教案的制定就是為了讓我們更好的開展自己的教學(xué)工作，一份優(yōu)質(zhì)的教案也能夠讓我們在講臺上帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感受，以下是范文社小編精心為您推薦的電流教案5篇，供大家參考。
電流教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、知道正弦交流電是矩形線框在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的．知道中性面的概念．
2、掌握交變電流的變化規(guī)律及表示方法，理解描述正弦交流電的物理量的物理含義．
3、理解正弦交流電的圖像，能從圖像中讀出所需要的物理量．
4、理解交變電流的瞬時值和最大值，能正確表達(dá)出正弦交流電的最大值、有效值、瞬時值．
5、理解交流電的有效值的概念，能用有效值做有關(guān)交流電功率的計(jì)算．
能力目標(biāo)
1、掌握描述物理規(guī)律的基本方法——文字法、公式法、圖像法．
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力、立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖進(jìn)行處理問題的能力．
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決處理物理問題的能力．
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神及為富民強(qiáng)國認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神．
教學(xué)建議
教材分析以及相應(yīng)的教法建議
1、交流與直流有許多相似之處，也有許多不同之處．學(xué)習(xí)中我們特別要注意的是交流與直流的不同之處，即交流電的特殊之處．這既是學(xué)習(xí)、了解交流電的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)、研究新知識的重要方法．在與已知的知識做對比中學(xué)習(xí)和掌握新知識特點(diǎn)的方法，是物理課學(xué)習(xí)中很有效和很常用的方法．
在學(xué)習(xí)交變電流之前，應(yīng)幫助學(xué)生理解直流電和交流電的區(qū)別．其區(qū)別的關(guān)鍵是電流方向是否隨時間變化．同時給出了恒定電流的定義——大小和方向均不隨時間變化．
2、對于交變電流的產(chǎn)生，課本采取由感性到理性，由定性到定量，逐步深入的講述方法．為了有利于學(xué)生理解和掌握，教學(xué)中要盡可能用示波器或模型配合講解．教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生觀察教材中的線圈通過4個特殊位置時電表指針的變化情況，分析電動勢和電流方向的變化，使學(xué)生對線圈轉(zhuǎn)動一周中電動勢和電流的變化有比較清楚的了解．有條件的，還可以要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識，自己進(jìn)行分析和判斷．
3、用圖像表示交變電流的變化規(guī)律，是一種重要方法，它形象、直觀、學(xué)生易于接受．要注意在學(xué)生已有的圖像知識的基礎(chǔ)上，較好地掌握這種表述方法．更要讓學(xué)生知道，交變電流有許多種，正弦電流只是其中簡單的一種．課本中用圖示的方法介紹了常見的幾種，以開闊學(xué)生思路，但不要求引伸．
4、在這一節(jié)中學(xué)生要第一次接受許多新名詞，如交變電流、正弦電流、中性面、瞬時回值、最大值（以及下一節(jié)的有效值）等等．要讓學(xué)生明白這些名詞的準(zhǔn)確含義．特別是對中性面的理解，要讓學(xué)生明確，中性面是指與磁場方向垂直的平面．當(dāng)線圈位于中性面時，線圈中感應(yīng)電動勢為零，線圈轉(zhuǎn)動過程中通過中性面時，其中感應(yīng)電動勢方向要改變．
5、課本上介紹的交變電流的產(chǎn)生，實(shí)際上是正弦交流電的產(chǎn)生．以矩形線框在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動為模型，以線框通過中性面為計(jì)時起點(diǎn)，得到電動勢隨時間滿足正弦變化的交變電流．這里可以明確指出，電動勢的最大值由線框的匝數(shù)、線框面積、轉(zhuǎn)動角速度和磁感應(yīng)強(qiáng)度共同決定．
