憑借計(jì)劃好教案,可以更好地依照具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程作計(jì)劃分析,教案其實(shí)就是教育工作者為開(kāi)展教學(xué)工作所提前寫(xiě)出的書(shū)面文體,范文社小編今天就為您帶來(lái)了漁家傲教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
漁家傲教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):了解作者生平及寫(xiě)作背景,背誦本詞。
2、能力目標(biāo):通過(guò)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味我國(guó)古代詩(shī)詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受詞中深刻的思想內(nèi)涵,體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷、思想傾向,品味詞的語(yǔ)言有意境。
三、教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
四、教學(xué)教法:
1、誦讀法2、討論法3提問(wèn)點(diǎn)撥法
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們想想有哪些詞人的作品是以清麗婉約著稱(chēng)的,總結(jié);柳永、秦觀、歐陽(yáng)修、李清照、李煜等,這些作者的詞作是否都一貫秉承宛轉(zhuǎn)柔美的寫(xiě)作風(fēng)格呢?顯然并非如此,婉約派詞人也可以作出豪放雄偉的詞作,今天我們就來(lái)賞析婉約派詞人李清照的一首與之以往風(fēng)格大為不同的詞作《漁家傲?天接云濤連曉霧》
(二)教學(xué)新課
1、多媒體播放課文朗誦,要求學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中注意字音字形標(biāo)注不懂的字詞,注意語(yǔ)句的節(jié)奏,停頓和感情。
2、學(xué)生齊聲朗讀本詞,讀準(zhǔn)字音:帆/殷勤/嗟/謾,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、寫(xiě)作背景:“靖康之變”,金兵入侵后,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦地度過(guò)了晚年。南渡以前,李清照足不出戶,多寫(xiě)閨中女兒情;南渡以后,“飄流遂與流人伍”,視野開(kāi)始開(kāi)闊起來(lái)。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間,她曾在海上航行,歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。詞中寫(xiě)到大海、乘船,人物有天帝及詞人自己,都與這段真實(shí)生活所得到的感受有關(guān)。
4、結(jié)合課件梳理出文章生字詞,弄通文義,教師對(duì)疑難詞句進(jìn)行指導(dǎo)
5、這首詞的內(nèi)容是什么?你能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?(夢(mèng))
6、詞人做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)了什么呢?用文中原文回答(天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞)
7、這種景象有什么樣的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)讀前面一句兩遍后后感悟(瑰麗雄奇、遼闊壯美、氣勢(shì)磅礴)(一片煙波浩渺的海上,天與云與海渾茫難辨,海上的船只顛簸,這種動(dòng)態(tài)猶如海船舞蹈起來(lái),坐在這樣的船只中,自然看到天上的星河也似乎在轉(zhuǎn)動(dòng),作者用天、云濤、星河、千帆這些壯闊的景物構(gòu)成了一副氣勢(shì)雄奇的海天相接圖,既富于生活的真實(shí)感,也具有夢(mèng)境的虛幻性,虛虛實(shí)實(shí),為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。)
8、在這種迷蒙虛幻的景象之中,作者仿佛進(jìn)入了什么地方呢?我們一起朗讀詞中第二句(仿佛夢(mèng)魂歸帝所,一縷夢(mèng)魂仿佛升入了天宮)
9、在天國(guó)見(jiàn)到了誰(shuí)?這個(gè)人是什么樣的形象呢?(見(jiàn)到了天帝,他態(tài)度溫和,關(guān)心民疾。殷勤問(wèn)我歸何處雖是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話,卻飽含了深厚的感情,結(jié)合詞人自身及整個(gè)宋朝百姓的遭遇,當(dāng)世正是靖康之變之后,人間的皇帝徽欽二宗都被金兵擄去了,宋高宗也是偏安一隅,自身難保,更不可能來(lái)關(guān)心人民的遭遇。此時(shí)卻有天帝來(lái)親切問(wèn)話,使詞人感到溫暖。)
10、詞人面對(duì)天帝的問(wèn)話有什么樣的回答呢?大家一起來(lái)朗誦詞人的回答,感悟詞人的內(nèi)心(學(xué)生齊讀“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句”感受到詞人迷茫不知所措,人生過(guò)半?yún)s有才不能施展,一個(gè)“謾”字將作者懷才不遇的心情躍然紙上,而自然也有對(duì)當(dāng)世國(guó)家危難的現(xiàn)實(shí)不滿)
11、面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),自身飄零的身世,作者是否就消極沉淪了呢?(生答沒(méi)有),從哪里可以看到詞人沒(méi)有消極沉淪呢?我們一起來(lái)讀,學(xué)生齊讀“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉,風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去”,并提問(wèn),作者在此時(shí)是什么樣的心情呢?學(xué)生回答是豪邁的。
