氓的教案第二課時(shí)8篇

時(shí)間:2023-01-04 作者:Youaremine 備課教案

為了更好的開(kāi)展教學(xué)任務(wù),趕緊來(lái)制定一份教案吧,教案在書寫的時(shí)候,你們一定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來(lái)了氓的教案第二課時(shí)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

氓的教案第二課時(shí)8篇

氓的教案第二課時(shí)篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,背誦課文;

2.能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多;

3.懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

板書:鳥(niǎo)島

1、師:小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)島》。不過(guò),你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不一樣嗎?

(課題前面多了一條橫線)

2、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)寶寶可以到上面來(lái)報(bào)到?

過(guò)渡:這節(jié)課,我們就當(dāng)一次小游客,到那里去看一看,走一走,欣賞欣賞,好不好?請(qǐng)大家翻開(kāi)課文,大聲地讀一讀。讀完以后想一想:你喜歡什么時(shí)候去鳥(niǎo)島?為什么?

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文,找找答案。

2、鳥(niǎo)島在哪兒?請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們?你在哪個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你來(lái)讀。

3、各位游客,聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?

4、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島,聞名中外是什么意思?(不僅人知道,連外國(guó)人也知道)說(shuō)的真好!指名讀,換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思(馳名中外、中外聞名)

齊讀,放在句子中讀,說(shuō)出你讀的感受。指:自豪的語(yǔ)氣

過(guò)渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?讓我們一看鳥(niǎo)島的景象吧。播放鳥(niǎo)島錄像。

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、輕聲讀第二段,思考:鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢?

2、春天來(lái)了,天氣變暖,湖水解凍,鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了,這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎?

3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的?(畫出:陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后,一個(gè)連著一個(gè))誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了,這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢?

5、出示詞語(yǔ):筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀,齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代?

6、指導(dǎo)朗讀:春天,鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了,多高興?。?/p>

7、齊讀第二自然段。

過(guò)渡:美麗的春天很快就過(guò)去了,轉(zhuǎn)眼間到了六月,這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景象呢?你們這些小小的游客一定等到急了吧!走,我們快來(lái)和這些美麗的鳥(niǎo)盡情地歡樂(lè)吧,和它們共享這六月的好時(shí)光。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

2、交流:六月的鳥(niǎo)島有三多,知道是哪三多嗎?自由讀一讀,選擇你最感興趣的讀一讀。

(1)鳥(niǎo)兒多(板書)

a學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句,哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明鳥(niǎo)兒多呀?(各種各樣鳥(niǎo)的世界)你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)的世界嗎?你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢?

b出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起,有的-----有的-------有的------,小島成了鳥(niǎo)的世界。

c指導(dǎo)朗讀:多開(kāi)心、多快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊,誰(shuí)能再讀讀這句。

(2)鳥(niǎo)窩多

a學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句

b哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)窩多?

c學(xué)生再讀體會(huì)。

(3)鳥(niǎo)蛋多

a學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句

b哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)蛋多?

第三小節(jié)向我們介紹了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多,難怪有人稱這里是鳥(niǎo)的世鳥(niǎo)的天堂了!

b喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

c指導(dǎo)背誦:這么有意思的一段課文,你們?cè)敢獗骋槐硢幔?/p>

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

過(guò)渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島,誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢?所以來(lái)島上游玩的人——很多。

1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢?默讀第四自然段。(板書:愛(ài)鳥(niǎo))

2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)?為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)?

3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(你真棒)

:游客們的周圍有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo),可是卻沒(méi)有人去碰一下,人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!因?yàn)椤ㄒx)

4、有感情地讀描寫人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。

5、看圖:如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩,這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo),或去拿鳥(niǎo)蛋,你該怎么做?(板書:護(hù)鳥(niǎo))

:只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。

現(xiàn)在讓我們拿好書,來(lái)讀讀這課文,再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。

六、練習(xí)

1、照樣字寫詞語(yǔ)。

一群一群的鳥(niǎo)兒

一()一()的鮮花 一()一()的禾苗

一()一()的() 一()一()的()

2、比一比,再組詞。

密( )育( )玉( )

蜜( )盲( )主( )

3、選擇合適的詞填空。

陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

上課了,同學(xué)們( )走進(jìn)教室。

吃完晚飯,我( )業(yè)。

姐姐( )三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

4、同學(xué)們一定希望人們都愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧,我們也來(lái)照樣子創(chuàng)作一條愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的廣告語(yǔ)吧!