6、課本將線框的位置與產(chǎn)生的電動勢的對應(yīng)起來，意圖是幫助學(xué)生建立起鮮明的形象，把物理過程和描述它的物理規(guī)律對應(yīng)起來．教師可以通過一些問題的提問，幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容，例如，如果在線框轉(zhuǎn)到線框平面與磁感線平行時開始計(jì)時，它產(chǎn)生的電動勢隨時間變化的圖像應(yīng)是什么樣的？
7、交流電的有效值、周期等概念的學(xué)習(xí)重在理解．
交流電的有效值概念是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)．課本中的交流電有效值定義特別強(qiáng)調(diào)是從使電阻產(chǎn)生熱量等效這一方面來定義交流電的有效值的．教材中直接給出了正弦交流電流的有效值與最大值的關(guān)系式，但不要求證明，為了讓學(xué)生更好地理解和熟悉有效值，課本上已經(jīng)指出，交流電壓表和電流表的示數(shù)都是有效值，家用電器上的標(biāo)稱也是有效值．
交流電的周期描述交流電的變化快慢．在一個周期時間內(nèi)，交流電完成一次完全變化．在實(shí)際生活中，經(jīng)常能見到的是交流電的頻率．我國民用交流電的頻率是50hz．在一些歐美國家，交流電的頻率是60hz．
8、交流電的最大值、有效值、周期和頻率都是描述交流電某一方面的特性，而交流電的圖像卻可以全面反映某一交流電的情況．所以，要求學(xué)生能夠從交流電的圖像中得到描述交流電的各個物理量．
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析以及解決辦法
1、重點(diǎn)：交變電流產(chǎn)生的物理過程的分析及中性面的特點(diǎn)．
2、難點(diǎn)：交變電流產(chǎn)生的物理過程的分析．
3、疑點(diǎn)：當(dāng)線圈處于中性面時磁通量最大，而感應(yīng)電動勢為零．當(dāng)線圈處于平行磁感線時，通過線圈的磁通量為零，而感應(yīng)電動勢最大．即，有最大值；，的理解．
4、解決辦法：
通過對矩形線圈在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動一周的實(shí)物演示，立體圖結(jié)合側(cè)視圖的分析、特殊位置結(jié)合任一位置分析使學(xué)生了解交變電流的大小和方向是如何變化的．
通過側(cè)視圖分析線圈運(yùn)動方向與磁場方向之間關(guān)系，利用導(dǎo)體切割磁場線方法來處理，使問題容易理解．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
交流電的產(chǎn)生和變化規(guī)律
教學(xué)用具：交流發(fā)電機(jī)模型、演示電流表
教學(xué)過程：
一、知識回顧
教師：如何產(chǎn)生感應(yīng)電流？
請運(yùn)用電磁感應(yīng)的知識，設(shè)計(jì)一個發(fā)電機(jī)模型．
學(xué)生設(shè)計(jì)：讓矩形線圈在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動．
二、新課教學(xué)：
1、交變電流的產(chǎn)生
演示1：出示手搖發(fā)電機(jī)模型，并連接演示電流表．
當(dāng)線圈在磁場中轉(zhuǎn)動時，電流表的指針隨著線圈的轉(zhuǎn)動而擺動，線圈每轉(zhuǎn)動一周指針左右擺動一次．
表明電流強(qiáng)度的大小和方向都做周期性的變化，這種電流叫交流電．
2、交變電流的變化規(guī)律
投影顯示：矩形線圈在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動的四個過程．
分析：線圈bc、da始終在平行磁感線方向轉(zhuǎn)動，因而不產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，只起導(dǎo)線作用．
（1）線圈平面垂直于磁感線（甲圖），ab、cd邊此時速度方向與磁感線平行，線圈中沒有感應(yīng)電動勢，沒有感應(yīng)電流．
教師強(qiáng)調(diào)指出：這時線圈平面所處的位置叫中性面．