12、為什么作者會(huì)一轉(zhuǎn)而變?yōu)楹肋~磅礴的詞調(diào)呢?結(jié)合當(dāng)世的歷史大事件我們來(lái)分析一下,當(dāng)世有一位名垂千古的大英雄和作者同處一個(gè)時(shí)代,在1130年取得了抗金大捷,正好和作者寫(xiě)此詞的時(shí)間接近,大家知道是哪位英雄嗎?學(xué)生回答岳飛。師說(shuō)正是岳飛這位民族英雄,在詞人寫(xiě)作本詞的期間取得了抗金的牛頭山大捷,收復(fù)了失地,詞人受到鼓舞,在詞中暗中贊嘆了岳飛,大家可以找出來(lái)是哪句嗎?提示岳飛的字為鵬舉,和文中的哪句相照應(yīng)呢?生答“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”。
13、大鵬展翅高飛,詞人又怎么表達(dá)自己的愿望呢,請(qǐng)同學(xué)們一起讀詞中最后一句
“風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去”,學(xué)生齊讀這句。教師:作者希望風(fēng)不要停,這樣就能使大鵬飛的更高更遠(yuǎn),也就意喻了希望岳飛能打敗金兵獲得更大的勝利,從而收復(fù)國(guó)土,而詞人自身所在的人生之舟也能到達(dá)一個(gè)理想的彼岸,過(guò)上理想中的生活。這里是作者對(duì)理想的追求。若是詞人是一名男兒,定會(huì)和岳飛一道保家衛(wèi)國(guó)抗金擒胡,這在詞人的其他詞作中有表露,ppt展示李清照詩(shī)詞“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”、“欲將血淚寄山河,去灑東山一抔土”學(xué)生齊讀這兩句詩(shī)詞,讀出作者視死如歸、捐軀報(bào)國(guó)的壯烈情懷。
14、作者作為當(dāng)時(shí)的婉約派大詞人,能寫(xiě)出如此豪邁雄奇的詞作實(shí)數(shù)稀有,詞人對(duì)國(guó)家民族的深厚感情也可見(jiàn)一斑,那么在同時(shí)期岳飛也有一首名垂千古的的詞作《滿江紅》,抒發(fā)了保家衛(wèi)國(guó)及壯志難酬的強(qiáng)烈悲憤情感,我們一起來(lái)讀一讀,ppt展示岳飛《滿江紅》,并由學(xué)生朗誦。
15、同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)誦讀一遍《漁家傲》,將詞作的豪邁浪漫之情讀出來(lái)
六、教學(xué)總結(jié):
本文用豪邁雄奇的筆墨,描繪了夢(mèng)中海天相接及夢(mèng)回天宮的景象,表現(xiàn)了作者對(duì)人生懷才不遇的慨嘆及對(duì)理想境界的追求,同時(shí)含蓄地表達(dá)了作者對(duì)岳飛抗金大捷的贊嘆和對(duì)收復(fù)失地的期望。
漁家傲教案篇2
一、教學(xué)設(shè)想:
?漁家傲》選自初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)六單元,李清照作為婉約詞派的代表人物,《漁家傲》卻是她的一篇豪放之作。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀去體會(huì),教師抓住此詞中“夢(mèng)”事展開(kāi)教學(xué),以李清照的一生為縱線貫穿全課,使課堂結(jié)構(gòu)緊湊,板塊清晰,主線分明,層層展開(kāi),循序漸進(jìn)。并將李清照其他詞作與《漁家傲》進(jìn)行對(duì)比,在朗讀中感悟婉約與豪放詞風(fēng)的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該詞的情感,了解李清照傳奇的一生。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)宋詞的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)比較誦讀體會(huì),學(xué)生感知宋詞婉約派、豪放派的不同風(fēng)格特征;學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀領(lǐng)會(huì)李清照字里行間蘊(yùn)含的豐富情感;感受詞中深刻的思想內(nèi)涵,體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣慨。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷、品味詞的語(yǔ)言和意境,感受詞中深刻的思想內(nèi)涵。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課,比較婉約派和豪放派不同風(fēng)格。
唐詩(shī)宋詞是中華文化史上兩顆璀璨的明珠,今天我們一起來(lái)欣賞宋詞。
對(duì)比誦讀《醉花陰》《漁家傲》,體會(huì)詞風(fēng)不同
醉花陰
李清照
薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷(xiāo)金獸,佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不銷(xiāo)魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。
漁家傲
李清照
天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所,聞天語(yǔ),殷勤問(wèn)我歸何處。
我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住。篷舟吹取三山去。
學(xué)生談讀后的感受。
明確:《醉花陰》表達(dá)了詞人詩(shī)酒自?shī)实拈e話,暗香盈袖的浪浸,明麗而繼綿的甜蜜哀愁。
?漁家傲》表達(dá)了詞人豪邁的氣度,闊大的形象,雄奇的志愿。
介紹婉約派和豪放派的代表人物和風(fēng)格特點(diǎn)。
任何一個(gè)優(yōu)秀的作家都不是一種寫(xiě)作風(fēng)格,正如“大江東去”蘇軾,也有著“十年生死兩茫?!钡娜崆椋钋逭找嘤兄鴦?cè)嵯酀?jì)的美。我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)婉約派代表人物李清照別具一格的豪放詞《漁家傲》。讓我們一同走進(jìn)李清照。
(二)、讀通順。
1、感知內(nèi)容
2、讀準(zhǔn)字音:帆殷勤嗟謾
3、讀出節(jié)奏
哪些詞句你讀不懂?誰(shuí)能幫幫他(她)?
