學(xué)會(huì)寫教案,在今后的教學(xué)工作中起著很大作用,教案是老師為了保證上課進(jìn)度事先完成的文字載體,范文社小編今天就為您帶來了認(rèn)識(shí)鹽教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
認(rèn)識(shí)鹽教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)圓各部分名稱,掌握?qǐng)A的特征和畫圓的方法。
技能目標(biāo):在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,熟練掌握用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。
情感目標(biāo):初步體會(huì)圓的美學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)圓的特點(diǎn),理解有關(guān)概念,掌握?qǐng)A的基本特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解直徑與半徑的相互關(guān)系,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圖。
二、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入:
老師出示生活中關(guān)于圓的圖形.直接導(dǎo)入新知,激發(fā)學(xué)生求知欲望,提高教學(xué)效率。
(二)引導(dǎo)探索
出示課題:《圓的認(rèn)識(shí)》并提問:你還能舉出生活中其他的圓形物體么?
(三)應(yīng)用提高
出示例1、你能想辦法在紙上畫個(gè)圓嗎?
(1)利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具任意畫一個(gè)圓。
(2)提出問題:在畫的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生可能回答:圓的大小是固定不變的。)
讓學(xué)生自學(xué)課本57~58頁(yè),理解圓的各部分名稱及它們用什么字母表示?
(老師在學(xué)生看書的同時(shí),在黑板上畫一個(gè)圓形出來。)
師:通過自學(xué),同學(xué)們你們學(xué)到了哪些知識(shí)?誰起來同大家一起分享一下?
生:我學(xué)到了什么是圓心,什么是半徑,什么是直徑。
師:什么是圓心,用字母改如何表示呢?
生:圓中心的一點(diǎn)就是圓心,圓心用字母o表示。(隨即在黑板的圓形上標(biāo)出字母o)
師:那什么是半徑,用字母改如何表示呢?
生:連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,用字母r表示。(在黑板上畫出半徑,并標(biāo)出字母r)
師:直徑呢?
生:通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。用字母d表示。(在黑板上畫出直徑,標(biāo)出字母d)
師:看來大家都用心看書啦!那接下來請(qǐng)同學(xué)們一起看這幅圖,你能準(zhǔn)確找到它里面的半徑和直徑嗎?
說說上圖中那些既不是直徑也不是半徑的線段的原因。
通過同學(xué)們的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)大家掌握的都不錯(cuò),那接下來我們一起來看下面這道題吧!
例2、想一想:你能利用手中的圓、直尺等工具通過折一折、畫一畫、量一量、比一比的方法找出下面問題的答案嗎?
1、圓有多少條半徑?多少條直徑?
生:有無數(shù)條半徑,無數(shù)條直徑。
師:是啊!我們可以把一個(gè)圓隨意對(duì)稱折疊,得到無數(shù)條半徑和直徑。
2、在同一個(gè)圓內(nèi),所有半徑的長(zhǎng)度怎么樣?所有直徑的長(zhǎng)度怎么樣?
生:所有的半徑長(zhǎng)度都相等,所有直徑的長(zhǎng)度也相等。
師:同學(xué)們的觀察能力真厲害,那么我們接著看下面這道題。
3、在同一個(gè)圓內(nèi),半徑與直徑有什么樣的關(guān)系?
生:直徑等于半徑的二倍,半徑是直徑的1/2.
師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
畫圓的方法:
通過用圓規(guī)畫圓,讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中找到畫圓的方法。
1、定點(diǎn)(圓心)——決定圓的位置
2、定長(zhǎng)(半徑)——決定圓的大小
3、旋轉(zhuǎn)
(四)鞏固練習(xí)。
判斷:
1、直徑都比半徑長(zhǎng)。
2、等圓直徑都相等。
3、畫一個(gè)半徑5cm的圓,要把圓規(guī)的兩腳張開5cm。
4、半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。
小結(jié):全班同學(xué)共同交流,本節(jié)課有哪些收獲?