例:讓鳥(niǎo)兒和我們一樣,有一個(gè)幸福的家園吧!

附板書:

鳥(niǎo)多

鳥(niǎo)窩多

19、鳥(niǎo)島(熱鬧) 鳥(niǎo)蛋多

游人多 (愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo))

氓的教案第二課時(shí)篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)本課生字新詞。

2、感受榕樹(shù)的美麗,體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

4、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

教學(xué)重、難點(diǎn):

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教具準(zhǔn)備:多媒體.課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí),由情景引入本節(jié)課。

由簡(jiǎn)筆畫板書過(guò)濾到媒體播放“大榕樹(shù)”,教師配圖誦讀第七、八自然段。

(自然引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí))

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。

1、默讀。找出作者描寫榕樹(shù)美的句子勾畫體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。

(引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑)

2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

a.教師注意學(xué)生在談體會(huì)的過(guò)程中,利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。

(通過(guò)交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得)

b.學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的見(jiàn)解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解的感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

(聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受)

c.通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

d.通過(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”

三、情景引入,學(xué)習(xí)12、13自然段。

1、播放12、13自然段“群鳥(niǎo)紛飛”的.課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自由朗讀課文,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。(學(xué)生可站、可坐,可請(qǐng)老師、可找伙伴)

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥(niǎo),并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上。(配上歡快的音樂(lè))

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景,并再次點(diǎn)明課題“鳥(niǎo)的天堂”,體會(huì)其含義。

(學(xué)科間的融合,恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源)

5、再讀課文,在欣賞課文的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。

四、拓展思維,深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示:假如你是小畫眉,有些什么感受?

表達(dá)感受的方式:

想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。

寫一段文字(小詩(shī),順口溜┄┄),讀一讀。

編寫歌詞,唱一唱。

看到些什么?畫一畫。

┅┅

讓學(xué)生自主選擇其中的一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

(開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì))

3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì):

榕樹(shù) 大 美 靜態(tài) “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

鳥(niǎo) 多 歡 動(dòng)態(tài)

氓的教案第二課時(shí)篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。

【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

這篇課文按游覽的順序,具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn),讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂(lè)、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集,感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下,光是讓學(xué)生弄會(huì)、弄懂是不夠的,而應(yīng)該教給他們更多的了解知識(shí)的方法和技能,必須改變以往的面面俱到、串講串問(wèn),以教師為中心的傳統(tǒng)做法,要以學(xué)生為主體,要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提,以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟?yàn)槭侄?,變教師的“講”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此,學(xué)習(xí)本篇課文,改變逐段講解的方法,而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流,抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)所寫景物的特點(diǎn),一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn),另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

【教學(xué)方式的構(gòu)建】

這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為主線,以教師的引導(dǎo)作用為輔,來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來(lái)。

1、合作感悟、加深理解:

通過(guò)復(fù)習(xí)的提問(wèn)導(dǎo)入,回憶作者的游覽路線和各個(gè)景點(diǎn),接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn),進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí),這也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨(dú)立分析理解教材的過(guò)程,是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程。

然后,分小組匯報(bào),這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計(jì)的順序來(lái)理解課文,而是按自己的理解來(lái)講解和品讀課文,完全是自主的、能動(dòng)的、不受約束的,無(wú)論誰(shuí)都可以盡情地表白自己的意見(jiàn),按自己的理解朗讀和體會(huì)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文,我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件,配合學(xué)生的匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn),都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)景色的美,還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子,探究課文是怎樣描寫景物特點(diǎn)的。

2、擴(kuò)展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力:

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的.樣本,是教學(xué)的依據(jù)和參照,但它不是唯一的內(nèi)容,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開(kāi)來(lái),放開(kāi)學(xué)生的眼界,使他們了解更多的知識(shí)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料,讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。

僅僅這樣的延伸是不夠的,接著,我給學(xué)生們放一段錄象,讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游,這既是對(duì)課文內(nèi)容的深化,又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,自由展現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中,也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《頤和園》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),頤和園給你留下了怎樣的印象?