(三)、讀夢(mèng)事
1、讀夢(mèng)
明確:《漁家傲》記夢(mèng)之作。作者在夢(mèng)中看到了什么?看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖。寫(xiě)天,云。霧,星河、千帆,景象已極壯麗。細(xì)讀詞作,勾畫(huà)夢(mèng)事的動(dòng)詞。接”、“連”二字把重重的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧。“轉(zhuǎn)”,“舞“兩字,則書(shū)詞人在風(fēng)浪聯(lián)題加人適當(dāng)?shù)南胂螅蒙⑽幕恼Z(yǔ)言描繪詞中最能觸動(dòng)你的畫(huà)面接云濤、星河流轉(zhuǎn)、天人對(duì)語(yǔ)。
2、品夢(mèng)
再讀品夢(mèng)。
用典引用貼切自然。
鵬之背,不知其幾千里也。怒而飛,其翼若垂之云。是鳥(niǎo)也,海運(yùn)則將徙于南冥。
水擊三千里,摶扶據(jù)而上者九萬(wàn)里。莊子——《逍遙游》
李清照通過(guò)這首詞要表達(dá)什么?
明確:此時(shí)的李清照不再是以淚洗面的弱女子,她有著真實(shí)的情感,真實(shí)的憂愁。優(yōu)愁中有憤懣,感傷有倔強(qiáng),有一種骨氣在支撐著。正如梁?jiǎn)⒊瑢?duì)此詞曾指出:“此似蘇辛派,”
3、釋夢(mèng)
悟歸情:領(lǐng)悟主旨思考:詞人要?dú)w何處?為什么要?dú)w哪里?
(四)讀出情。
讀《如夢(mèng)令》讀《醉花陰》《聲聲慢》
明確:
(1)她生于書(shū)香門(mén)第,這個(gè)待字閨中的少女,羞澀調(diào)皮,聰敏率性。
(2)她與趙明誠(chéng)結(jié)為夫妻,彈唱出一曲高山流水的琴瑟和鳴,縱使哀愁也是那般輕柔。
(3)49歲的丈夫走完了自己的人生,之后改嫁的遇人不淑,被誣陷的牢獄之災(zāi),時(shí)光在她的意念中度日如年的停滯了。隨者金人南下的鐵蹄,李清照淹沒(méi)在國(guó)破家亡的歷史之中,但她以女子之身,懷天下大事。體味著宋代士大夫共同的時(shí)代悲哀。留下了:“自今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。”的千古名句和這首豪邁之詞《漁家傲》。
再讀:讀出畫(huà)面,讀出情感,讀出浪漫與豪邁!
(五)作業(yè)布置:
1、背誦這首詞。
2、查資料,進(jìn)一步了解李清照或者其他詞人及其作品,收集整理一些你喜歡的宋詞。
漁家傲教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵意象,來(lái)分析意境,體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,提高學(xué)生鑒賞能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣,掌握誦讀的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
抓景物,析意境,品情感
教學(xué)過(guò)程:
一、古詩(shī)導(dǎo)入
1、在每一個(gè)朝代,都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志,并且留下了許多膾炙人口的邊塞詩(shī)詞,回顧一下,我們學(xué)過(guò)的有哪些?
2、今天我們要學(xué)習(xí)另外一首邊塞詩(shī)的名篇:《漁家傲》。
二、知人論世
1、這首詞的作者是——范仲淹。所謂“知人論世”,首先讓我們一起走近范仲淹。
2、(出示作者簡(jiǎn)介)范仲淹(989—1052),字希文,江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家,文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇,其中的兩句“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”為千古佳句,也是他一生愛(ài)國(guó)的寫(xiě)照。他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣,有《范文正公集》。朱熹稱(chēng)他為“有史以來(lái)天地間第一風(fēng)流人物”。
了解了范仲淹,下面我們就要來(lái)誦讀這首詞了!還記得我們的三步讀詩(shī)法嗎?
