;仡櫿硎墙柚鷪D畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的回顧。

2、通過(guò)回顧整理20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想到了加減法的哪些知識(shí),引起學(xué)生的思考。

3、通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),在操作中進(jìn)一步理解加減法的.意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備:

教科書(shū)、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

二、復(fù)習(xí)整理。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:從圖中你看到了什么?學(xué)生先進(jìn)行小組交流,然后全班交流。

2、我們先來(lái)看藍(lán)旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來(lái)做游戲好嗎?

學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。

3、黃旗區(qū):他們?cè)谧鍪裁?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說(shuō)得數(shù),其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請(qǐng)找出得數(shù)是11、1218的算式。

4、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展,擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。

5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,通過(guò)小組合作,進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。

6、紅旗區(qū):整理20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表,根據(jù)橫著看第一行的書(shū)都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會(huì)觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí),小組分工合作,按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。

7、紫旗區(qū):整理20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。

三、拓展練習(xí)。

說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課你你有什么收獲?你覺(jué)得在我們生活中哪些知識(shí)用到了加法?哪些知識(shí)用到了減法?

8以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第65頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。

教材簡(jiǎn)析:

本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入,同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)列豎式的加法(進(jìn)位)奠定基礎(chǔ)。本課對(duì)理解“個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一“是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),通過(guò)舊知遷移,感知“進(jìn)位”的必要性。借助學(xué)具操作,引導(dǎo)比較,自主探究,互助學(xué)習(xí)等方式。溝通算法間的聯(lián)系,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。通過(guò)多種方法幫助學(xué)生理解算理,建立對(duì)進(jìn)位加法過(guò)程中算理的表象感悟,能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái),并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握方法,能熟練正確進(jìn)行口算,解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)學(xué)具操作,觀察思考,對(duì)比研究,合作交流,等方式的研究過(guò)程,理解并掌握“個(gè)位相加滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。

3、使學(xué)生感受到不同計(jì)算方法相互間是有聯(lián)系的。

教學(xué)重點(diǎn):

理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)梳理,利用舊知的經(jīng)驗(yàn)為新知遷移做鋪墊

課件出示復(fù)習(xí)題

(一)比一比,算一算(以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行)。

9+8=35+20=4+7=32+5=

20+78=3+9=4+71=32+50=

(二)列式計(jì)算,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

教師:先算什么,再算什么?結(jié)果是多少?

?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的舊知,幫助學(xué)生回憶,梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊?!?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境,經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算法的過(guò)程

教師:在我們生活中有許多需要用加法來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光,一起去一(1)班聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)看看吧。

(一)主題引入,信息整合

課件出示主題圖。讓學(xué)生觀察主題圖,說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息,教師選擇性的進(jìn)行板書(shū)。(課件演示突出有價(jià)值的信息進(jìn)行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。)

選取的信息有:盒子里有24瓶礦泉水,桌子上有9瓶。

(二)提出問(wèn)題,列式促研

1、讓學(xué)生提出問(wèn)題:一共有多少瓶礦泉水?

(課件出示男孩提出的問(wèn)題)

根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示問(wèn)題。

2、讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整表述出來(lái)。課件進(jìn)行完整性的呈現(xiàn)。

學(xué)生列出算式。(課件出示女孩列出算式)

3、比較算式,引入課題

板書(shū)算式:24+9=

4、提出問(wèn)題:觀察算式24+5與24+9有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō),相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū)課題:兩位數(shù)加一位數(shù)不同點(diǎn):24+5是我們學(xué)過(guò)的加法算式,24+9比較難。(個(gè)位相加超過(guò)十,要進(jìn)位)

?設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看情境圖的信息,培養(yǎng)學(xué)生收集信息,刪選信息、完整表述題意的能力。再通過(guò)復(fù)習(xí)題與新知算式的對(duì)比,初步感知“進(jìn)位”,促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知展開(kāi)探究的欲望?!?/p>

(三)學(xué)具操作,直觀感悟

1、思考:怎樣計(jì)算24+9=,課堂上沒(méi)有礦泉水瓶,用什么學(xué)具代替我們擺一擺,算一算。

教師引導(dǎo),借助小棒代替礦泉水,嘗試擺一擺,算一算。

2、操作:同桌合作,擺出算式,算出結(jié)果。相互之間說(shuō)一說(shuō)是怎樣得出結(jié)果。

3、匯報(bào)交流,體現(xiàn)算法多樣化。

請(qǐng)學(xué)生板演算式中小棒的擺法。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法:

方法一:左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來(lái)是10根,捆成一捆,一共有3捆就是30,再加上3根,共33根;

方法二:左邊24中1根加上右邊9根合起來(lái)是10根,捆成一捆,一共有3捆就是30,再加上左邊的3根,共33根;

方法三:左邊24中4根加上右邊9根合起來(lái)是13根,,20加上13就是33根;

方法四:直接往后數(shù)9個(gè);

方法五:24加10再減1;

?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,由具體的小棒呈現(xiàn)計(jì)算思考過(guò)程,突出舊知“湊十法”的遷移,對(duì)幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐,而直接把4根和9根進(jìn)行相加是13根,為“進(jìn)位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過(guò)程讓學(xué)生初步體會(huì)到操作方法的多樣化?!?/p>

三、分析操作過(guò)程,把握本質(zhì),體會(huì)算理

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才操作交流的過(guò)程,共同分析方法一、二都是運(yùn)用“湊十法”,方法三是直接把根數(shù)相加。

再次利用課件進(jìn)行演示,回顧梳理。

(一)數(shù)形結(jié)合,初建模型

(課件呈現(xiàn)兩種方法,動(dòng)態(tài)演示,突出10根小棒捆一捆),借助小棒擺放,課件演示,體現(xiàn)思考過(guò)程。

教師:第一種方法中的原來(lái)的2捆為什么變成了3捆?為什么要把后面的幾根重新打捆?第二種方法中1捆多3根是怎么得到的?1捆表示什么幾根?

讓學(xué)生對(duì)著課件演示,說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生從小棒演示過(guò)程按照“先……再……”的順序說(shuō)一說(shuō)。

?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示,幫助學(xué)生回憶動(dòng)手操作過(guò)程,借助小棒打捆,建立“進(jìn)位”的直觀表象;再按照課件依次出示的順序,分別說(shuō)說(shuō)兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同,進(jìn)而突出每種算法的重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)一是1個(gè)十,滿(mǎn)十就要打捆的意識(shí)?!?/p>

(二)符號(hào)表征,明確算理

結(jié)合小棒擺放圖,把算式過(guò)程圖填寫(xiě)完整。

(課件出示算式,以學(xué)生表述過(guò)程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟,突出算法不同。)

利用課件呈現(xiàn)小棒圖,出示算式,每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過(guò)程圖相對(duì)照,幫助學(xué)生直觀理解算法。

教師:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒擺放,說(shuō)出算式一是把9分成兩個(gè)數(shù),運(yùn)用“湊十法”,先算什么,再算什么?結(jié)果是多少?算式二結(jié)合小棒圖,先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?

(三)即時(shí)練習(xí),深化算理

(課件出示)教材65頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生觀察小棒圖,根據(jù)自己的理解,完成練習(xí),全班交流,課件反饋。

?設(shè)計(jì)意圖:課件演示兩種不同的方法,把小棒圖與口算過(guò)程圖對(duì)應(yīng)起來(lái),幫助學(xué)生由具體實(shí)物操作到符號(hào)抽象理解,明確計(jì)算步驟,理解算理,掌握算法,在交流中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表征能力。即時(shí)練習(xí)給學(xué)生對(duì)新知理解基礎(chǔ)上再次回憶,形成計(jì)算策略,深化對(duì)算理的理解。】

四、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),強(qiáng)化對(duì)進(jìn)位加法算理的認(rèn)識(shí)

(課件出示)

(一)快樂(lè)的小猴。(說(shuō)一說(shuō)□里能填幾。)

(二)捉害蟲(chóng)。(下面的計(jì)算對(duì)嗎,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。)

(三)解決問(wèn)題。

教材66頁(yè)第4題。

?設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)幾個(gè)層次的趣味練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中愉悅情感,通過(guò)比較算法,錯(cuò)誤辨析,溝通算法間的相互聯(lián)系,強(qiáng)化對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解?!?/p>

五、回顧反思,總結(jié)提升

通過(guò)本課的練習(xí),你對(duì)加法計(jì)算有什么新的收獲?

8以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇4

第一關(guān):數(shù)一數(shù)

1、同桌互相數(shù):一百一百地?cái)?shù),從300數(shù)到1000

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從八百六十?dāng)?shù)到一千

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從七百八十六數(shù)到八百零五

2、一個(gè)一個(gè)接著數(shù)。

(1)五百零七、( )( )( )( )( )

(2)二百九十八( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(3)九百九十五( ) ( ) ( ) ( ) ( )

第二關(guān):填一填

想想做做第3、4、5題。(獨(dú)立完成,集體交流)

第三關(guān):想一想

1、想想做做第6題。

觀察兩個(gè)計(jì)數(shù)器,你發(fā)現(xiàn)什么?