生:它是一個(gè)美麗的大公園。

板書:

美、大

2、師:作者是按照什么順序?qū)懙??他是從哪些方面寫它的美、大呢?/p>

生:作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長(zhǎng)廊,接著去了排云殿、佛香閣,然后又到了昆明湖邊,踏上了十七孔橋……

板書:

長(zhǎng)廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

二、自讀感悟、交流體會(huì)

1、師:頤和園有這么多的美景,真吸引人呀!快速瀏覽一下課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?

生讀課文,自由匯報(bào)自己喜歡的地方。

2、小組學(xué)習(xí):

師:好,請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí),喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。

(引導(dǎo)學(xué)生自由組合,臨時(shí)指派組長(zhǎng)。)

師:學(xué)習(xí)的時(shí)候可以按照老師給你們的提示:

課件出示導(dǎo)學(xué)提示:

自讀、感悟、交流、朗讀

⑴ 讀讀課文:

說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一處景點(diǎn)?

⑵ 這處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么?你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中體會(huì)到的?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶ 你怎樣有感情地朗讀這段話?

生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讀課文的語(yǔ)段,交流各自的理解。

3、學(xué)生匯報(bào):

匯報(bào)──補(bǔ)充──朗讀。

師引導(dǎo)(配合出示課件):

重點(diǎn)抓住以下語(yǔ)句,感受特點(diǎn),進(jìn)行朗讀感悟:

⑴ 長(zhǎng)廊:

很長(zhǎng)、很美

① 這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。

(運(yùn)用數(shù)字寫出了長(zhǎng))

② 進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊,綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。

(寫出了長(zhǎng)的特點(diǎn))

③ 每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁載滿了花木,這一種花沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。

(感受美)

⑵ 佛香閣、排云殿:

華麗、華美,金碧輝煌

抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

⑶ 昆明湖:

清、靜、美

① 正前面,昆明湖靜得象一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

(比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說(shuō)明昆明湖很美。)

② 昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,堤上有好幾座樣式不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島,島上一片蔥綠。

(說(shuō)明昆明湖很美、很寬闊。)

⑷ 十七孔橋:

橋洞多,獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒(méi)有哪兩只是相同的。

4、師:好,同學(xué)們感悟的真不錯(cuò),老師問(wèn)你們,游覽了頤和園,你有什么感受?

生:頤和園真美呀!

生:修建頤和園可真不容易!

師小結(jié):是呀,頤和園是我國(guó)的名園之一,它體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的美,它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中,我們也能感受到作者對(duì)頤和園的什么情感?

生:贊美、喜愛(ài)……

三、拓展訓(xùn)練、提高能力

1、師:同學(xué)們,我們跟著作者游覽了幾處景點(diǎn),其實(shí)老師告訴大家,它還有很多美景,課文并沒(méi)有寫全,你們能不能結(jié)合自己知道的知識(shí)給補(bǔ)充一些呢?

生自由談自己掌握的資料。

2、導(dǎo)游介紹:

師:你們知道的可真多,老師還從來(lái)沒(méi)有去過(guò)頤和園呢,在座的許多同學(xué)也沒(méi)有去過(guò)。你們能不能做一個(gè)小導(dǎo)游,領(lǐng)大家去參觀參觀呢?老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象,你們先跟著錄象練習(xí)說(shuō)一說(shuō),當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。

師放錄象,參與指導(dǎo)。

生練習(xí)說(shuō)。

選一、二名小導(dǎo)游,運(yùn)用口頭語(yǔ)言,自然講述。

3、小結(jié):

師:你們講的真好,已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們,你們認(rèn)為是不是這樣呢?好,但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里,希望大家將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要去看一看。

氓的教案第二課時(shí)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步掌握部首的方法。

2、積極參與展示活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步掌握部首的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積極參與展示活動(dòng)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、課件出示部首,填寫幾畫。

2、課件出示除去部首還有幾畫。

二、談話激趣

1、課件出示“龐”,學(xué)生認(rèn)讀。

2、如果遇到一個(gè)生字,你不認(rèn)識(shí),也沒(méi)有拼音,那怎么辦呢?有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題,想不想學(xué)這種新本領(lǐng)?