三、傾情誦讀
(一)出示:三步讀詩(shī)法
1、整體感知,字正腔圓地讀,
2、理解詞意,有板有眼地讀。
3、賞析品悟,有情有味地讀。
(二)誦讀第一步:整體感知,字正腔圓地讀
1、字正腔圓——字音準(zhǔn)確、清晰、響亮,腔調(diào)圓潤(rùn)、飽滿、婉轉(zhuǎn)。
2、初讀此詞,你知道上闋和下闋分別寫(xiě)什么嗎?(板書(shū):上闋寫(xiě)景,下闋抒情)
3、男女生分讀。注意字正腔圓。
(三)誦讀第二步:理解詞意,有板有眼地讀
1、有板有眼——把握節(jié)奏、韻律、輕重緩急等。
2、借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠~意。不理解的地方可以同桌討論討論,也可以問(wèn)問(wèn)老師。
3、指名說(shuō)說(shuō)上下闋的意思。
4、指導(dǎo)有板有眼地讀。
(四)誦讀第三步:賞析品味,有情有味地讀。
1、抓景物,析意境(賞析上片)
(1)請(qǐng)學(xué)生讀上片,其他學(xué)生思考:上闋中哪個(gè)字是關(guān)鍵,也就是上片圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?
板書(shū):異
(2)“異”在何處?再讀上片,畫(huà)出詞中描寫(xiě)的景物。
(3)請(qǐng)你再讀讀上片,關(guān)注這些景物,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?你能從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)比較比較邊塞秋景與江南秋景有何不同嗎?
這些景物給你什么樣的感覺(jué)?或者說(shuō)上片的寫(xiě)景渲染了一種怎樣的氣氛?
(5)這樣的景物和下片抒情有什么聯(lián)系呢?
插入寫(xiě)作背景:1038年西夏李元昊稱(chēng)帝后,連年侵宋。由于積貧積弱,邊防空虛,宋軍一敗于延州,再敗于好水川,三敗于定川寨。1040年,因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死,范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州(今陜西延安),主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān),希望能擊退外敵。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久,對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解,治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)道:“軍中有一范,西賊聞之驚破膽。”西夏不但不敢入侵,還稱(chēng)他為“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”,這首詞就作于此時(shí)。
2、品情感(賞析下片)
(1)詩(shī)人的情感集中體現(xiàn)在哪個(gè)字上面?
明確:淚
(2)將士們流下的是什么樣的淚?這一“淚”字包含了作者怎樣的情感?
明確:流下的是思念家鄉(xiāng)的淚,更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。
(3)這些情感體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中?
明確:“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”——全詩(shī)核心句
“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,在范仲淹心中,大丈夫就應(yīng)該像竇憲一樣“北擊匈奴,去塞三千余里,刻石記功?!本蛻?yīng)該像霍去病一樣“匈奴未滅,何以家為”。這就是他為什么夜不能寐,輾轉(zhuǎn)反側(cè)的原因。齊讀下片。
今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里,作者用短短幾句詞寫(xiě)出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國(guó)的矛盾心理,一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情。
五、拓展延伸
古往今來(lái),有著滿腔愛(ài)國(guó)情懷卻壯志未酬的詞人又何止范仲淹一人!
六、課堂小結(jié)
一曲《漁家傲》唱出了范仲淹的思鄉(xiāng)報(bào)國(guó),唱出了他的無(wú)奈與悲傷,也寫(xiě)出了他的壯志未酬,更讓我們知道了他的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,道不完的情懷,寫(xiě)不盡的思鄉(xiāng),讓我們?cè)俅我髡b他的這首《漁家傲》,希望范仲淹那偉大的人格永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們每一位中國(guó)人!
漁家傲教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的誦讀詩(shī)歌,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容和情感。
2、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)詞的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
有感情的誦讀詩(shī)歌,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容和情感。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)詞的方法。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
在宋詞的天空中,群星璀璨,但被文學(xué)史上稱(chēng)為一代詞宗的只有李清照。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的《漁家傲》
ppt出示課題
學(xué)習(xí)詩(shī)詞,我們多是從哪入手?誦讀!當(dāng)代文人朱自清也說(shuō)“詩(shī)歌的靈魂,一半在天上,一半在誦讀里?!痹谔焐夏且话胛覀兪亲ゲ蛔〉模?shī)無(wú)達(dá)詁!因此我們要抓住誦讀的那一半。古人欣賞詩(shī)詞也常說(shuō)“因聲求氣”,因:依靠、憑借、通過(guò),今天我們就用這個(gè)方法來(lái)貼近李清照。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們課堂的方向,誦讀是我們抵達(dá)目標(biāo)的途徑,請(qǐng)大家自讀,注意讀準(zhǔn)字音。
(三)初讀:知事
1、自讀:讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn):嗟轉(zhuǎn)
2、齊讀:讀準(zhǔn)停頓。
學(xué)生齊誦————先自評(píng)、教師評(píng)價(jià)
教師提示:略顯平淡。說(shuō)話的停頓完全用自然地語(yǔ)言節(jié)奏,讀詩(shī)詞卻必須帶幾分形式化的音樂(lè)節(jié)奏,體現(xiàn)詩(shī)詞作為歌的一面。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音:注意聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏,思考:這首詞寫(xiě)了些什么內(nèi)容?