中性面的特點(diǎn)：線圈平面與磁感線垂直，磁通量最大，感應(yīng)電動勢最小為零，感應(yīng)電流為零．
（2）當(dāng)線圈平面逆時針轉(zhuǎn)過時（乙圖），即線圈平面與磁感線平行時，ab、cd邊的線速度方向都跟磁感線垂直，即兩邊都垂直切割磁感線，這時感應(yīng)電動勢最大，線圈中的感應(yīng)電流也最大．
（3）再轉(zhuǎn)過時（丙圖），線圈又處于中性面位置，線圈中沒有感應(yīng)電動勢．
（4）當(dāng)線圈再轉(zhuǎn)過時，處于圖（?。┪恢?，ab、cd邊的瞬時速度方向，跟線圈經(jīng)過圖（乙）位置時的速度方向相反，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢方向也跟在（圖乙）位置相反．
（5）再轉(zhuǎn)過線圈處于起始位置（戊圖），與（甲）圖位置相同，線圈中沒有感應(yīng)電動勢．
在場強(qiáng)為的勻強(qiáng)磁場中，矩形線圈邊長為，逆時針繞中軸勻速轉(zhuǎn)動，角速度為，從中性面開始計(jì)時，經(jīng)過時間．線圈中的感應(yīng)電動勢的大小如何變化呢？
線圈轉(zhuǎn)動的線速度為，轉(zhuǎn)過的角度為，此時ab邊線速度以磁感線的夾角也等于，這時ab邊中的感應(yīng)電動勢為：
同理，cd邊切割磁感線的感應(yīng)電動勢為：
就整個線圈來看，因ab、cd邊產(chǎn)生的感應(yīng)電勢方向相同，是串聯(lián)，所以當(dāng)線圈平面跟磁感線平行時，即，這時感應(yīng)電動勢最大值；
．
感應(yīng)電動勢的瞬時表達(dá)式為：
可見在勻強(qiáng)磁場中，勻速轉(zhuǎn)動的線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢是按正弦規(guī)律變化的．即感應(yīng)電動勢的大小和方向是以一定的時間間隔做周期性變化．
當(dāng)線圈跟外電路組成閉合回路時，設(shè)整個回路的電阻為，則電路的感應(yīng)電流的瞬時值為表達(dá)式．
感應(yīng)電流瞬時值表達(dá)式為，這種按正弦規(guī)律變化的交變電流叫正弦式電流．
3、交流電的圖像
交流電的變化規(guī)律還可以用圖像來表示，在直角坐標(biāo)系中，橫軸表示線圈平面跟中性面的夾角（或者表示線圈轉(zhuǎn)動經(jīng)過的時間），縱坐標(biāo)表示感應(yīng)電動勢（感應(yīng)電流）．
4、交流發(fā)電機(jī)
（1）發(fā)電機(jī)的基本組成
①用來產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的線圈（叫電樞）．
②用來產(chǎn)生磁場的磁極．
（2）發(fā)電機(jī)的基本種類
①旋轉(zhuǎn)電樞式發(fā)電機(jī)（電樞動磁極不動）．
②旋轉(zhuǎn)磁極式發(fā)電機(jī)（磁極動電樞不動）．
無論哪種發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動的部分叫轉(zhuǎn)子，不動的部分叫定子．
三、小結(jié)：
1、交流電的產(chǎn)生
強(qiáng)度和方向都隨時間做周期性變化的電流叫做交變電流，簡稱交流．
2、交流電的變化規(guī)律
感應(yīng)電動勢的瞬時表達(dá)式為：．
感應(yīng)電流瞬時值表達(dá)式：．
電流教案篇2
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其推理過程，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法.
2.理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義.
3.理解慣性的概念，會解釋有關(guān)的慣性現(xiàn)象.
教學(xué)重難點(diǎn)
1.牛頓第一定律的內(nèi)容及意義.
2.慣性的概念，解釋有關(guān)的慣性現(xiàn)象.
教學(xué)過程
[知識探究]
一、理想實(shí)驗(yàn)的魅力
[問題設(shè)計(jì)]
1.日常生活中，我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)：馬拉車，車就前進(jìn)，停止用力，車就停下來.是否有力作用在物體上物體才能運(yùn)動呢?馬不拉車時，車為什么會停下來呢?
答案不是.車之所以會停下來是因?yàn)槭艿阶枇Φ淖饔?