三、學(xué)習(xí)部首查字法

1、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

2、以“龐”字為例,介紹的步驟:

⑴ 確定要查的部首。

⑵ 在“部首目錄”里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。

⑶ 根據(jù)頁(yè)碼在“檢字表”中找到這個(gè)部首和要查的字。

⑷ 再按頁(yè)碼在正文中找,就可以查到這個(gè)字了

3、以競(jìng)賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練:

⑴ 從字典的“部首目錄”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁(yè)。

⑵ 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

⑶ 進(jìn)行比賽。

四、展示臺(tái)

1、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

2、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。

3、正式進(jìn)行展示。

氓的教案第二課時(shí)篇5

一、談話導(dǎo)入,引出課題

學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人:列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈?,正是在這些平凡的小事中,體現(xiàn)了崇高的、美好的的'品質(zhì),他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,

一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人,如朋友、老師、同學(xué)、爸爸,媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫的事,也能反映他們的優(yōu)秀品質(zhì),他們或熱心助人;或勇敢正直;或勤勞簡(jiǎn)樸這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。

二、激發(fā)興趣,選材構(gòu)思

1、同學(xué)們,請(qǐng)大家想想,你的朋友、同學(xué)或者親屬、鄰居中,你最熟悉的有哪些?哪一個(gè)給你留下的印象最深?先概括介紹一下,口頭填寫下表。

人物

該人物給自己的印象

李四光

遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題

宋慶齡

誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

2、小組交流?;貞浥c他們接觸的過(guò)程中,哪件事使你印象最深,非常難忘,值得你寫的?(值得宣傳、值得他人學(xué)習(xí)的事。)(先在小組說(shuō)一說(shuō),大家通過(guò)互相交流,達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。/article/)

3.全班交流。教師隨學(xué)生講述作及時(shí)評(píng)議,尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生;同時(shí)也要及時(shí)引導(dǎo),對(duì)不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)的孩子,要幫助歸納,也可以板書學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn);還要把事情的來(lái)龍去脈交代清楚,既事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

三、自主習(xí)作,表達(dá)真情實(shí)感

1、請(qǐng)你把自己想好的內(nèi)容寫下來(lái)。注意著重寫清楚他(她)在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn),要通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等來(lái)描寫。嘗試寫作。

2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡回,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

五、修改謄寫,相互評(píng)議

1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2.師生共同評(píng)議。

3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。(每段應(yīng)該開(kāi)頭空兩格,一篇習(xí)作要分成幾段,標(biāo)點(diǎn)須點(diǎn)在格子里,最后的標(biāo)點(diǎn)要點(diǎn)在末尾,不能點(diǎn)在另起一行的第一格。字跡要端正。)

5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

氓的教案第二課時(shí)篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.能有感情地朗讀銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的對(duì)話。

2.初步照樣子用為而和不是而是說(shuō)句子。

3.了解航天飛機(jī)、火箭和飛機(jī)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過(guò)銀色飛機(jī)的心情變化來(lái)理解課文內(nèi)容;句式訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

二、閱讀課文。

1.課文寫了銀色飛機(jī)幾次與航天飛機(jī)相遇?齊讀2-3自然段。評(píng)析。

2.它們是如何相遇的?從哪兒可以看出它們的第一次相遇時(shí)間很短?

