只有結(jié)合自己實際的教學經(jīng)驗才能寫出優(yōu)質(zhì)的教案,教案在編寫的時候,你們務必要考慮邏輯思路清晰,下面是范文社小編為您分享的9的口訣教案6篇,感謝您的參閱。
9的口訣教案篇1
教學內(nèi)容:
課本p48~50頁,例1,練習十一第1、2題
教學目標:
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
教學重點:
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點:
進一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法,發(fā)展學生解決問題的能力。
教學準備:主題圖、實物投影
教學過程:
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說,自己是怎樣求商的。
?設(shè)計意圖】:復習乘法的相關(guān)口訣,為學習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題,你能幫他們一快解決嗎?
教學例1。
(1)、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題?
(2)、引導學生解決問題并列出算式。板書:56÷8
(3)引導學生得出算式的商。問:你是怎么計算的?(想乘算除)
(4)學生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。
小結(jié):在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題,而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。
?設(shè)計意圖】:重點突出學生的自主參與,獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導者的角色,要把充分的學習時空交還給學生。
鞏固練習
引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。
引導學生完成第50頁第1、2題。
?設(shè)計意圖】:用比賽的形式提高學生的學習積極性。
課堂總結(jié)
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲?
9的口訣教案篇2
教學目標:
1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程,理解用7、8、9的乘法口訣求商的方法,并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,重視發(fā)展學生思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強合作交流,體驗成功的快樂,樹立合作交流的意識。
教學重點:學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點:初步知道乘除法之間的關(guān)系。
教學過程:
(一)、復習舊知
老師問:“小朋友們,我們都學過7、8、9的乘法口訣了,是嗎?”(是),那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。(1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背
(2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背
(3)男女生合作開9的乘法口??
老師引入下一個環(huán)節(jié):“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。(二)、創(chuàng)設(shè)情境導入
老師介紹:“還有幾天我們就要過自己的'節(jié)日了,什么節(jié)呢?”(六一兒童節(jié))“是呀,在那一天,我們要進行六一節(jié)目的演出,同時還要把我們的教室布置一下,小朋友們,你們說一說,你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮,可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境圖,收集數(shù)學信息
師:看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日,在做些什么?
投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)
師:你還發(fā)現(xiàn)什么?
(第一組做了56面彩旗,要掛成8行;第二組做了49顆五角星,分給7個小組;第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行。)
根據(jù)學生的回答次序,黑板依次出示三組信息。
2、提出數(shù)學問題
師:你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎?
(1、第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?
2、:第二組做了49顆五角星,分給7個小組,每個小組得到多少顆五角星?
3:第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行,可以擺多少行?)
根據(jù)學生的回答次序,板書有針對性的三個數(shù)學問題。
3、解決問題
⑴師:你會解答這些問題嗎?獨立解決這三個問題。
(學生做在練習紙上,解決問題)
⑵匯報
①解決“第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?”
師:可以用什么方法算?你是怎么算的?
師:如果要掛成7行,那么算式怎么列?
師:通過剛才的學習,你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師引導得出:一個乘法口訣可以計算2道除法算式。
②反饋練習:書49頁的做一做
黑板寫出:7×48×29×6
師:7×4(8×2、9×6)等于幾?根據(jù)7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?
根據(jù)學生回答的寫出:28÷4=716÷2=854÷6=9
28÷7=416÷8=254÷9=6
師:通過剛才的學習,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式,體會乘除法的關(guān)系。
③解決“第二組做了49顆五角星,分給7個小組,每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行,可以擺多少行?”
通過教師引導得出:
要求每個小組得到多少顆五角星,可以用除法來計算,49÷7=7(顆)。計
算方法一是因為七七四十九,方法二是因為7×7=49,所以49÷7=7。
要求可以擺多少行,可以用除法來計算,27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七,方法二是因為3×9=27,所以27÷9=3。
4、小結(jié):通過剛才的學習,你學會什么本領(lǐng)?
(四)、鞏固練習
1、游戲:送小鳥回家
2、游戲:爬梯摘桃子
師:想不想去“爬梯摘桃子”?