三、作業(yè)布置
練習(xí)十三的第一題、第五題
四、板書設(shè)計(jì)
在同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系:d=2r或r=d/2
畫法:1、定點(diǎn)(圓心o)——決定圓的位置
2、定長(zhǎng)(半徑
r)——決定圓的大小
3、旋轉(zhuǎn)
五、教學(xué)反思:
本節(jié)課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)半徑和直徑的關(guān)系及畫圓的方法。通過學(xué)生課堂反應(yīng)及及時(shí)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn),學(xué)生掌握情況不錯(cuò)。因?yàn)楸竟?jié)課最大特點(diǎn)是以學(xué)生為主體,將課堂交給學(xué)生,學(xué)生是在動(dòng)手畫圖,折紙的過程中學(xué)完這節(jié)課的。這種方法可以直觀的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,發(fā)現(xiàn)圓的特點(diǎn),及同一圓內(nèi),直徑和半徑的關(guān)系。整體來看,本節(jié)課還是較為成功的。
認(rèn)識(shí)鹽教案篇2
【教材分析】
教材把倒數(shù)的認(rèn)識(shí)編組為分?jǐn)?shù)乘法這一單元的最后獨(dú)立一節(jié),其意圖就是突出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地位和作用。因?yàn)榈箶?shù)的概念是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法必須具備的基礎(chǔ)知識(shí),一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是乘為乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教材還注意突出倒數(shù)是表示兩數(shù)間的關(guān)系,是相互依存的。要使學(xué)生初步體會(huì)到倒數(shù)不能孤立存在。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義,通過對(duì)乘法算式的觀察,能夠比較容易的掌握本課內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法.
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,找出規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一:復(fù)習(xí)口算下面各題
640
380
活動(dòng)二:教學(xué)倒數(shù)的意義.
1、上面的兩組題有什么不同?
2、像第二組這樣,乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù).
3、舉例說明什么叫做互為倒數(shù).
4、倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來說的,它們是相互依存的,必須說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
5、讓學(xué)生試著說一說第二組算式中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系.
活動(dòng)三:教學(xué)例題(求倒數(shù)的方法).
觀察上面第二組算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行歸納.使學(xué)生明確:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的.
怎樣找出的倒數(shù)呢?你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找出來嗎?
分子、分母調(diào)換位置
1的倒數(shù)是多少?:0有倒數(shù)嗎?
0為什么沒有倒數(shù)?(因?yàn)?不能作分母,所以0沒有倒數(shù))
活動(dòng)四:做一做書第24頁(yè)的做一做.
學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正時(shí)
活動(dòng)五:鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)六的第1、2題.學(xué)生完成。
2.做練習(xí)六的第3題.學(xué)集體訂正時(shí),可以讓學(xué)生說一下理由.
3.做練習(xí)五的第4題.
活動(dòng)六:質(zhì)疑總結(jié)
通過對(duì)倒數(shù)的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?
認(rèn)識(shí)鹽教案篇3
目標(biāo)
使幼兒認(rèn)識(shí)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別,學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的序數(shù)。
準(zhǔn)備
1. 5盤貼絨蘋果圖片,每盤有1~5個(gè)蘋果,每個(gè)盤子涂上不同的顏色;10個(gè)貼絨動(dòng)物,10級(jí)貼絨臺(tái)階(側(cè)面逐級(jí)變高的形狀,以便于貼小動(dòng)物),貼絨板。
2. 幼兒每?jī)扇?張數(shù)量為1~5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1~10的數(shù)字卡片每組一套。
過程
1. 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)
(1)教師出示貼絨臺(tái)階和小動(dòng)物的圖片,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有幾級(jí)臺(tái)階,幾個(gè)小動(dòng)物。接著把小動(dòng)物逐個(gè)放上不同的臺(tái)階,請(qǐng)幾名幼兒從下面開始數(shù),說說10只小動(dòng)物分別在第幾級(jí)臺(tái)階。
(2)教師取下小動(dòng)物,請(qǐng)10名幼兒上來每人拿一個(gè)放在不同的臺(tái)階上,分別說一說自己擺放的是什么動(dòng)物,從下面開始數(shù),擺在第幾臺(tái)階,其他幼兒評(píng)判說得對(duì)不對(duì)。
2. 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)
(1)教師出示貼絨果盤圖片(不按盤內(nèi)蘋果的數(shù)量多少的順序,可以5以內(nèi)任何一個(gè)數(shù)做開頭),請(qǐng)幾名幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)盤子,再說一說從左到右(或說從紅盤子開始數(shù))每個(gè)盤子的順序。幼兒數(shù)對(duì)以后,教師再請(qǐng)幾名幼兒數(shù)一數(shù),每盤有幾個(gè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)盤子里有幾個(gè)水果和盤子在第幾個(gè)是不一樣的。教師提問,有幾個(gè)和第幾個(gè)一樣不一樣,怎么不一樣,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。然后教師小結(jié):有幾個(gè)和第幾個(gè)不一樣,一個(gè)是說有幾件東西,一個(gè)是說排在第幾。