3、聽(tīng)讀:(播放錄音)
重點(diǎn):九萬(wàn)里風(fēng)/鵬正舉
學(xué)生回答聽(tīng)到的內(nèi)容:夢(mèng)境、兩個(gè)人的對(duì)話等
朗誦無(wú)論是節(jié)奏,還是在情感起伏變化上都處理的比較細(xì)膩,讓我們沉醉。
你們認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度更令人欣喜,這份認(rèn)真將是我們領(lǐng)略李清照風(fēng)采的最好姿態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詞,并用你自己的語(yǔ)言寫(xiě)出夢(mèng)的內(nèi)容(學(xué)生寫(xiě)),然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
4、默讀:熟知內(nèi)容
用自己的語(yǔ)言敘述這首詞的主要內(nèi)容
早晨,漫天的云濤洶涌翻滾,霧氣彌漫漂移,(海面上刮起大風(fēng))無(wú)數(shù)舟船破浪前進(jìn),(我坐在顛簸的船上,仰望天空,只覺(jué)得)天河都要旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。(迷迷糊糊中)仿佛我的靈魂回到了天帝住的地方,聽(tīng)到天帝在說(shuō)話,懇切的問(wèn)我要到哪里去。
我回答說(shuō),路途遙遠(yuǎn)而天色已晚,我雖然能寫(xiě)出驚人的詩(shī)句,但毫無(wú)用處。大風(fēng)正起,我就要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛。風(fēng)啊,你不要停,把我的小舟吹到海上的神山上去吧。
你們的回答體現(xiàn)了你們認(rèn)真的態(tài)度,如果用一個(gè)字來(lái)概括應(yīng)該是什么?(夢(mèng))如果用一句話呢?
指名回答:
教師總結(jié):(天接云濤,星河流轉(zhuǎn))天人對(duì)語(yǔ)
天帝:?jiǎn)?歸/何處?(板書(shū))
詩(shī)人:報(bào)/去/三山(板書(shū))
夢(mèng)是人心中最真實(shí)的折射,你們李清照的這場(chǎng)夢(mèng)又折射出了她怎樣的內(nèi)心世界呢?這就需要同學(xué)們深入去讀詞。請(qǐng)拿起筆用批注閱讀的方法,寫(xiě)一寫(xiě)你讀到李清照,然后在小組內(nèi)交流。
(四)品讀:知情(批注閱讀,合作探究)
思考:說(shuō)說(shuō)你讀到的李清照?
請(qǐng)圈劃能表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心情感的關(guān)鍵詞,用如下格式:
我從________這一句中(這個(gè)詞)讀到了一位________的李清照。
學(xué)生談?wù)摻涣骰卮?
教師歸納
在同學(xué)們的賞析里,我們看到李清照她滿心的苦悶,渴盼知音??逝务雎?tīng),渴盼幫助!
因?yàn)榇藭r(shí)李清照正顛簸在逃難的人群里,她自己雇船、求人、投親靠友,帶著她和丈夫一生搜集的書(shū)籍文物,希望追上皇帝,送給朝廷,但皇上看到身后跟隨的人太多不利于逃跑,干脆下令驅(qū)散百官。李清照望著龍旗消失在茫茫大海中,感到無(wú)限失望。
但李清照絕不是一般的弱女子,她偉大之處就在于:即使在痛苦與失意中,仍然保有男兒一般永不屈服的自我!
它借助《逍遙游》“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里”這種大鵬起飛的浩大聲勢(shì),表達(dá)自己的有壯舉。并隱括屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,來(lái)表達(dá)自己不停求索的情懷。
我們把文學(xué)創(chuàng)作中這種引用古籍中的古詩(shī)或詞句,豐富而含蓄的表達(dá)內(nèi)容和思想的修辭方法叫做“用典”,這些典故恰恰體現(xiàn)了李清照性格中不屈與倔強(qiáng)。這是次靈魂,請(qǐng)大家用誦讀去體會(huì)。
請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)自己的誦讀并展示給大家
(五)賞讀:知志
1、小組組織朗讀,并展示。
2、師總結(jié)指導(dǎo)朗讀。
起句所寫(xiě)景雄闊宏大,浩淼夢(mèng)幻,語(yǔ)速要慢,起句要高昂,尾音要延長(zhǎng);天帝問(wèn)詢情意懇切,“歸何處”要親切,要輕一些;
下片我的回答:前兩句情感基調(diào)較低,“謾”字中有無(wú)奈,有悲憤,要重讀;“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”述說(shuō)自己要有壯舉,聲調(diào)要高起來(lái),“風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去”是詩(shī)人的心之所歸,一定高昂且堅(jiān)定!
