一年級(jí)9加幾教案精選8篇

時(shí)間:2023-10-20 作者:lcbkmm 備課教案

教案通常包括教學(xué)目標(biāo)的明確陳述,以確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)特定的學(xué)術(shù)成就,在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的教學(xué)方法,例如,視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手學(xué)習(xí),范文社小編今天就為您帶來(lái)了一年級(jí)9加幾教案精選8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

一年級(jí)9加幾教案精選8篇

一年級(jí)9加幾教案篇1

一、設(shè)計(jì)理念

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

二、教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹(shù),

樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)、請(qǐng)小朋友上來(lái),把這些蘋果摘下來(lái),分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

(3)、開(kāi)小火車讀1號(hào)果盆里的'單韻母蘋果。

(4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

(1)出示課文d 的插圖:圖上畫著什么?

(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音?

(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書d )

(4)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

(6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

(7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2、教學(xué)聲母t

(1)出示課文t 的插圖:圖上畫著什么?

(2)(板書t ),這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢?

(3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。

(4)學(xué)生模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

(5)你還看到過(guò)什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

(1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書》)

(三)合作拼讀,自主識(shí)字

1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。)

3、拓展訓(xùn)練

游戲:摘蘋果

(出示蘋果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

蘋果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

一年級(jí)9加幾教案篇2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課時(shí)學(xué)習(xí)的是9加幾的進(jìn)位加法,是學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行口算的開(kāi)始,為了學(xué)好本課時(shí)的內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),我在教案設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn):

1.重視新課前的鋪墊孕伏。

在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前,復(fù)習(xí)數(shù)的組成和10加幾,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,使新舊知識(shí)間的過(guò)渡更加順暢。

2.重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

實(shí)踐出真知,通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒,可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計(jì)算過(guò)程,從而在腦海里留下深刻的印象,為正確計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干根

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示復(fù)習(xí)題。

1.填一填。

2.在()里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。

()+10=1310+5=()

10+()=1211=1+()

14=10+()17=10+()

3.9和幾能湊成10呢?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同層次的復(fù)習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師:勝利小學(xué)在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)校為了讓同學(xué)們?cè)黾幽芰?,補(bǔ)充體力,讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。

(1)提問(wèn):箱子里面有幾盒飲料?箱子外面有幾盒飲料?你能提出什么問(wèn)題?

(2)要求一共有多少盒飲料,該怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:9+4)

(3)你會(huì)計(jì)算這道題嗎?相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)很快算出答案。(板書:9加幾)

動(dòng)手操作,探究算法

1.學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計(jì)算9+4,也可以把自己的想法用小棒擺出來(lái)。

2.組織學(xué)生班內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己的算法。

預(yù)設(shè)生1:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后1根1根地?cái)?shù),一共是13根,即9加4等于13。

生2:我先擺9根小棒,然后接著往后數(shù),數(shù)一個(gè)數(shù)擺1根小棒,數(shù)到13時(shí)正好擺了4根小棒,所以9加4等于13。

生3:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后從4根小棒里拿出1根,與前面的9根小棒湊成10根,再加上其余3根是13根,所以9加4等于13。

生4:從9數(shù)到13。

師:同學(xué)們,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好方法,那你覺(jué)得哪一種方法最簡(jiǎn)便呢?為什么?

3.小結(jié):同學(xué)們的算法很多,都得出了正確答案,其中生3的算法更快捷、簡(jiǎn)便,這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”。

4.課件演示“湊十法”,學(xué)生仔細(xì)觀看。

5.動(dòng)手?jǐn)[小棒,親身體會(huì)“湊十”的過(guò)程,然后填寫下面的思維圖。

6.總結(jié)“湊十法”。

(1)計(jì)算加法時(shí),把其中的一個(gè)較小的加數(shù)分成兩部分,用其中的一部分與另一個(gè)加數(shù)相加湊成“十”,再與另一部分相加,這種方法就是“湊十法”。

(2)順口溜總結(jié):看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。(學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜)

7.反饋練習(xí):完成教材89頁(yè)“做一做”1題。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生利用擺小棒的方法計(jì)算出算式的得數(shù),加深了學(xué)生對(duì)“湊十法”的直觀認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生理解計(jì)算方法。