2.如果沒有摩擦阻力，也不受其他任何力的作用，水平面上運(yùn)動的物體會怎樣?請閱讀課本中的“理想實(shí)驗(yàn)的魅力”，思考伽利略是如何由理想實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的.
答案如果沒有摩擦阻力，水平面上運(yùn)動的物體將保持這個速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去.
理想實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)：如圖甲所示，讓小球沿一個斜面由靜止?jié)L下，小球?qū)L上另一個斜面.如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉淼母叨?
如果減小第二個斜面的傾斜角度，如圖乙所示，小球在這個斜面上達(dá)到原來的高度就要通過更長的路程.繼續(xù)減小第二個斜面的傾斜角度，如圖丙所示，使它最終成為水平面，小球就再也達(dá)不到原來的高度，而將沿水平面以恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去.
[要點(diǎn)提煉]
1.關(guān)于運(yùn)動和力的兩種對立的觀點(diǎn)
(1)亞里士多德的觀點(diǎn)：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動;沒有力的作用，物體就要靜止在一個地方.力是維持物體運(yùn)動的原因.
這種錯誤的觀點(diǎn)統(tǒng)治了人們的思維近兩千年.
(2)伽利略的觀點(diǎn)(伽利略第一次提出)：物體的運(yùn)動不需要(填“需要”或“不需要”)力來維持.
2.伽利略的理想實(shí)驗(yàn)的意義
(1)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)將可靠的事實(shí)和理論思維結(jié)合起來，即采用“可靠事實(shí)+抽象思維+科學(xué)推論”的方法__了亞里士多德的觀點(diǎn)，初步揭示了運(yùn)動和力的正確關(guān)系.
(2)第一次確立了物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位.
二、牛頓物理學(xué)的基石——慣性定律
1.牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài).
2.對牛頓第一定律的理解
(1)定性說明了力和運(yùn)動的關(guān)系.
①說明了物體不受外力時的運(yùn)動狀態(tài)：勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).
②說明力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因.
(2)揭示了一切物體都具有的一種固有屬性——慣性.因此牛頓第一定律也叫慣性定律.
3.物體運(yùn)動狀態(tài)的變化即物體運(yùn)動速度的變化，有以下三種情況：
(1)速度的方向不變，只有大小改變.(物體做直線運(yùn)動)
(2)速度的大小不變，只有方向改變.(物體做曲線運(yùn)動)
(3)速度的大小和方向同時發(fā)生改變.(物體做曲線運(yùn)動)
三、慣性與質(zhì)量
[問題設(shè)計(jì)]
坐在公共汽車?yán)锏娜?，?dāng)汽車突然啟動時，有什么感覺?當(dāng)運(yùn)動的汽車突然停止時，又有什么感覺?解釋上述現(xiàn)象.
答案當(dāng)汽車突然啟動時，人身體后傾.當(dāng)汽車突然停止時，人身體前傾.這是因?yàn)槿司哂袘T性，原來人和車一起保持靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)車突然啟動時，人的身體下部隨車運(yùn)動了，但上部由于慣性保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，所以會向后傾;原來人和車一起運(yùn)動，當(dāng)車突然停止時，人的身體下部隨車停止了，但上部由于慣性保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，故向前傾.
[要點(diǎn)提煉]
1.慣性：物體具有保持原來勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，我們把這個性質(zhì)叫做慣性.牛頓第一定律又叫慣性定律.
2.慣性與質(zhì)量的關(guān)系
(1)慣性是物體的固有屬性，一切物體都具有慣性.
(2)質(zhì)量是物體慣性大小的量度，質(zhì)量越大，慣性越大.
3.慣性與力無關(guān)
(1)慣性不是力，而是物體本身固有的一種性質(zhì)，因此物體“受到了慣性作用”、“產(chǎn)生了慣性”、“受到慣性力”等說法都是錯誤的.
(2)力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因.慣性是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因.
4.慣性的表現(xiàn)
(1)不受力時，慣性表現(xiàn)為保持原來的勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，有“惰性”的意思.