齊讀
(六)比讀:知人
人們說(shuō)李清照是半生陽(yáng)光半生冷,她出生在書(shū)香門(mén)第,年少時(shí)無(wú)拘無(wú)束,聰敏率性。成家后,夫妻志同道合,鑒古玩,品美酒,賞佳景,琴瑟和鳴,溫暖幸福。
但隨著丈夫的離世,金人南下的鐵蹄,李清照淹沒(méi)在國(guó)破家亡的歷史中,她以女子之身懷天下之事,思公卿之責(zé),慷慨寫(xiě)下:
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。
學(xué)生齊讀
(七)結(jié)語(yǔ):
歷經(jīng)磨難,李清照不再是以淚洗面的弱女子,它有著真實(shí)的情感,真實(shí)的憂愁,這憂愁中有憤懣,感傷中有倔強(qiáng),柔韌中有堅(jiān)毅,有一種骨氣在支撐著她挺起腰身,直面慘烈的世道,站在人生歸途(板書(shū))的十字路口,她依然選擇自由與安寧(板書(shū))
這是人生的至善之境,又是人生上下求索的堅(jiān)毅追求!
讀詞,讀到最后,不僅懂了作者,也是在讀我們自己!
漁家傲教案篇5
一、導(dǎo)入
萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅,在學(xué)習(xí)了那么多詩(shī)詞之后,我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位宋朝的女詞人——李清照。李清照,號(hào)易安居士,她出生于書(shū)香門(mén)第,從小就打下了良好的文學(xué)基礎(chǔ),出嫁后,與丈夫趙明誠(chéng)志趣相投,生活美滿。因此其前半生詩(shī)詞多為小女兒的輕快明麗之作。比如這首回憶郊游玩耍的《如夢(mèng)令》。
靖康之變,金兵入侵中原,北宋政權(quán)覆滅,李家也在政治上幾次三番地受牽連,家道中落。尤其南渡后,其夫早逝,無(wú)依無(wú)靠,過(guò)著漂泊輾轉(zhuǎn)的生活,因此其后期詩(shī)詞多為傷感哀愁之作。比如這首寫(xiě)于李清照晚年,寄人籬下時(shí)寫(xiě)就的《聲聲慢》。
所以,我覺(jué)得李清照就像一朵胭脂雪,她原本獨(dú)特又充滿女兒家的靈性,但后來(lái)卻因命途多舛,凝成一朵清冷孤苦的雪花。
這首詞寫(xiě)于作者南渡后,建炎四年,她曾在海上航行,歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。作者此時(shí)年事已高,但仍在夢(mèng)中憶及,都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。
二、讀詞,感受其韻律
全班齊讀,正音,解釋部分詞詞義。
接下來(lái),我們先將這首詞朗誦一遍。
三、小組任務(wù)
(一)圍繞問(wèn)題討論:“易安在夢(mèng)中看到了什么?”
1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖:天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。
(海天一色圖——壯美)
寫(xiě)天、云、霧、星河、千帆,景象已極壯麗,其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞:“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧,自然地組合在一起,形成一種渾茫無(wú)際的境界。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字,則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受,逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”,是寫(xiě)詞人從顛簸的船艙中仰望天空,天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?!扒Х琛?,則寫(xiě)海上刮起了大風(fēng),無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞,星河欲轉(zhuǎn),既富于生活的真實(shí)感,也具有夢(mèng)境的虛幻性,虛虛實(shí)實(shí),為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。
(其畫(huà)面如此氣勢(shì)磅礴,讀的時(shí)候要將那種波瀾壯闊表現(xiàn)出來(lái),重點(diǎn)突出“接”“連”“千帆”,停頓突出,延長(zhǎng)突出。)
2、看到了天帝:仿佛夢(mèng)魂歸帝所,聞天語(yǔ),殷勤問(wèn)我歸何處。
(天帝殷勤探問(wèn)圖——喜悅)
詞人經(jīng)過(guò)海上航行,一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國(guó),見(jiàn)慈祥的天帝。在幻想的境界中,詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝?!耙笄趩?wèn)我歸何處”,雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話,卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來(lái),一直飄泊無(wú)依,如今天帝這么關(guān)照她,使她感到多么溫暖??!這次竟然得到訴說(shuō)的機(jī)會(huì)了。這就引出了詞的下片,由她訴說(shuō)自己的困難和心愿。
(情感是受寵若驚,而又十分欣喜,“帝所”是其向往之所,要重點(diǎn)突出,“殷勤”這樣的態(tài)度久違了,十分高興,要突出。)
3、還看到了自己回答天帝的垂問(wèn):“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句?!?