實(shí)踐應(yīng)用

完成教材90頁(yè)2、5題。

全課總結(jié)

在計(jì)算9加幾時(shí),用“湊十法”可使計(jì)算變得簡(jiǎn)便、快捷,希望同學(xué)們多加練習(xí),把“湊十法”熟練地運(yùn)用到計(jì)算當(dāng)中。

布置作業(yè)

教材90頁(yè)1、3、4題。

板書設(shè)計(jì)

9加幾

一年級(jí)9加幾教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)通過(guò)秋游、賞花和繪畫等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)美好生活的情感和審美情趣。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

(三)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征,知道北京市花和市樹(shù)的形態(tài)和習(xí)性特征。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):觀察比較市花和市樹(shù)的特征。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)秋游去

1、自由發(fā)言:秋游時(shí),自己都去過(guò)哪些地方,向同學(xué)介紹介紹。

2、看圖:說(shuō)說(shuō)他們都去了哪里,在干什么?

3、說(shuō)說(shuō)到了秋天,你看見(jiàn)游客到我們這個(gè)地方游玩什么?

小結(jié):我們愛(ài)大自然的秋天,秋游不僅可以觀賞大自然的美景,還可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)呢!

(二)認(rèn)識(shí)市花和市樹(shù)

1、出示菊花和月季花圖:找一找哪朵是菊花,哪朵是月季花?

2、看圖,觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)?(小組合作)

3、描述一下自己看見(jiàn)過(guò)的菊花和月季花的顏色,說(shuō)說(shuō)他們的'氣味有何不同。

4、出示各種各樣的菊花和月季花圖:欣賞它們的美。

5、出示國(guó)槐和側(cè)柏圖:找一找哪棵是國(guó)槐,哪棵是側(cè)柏?

6、觀察比較兩種樹(shù)的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。(小組合作)

7、說(shuō)說(shuō)自己都在那些地方見(jiàn)過(guò)這兩種樹(shù)和花。有沒(méi)有人破壞它們,談看法。

8、教師小結(jié)這兩種花和樹(shù)是北京市的市花和市樹(shù)。要愛(ài)護(hù)大自然的一草一木。

9、想一想:如何把秋天的景色留住?(畫畫、兒歌、照相、找詩(shī)……)

一年級(jí)9加幾教案篇4

?秋天》是一首詩(shī)歌,作者用淺顯的文字,采用擬人的手法,描寫了秋天原野上溢彩流芳、生意盎然的美好景象,抒發(fā)了作者熱愛(ài)秋天、贊美秋天的滿腔激情。邱老師的這堂課目標(biāo)明確,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引領(lǐng)學(xué)生探究文本,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引領(lǐng)學(xué)生合作探究

尺有所長(zhǎng),寸有所短。邱老師很重視學(xué)生之間存在著的這種必然的差異性,邱老師始終關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)展。在借助多媒體了解了課文描寫的秋天的景物之后,邱老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,你看到了什么?先是單獨(dú)說(shuō)說(shuō)每一幅圖,接著提高要求,要求學(xué)生逐次增加圖片的數(shù)量,使說(shuō)話的內(nèi)容更加豐富。這種分層學(xué)習(xí)的方式,關(guān)注了全體學(xué)生的需求,讓全體學(xué)生在成功——自信——興趣——成功的良性循環(huán)中,強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)

課文的第二部分是作者從不同的角度,列舉具有代表性的景物,寫了秋天的田野里、小路旁、果園里的迷人景色和豐收景象。金黃的稻穗、成熟的向日葵、五彩繽紛的野菊花、紅紅的蘋果、紫色的葡萄……教師緊緊抓住這一部分,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,讓學(xué)生以我走進(jìn)秋天,看到……為開(kāi)頭,練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,有效地提高了課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,使靜止的語(yǔ)言文字一下子變得生動(dòng)形象,富有感染力,刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邱老師熟練地使用白板這一先進(jìn)的教學(xué)手段,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天,真實(shí)感受秋天,真正談?wù)撉锾?,真誠(chéng)贊美秋天。

一年級(jí)9加幾教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想,看到一組組成,會(huì)想到另一組組成。

3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第55頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件一套,1~8的數(shù)字卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星,1~8的數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí):同學(xué)們,請(qǐng)你們想一想,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。

7○8 8○9 8○6 9○5

2.引入:下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。

a.一個(gè)數(shù)比9小,這個(gè)數(shù)可能是幾?

b.一個(gè)數(shù),它既比9小,又比7大,你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?

c.上節(jié)課,我們不但認(rèn)識(shí)了8,而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8,了解8是怎樣組成的。

(板書課題:8的組成)

創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境(課件演示)。

星期六,老師要帶我們一(1)班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢足球,準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去,可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下,于是呀,老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎?