小結(jié):哪一位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)這樣的單位,所以這里第一個(gè)表示四百七十,第二個(gè)表示四百零七。

2、射擊比賽,誰(shuí)是冠軍

我們給三位選手排排隊(duì),誰(shuí)是第一名,得分多少?誰(shuí)是第二名,得分多少?誰(shuí)是第三名,得分多少?

現(xiàn)在三位選手光榮的站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等著大家給它們發(fā)獎(jiǎng)。猜一猜他們的獎(jiǎng)品的價(jià)格 第四關(guān):猜一猜

第三名獎(jiǎng)品價(jià)格

提示一: 它的價(jià)格介于一百與二百之間。

提示二:在我們遇到困難或敵人時(shí)也可以撥打這個(gè)數(shù)。

第一名獎(jiǎng)品價(jià)格

提示一:它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù),每一位數(shù)上個(gè)數(shù)字相同。

提示二:它的價(jià)格是一個(gè)最大的三位數(shù)。

師:第二名的價(jià)格是800。

出示: ( ) ( ) 800 ( ) ( )

師:你能用不同的方法填上不同的數(shù),看看誰(shuí)的方法最多。

師:同桌商量一下,你們準(zhǔn)備怎么填?

生1: 600、700、800、900、1000,我們是一百一百地?cái)?shù)的。

生2:798、799、800、801、802,我們是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的。

生3:802、801、800、799、798,我們也是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的,但我們是倒著數(shù)的。

師:通過(guò)這個(gè)題我們看出,數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同,那么得到的結(jié)果也是不一樣的,只要同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你會(huì)有不同的收獲。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí), 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們挑戰(zhàn)自我的能力。第四關(guān)猜一猜的設(shè)計(jì)具有層次性、開(kāi)放性和教育性。

板書(shū)設(shè)計(jì):

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一百是一千

8以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇5

活動(dòng)目的:

1、知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、理解并能說(shuō)出相鄰兩數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。

3、通過(guò)操作游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)如何與同伴合作完成游戲

活動(dòng)重點(diǎn):

知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn):

理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、4只小動(dòng)物圖片、4座房子。

2、 每位幼兒1~6數(shù)字卡片、1~6點(diǎn)卡

3、1~6數(shù)字卡片、磁鐵若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、小動(dòng)物找鄰居

(1)通過(guò)動(dòng)物搬新家,初步感知“鄰居”概念。

師:小朋友在家和自己的鄰居玩嗎?孩子說(shuō)一說(shuō)。今天森林里的小動(dòng)物搬了新家,他們找不到自己的新鄰居了,請(qǐng)大家?guī)蛶兔?。(教師出示?dòng)物房子)!

師:看看誰(shuí)搬了新家,你們知道他們的鄰居嗎?(孩子們說(shuō)一說(shuō))

教師幫助幼兒理解住在家兩邊的小動(dòng)物就是小豬的鄰居。

問(wèn):小豬家的門(mén)牌號(hào)小狗家少1,小豬家住在幾號(hào)?

猴子家的門(mén)牌號(hào)比小豬家多1,小猴家住在幾號(hào)?

(2)教師小結(jié):原來(lái)鄰居就是住在隔壁的人家,小動(dòng)物們都有兩個(gè)鄰居,就是住在他們前面和后面的小動(dòng)物。

二、數(shù)字朋友找鄰居

師:小動(dòng)物們有了新鄰居真開(kāi)心,這里有一些數(shù)字朋友,他們也要來(lái)找鄰居了。

教師出示數(shù)字1、2、3、4、5

提問(wèn):數(shù)字2的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)(1,3)? 數(shù)字3的鄰居呢?(2,4)

(因?yàn)?在2的前面,比2少1;3在2的后面,比2多1)

教師小結(jié):一個(gè)數(shù)與它前后鄰居的關(guān)系,是相鄰數(shù)關(guān)系,1和3是2的鄰居,也叫做2的相鄰數(shù),所以2的相鄰數(shù)是1和3。

三、游戲:找朋友

教師幼兒共同游戲:老師和孩子伴隨著歌聲給數(shù)字找相鄰數(shù)。

四、幼兒操作:

1、給每位幼兒分發(fā)的數(shù)字1——6和圓點(diǎn)1——6。

2、幼兒根據(jù)老師說(shuō)的數(shù)字出示相鄰的數(shù)字。

3、幼兒根據(jù)老師說(shuō)的數(shù)字出示相鄰數(shù)的點(diǎn)卡。

4、一位幼兒出示數(shù)字其他孩子出示它的相鄰數(shù)字或?qū)?yīng)點(diǎn)卡。

五、延伸活動(dòng):

請(qǐng)小朋友回家后和父母或鄰居小朋友一起給1到5的數(shù)字寶寶找他們的相鄰數(shù)。

8以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.正確感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量,探索、發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述“幾比幾多一,幾比幾少一”。

3.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.可以?huà)煸谟變盒厍暗目ㄆ舾?,卡片正面分別畫(huà)有1~10個(gè)實(shí)物圖,反面標(biāo)有相應(yīng)的數(shù)字,每種數(shù)字的卡片數(shù)量相等。

2.不完整的自然數(shù)列大卡片若干。如圖

3.音樂(lè)課件。

4.幼兒學(xué)習(xí)資源?第20~21頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)自己喜歡的小卡片掛在胸前,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并說(shuō)出自己觀察的結(jié)果與方法。

師:孩子們,老師這里有一些漂亮的小卡片,卡片里藏有數(shù)字寶寶,你們可以從中選擇自己最喜歡的掛在胸前,然后與大家分享一下你的卡片上有什么,你的卡片中藏著的數(shù)字寶寶是多少。

請(qǐng)幼兒記住自己的數(shù)字寶寶。

2.游戲“抱團(tuán)”。

(1)玩法:幼兒隨音樂(lè)四散走,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),幼兒根據(jù)教師的指令,相鄰的自然數(shù)抱在一起。如:教師說(shuō)6時(shí),戴著畫(huà)有5、6、7卡片的3名幼兒抱在一起。

師:每個(gè)小朋友都有了自己的數(shù)字寶寶,那我們一起來(lái)玩“抱團(tuán)”的游戲。教師講解以上游戲規(guī)則

(2)教師提問(wèn):

你們?yōu)槭裁匆г谝黄鹉?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述“x比x幾多一,x比幾多x少一”。

3.游戲“排排隊(duì)”。

(1)玩法:幼兒拉成圓圈,教師發(fā)出這個(gè)指令后,帶著數(shù)字1~10的卡片的幼兒按順序站成一排,比一比哪一組站的又對(duì)又快。

(2)教師提問(wèn):你們組是怎么排的?誰(shuí)的前面是幾?誰(shuí)的后面是幾?前面的`數(shù)比后面的數(shù)多還是少?少幾個(gè)?后面的數(shù)比前面的數(shù)多還是少?多幾個(gè)?

4.游戲:“占格子”。

玩法:教師出示缺少的自然數(shù)列大卡片,擺在地面上,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己身上的卡片數(shù)量站在相應(yīng)的空格中,看誰(shuí)站得又快又準(zhǔn)。沒(méi)有占到格子的小朋友被淘汰,游戲可反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)反思

一年級(jí)小朋友處于形象思維階段,學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難,教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)1-5各數(shù),故意打亂數(shù)序,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)按從小到大的順序排列,以建立學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰(shuí)多誰(shuí)少。在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法。

猴子是小朋友喜歡的動(dòng)物,新課的導(dǎo)入用“小猴吃水果”這一故事很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲,將猴子吃水果的童話(huà)故事與比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在幫助猴子分水果的過(guò)程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法,同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能。

用特定的符號(hào)來(lái)刻畫(huà)客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“-”,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“”和“=”。如何讓剛?cè)胄iT(mén)不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢?在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)朋友“”和“=”,還是有一定困難的,故我讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)“”的形狀是怎樣的?開(kāi)口朝哪邊?尖尖的呢?引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語(yǔ)言去記憶三種符號(hào)?!皟蛇厰?shù)字一樣大,中間填‘=’”,“左邊大,大于號(hào);左邊小,小于號(hào)”,“大于號(hào)開(kāi)口在左邊,小于號(hào)開(kāi)口在右邊”,“開(kāi)口旁邊是大數(shù),尖尖旁邊是小數(shù)”等。等學(xué)生已理解后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲:“看誰(shuí)舉得對(duì)”,教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng),學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào);“看誰(shuí)擺得好”,教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng),學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。最后安排補(bǔ)充練習(xí),以加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的印象,并會(huì)通用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。