(答天帝言——悲憤)
意思是說(shuō),我告訴天帝,我所走的路程很遠(yuǎn),現(xiàn)在已到了黃昏,還沒(méi)有到達(dá)。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子,又有什么用呢?上句“路長(zhǎng)嗟日暮”,出自屈原《離騷》:“欲少留此靈瑣兮,日忽忽其將暮。……路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h(yuǎn),茫然不知所措。一個(gè)“嗟”字,生動(dòng)地表現(xiàn)出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句,“謾有”,是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思:一是慨嘆自己有才而不能為世所用,有懷才不遇之感;二是社會(huì)動(dòng)亂,文章無(wú)用。
(“嗟”是作者惆悵的感慨,心情一下子低落了,要讀的緩慢,“謾”是心中的憤懣的宣泄,要讀的慷慨激昂?。?
4、看到了夢(mèng)中的三山。(夢(mèng)歸三山——逍遙)
她要像大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉,離開(kāi)那齷齪的社會(huì)。叫風(fēng)不要停止地吹著,把她的輕快小舟吹到仙山去,使她過(guò)著那自由自在的生活。“九萬(wàn)里風(fēng)”句,出自《莊子逍遙游》:“鵬之背,不知其幾千里也。怒而飛,其翼若垂天之云。……鵬之徙于南冥也,水擊三千里,搏扶搖而上者九萬(wàn)里?!薄胺鰮u”,風(fēng)名?!熬拧笔翘摂?shù),是多的意思。這一句,表示了作者有大鵬高飛之志?!芭钪邸?,象蓬草那樣飛旋輕快的小舟。“三山”,指?jìng)髡f(shuō)中的蓬萊、方丈、瀛洲三個(gè)神山。為神仙所居,在渤海中。
想要去三山,是因?yàn)樗械健奥烽L(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句”。就是說(shuō),盡管她有才華,有理想,有抱負(fù),但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展,找不到出路,才促使她這樣想的??梢?jiàn)她的夢(mèng)想仙境,正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn)。她要回到那沒(méi)有離亂,沒(méi)有悲傷,沒(méi)有孤凄和痛苦的仙境去,正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨(dú)、寂寞的現(xiàn)實(shí)。所以,她的那種思想活動(dòng),并非消極的,而是積極的,有現(xiàn)實(shí)意義的。
(讀時(shí)應(yīng)像李白一樣灑脫自然)
四、再讀,體會(huì)情感變化
自由讀,再感受情感變化。
花式朗讀(做ppt)
五、小結(jié)
在你們的朗讀聲里,我似乎聽(tīng)見(jiàn)易安這一朵胭脂雪沉沉睡去,她乘著風(fēng)飄啊蕩啊,時(shí)而高飛,時(shí)而低旋,終于落歸了夢(mèng)中的三山。
板書(shū):
夢(mèng)
海天一色圖——壯美
殷勤的天帝——喜悅
答天帝言——悲憤
夢(mèng)歸三山——逍遙
漁家傲教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):抓住詞中意象,發(fā)揮想象,感受浪漫的意境。
2、能力目標(biāo):結(jié)合時(shí)代背景,品析關(guān)鍵詞句,探究詞人思想情感,感受豪放的詞風(fēng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):掌握意象、品詞句、品析詩(shī)詞情感的方法;通過(guò)拓展閱讀,了解李清照詞作風(fēng)格及情懷。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):感受浪漫的意境;探究詞人思想情感;感受豪放的詞風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn):抓住詞中意象,發(fā)揮想象,感受浪漫的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,你們心中有沒(méi)有住著一個(gè)女神?她是誰(shuí)?她為什么是你心中的女神?老師心中也有一個(gè)女神,她就是李清照,你們想知道為什么嗎?(學(xué)生談女神。)
二、講授新課
(一)作者簡(jiǎn)介
這是后人根據(jù)她在詩(shī)詞中流露出的神韻,想象著她的美好樣子。
李清照,字易安,號(hào)易安居士,南北宋之交女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”。北宋滅亡,李清照流亡到南方,丈夫去世,漂泊無(wú)依。曾跟隨皇帝海上逃難,歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。
李清照詞清新委婉,感情真摯。前期反映閨中生活感情,清麗明快。如:《如夢(mèng)令》。后期變?yōu)槠鄾霰?。如:《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》等。文學(xué)創(chuàng)作具鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,稱(chēng)“易安體”,她位居婉約派之首,她的《詞論》,主張“詞,別是一家”。
今天我們來(lái)讀她的作品《漁家傲》,這是一首詞。什么是詞,誰(shuí)來(lái)介紹?學(xué)生回答。
(二)了解“詞”
詞,又稱(chēng)長(zhǎng)短句,隋唐興起,宋代進(jìn)入全盛,是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫(xiě)的歌詩(shī)。每首詞都有一個(gè)調(diào)名,稱(chēng)“詞牌”。詞牌是詞的調(diào)子的名稱(chēng),不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù),每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。
(三)誦讀感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓,感受詞的音韻美。
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻律。
3、讀懂詞意。
星河:銀河。
殷勤:情意懇切。報(bào):回答。
嗟:嘆息。
謾:同“漫”,空,徒然。蓬舟:如飛蓬般輕快的船。
(四)細(xì)讀入夢(mèng)
1、注解提示了我們這首詞是記夢(mèng)之作,那么夢(mèng)中有什么呢?學(xué)生自由發(fā)言,注意說(shuō)的時(shí)候,盡量添加上修飾語(yǔ)。
總結(jié):這些景和物融合在一起,給你的感覺(jué)是?(奇特,富有想象力。)這樣的畫(huà)面絕不是在人間,像是在仙境。
2、在詞中最能帶給我們夢(mèng)幻般感覺(jué)的句子是哪幾句?你能描繪出來(lái)嗎?