(2)受力時，慣性表現(xiàn)為運(yùn)動狀態(tài)改變的難易程度.質(zhì)量越大，慣性越大，運(yùn)動狀態(tài)越難改變.
[延伸思考]
人能推動冰面上的重箱子，用同樣的力卻推不動粗糙地面上不太重的箱子，是不是冰面上的重箱子慣性小于粗糙地面上不太重的箱子呢?為什么?
答案不是.質(zhì)量是物體慣性大小的量度，重箱子的慣性大于輕箱子的慣性.判斷物體慣性的大小應(yīng)在相同情況下比較，比如用同樣的力推都處于冰面上或都處于粗糙地面上質(zhì)量不同的物體，比較哪個物體的運(yùn)動狀態(tài)更容易改變.
電流教案篇3
[知識準(zhǔn)備]
1．電流的形成
（1）電流是由 電荷的 移動形成的．
（2）形成電流的條件：○1 ○2 ．其中， 是提供持續(xù)電壓的裝置．絕緣體與導(dǎo)體的區(qū)別是導(dǎo)體中有可以自由 的電荷．
2．電流的方向
（1）電流的方向規(guī)定為 電荷定向移動的方向．自由電子定向移動的方向與電流方向 ．所以，在金屬導(dǎo)體中電流的方向與自由電子的定向移動方向相反．
（2）在電源外部的電路中，電流的方向是從電源 極流向 極．
（3）在電源內(nèi)部的電路中，電流的方向是從電源 極流向 極．
3．電流的大小和單位
（1）定義：電荷定向移動時，在單位 內(nèi)通過導(dǎo)體任一橫截面的 稱為電流．
（2）定義式： ；單位： 、
（3）直流電和恒定電流： 不隨時間改變的電流稱為直流電； 和 都不隨時間改變的電流叫做恒定電流．
注意：○1 電流雖然有大小和方向，但不是矢量．
○2 電流的微觀表達(dá)式 推導(dǎo) ：
如圖所示，在加有電壓的一段粗細(xì)均勻的導(dǎo)體ad上選取截面b和c，設(shè)導(dǎo)體的截面積為s，導(dǎo)體每單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)為n，每個電荷的電量為q，電荷的定向移動速率為v，則在時間t內(nèi)處于相距為vt的兩截面b、c間的所有自由電荷將通過截面c．
[同步導(dǎo)學(xué)]
例1 關(guān)于電流的說法正確的是（ ）
a．根據(jù) ，可知i與q成正比
b．電流有方向，電流是矢量
c．1ma =10-3a，1 a=10-6ma
d．如果在任何相等的時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量相等，則導(dǎo)體中的電流是恒定電流
例2 在10 s內(nèi)通過電解槽某一橫截面向右遷移的正離子所帶的電荷量為2 c，向左遷移的負(fù)離子所帶的電荷量為3 c．那么電解槽中電流的大小 a．
[同步檢測]
1．形成持續(xù)電流的條件是 ( )
a．只要有電壓加在物體的兩端 b．必須保持導(dǎo)體兩端有電壓
c．只在導(dǎo)體兩端瞬時加電壓 d．只要有大量的自由電荷
2．以下說法正確的是 （ ）
a．導(dǎo)體中的電流是正電荷的定向移動形成的
b．電荷定向移動的速率等于電流的傳導(dǎo)速率
c．單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)越多電流越大
d．導(dǎo)體中越粗的地方單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)越多電流越大
3．某電解池，如果在1s內(nèi)共有5×1018個二價正離子和1×1019個一價負(fù)離子通過面積為0．1m2的某截面，那么通過這個截面的電流是 ( )
a．0 b．0．8a
c．1．6a d．3．2a
4．有一橫截面積為s的銅導(dǎo)線，流經(jīng)其中的電流為i，設(shè)每單位體積的導(dǎo)線有n個自由電子，電子的電荷量為q，此時電子的定向移動速率為u，在t時間內(nèi)，通過導(dǎo)線橫截面的自由電子數(shù)目可表示為（ ）
a．nust b．nut
c． it/q d． it/sq
5．電子繞核運(yùn)動可等效為一環(huán)形電流，設(shè)氫原子中的電子以速率v在半徑為r的軌道上運(yùn)動，用e表示電子的電荷量，則其等效電流為多少?
