為了能夠將教學任務順利完成，大家一定要將教案制定好，教案是教師為了順利開展教學事前完成的書面文稿，范文社小編今天就為您帶來了成功教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
成功教案篇1
【教材簡析】
課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
課文從教育家實驗的準備、實驗的經過和實驗取得成功的原因可分為三個部分。
【設計理念】
⒈《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主線，鼓勵學生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學生在“嘗試自學、引導自悟、訓練自能”(我?？h級教研課題)中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和能力。
⒉ 充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【教學目標】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
【教學重點】
了解實驗(游戲)的經過，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。
讀出人物對話的不同語氣。
【教學難點】
理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，質疑導入。(1-2分鐘)
1.同學們，在科學課上我們做過許多實驗，這些實驗既有成功也有失敗，今天我們要來看看一次成功的實驗。(板書課題)
2.請同學們齊讀課題。
看了這個課題，你想知道些什么?
生1：我想知道實驗為什么能成功?
生2：實驗是怎么成功的?
生3：這是一個什么樣的實驗?
師：同學們提的問題真精彩，那我們就帶著這些問題來學習課文吧!
二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)
1.著名科學家愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值。”你們提了這么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(讀書，在書中尋找答案。)
2. 請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實驗成功的關鍵在哪里。
3.檢查“我會認”的生字情況。(出示課件中的“我會認”生字)
4. 出示“我會寫”的生詞。(出示課件中的“我會寫”生詞)
注意：“系”是多音字，正音。
5.指導寫字：系(教師在田字格里寫，學生書空)
三、品讀對話，感悟文本。(25分鐘左右))
1.讀了課文，請你再想一想剛才提出的問
題，有哪些是已經解決了嗎?
2.學生匯報交流，相機學習1-3自然段。
(生1：這篇課文講述的是一個教育家讓三個學生做的實驗。
生2：實驗需要準備的有……
生3：實驗的規(guī)則是……)
3.師生合作讀1-3自然段。
讓我們一起來讀讀書，再次感受一下這次實驗的整個過程，看看這究竟是一次怎樣的實驗?
(學生讀1-2自然段，教師讀教育家的話即第3自然段，引讀)
4.這次實驗最后取得了成功，你是從哪句話知道的?
(生讀句子：“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來)
5.過渡：實驗之所以能取得成功，關鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認真地讀4-10自然段，畫出感受最深的語句，和同學交流交流自己的感受。
6.學生默讀課文，畫出相關語句，小組交流。(15分鐘)
匯報交流成果。(依學生的回答相機指導并朗讀)
理解重點句一：
◆一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?/p>
a.小女孩是在什么情況下對同伴說的?(出示第4自然段的話，感受當時情況的危急)
b.分男女生讀。
(如果有學生讀女孩的話很大聲的時候，教師可輕松地說：你們都想讓教育家聽到嗎?誰來試試?)
學生輕聲地讀，讀得較慢。
c.指導朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語氣)
d.小女孩為什么會這么說呢?她當時會想些什么呢?
(引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等?？梢龑W生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)
過渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險來臨時，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當教育家“三”字剛出口時，孩子們就順利地把小鉛錘一個一個地提了出來。
你們知道“順利”是什么意思嗎?(理解“順利”的意思：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。)
理解重點句二：
◆女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
a.理解“不假思索”的意思。(用不著想，形容說話做事迅速)
b.點名讀女孩的話。學生評價。
c.如果學生讀漏了“先”字”，教師可追問：從這個“先”字，你體會出了什么?
生：女孩知道“有了危險，應該讓別人先出去?！?/p>
師：應該說是早就知道了“有了危險——”
生：她對這句話很熟悉。
師：也就是說她把“有了危險，應該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對嗎?
師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。
d.指導朗讀.(女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速稍快) 讀中體會人物品質。
點名讀——評價——小組讀
(引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。)
女孩有了危險是先想到別人想到自己(板書：先人后已)
7.過渡：女孩先人后已的品質感動了我們，他也深深地打動了教育家，難怪教育家激動地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點句三)
◆他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?/p>
a.教育家在說這番話的時候，心情是怎樣的?(激動)
b.他為什么會如此激動?(點名再讀教育家的話)
生談各自感受。
c.同學們，現(xiàn)在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來就有生命危險了，可這時如果“鉛錘都堵在瓶口”會是一種什么樣的情景呢?(十分危險)
可是今天，教育家的實驗卻獲得了成功，教育家怎能不激動呢?