①提示:發(fā)揮想象,補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ),多用四字短語(yǔ),盡量使用修辭手法。
②小組交流、展示。
例:“天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞?!?
茫茫的天空堆起團(tuán)團(tuán)白云,流動(dòng)的云山就像奔涌的波濤,水面上裊裊晨霧緩緩升起,天地之間云霧繚繞。一陣狂風(fēng)吹來(lái),云霧飄散而去,那天河好像也在流轉(zhuǎn),河中閃閃的星辰,似乎是漂浮著許多船,風(fēng)帆舞動(dòng),隨云濤起伏。
小結(jié):描繪了一幅遼闊壯美的海天相接圖。洶涌的波濤、彌漫的云霧,水天相接、茫茫無(wú)際。天上的銀河似要轉(zhuǎn)動(dòng),無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。作者的想象力真是奇特,帶給我們?nèi)鐗?mèng)如幻般的感覺(jué)。
③朗讀,想象美妙仙境。
3、剛才我們?cè)谠~中找到的景和物在詩(shī)詞中叫做意象,它們不但營(yíng)造意境,還融入了作者的思想情感,這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?
(五)品讀悟夢(mèng)
合作探究:作者在這首詞中表達(dá)了怎樣的思想情感?請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來(lái)分析。
1、天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。
“舞”字不僅寫(xiě)海上無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞的情景。也是寫(xiě)天上千姿萬(wàn)態(tài)的星星。既富于生活的真實(shí)感,也具有夢(mèng)境的虛幻性,傳達(dá)了作者奔波之時(shí)的感受。
2、仿佛夢(mèng)魂歸帝所,聞天語(yǔ),殷勤問(wèn)我歸何處?!耙笄凇睘榍橐鈶┣兄?,在詞人的夢(mèng)里天帝是和藹可親,平易近人的,在現(xiàn)實(shí)中的帝王
是怎樣的呢?(1129年9月,金兵南侵,李清照帶著沉重的書(shū)籍文物追隨皇上的路線開(kāi)始逃難。高宗皇帝從建康出逃,一直漂泊在海上。李清照,自己雇船、求人、投親靠友,帶著她和丈夫一生搜集的書(shū)籍文物,希望追上皇帝,送給朝廷,但始終沒(méi)有追上。1130年,皇上看到
身后跟隨的人太多不利于逃跑,干脆下令驅(qū)散百官。李清照望著龍旗消失在茫茫大海中,更感到無(wú)限失望。)從此句,我們可讀到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。
3、我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句。
“路長(zhǎng)”、“日暮”用路途遙遠(yuǎn)而時(shí)光易逝來(lái)比喻理想難以實(shí)現(xiàn)。也是詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦經(jīng)歷。
“嗟”字生動(dòng)地寫(xiě)出了詞人彷徨憂慮的神態(tài),表達(dá)自己在人生道路上茫然不知所措的嘆惋。
“謾”字流露出心中的哀怨惆悵:一是懷才不遇,因知音(丈夫)早逝而無(wú)人能會(huì)意;二是慨嘆國(guó)難當(dāng)頭,自己身逢亂世,有著對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)能為力的苦悶。
三、課堂練習(xí)
下片哪一句是對(duì)“殷勤問(wèn)我歸何處”的回答?該句表達(dá)了詞人怎樣的情感?
我報(bào)路長(zhǎng)皆日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句。表達(dá)了詞人晚年在現(xiàn)實(shí)生活中孤獨(dú)無(wú)依、奮力掙扎的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
四、課堂小結(jié)
詞人為我們描述了一個(gè)浪漫仙境,表達(dá)了懷才不遇和國(guó)難當(dāng)頭,身逢亂世,對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)能為力的苦悶。但結(jié)尾運(yùn)用典故委婉地表達(dá)了自己雖遭磨難,依然尋覓幸福,向往自由、光明、美好的情感。語(yǔ)言豪邁,格調(diào)雄奇,是李清照詞作中最為獨(dú)特的一首。
五、布置作業(yè)
課外讀李清照的其他詞作。如《一剪梅》《聲聲慢》等。