電流教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在物理知識方面要求.
加深理解電場強(qiáng)度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點(diǎn)概念.
2.在熟練掌握上述概念的基礎(chǔ)上，能夠分析和解決一些物理問題.
3.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識和進(jìn)一步運(yùn)用知識的能力，學(xué)習(xí)一定的研究問題的科學(xué)方法.
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
概念的綜合性運(yùn)用.
三、教具
投影片(或小黑板).
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)引入新課
1.提問：
靜電場一章中的概念有哪些?它們?nèi)绾伪硎?它們之間有什么聯(lián)系?
2.歸納上述內(nèi)容.如下表(見投影片).
適當(dāng)講述后，應(yīng)著重講清每個概念的物理含義以及概念間的聯(lián)系和區(qū)別.
(二)主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.靜電場特性的研究.
研究方法(一).用電場強(qiáng)度e(矢量).
從力的角度研究電場，電場強(qiáng)度e是電場本身的一種特性，與檢驗(yàn)電荷存在與否無關(guān).e是矢量.要區(qū)別公式e=f/q(定義式)、e=kq/r2(點(diǎn)電荷電場)、e=u/d(勻強(qiáng)電場)的物理意義和適用范圍.e既然是矢量，那么如何比較電場中任兩點(diǎn)的場強(qiáng)大小和方向呢?
啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷.然后將學(xué)生回答內(nèi)容歸納.可能方法有：
(1)判斷電場強(qiáng)度大小的方法.
根據(jù)定義式e=f/q;
點(diǎn)電荷電場，e=kq/r2;
勻強(qiáng)電場，場強(qiáng)處處相等，且滿足e=u/d;
電場線密(疏)處場強(qiáng)大(小).
(2)判斷電場強(qiáng)度方向的方法.
正電荷所受電場力的方向即是該點(diǎn)的場強(qiáng)方向;
電場線上每一點(diǎn)的切線方向即是該點(diǎn)的場強(qiáng)方向;
電勢降低最快的方向就是場強(qiáng)的方向.是非題(投影片)(由學(xué)生口答并簡要說明理由)：
(a)若將放在電場中某點(diǎn)的電荷q改為-q，則該點(diǎn)的電場強(qiáng)度大小不變，方向與原來相反.(×)
(b)若取走放在電場中某點(diǎn)的電荷，則該點(diǎn)的電場強(qiáng)度變?yōu)榱?(×)
(c)無論什么電場，場強(qiáng)的方向總是由高電勢面指向低電勢面.(√)
(d)已知a、b為某一電場線(直線)上的兩點(diǎn)，由此可知，a、b兩點(diǎn)的電場強(qiáng)度方向相同，但ea和eb的大小無法比較.(√)
(e)沿電場線方向，場強(qiáng)一定越來越小.(×)
(f)若電荷q在a處受到的電場力比在b點(diǎn)時大，則a點(diǎn)電場強(qiáng)度比b點(diǎn)的大.(√)
(g)電場中某點(diǎn)電場線的方向，就是放在該點(diǎn)的電荷所受電場力的方向.(×)
研究方法(二)：用電勢u(標(biāo)量).
從能的角度研究電場，電勢u是電場本身的一種特性，與檢驗(yàn)電荷存在與否無關(guān).u是標(biāo)量.規(guī)定：無限遠(yuǎn)處的電勢為零.電勢的正負(fù)和大小是相對的，電勢差的值是絕對的.實(shí)例：在+q(-q)的電場中，u>0(
電勢能是電荷和電場所組成的系統(tǒng)共有的.規(guī)定：無限遠(yuǎn)處的電勢能為零.電勢能的正負(fù)和大小是相對的，電勢能的差值是絕對的.實(shí)例：+q在+q(-q)的電場中，εp>0(
提出的問題：
(1)如何判斷電勢的高低?
啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷.然后將學(xué)生回答內(nèi)容歸納可能方法有：
根據(jù)電勢的定義式u=w/q，將+q從無窮遠(yuǎn)處移至+q電場中的某點(diǎn)，外力克服電場力做功越多，則該點(diǎn)的電勢越高;
將q、εp帶符號代入u=εp/q計(jì)算，若u>0(
根據(jù)電場線方向，順(逆)著電場線方向，電勢越來越低(高);
根據(jù)電勢差，若uab>0(ub(ua
根據(jù)場強(qiáng)方向，場強(qiáng)方向即為電勢降低最快的方向.
(2)怎樣比較電勢能的多少?
啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷，將學(xué)生回答歸納，可能方法有：
可根據(jù)電場力做功的正負(fù)判斷，若電場力對移動電荷做正(負(fù))功，則電勢能減少(增加);
將q、u帶符號代入εp=qu計(jì)算，若εp>0(
電流教案篇5
知識目標(biāo)
（1）知道電流表的符號和用途。
（2）知道電流表的正確讀數(shù)方法。
（3）知道電流表的使用規(guī)則。
能力目標(biāo)
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，形成電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能。
情感目標(biāo)
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神。
教學(xué)建議
教材分析
教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計(jì)、教學(xué)演示用電流表、學(xué)生用電流表。說明電流表能夠測量電流。
詳細(xì)介紹了電流表的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個且分正負(fù)。要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況讀出電流表的示數(shù)。
教材又詳細(xì)介紹了電流表的使用規(guī)則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪部分的電流。對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的。選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤。
教材最后提出了思考的問題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實(shí)際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。
教法建議
本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實(shí)驗(yàn)，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的電流表讓學(xué)生觀察，接觸實(shí)際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長學(xué)生的見識。電流表讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個接線柱對應(yīng)著兩個量程，要通過練習(xí)掌握電流表的讀數(shù)。電流表的使用，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。
【重難點(diǎn)分析】
學(xué)生使用電學(xué)測量儀器，所以電流表是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會讀數(shù)和使用。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、電流表
教師可以提供實(shí)際資料，如各種電流計(jì)、教師演示用電流表、學(xué)生電流表，對于學(xué)生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度的、一個負(fù)兩個正接線柱的、一個正和兩個負(fù)接線柱的電流表。本處學(xué)生要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)際。
在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途。
二、電流表的示數(shù)
方法1、講清電流表的接線柱、對應(yīng)的量程、每個量程所對應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)?？梢允箤W(xué)生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個電流值要選用什么量程，為什么。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供電流表，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用途和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。
三、電流表的使用
方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電流表的四個使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過程，分析這些使用電流表方法的原因。
對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點(diǎn)處的電流入手，把電流表接到電路的某點(diǎn)處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測量，并會判斷一些電路圖中電流表的作用。
對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進(jìn)和從負(fù)接線柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題?？梢杂蓪W(xué)生實(shí)際連接，從電源的正極開始連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負(fù)極。學(xué)生感受電流表是如何在電路中連接的。
對于電流表的量程，在第二個問題"電流表的讀數(shù)"中已經(jīng)介紹過了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實(shí)現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，體會這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問題。
對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供實(shí)驗(yàn)儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時糾正學(xué)生在分析問題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論的過程中錯誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié)電流表
一、電流表
1、電流表的符號：
2、電流表的作用：測量電路中的電流。
二、電流表的示數(shù)
1、量程：0－0.6a；0－3a
2、對應(yīng)的最小刻度：0.02a；0.1a
三、電流表的使用
1、電流表要串聯(lián)在電路中
2、正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。
3、被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸。
4、絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
探究活動
?課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造。
?組織形式】學(xué)生小組
?活動方式】
制訂分類課題：
1、種類。2、原理。3、構(gòu)造。
制訂查閱和查找方式：
1、查閱有關(guān)文檔資料。
2、瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)。
3、小組討論、交流。