說明:正確計算出梯子上的算式,就能爬上梯子摘到樹上的桃子。
要求:同桌比賽,每人各選一個梯子,比一比誰先摘到桃子。(比2次,第二次互換梯子)
學生在書上練習并匯報:誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)?誰先摘到桃子?
(五)拓展練習
師:小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!
出示:一個大桃子
師:想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!
師:沒吃到桃子的小朋友,別傷心,下面還有機會呢!
⑴出示:智力大挑戰(zhàn)
桃子有51個,平均分給9只猴子,拿走幾個就夠了?
師:你會解答嗎?小組合作交流,比一比哪一組想的方法多?
⑵小組合作交流、討論,教師適時給以點撥。
⑶匯報:誰來說說你想到的好方法?
師:觀察這幾個答案,想一想,能不能不用想乘法口訣,就能想出答案了?
引導學生從乘法口訣入手,思考每個答案之間的關(guān)系,算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)
(六)發(fā)展評價,課外延伸
自我評價:
在這節(jié)課中,你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?為什么?
課外延伸:
如果把剛才的題目改為“桃子有51個,平均分給9只猴子,再拿來幾個就夠了?”
9的口訣教案篇3
教學目標:
知識與能力:用2—5的乘法口訣求商;聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題;培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法:迎奧運,創(chuàng)設(shè)情境,引出平均除的兩種類型題,正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價值觀:學生愿意與人交流,在學習中樂于參與,積極合作。
教學重點:
用2—5的乘法口訣求商
教學難點:
了解除法的含義,并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。
教學過程:
一、我們玩?zhèn)€開火車的游戲。
1.每組是一列火車,每人是一節(jié)車廂,按順序把數(shù)寫下來。
2.投影:訂正對錯。
12÷4=3 18÷3=6 怎么算的?
二、根據(jù)圖列式。
(一)根據(jù)圖的意思,列出乘除法算式?!睢?☆☆ ☆☆
3×2=6 2×3=6 表示:3個2的和
6÷3=2 表示:把6平均分成3份,每份是2
6÷2=3 表示:6里有3個2
師:看來同學們的舊知識掌握的不錯,今天就用學過的知識來解決生活問題,相信你同樣會很棒,進入第二環(huán)節(jié),新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會,大家早盼望這一天啦,為迎接奧運會,我們北京市民都行動起來建設(shè)新北京,北京是越變越美,咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室,來美化我們學校環(huán)境。你們看,學校買來什么了?
1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?提出數(shù)學問題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么?把36平均分成4份,每份是幾?
5.列式:36÷4=9
6.誰能在講一遍。
7.商9你是怎樣計算的?
8.36、4、9各表示什么?
(二)快看看,學校還買來什么裝扮我們的教室?來裝飾教室一定很美。
投影:氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫本上。
3.訂正,講一講你的理解過程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。
(三)我們在看一題,可要仔細讀,認真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個氣球?那么45里有( )個5,就能分給( )個班。
3.誰來講一講,誰還能講?同桌互講。
4.列式:45÷5=9(個)
5.商9你是怎么算的? 5×( )=45,五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
(四)福娃。
奧運會吉祥物是什么?學校買來了福娃,讓我們把他們送到各班吧。投影:學校買來20個福娃,每班五個,可以發(fā)給幾個班?
1.讀題。
2.你是怎么想的?20里面有( )個5,就能發(fā)給( )個班。 3.列式:20÷5=4,寫本上。
(五)為了美化環(huán)境,學校還準備了花
1.讀題:學校買來18盆花,每班發(fā)了3盆,( )?
2.能提出什么問題。
3.寫本上訂正答案。
(六)區(qū)別比較氣球題。
師:他們都屬于平均分,是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結(jié):用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題,你們真棒,相信第三環(huán)節(jié),你們也會表現(xiàn)出色。第三關(guān),我會做我聰明。
(七)找朋友合作完成、匯報完成情況。
9的口訣教案篇4
教學目標
1.使學生理解8的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積.
3.通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力.
教學重點
初步掌握8的乘法口訣.
教學難點
指導學生獨立寫出8的乘法口訣.
教具學具準備
投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.背誦1-7的乘法口訣.
2.說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣.
3.出示準備題.
每次加8,把得數(shù)填在空格里.8
引導學生明確;第一格表示1個8,第二格表示2個8,第八格表示8個8.