[從現(xiàn)實(shí)生活入手,創(chuàng)設(shè)情境,提出要解決的問(wèn)題,由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境,是有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離,使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的同時(shí),也讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外,學(xué)具具有可操作性,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象思維之上,把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在動(dòng)態(tài)的思考之中,可以較好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。]

2.動(dòng)手操作,探究新知。

a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球,按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看,并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

b.以四人小組為單位,把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào),教師巡視,聽(tīng)取匯報(bào)。

c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn),其他小組做補(bǔ)充。(學(xué)生邊回答,教師邊用多媒體課件展示)

d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書如下:

e.讓學(xué)生根據(jù)板書,再把8的組成完整地?cái)[一遍。

[教學(xué)中以學(xué)生為主,教師只是起到了引導(dǎo)的作用,不包辦代替學(xué)生,而是放手讓學(xué)生自己觀察,使學(xué)生的思維不受限制和約束。無(wú)論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入,還是學(xué)生動(dòng)手操作,小組合作學(xué)習(xí)、交流都體現(xiàn)了教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的基本框架,這也正是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。]

3.小組討論,鞏固新知。

a.剛才,同學(xué)們通過(guò)分五角星,知道了8的組成有這么多,可是要把這么多的組成都記下來(lái),可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容,你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:看一個(gè),記兩個(gè),看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可:

b.通過(guò)大家的一致努力,同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎?請(qǐng)四人小組合作一下,試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成,看誰(shuí)最先會(huì)背。

c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成,背完后,教師問(wèn):你是怎樣記的?

d.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑:這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上55頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們看一下,還有什么問(wèn)題嗎?

反饋練習(xí)

1.師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。(如,師舉1,生舉7。)

2.同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。

3.填空。

[教師設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目,給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度,同時(shí)也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]

課堂小結(jié)

這節(jié)課,通過(guò)同學(xué)們自己的努力,找到了8是怎樣組成的,并且學(xué)會(huì)只要記住一組,就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí),我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境,讓學(xué)生去思考,其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作,探究新知;小組討論,鞏固新知;反饋練習(xí),強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法,通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式,營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),在探求知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一年級(jí)9加幾教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)工具

課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師:今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友,看看它是誰(shuí)?(課件演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來(lái)吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問(wèn)題(課件演示)

(1)師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具??jī)r(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)

(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

2、認(rèn)識(shí)人民幣

(1)師:中國(guó)的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

(2)初認(rèn)人民幣。

師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))

匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)

問(wèn):觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答)

師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認(rèn)人民幣

師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識(shí)別方法)

師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)

師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?

師:識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標(biāo)記是什么?

師:國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),而且是中國(guó)制造的,所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

小游戲:

(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;

(2)我說(shuō)面值,你舉起相應(yīng)的面值;

(3)我說(shuō)顏色,你來(lái)回答。

3、元、角、分的關(guān)系

師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?

(學(xué)生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)

師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?

(學(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)

問(wèn):你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)

4、想一想

1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?

2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?

5、我們來(lái)看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3,例4。

大家認(rèn)識(shí)一下我們生活中的人民幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下,看誰(shuí)講的對(duì)。

大家采取你問(wèn)我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導(dǎo))

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁(yè)“做一做”的第1題

師:說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

2、游戲:模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng);

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后,購(gòu)買);

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況。

課后小結(jié)

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關(guān)系。

課后習(xí)題

一、填空

1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。

2、1張2元可以換成()張1元。

3、1張5元可以換成()張1元。

4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。

5、1張10元可以換成()張2元和()張1元。

6、1張10元可以換成()張5元和()張1元。

7、1張50元可以換成()張20元和()張10元。

8、1張100元可以換成()張10元。

9、1張100元可以換成()張20元。

10、1張100元可以換成()張50元。

二、在()里填上合適的數(shù)