(2)教師請(qǐng)幼兒兩人一組,輪流用手里的圖片任意排隊(duì),互相說各個(gè)果盤的次序,并數(shù)一數(shù)各個(gè)盤中水果的有幾個(gè),進(jìn)一步明確有幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。
3. 做練習(xí)
教師指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。
4. 翻數(shù)字、跳格子
教師把幼兒分成10人一組,玩跳格子的游戲。教師先在地上畫幾組10個(gè)連續(xù)的大格子,從1到10標(biāo)上數(shù)字。各組幼兒按順序在數(shù)字卡片中抽一張數(shù)字卡片,說出自己抽到的是什么數(shù),然后按卡片上的數(shù),一次一格,單腳或雙腳跳到相應(yīng)的格子里,直到組里所有的幼兒都跳進(jìn)格子里。 《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)》
認(rèn)識(shí)鹽教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng),明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的概念,會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2.借助具體的測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重難、點(diǎn):
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:ppt課件、米尺。
學(xué)具準(zhǔn)備:直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示新課。
1.復(fù)習(xí)米和厘米,引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。
2.估計(jì)語文書的'寬和厚大約是多少,動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。
3.組織交流語文書的寬和厚不是整厘米,該用什么來表示呢?是用比厘米更小的單位——毫米。
4.板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。
二、實(shí)踐操作,動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書。
1.建立“1毫米”的表象。
(1)指導(dǎo)學(xué)生估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬厚,并估一估大約是多長(zhǎng)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用教具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、高。
(3)引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量時(shí)引出毫米。
2.探討“1毫米”有多長(zhǎng)。
(1)學(xué)生匯報(bào)1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。
(2)課件展示:我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度,就是1毫米。
(3)建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
(4)說一說,生活中哪些物品一般用到“毫米”作單位?
老師總結(jié):長(zhǎng)度或厚度為1毫米的物體有很多,如身份證的厚度、1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。
3.思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?
老師板書:1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
三、鞏固練習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量其它學(xué)具的長(zhǎng)度。
(1)師生共同探究測(cè)量的結(jié)果。
(2)總結(jié)測(cè)量中應(yīng)注意的問題。
2.做一做教材第22頁(yè)第1、2題。
四、課堂小結(jié),拓展延伸。
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
五、教學(xué)板書
借記卡, 1分硬幣, 語文書, 情感, 教學(xué)
認(rèn)識(shí)鹽教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(青島版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1(森林里的故事森林宴會(huì)除法的初步認(rèn)識(shí)平均分p5053頁(yè)。)
教材簡(jiǎn)析:
本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分,而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提。教材通過森林里的故事森林宴會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來充分感知平均分,使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能:初步明確平均分的含義,理解什么是平均分,知道平均分的含義。
2、情感與態(tài)度:經(jīng)歷平均分的探究過程,體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系。
3、解決問題,數(shù)學(xué)思考:能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):
理解平均分的含義,并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解平均分的含義,建構(gòu)平均分的語言模型。
教具學(xué)具:
課本、課件、實(shí)物投影儀,棋子
學(xué)習(xí)方式:
動(dòng)手操作、小組合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出信息
師:同學(xué)們,秋天到了,秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看啊?
生:想。
師:那我們就一起去看看吧,這些小動(dòng)物在干什么呢?哦,原來他們?cè)陂_豐收慶祝會(huì)呢。(課件出示情境圖)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢?
(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)零零散散的說:有12個(gè)桃子)
師:能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說完?
其他學(xué)生又補(bǔ)充:
師:說的真完整,那你知道這些東西是給誰準(zhǔn)備的嗎?
(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:桃子是給猴子準(zhǔn)備的,蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的,竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的,松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。)
師:你們知道的可真多!