二、探究新知.
1.教學例1.【演示課件8的乘法口訣】
(1)學習第一句口訣:一八得八.
出示一個正方體,引導學生討論,它表示幾個8,求1個8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.
使學生明確:表示1個8,列式口訣:一八得八
學生讀口訣,說出口訣所表示的意義.
(2)啟發(fā)學生學習第二句口??
出示2個正方體,使學生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1,表示2個8,列式,口訣二八十六,并填書.
(3)分組討論,學習第3~8句乘法口訣,并填書.
①分組討論,探究8的乘法口訣.
②填書.
2.反饋練習.
(1)讀背誦8的乘法口訣.
(2)做一做1題.【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】
(3)做一做2題.【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】
三、全課小結(jié).
略
四、隨堂練習.
1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】
2.練習二十二2題
(1)6個8相加是多少?(2)8乘4是多少?
分組練習,訂正時說一說是怎樣想的.
五、布置作業(yè).
練習二十三4題
83488678
58823888
板書設(shè)計8的乘法口??
準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.1個82個83個84個85個86個87個88個8
探究活動
數(shù)臺階
假如你家住的是樓房,每上一層要走2階,每階樓梯都是8級.你家住八樓,那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階?
活動一、說一說,算一算.
1.分組討論:可以通過計算得出結(jié)果嗎?如果可以,又有幾種方法?
2.每個小組選派代表匯報本組討論結(jié)果及計算結(jié)果.
3.全班評選出最佳計算方法.
活動二、走一走,數(shù)一數(shù).
學生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致),從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級臺階,看是否與活動一中的計算結(jié)果相符.
8的乘法口??
9的口訣教案篇5
教學目標:
1、培養(yǎng)學生有條理的思考問題,體驗運用口訣解決問題的優(yōu)越性.
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程,找規(guī)律記憶口訣.
3、感受數(shù)學在日常生活中的作用,會用乘法口訣解決生活中的簡單問題.
教學重點:
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程,找規(guī)律記憶口訣.
2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題.
教學難點:
1、理解算式與口訣的關(guān)系,會用口訣計算乘法.
2、記憶口訣.
教學過程:
一、激情引入:
你喜歡參加運動會嗎?學校要舉辦秋季運動會,你建議開設(shè)那些運動項目?為什么?
二、探究新知:
發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解答.
① 淘氣特別喜歡跑步!看,他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習了!愛動腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題:(電腦出示畫面)
從花壇到第一棵樹的距離是5米,以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米,淘氣從花壇開始跑道第三棵樹,跑了多少米?
② 小朋友們,你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題了嗎?你能有條理的提問嗎?
③ 你會解答其中的哪些問題?
(板書:35=15 65=30 85=40)
④為什么用乘法?說說算式中各數(shù)表示的意思.
2、在驗證得數(shù)的過程中,初步認識乘法口??
這些算式的得數(shù)對嗎?你對哪個算式的得數(shù)有疑問,就請你想辦法驗證一下.可以用你喜歡的學具,也可以用身邊的物品.先自己獨立驗證,再和同學交流.
個別發(fā)言:用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算
比較一下,那種方法解決問題最快?(用口訣)
請學生說說算式與口訣之間的關(guān)系.
(板書:35=15 三五十五)
⑤根據(jù)口訣,你還能寫出別的數(shù)學算式嗎?
(板書:35=15 三五十五 53=15)
3、整理5的乘法口??
請大家觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?根據(jù)這些規(guī)律,有哪些算式需要調(diào)整?
你能按照這個規(guī)律整理5的乘法口訣嗎?.
你知道乘法口訣的故事嗎?(電腦課件)
你知道嗎?西方國家的小朋友學習乘法口訣要用一年的時間,而我們只用一個多月,這是因為我們用漢語讀口訣很順暢,用英語可就有些困難了.先請大家讀一遍5的乘法口訣,再聽老師用英語讀一遍,大家比較一下.
(老師:one time five is five ; three times five is fifteen ;
four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習
1、跳遠比賽
笑笑參加跳遠比賽,我們一起來幫忙好嗎?比一比,看誰答的準?
(電腦課件)
五七? 三五? 五九? 二五? 五八? 四五?
