教案在書寫的時(shí)候，你們需要注意聯(lián)系實(shí)際，在寫好教案的同時(shí)，教師一定都有所收獲，下面是范文社小編為您分享的小班沉浮的教案6篇，感謝您的參閱。
小班沉浮的教案篇1
活動意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，而幼兒天生就是愛玩水的。在一次玩水的過程中，王利小朋友拿了一片落葉放到水池里，不一會兒聽她說“樹葉浮在水面上了，象只小船?！逼嫫嫘∨笥岩宦?，拿來了一根小樹枝放到水里，“咦，老師，我的小樹枝怎么沉下去了？”其他幼兒紛紛學(xué)他們樣，也很有興趣地玩了起來。并且有很多小朋友問：“老師，還有哪些東西放在水里會沉下去？哪些東西放在水里會浮上來呢？”
新《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，同時(shí)為每個(gè)幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。因此，面對幼兒對物體沉浮所產(chǎn)生的濃厚興趣并結(jié)合《新綱要》，我們選擇了幼兒所熟悉的蔬果開展了這次科學(xué)探究活動。讓幼兒通過動手操作、實(shí)踐、交流，培養(yǎng)他們獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，激發(fā)其探索欲望。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蔬果的沉浮現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果，四個(gè)水槽，托盤，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。
教學(xué)過程：
一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入
“今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，看看超市里有些什么。”
“呀！小朋友們快來看，這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識嗎？”
（讓幼兒自由討論）這時(shí)小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……
二、想一想，猜一猜
“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢？”
“香蕉、西紅柿、土豆呢？”
這時(shí)小朋友們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以用老師為你們準(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。
（在開展活動之前，考慮到幼兒的能力水平，所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。）
三、玩一玩，比一比
“這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試?！?/p>
帶領(lǐng)幼兒到操作臺，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
（幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。）
四、講一講，議一議。
“現(xiàn)在我們小朋友都做過實(shí)驗(yàn)了，并知道了結(jié)果，誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？分享一下你的發(fā)現(xiàn)?！?/p>
（讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達(dá)的行為習(xí)慣）
“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題？現(xiàn)在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢？”
（讓幼兒自己提出問題，然后集體來解決。）
五、活動延伸
“這些問題我們小朋友都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽 媽一起想想辦法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來？”
（幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn)，他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得，這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。）
活動反思：
在本次活動的設(shè)計(jì)和開展過程中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機(jī)會，同時(shí)通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密，并學(xué)會將結(jié)果記錄下來，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，又體現(xiàn)了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。
小班沉浮的教案篇2
活動目標(biāo)：
1.觀察并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體的沉浮經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3.培養(yǎng)幼兒探索求知的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
活動準(zhǔn)備：
每張桌上放有蘋果、葡萄、土豆等果蔬和一桶水
幼兒每人一張記錄紙和各種蔬果小圖片若干
活動過程：
一、想一想、猜一猜
1.教師導(dǎo)入：老師今天帶來了一些水果寶寶和蔬菜寶寶，你們看，它們都是些誰？請你選擇一樣自己喜歡的水果或蔬菜。
2.師幼交流：請你跟小朋友介紹一下你選擇的蔬果寶寶，它的形狀、顏色和大?。?/p>
3.教師：炎熱的夏天，我們都喜歡游泳，水果寶寶也很喜歡游泳！你們想看水果寶寶游戲嗎？
4.引導(dǎo)幼兒猜想：如果把水果寶寶放到水里，它們會怎么樣？
5.教師小結(jié)：大家的想法都不一樣，有的覺得是沉下去的，有的覺得是浮起來的，它們在水里到底是怎么樣的呢？你們想知道嗎？
二、玩一玩
1.教師出示杯子記錄卡：現(xiàn)在我們一起試一試，請你們輕輕地把你的水果或者蔬菜寶寶放到水里，然后觀察一下，把你看到的記錄下來。這是杯子記錄卡，你可以使用我為你們準(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡，分別把小圖片擺放在水面或水底。