3.出示句子:呼的一聲

呼的一聲在文中有什么作用?仿照例句說(shuō)一句話。

4.出示:銀色飛機(jī)為結(jié)識(shí)了這樣一個(gè)新朋友而感到高興。

在你的學(xué)習(xí)與生活中,你曾經(jīng)為什么事而感到高興過(guò)?銀色飛機(jī)為什么而感到高興?(結(jié)識(shí)了一個(gè)新朋友)結(jié)識(shí)什么意思?用什么方法理解?(可以用找同義詞的方法理解)這個(gè)新朋友是誰(shuí)?(航天飛機(jī))為什么會(huì)為這個(gè)新朋友而高興呢?(板書:雄壯威武)課文中是怎么來(lái)說(shuō)明航天飛機(jī)的雄壯威武的?齊讀、指名讀這幾句話。

5.板書:羨慕。羨慕什么意思?(看到別人有和處或有利的條件而希望自己也有)銀色飛機(jī)羨慕什么呢?(飛得快,能飛出大氣層)

6.銀色飛機(jī)把自己與航天飛機(jī)相比,他也只能是--對(duì)空長(zhǎng)嘆。對(duì)空長(zhǎng)嘆是什么意思?(對(duì)著天空深深地嘆息)為什么而嘆息?(沒(méi)有這樣的本領(lǐng))

了解飛機(jī)的性能。

7.請(qǐng)你用為而根據(jù)上面的意思來(lái)說(shuō)兩句話。

(1)銀色飛機(jī)為航天飛機(jī)能飛出大而感到羨慕。

(2)銀色飛機(jī)為自己沒(méi)有這樣的本領(lǐng)而對(duì)空長(zhǎng)嘆。

8.請(qǐng)你在文中再找一找有關(guān)銀色飛機(jī)心情的詞語(yǔ),再想一想它為什么會(huì)有這樣的心情。交流:擔(dān)憂

理解擔(dān)憂的意思;銀色飛機(jī)為什么而擔(dān)憂?(航天飛機(jī)能否回來(lái))惋惜

理解惋惜的意思;銀色飛機(jī)為什么而惋惜?(航天飛機(jī)不能回來(lái))請(qǐng)你用為而來(lái)說(shuō)句子。(句子略)

9.出示剛才那個(gè)朋友并不是火箭,而是航天飛機(jī)。

依照上面的句子來(lái)說(shuō)幾句話。

10.自讀第六自然段,說(shuō)說(shuō)航天飛機(jī)有什么用途(送衛(wèi)星上軌道、空間做實(shí)驗(yàn)、送病人上空間醫(yī)院等)。

11.自由讀1-6自然段。

12.學(xué)習(xí)第7自然段

(1)默讀。

(2)討論,引讀。飛機(jī)越聽(tīng)越不自在,他想便。智慧老人看出了飛機(jī)的心思,便說(shuō)。聽(tīng)了智慧老人的話,飛機(jī)又。

(3)引導(dǎo)想象。

普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去,去干什么呢?

三、總結(jié)

1、有感情地朗讀全文。

2、總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《航天飛機(jī)》一課,聽(tīng)了智慧老人的一番話,知道了航天飛機(jī)的一些知識(shí)。課后,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ラ喿x查找科普讀物,也可以向家長(zhǎng)了解,然后以《航天飛機(jī)的自述》為題寫一段話,或以《航天飛機(jī)簡(jiǎn)介》為題,寫一篇板報(bào)稿。

板書:

飛得更高

31、航天飛機(jī)

速度更大

作用更大

氓的教案第二課時(shí)篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

2、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

(板書:天堂)同學(xué)們,你們心目中的天堂是什么樣子?(2—3人)

那么,鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥(niǎo)的天堂呢?它又是什么樣子呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧!

二、過(guò)程:

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、我們一起來(lái)看這課的生詞。(出示)

3、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真思考(出示課件)

去了幾次?什么時(shí)間去的?每次都見(jiàn)到了什么?

4、學(xué)生回答,板書

5、找出描寫榕樹(shù)的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

6、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?你找到了那些語(yǔ)句?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

7、你找到了那些句子?(出示句子)從中能看出什么?(板書:榕樹(shù)大)誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(2人)全班一起來(lái)讀讀,讀出榕樹(shù)的大來(lái)!