二、整理信息,體驗(yàn)平均分
1、分竹筍,體驗(yàn)不同的分法。
師:大家快看,熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢,大家來猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
認(rèn)識(shí)鹽教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征。
2、能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體物體若干,簍子兩個(gè)。
2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征。
難點(diǎn):能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。
教學(xué)方法與手段
啟發(fā)探索法
活動(dòng)過程:
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、找出能滾動(dòng)的物體
1、出示各種形狀的物體:這里有什么?它們中哪些東西能滾動(dòng),哪些東西不能滾動(dòng)?請(qǐng)小朋友玩一玩,試一試,把能滾動(dòng)的東西和不能滾動(dòng)的東西分開,各放一個(gè)簍子。
2、幼兒操作,教師觀察幼兒的分類情況。
觀察教師出示的物體。
玩一玩教師出示的物體。
通過觀察和玩一玩,讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征。
二、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體
1、教師:這些能滾動(dòng)的物品都是哪些東西?它們的形狀一樣嗎?請(qǐng)你把一樣的放一起。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒把能滾動(dòng)的物體按形狀進(jìn)行分類,把球體和圓柱體分開。
3、教師分別出示球體和圓柱體的物體,請(qǐng)幼兒說說它們是什么樣子的。小結(jié):不管從哪邊看都是圓的,我們就叫它球體。上下一樣粗,兩頭都是圓形的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。
4、滾一滾
(1)教師:球體和圓柱體都會(huì)滾,它們滾起來一樣嗎?
(2)幼兒人手一個(gè)球體和圓柱體進(jìn)行滾動(dòng),操作過程中,引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動(dòng)球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。
(3)鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)師生共同小結(jié):球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng),圓柱體不能向各個(gè)方向滾動(dòng)。
回答教師提問。
把一樣的放在一起。
把球體和圓柱體分類。
幼兒回答。
回答教師提問。
操作,發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
交流。
通過提問、比較、分類等方法,進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征,并讓幼兒能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。
三、分組活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒將收集的物品分類。
2、嘗試用揉、捏、團(tuán)、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體,發(fā)展泥塑能力。
分類。
操作。
通過讓幼兒自己制作,充分的認(rèn)識(shí)球體和圓柱體。
認(rèn)識(shí)鹽教案篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元第6、7頁(yè)圓的認(rèn)識(shí)二。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過折紙活動(dòng),探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形,理解同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系。
2、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的.特征,體會(huì)圓的特征。
3、在折紙找圓心、驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)中,發(fā)展空間觀念。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、圓的特征。
2、同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
1、三角尺、直尺、圓規(guī)。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教 學(xué)過程
教學(xué)過程說明
一、實(shí)踐操作。
1、折一折。
每人準(zhǔn)備一個(gè)圓,請(qǐng)同學(xué)們想辦法找出圓心。
2、小組活動(dòng):剪幾個(gè)圓,折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組交流。
3、匯報(bào):沿著任意一條直徑對(duì)折,都能完全重合。
4、小結(jié):圓是軸對(duì)稱圖形,直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸。
圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。
在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍,可以表示為d=2rr=d/2。
二、嘗試練習(xí)。
1、說一說學(xué)過的圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形?分別有幾條對(duì)稱軸?
正方形:4條
長(zhǎng)方形:2條
等腰三角形:1條
等邊三角形:3條
圓:無數(shù)條
2、要求學(xué)生剪出書本第7頁(yè)做一做的三幅圖,沿中心點(diǎn)a轉(zhuǎn)動(dòng),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?
三、鞏固練習(xí)。
1、練一練第一題。
學(xué)生在書上填寫,集體交流。
2、練一練第二題。
學(xué)生在書上填寫,集體交流。
3、練一練第三題。
學(xué)生畫出對(duì)稱軸,集體交流。
4、練一練第四題。
學(xué)生實(shí)際測(cè)量,集體交流。
5、練一練第五題。
學(xué)生在書上填寫,集體交流。
使學(xué)生通過折紙活動(dòng)進(jìn)一步理解同一個(gè)圓的半徑都相等的特征,以及圓的軸對(duì)稱性和同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生整理已學(xué)過的軸對(duì)稱圖形。
讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱性,以及圓是一個(gè)任意旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形。
通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、全課小結(jié)。
【教學(xué)反思】
學(xué)生在掌握?qǐng)A的特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓,知道圓是一個(gè)軸對(duì)稱圖形,而且有無數(shù)條對(duì)稱軸。
存在問題:對(duì)于畫對(duì)稱軸,學(xué)生掌握得層次不齊。需要進(jìn)一步練習(xí)鞏固!