2.第一次試驗(yàn)：幼兒輪流把三種水果放到水盆中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄，教師巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)。
3.幼兒完成記錄，在教師引導(dǎo)下運(yùn)用“沉”與“浮”來表述自己操作的結(jié)果。
4.師幼互動：教師把幼兒的操作結(jié)果呈現(xiàn)在黑板，集體驗(yàn)證。
三、講一講
1.教師請幼兒把其余的果蔬放到水中，進(jìn)行操作觀察：小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒分享其發(fā)現(xiàn)，教師對其操作結(jié)果進(jìn)行記錄。
3.教師小結(jié)：這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。今天，請小朋友回去以后找找其他的水果和蔬菜，再讓爸爸、媽媽準(zhǔn)備一大盆水，看看它們哪些是沉下去，哪些是浮起來的，明天來告訴我們好嗎？
小班沉浮的教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
過程與方法：
1、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。
3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？
二、沉浮實(shí)驗(yàn)
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。
2. 小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會?。刻顚憣?shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。
3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。
4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。
5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、認(rèn)識木頭
1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識木頭這種材料。
2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點(diǎn)？
3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。
4、介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。
四、課堂小結(jié)
1、回憶本單元的收獲。
（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。
2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。
小班沉浮的教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 熟讀課文，更深入的了解白鶴梁。
3、 抓住句中的重點(diǎn)詞句，體會科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)3
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)任務(wù)a類：
1、 查閱資料，搜集白鶴梁資料。
2、 初讀課文，達(dá)到正確、流利。
3、 針對文中字詞，自編習(xí)題。
4、 初讀課文，文章主要講了什么？
5、 初讀課文，給文章分段，概括段意。
6、 精讀課文，思考以下問題。
（1）、白鶴梁的樣子及他的題刻有什么價(jià)值？
（2）文物工作者提出了那些方案？你體會到了什么？
課堂檢測：
白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（保護(hù)環(huán)境）
一、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語。
2、交流有關(guān)白鶴梁的資料。
二、小組交流預(yù)習(xí)任務(wù)2、3、4、5
三、全班交流。
預(yù)習(xí)任務(wù)2
指名讀課文，糾正字音
預(yù)習(xí)任務(wù)4
一人說，眾人補(bǔ)充。
預(yù)習(xí)任務(wù)5
指名說，并說出理由，教師相機(jī)糾正。
四、精讀課文，交流任務(wù)6
1、 樣子 2小節(jié) 讀
價(jià)值 4小節(jié) 讀
2、四種方案
（一）水下博物館方案
（二）岸上博物館方案
（三）修復(fù)、加固、復(fù)制
（四）“無壓容器”保護(hù)
體會：對它的重視，想保護(hù)好。
3、最讓你感動的是誰？為什么？（找句子，談體會）
4、小結(jié)
五、課堂檢測。
六、總結(jié)全文。
小班沉浮的教案篇5
設(shè)計(jì)思路
大自然是幼兒的活教材。現(xiàn)在的孩子接觸自然環(huán)境的時(shí)間太少，應(yīng)該多帶孩子到戶外走走，有目的地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，讓其在自然環(huán)境中逐步學(xué)會觀察事物，對事物產(chǎn)生好奇或興趣，進(jìn)而萌生熱愛大自然的美好情感。為此，我設(shè)計(jì)、組織了這一親近自然的活動。活動分兩部分，一是就地取材，指導(dǎo)幼兒用槐樹葉梗編笊籬，體驗(yàn)自編玩具的快樂，并為下一步的活動做準(zhǔn)備；二是組織幼兒用自編的玩具玩水，增添活動情趣，并在玩耍中觀察物體的沉浮現(xiàn)象。此活動可一次進(jìn)行，也可分兩次進(jìn)行。家長或教師都可帶幼兒活動。
活動目標(biāo)
1．認(rèn)識槐樹，會用槐樹葉梗編笊籬，體驗(yàn)自制玩具的快樂。
2．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知、探索物體在水中的浮沉現(xiàn)象，產(chǎn)生繼續(xù)探究的愿望。
3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，加深對自然環(huán)境的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備
1．活動在夏季槐樹葉長大時(shí)進(jìn)行，提前找好用作編笊籬的樹，保證周圍安全。
2．活動前采一些槐樹葉，足夠每位幼兒編笊籬所需。鐵制笊籬一把。槐樹葉梗編的笊籬與幼兒人數(shù)相同。
3．嬉水池邊放置幼兒熟悉的物品，如紙疊的小船、鵝卵石、木制積木、塑料積木、樹葉、鑰匙、小筐等，分別不少于幼兒人數(shù)。
活動過程
槐樹蔭下編笊籬
1．暢談玩具，引起興趣
師：小朋友，你們最喜歡什么玩具?為什么喜歡?(幼兒回答，教師一一記錄)你們喜歡的玩具老師都知道了，可是你們想知道老師小時(shí)候喜歡什么玩具嗎?老師喜歡的玩具可好玩了，那時(shí)候我和小伙伴經(jīng)常用它去河邊撈小魚或小蝦。它是什么呢?