8、還有什么?(出示課件)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(2人)怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機(jī))(學(xué)生談)你為我們描繪了一副多美的畫面呀!同學(xué)們,看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹,也許是鳥(niǎo)動(dòng),也許是陽(yáng)光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮?lái)讀讀這句話。(齊讀)

9、讓我們一起走近大榕樹(shù),欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧!(播放錄像)

10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受?(1—2人)

11、多么奇妙的景色呀!難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”這是贊美榕樹(shù),贊美南國(guó),更是贊美這神奇的大自然。

12、師生互動(dòng):伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹(shù)的贊美之情,一起再來(lái)讀一下文章的七、八字然段?。R讀)

三、小結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)讀上節(jié)課所學(xué)的描寫榕樹(shù)的部分,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

二、新授:

1、多么美麗的榕樹(shù)呀!朋友說(shuō)這里被稱作“鳥(niǎo)的天堂”,可是呢?——在這里作者沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)!如果是你,這時(shí)會(huì)想什么呢?

2、第二天清晨,作者又一此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)()。次經(jīng)過(guò)了這個(gè)地方,這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(錄像)第二天清晨,陽(yáng)光照耀在水面上、樹(shù)梢上,我們又一次來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……

3、這次作者見(jiàn)到了什么呢?(很多鳥(niǎo))板書

4、從那能看出來(lái)鳥(niǎo)很多?找出來(lái)讀一讀

5、除了鳥(niǎo)很多外,從這部分你還能體會(huì)出什么來(lái)?(小鳥(niǎo)很快樂(lè))

6、從哪能看書來(lái)?如果你是這只畫眉鳥(niǎo),你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢?(1—2人)。

7、多么熱鬧的景象!多么活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。(齊讀課文)

氓的教案第二課時(shí)篇8

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

教學(xué)方法:

讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。

教具準(zhǔn)備:

投影儀,投影片,掛圖,錄音機(jī),綠葉,鳥(niǎo)。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)

昨天,我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們回憶:課文作者是誰(shuí)?幾次去鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文,品讀悟情

1、速讀課文,劃出作者兩次去鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子,幻燈出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!齊讀,學(xué)生質(zhì)疑:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛欺騙了我?為什么鳥(niǎo)的天堂一個(gè)加引號(hào),一個(gè)不加引號(hào)?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?

過(guò)渡:讓我們一起來(lái)再讀書,再思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。

2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹(shù)部分

(1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說(shuō)說(shuō)哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕捏w會(huì);哪些地方未懂,做上記號(hào),匯報(bào)交流,師相機(jī)引導(dǎo)。

(2)資料介紹榕樹(shù),簡(jiǎn)筆畫展示。

(3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹(shù)枝、干、根、葉的位置,體會(huì)榕樹(shù)特點(diǎn)。

(4)抓重點(diǎn)詞句,暢談體會(huì)。

(5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。

(6)感情朗讀,品讀悟情。

(7)認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法。

過(guò)渡:作者第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?

3、學(xué)習(xí)作者寫鳥(niǎo)的部分(運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué))

(1)自由讀課文中描寫鳥(niǎo)的部分,找出你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥(niǎo),以趣激情。

(3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。

(4)認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,這樣對(duì)文章理解更深刻,寫作也就更生動(dòng)。

(5)看幻燈,聽(tīng)錄音,談感受。

(6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。

(7)體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的含義,解題釋疑。

三、回歸整體,總結(jié)全文

作者第一次去鳥(niǎo)的天堂,看到了大榕樹(shù),抓住了榕樹(shù)大、茂盛的特點(diǎn),寫出了榕樹(shù)的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥(niǎo)的天堂,看到了許多鳥(niǎo),抓住鳥(niǎo)多、快樂(lè)的特點(diǎn),寫出了鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛(ài)之情。

四、設(shè)問(wèn)促思,升華情感

如果你來(lái)到這美麗的榕樹(shù)下,看到了這活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,你會(huì)怎么做?

五、砥礪思維,拓展延伸

看,這精致的籠中有一只美麗的鳥(niǎo)兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)兒,你有什么感受呢?請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。(可說(shuō),可寫,可畫,可唱)