(隨著題目的增加,笑笑跳的很遠,她獲得了第一名?。?
2、機靈狗聽說要開運動會,送來了一些旗子,(電腦課件)你認識這些旗子嗎?旗子上的五環(huán)表示什么意思?你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎?
3、運動會都有會徽,我們也來設(shè)計會徽好嗎?
要求:用五根小棒設(shè)計會徽,比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計出多少種會徽?
展示學生作品,算一算你設(shè)計了幾種會徽?一共用了多少根小棒?你用哪句口訣計算的?為什么用這句口訣?
②我用了四十五根小棒,你知道我設(shè)計了幾種會徽嗎?
4、淘氣通過刻苦訓練,在跑步方面取得了很大的進步,他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了,你知道淘氣跑了多少米嗎?
(出示電腦課件)
5、找朋友
6、口算
5 6 = 4 5 = 2 5 = 5 7 =
1 5 = 5 8 = 5 3 = 9 5 =
5 5 = 7 + 5 = 5 9 = 5 1 =
7、漂亮的文具盒每個5元,買7個需要多少元?
8、通過這節(jié)課的學習你又學會了哪些新知識?
你有什么話對大家說呢?
教學反思:
通過為運動會做準備,練習跑步這一學生熟悉的情景,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)
學生有條理的提出問題、解決問題.通過設(shè)計運動會會徽,培養(yǎng)學生的逆向思維.最后,在想辦法計算出11個5是多少?這個練習啟發(fā)學生要靈活運用乘法口訣.
教學時應注意的問題:
(1)學生基礎(chǔ)不同:有的學生已會背5的乘法口訣,有的學生對乘法口訣一無所知,在課堂教學中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學生的需求.
(2)注意算式與口訣之間的聯(lián)系,防止兩方面脫節(jié).
9的口訣教案篇6
教材分析
本課教學內(nèi)容是在學生初步了解乘、除法的意義,學習了2-7的乘法口訣并會用口訣進行2-7的乘法和相應除法計算的基礎(chǔ)上進行教學的。教學的重點是學生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學方法方面教材中沒有過多的提示,在實際教學中,教師要鼓勵學生自主探究,為學生發(fā)展創(chuàng)造空間。
學情分析
學生在學習本課內(nèi)容之前,已經(jīng)學習了2-7的乘法口訣,已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗,本課重點是讓學生自己運用遷移的方法學習8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程,在學習的過程中,讓學生進一步體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。
教學目標
知識與技能:經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗8的乘法口訣的來源。
過程與方法:理解每一句乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀:讓學生獲得成功的'喜悅,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點和難點
教學重點:理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。
教學難點:要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。
教學過程
一、復習引入
1、口算下面各題,并說出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7
4×75×66×34×5
2、準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。
教師提問:24是幾個8相加的結(jié)果?40是幾個8相加的結(jié)果?64是幾個8相加的結(jié)果?
讓學生從1個8是8讀到8個8是64。
3、揭題:“求幾個8相加有更簡便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)
二、探究新知
教學例1:擺1個大正方體要用幾個小正方體?擺2個呢?……擺8個呢?
1、課件演示,學生列式。
(1)演示:cai課件立體展現(xiàn)8個小正方體,拼成一個大正方體的過程。
(2)提問:擺一個大立方體要用幾個小正方體,就是求幾個8?怎樣列算式?(8×1=8)
(3)再演示:cai課件逐步增加大正方體的個數(shù),并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
(4)匯報:指名匯報乘法算式及結(jié)果,全班核對。
2、分組討論,試編口訣。
(1)指導:8×1=8表示幾個8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個8呢?
(2)討論:另外幾句口訣,請同學們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。
(3)反饋:指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學生再說一說每句口訣的含義。(配合學生回答,演示cai,閃爍相應的大正方體,算式與口訣。)
3、尋找規(guī)律,學記口訣。
4、形式多樣,掌握口訣。
5、新課小結(jié),學生質(zhì)疑。
三、鞏固應用
1、“做一做”的第1、2、3題。
2、第78頁的第2題。
3、卡片游戲:同桌兩名同學為一組,其中一人出示如“二八()”的卡片,另一人則出示標有結(jié)果的卡片。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學習我們又有了什么收獲?