(全班再次齊讀教育家的話)
(引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。)
四、聯(lián)系實際、拓展延伸。(4分鐘)
1.小女孩沉著冷靜的品質、先人后己的精神使實驗最終取得了成功，其實成功還離不開另外兩個小伙伴，他們有什么值得我們學習的嗎?(團結協(xié)作、有序“撤離”)(板書：團結協(xié)作)
2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場面，你有什么想說的嗎?(點2-3人說一說)
3.總結：現(xiàn)實生活中，我們渴望成功，但不能因為自己的利益而影響了他人。我們學習了這篇課文，了解了這是一次成功的實驗，實驗成功令教育家激動，但真正讓教育家激動的卻是成功背后的精神。我們既需要像小女孩有先人后己的奉獻精神的人，更需要大家的團結協(xié)作。
成功教案篇2
活動目標：
1、幼兒通過找一找、變一變、演一演，獲得光和影子的感性經驗。
2、活動中幼兒的觀察、合作能力得到發(fā)展，體驗科學探索的樂趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
白色屏幕筐架4個，皮影道具5個，皮影、手影錄像各一，簍子4只，手電筒數量和師生人數一樣多，小動物圖片若干個，音樂《健康歌》，大投影屏幕一個。
活動過程：
一、尋找屏幕上的影子，激發(fā)幼兒對影子的興趣
師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪!
師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個舞吧!
(評：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動，繼而產生了對影子的好奇。)
二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力
1、幼兒互相討論
師：白色的屏幕上怎么會有影子的呢?
師(小結)：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。
2、師生做手影。猜手影，感受影子的多樣性
師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個手影，你們來猜猜。
師：看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)
師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家?(分別請3—4個幼兒演示手影)
師：那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢?
(幼兒自由討論。)
師：你們真聰明，原來手的不同姿勢形成了不同的影子。
3、觀看手影錄像，體驗手影的神奇
師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像，幼兒觀看)
(評：此環(huán)節(jié)旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。)
三、通過找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經驗
1、找一找影子
師：還有許多小動物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會兒三個小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的好朋友說一說，你找到了誰的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)
師：你找到了誰的影子?誰來做給大家看看?(請3—4名幼兒操作演示)
師：你用什么辦法找到小動物的影子?(手電筒)為什么?
幼：因為光照在小動物的身上，小動物擋住了光線，就有了影子。
師(小結)：剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜的影子，發(fā)現(xiàn)了光照在這些小動物身上，就被小動物擋住了光線，白色的布上就有了它們的影子。
2、變一變影子
師：剛才我發(fā)現(xiàn)了小烏龜的影子還會變戲法呢!(師邊操作，邊讓小烏龜的影子分別變大變小、點點頭、揮揮手、搖搖小尾巴、跳個圓圈舞……)
師：啊!這真是太神奇了!那你們想不想也讓小動物的影子會變戲法呢?等一會兒把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。
師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)影子的秘密了嗎?誰來說說，影子是怎么變戲法的?
幼1：光離小動物近，影子就大，光離小動物遠，影子就小。
幼2：燈光不動，小動物近，影子就大，小動物遠，影子就小。
幼3：小動物不動，燈光離得遠，影子就小，燈光離得近，影子就大。
幼4：小動物和燈光一起動，小動物的影子就在跳舞了。
幼5：小動物不動，燈光動，小動物的影子就在跳舞了。
幼6：燈光不動，小動物動，小動物的影子就在跳舞了。
幼7：小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動轉，小動物的影子就像在跳舞了。
師(小結)：剛才呀，我們小朋友都發(fā)現(xiàn)了影子的秘密，光離小動物越近，影子就越大;光離小動物越遠，影子就越小。把小動物的頭、腳、尾巴、翅膀輕輕一折，隨著光的移動，小動物的影子就像在跳舞了。(邊說邊示范)
(評：此環(huán)節(jié)通過教師的設疑讓孩子們不斷地猜測變戲法的秘訣。在反復操作、驗證的基礎上，進一步感知不同角度、不同距離光照后，影子的不同變化，繼而獲得光和影子的感性經驗。)
四、欣賞皮影戲，演一演皮影戲，感受影子在生活中的作用
1、欣賞皮影戲表演
師：影子除了會變戲法、跳舞，它還會演戲呢!我們一起來欣賞皮影戲。
2、合作表演皮影戲
師：哥哥姐姐也來表演皮影戲了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等會兒小朋友還是三個人一組，可要分一下工，頭、手、腳的道具分別由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一組的表演最棒。(幼兒分組、合作表演)
師：那你們想不想當一回小觀眾，欣賞一下小朋友表演的皮影戲呢?(幼兒輪流當小觀眾欣賞同伴的表演)
(評：此環(huán)節(jié)中，教師別出心裁地用廢舊x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子們手拿道具，個個酷似皮影戲演員，伴隨著歡快的音樂節(jié)奏，不斷地在屏幕上呈現(xiàn)出影子的各種姿態(tài)。還通過互換角色“演員”與“觀眾”，體驗到了合作成功的喜悅?；顒又校粫r地發(fā)出小觀眾們的捧腹大笑，興奮、激動之情溢于言表。)
五、活動拓展
1、影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時間)
2、影子有什么不方便呢?(介紹醫(yī)院用的無影燈)
3、游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子?