2．出示笊籬，引入主題
師：(出示自編笊籬)你們看，就是它。它叫笊籬，是用什么做的呢?
找?guī)酌變荷锨坝^看，幼兒一起討論。
師小結(jié)：它是用槐樹葉梗做的，我們小時(shí)候都會做，今天老師教你們也自己做一個(gè)好嗎?下面老師帶你們?nèi)フ也牧稀?/p>
3．認(rèn)識槐樹，學(xué)編笊籬
帶幼兒到槐樹下，認(rèn)識槐樹的外形特征。幼兒在樹下石凳上坐下，幫幼兒采幾條樹葉，讓幼兒把一片片葉子摘下，認(rèn)識葉梗。把準(zhǔn)備好的葉梗分發(fā)給每位幼兒一份。講解編笊籬的方法：首先選兩根比較粗且長的葉梗，交叉放在左手心上……一邊講解示范，一邊觀察指導(dǎo)，檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，讓幼兒互相幫助。
4．觀察笊籬，講解用途
師：小朋友的笊籬都編好了，(出示鐵制笊籬)這把笊籬過去人們經(jīng)常使用，做飯時(shí)可用來撈許多東西?，F(xiàn)已經(jīng)不常用了。我們的笊籬就是根據(jù)它的樣子編的，是用來玩耍的。老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)ユ宜剡呁?，怎么?
嬉水池邊觀沉浮
1．觀察，比較
把紙疊的小船放入水中，依次放入多只小船。師：看誰能把小船撈上來。
小船都撈上來后，再把多片樹葉放入水中，讓幼兒撈樹葉。師：比一比，看誰撈的樹葉多。
師：剛才的小船和樹葉是漂浮在水面上還是沉在了水底?邊提問邊把一只小船和一片樹葉再次放入水中，讓幼兒觀察、回答。
把鵝卵石放入水里，讓幼兒撈。師：鵝卵石為什么不好撈?(沉在水底，比較重)
依次放入木制積木、塑料積木、鑰匙等，讓幼兒觀察并講出它們在水里的情況。
2．討論，總結(jié)
讓幼兒坐在池邊休息，討論：剛才的那些物體為什么有的浮在水面，有的一半在水上一半在水里，有的全部沉在水里。
讓幼兒就地取材，找?guī)讟訓(xùn)|西做實(shí)驗(yàn)，先猜后證實(shí)。
師簡單介紹物體的沉浮。
3．練習(xí)，鞏固
發(fā)給每位幼兒一把槐樹葉梗編的小笊籬，讓幼兒分組比賽從水中撈東西。每四人一組，每組放在水里的東西是一樣的，有浮的，有半浮的，有全沉的。哪組先全部撈上來，哪組即獲勝。
延伸活動
在區(qū)域里放置編好的笊籬，一些槐樹葉梗，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)自編玩具。放一盆水，一些小物品，讓喜歡做實(shí)驗(yàn)的幼兒繼續(xù)操作、觀察物體的沉浮現(xiàn)象，教師可引導(dǎo)幼兒嘗試探索調(diào)節(jié)沉浮的方法，讓幼兒加深對沉浮現(xiàn)象的理解。
小班沉浮的教案篇6
活動目標(biāo)：
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2、學(xué)會使用符號做觀察記錄。
3、體驗(yàn)沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。
活動過程：
（一）以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬，老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。
2、教師請個(gè)別幼兒講述。
小結(jié)：有的小朋友說紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說珠子可以當(dāng)小船。
（二）引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
2、介紹材料，講解要求。
師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。，輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
（1）幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。
（2）集中分享探究結(jié)果。
（3）幼兒討論。
師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個(gè)別幼兒回答）
（4）師小結(jié)：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
（四）活動結(jié)束。
三，活動延伸我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。
活動反思：
這個(gè)活動的開展讓孩子不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也讓孩子學(xué)習(xí)到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達(dá)到了教學(xué)的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類容來看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進(jìn)行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)到了知識。相信這樣的'教學(xué)方法對幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助。