20分=()角7角=()分60角=()元

1元=()分40角=()元1元=()角

65角=()元()角9角=()分5角4分=()分

3元6角=()角23分=()角()分70角=()元

板書

1元=10角,1角=10分

一年級(jí)9加幾教案篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“清、睛、眼”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字,認(rèn)識(shí)部首“疒”。

2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律,領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得青蛙是人類的好朋友,樹(shù)立“保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)”的意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):識(shí)字、寫字,掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律。

難點(diǎn):領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ),謎面是:大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子。變、變、變……長(zhǎng)出四條腿,丟了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱;捉害蟲(chóng),頂呱呱。

2.指名猜謎。(青蛙)

3.導(dǎo)入:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小青蛙》。(板書課題,齊讀)

說(shuō)一說(shuō)青蛙是什么樣子的。

二、初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,了解大意

1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌,要求:讀準(zhǔn)字音。

2.同桌間互相檢查,互相正音。

3.指名讀兒歌。請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話,并做標(biāo)記。

4.全班齊讀兒歌,讓學(xué)生思考兒歌講了什么。

圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護(hù)讓三、再讀兒歌,深入理解兒歌意思

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀兒歌第一句話,想一想小青蛙長(zhǎng)什么樣子,生活在哪兒。

2.提問(wèn):小青蛙做了什么“好事情”?

師引讀第二句。

(保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng),做了不少好事情。)

師:那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙?(指名回答)

3.根據(jù)回答引出第三句話,指名朗讀,想一想:這句話告訴了我們什么?

(我們要愛(ài)護(hù)小青蛙,不能傷害小青蛙。)

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

5.拓展延伸。

(1)因?yàn)?),所以我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。

(2)因?yàn)?),所以我們要愛(ài)護(hù)()。

青蛙生活在()

a.池塘里b.高山上

c.草地里4.青蛙因?yàn)槟軌虮Wo(hù)莊稼,所以我們叫它()。

a.森林醫(yī)生

b.田園衛(wèi)士

c.和平使者四、認(rèn)讀生字,強(qiáng)化記憶

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)字音。

2.游戲:摘蘋果。(每摘掉樹(shù)上的一個(gè)蘋果,就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音,讀正確了才能摘到蘋果。)

給下列漢字注音。

害()讓()

病()晴()五、運(yùn)用識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律

1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

(1)出示生字,比一比,認(rèn)一認(rèn)。

(2)提問(wèn):加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義)

(3)出示課后第2小題,讓學(xué)生練習(xí)選字組詞,加強(qiáng)對(duì)漢字的理解。

6.選字組詞。

晴情清請(qǐng)

()問(wèn)心()

()天()水7.請(qǐng)你給“也”字加偏旁,看看你能寫出幾個(gè)字。

(4)老師小結(jié):原來(lái)漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律,相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字,能正確理解更多漢字的含義。

3.學(xué)習(xí)本課中的其他生字。六、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會(huì)寫的字,指名認(rèn)讀,并口頭組詞。

2.老師范寫,提示關(guān)鍵筆畫和筆順。

(注意:左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫得左窄右寬,比例合適。)

3.學(xué)生根據(jù)提示臨寫,老師巡視指導(dǎo)。

4.自薦展示,集體評(píng)議。8.寫一寫下面的漢字。氣 青 生 晴

[教學(xué)反思]

這首兒歌充滿童趣,在教學(xué)中,我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的知識(shí)和技能,樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí),促使學(xué)生將保護(hù)青蛙落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。在識(shí)字過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生比較分析生字不相同部分的表義功能,借此來(lái)掌握生字的形、音、義,從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力的目的。

一年級(jí)9加幾教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球:知道它們的名稱:會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備:

種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片

教學(xué)課時(shí):

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。問(wèn):你們是怎么分的?為什么這樣分?

(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的'實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。

2、摸一摸,感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流。

三、形成表象,初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,再出示相應(yīng)的實(shí)物。

2、記憶想象。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先辨認(rèn),再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

(2) 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想)。

(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

1、做“做一做”l

(1) 讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

(2) 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

2. 游戲:“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1) 每小組一人說(shuō)出物體的名稱,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

(2) 教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,

(3) 數(shù)圖形。

五、小結(jié)。

六、游戲