成功教案篇3
教學目標
1.認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
課前準備
1.生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
2.一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一杯水。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、做實驗，揭示學習目標
1.教師請三名學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結為什么會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？
2.揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。
3.質疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學生質疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀課文
1.播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。
師：請小朋友們輕聲讀課文，注意讀準字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了—個怎樣的`實驗，按什么順序敘述的，每部分重點講了什么。
三、檢查自學情況
1.利用媒體資源中的認生字部分，檢查生字詞認讀情況。
利用媒體資源中的多音字部分，教學多音字的讀音。
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
2.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
3.理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。
4.師：同學們，課文我們讀過了，誰能說說教育家做了一個怎樣的實驗。
指名回答。
提示：“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。
5.師：課文是什么順序來敘述的呢？
提示：課文是按照實驗的先后順序來敘述的，師板書：實驗之前 實驗之時 實驗之后。
師：每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
5.組織交流。
（1）請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
（2）再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內容。
四、精讀感悟
1.學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？
2.組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：
什么人在做實驗？
又是怎么做的呢？
教育家為什么要做這項實驗？
五、識字寫字
1.播放媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2.指導觀察要求會寫的字。
引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？
左窄右寬。
引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。
左右一樣寬。
引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。
引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。
3.學生寫字，教師巡視指導，注意及時評價。
六、實踐活動
成功教案篇4
一、活動主題：積極的心態(tài)成功的一半
二、活動目的：
1、在“減負”工作的推動下，讓學生明白壓力就是動力這一理念，進而積極挑戰(zhàn)，成功學習，很好地實現(xiàn)中考目標。
2、讓學生緊跟時代發(fā)展，逐漸認識競爭，初步樹立競爭意識 。有了競爭意識，才能在未來的學習生活中頂住壓力，學會生存。
3、活動方法：談話
4、活動過程：
主：同學們，今天我們一起召開主體班會：積極的心態(tài)，成功的一半。我們可 以看到,有的同學學習狀態(tài)不好,意識消沉,學習缺少動力,因此學習成績上不去, 心里就越急躁,就不能投入到學習中去了,陷入這種不良循環(huán)。那么，這是什么原 因呢?其實，這跟我們的心態(tài)有著很大的聯(lián)系。那么，什么是心態(tài)呢? 生：發(fā)言主：同學們，你們的心態(tài)是積極的還是消極的?不同心態(tài)的人，對同樣的事物的解決方式有什么不同呢?
主：由此可見，我們要想獲得學習上的成功，首先應該有強烈的愿望，只有這樣你才能在今后的學習中對學習產生興趣。假如要改變自己，首先從改變心態(tài)開始。只要改變了心態(tài)就改變了“世界”。請看積極的心態(tài)準則。 積極的心態(tài)是人人都可以學到的，無論他原來的處境、氣質與智力怎樣。
1、言行舉止象你希望成為的人
2、要心懷必勝、積極的想法
3、用美好的感覺、信心與目標去影響別人
4、使你遇到的每一個人都感到自己重要、被人需要
5、心存感??
6、學會稱贊別人
7、學會微笑
8、到處去尋找最佳的新觀念
9、不要計較雞毛蒜皮的小事
10、培養(yǎng)一種奉獻的精神
11、永遠也不要消極地認為什么事是不可能的
12、培養(yǎng)樂觀精神
13、經常激勵自己，相信自己能夠做到，你就能做到
主：積極心態(tài)的人，他是樂觀的，為人熱情的，善于行動的人，同時，他們的思維也是積極的;積極心態(tài)的人，他們的心理是健康的，人際關系是和諧的，性格是隨和的;積極心態(tài)的人，他們在事業(yè)上要比普通的人、消極的人，容易獲得成功。
發(fā)言：同學們，你們知道生活中有哪些關于心態(tài)的故事，與大家一起分享吧!
生：發(fā)??
主：每個同學都想為自己所在的小組爭得榮譽。小組的成功靠的是每一位組員，說明了一個道理： 有了積極的心態(tài)，才有可能取得成功。
班主任總結：
1 我始終記得威爾遜的那句名言：要有自信，然后全力以赴--假如具有這種觀念，任何事情十之89都能成功。的確，人有時候是十分軟弱的，一件事情還沒做，便去考慮失敗后的結果，這樣，必然會在精神上增加不必要的負擔，導致內在潛能得不到充分的調動與發(fā)揮，從而在困難面前畏首畏尾，甚至造成自我封閉、自我壓抑，最后導致心理失衡。
要避免與擺脫這種心理上的失衡，就必須時時表現(xiàn)出一種強者的風范，敢于面對困難與挫折，并始終懷著必勝的信念去克服、戰(zhàn)勝困難，堅定不移地朝著成功的目標邁進。因而有意識地培養(yǎng)自己的“強者”意識，可以說，這是度過心理危機的良方。有時候，我們可以有意識地造成一種“自我成就感”，從而逐漸在心理上形成一種能抑制自卑情緒產生的良性循環(huán)機制。如果你做了一件自己十分滿意的事，你不妨告訴自己，今天我干得真不錯。這樣，你就自己褒獎了自己，使自己擁有一種滿足感，從而充滿自信，更加堅定地去面對和迎接一切新的挑戰(zhàn)。
世界著名博士貝爾曾經說過這么一段至理名言：“想著成功，看看成功，心中便有一股力量催促你邁向期望的目標，當水到渠成的時候，你就可以支配環(huán)境了”。的確，假如能反復想著成功，你自然會全力以赴，直到成功為止。美國著名的田徑選手卡爾.劉易斯在1984年洛杉磯奧運會開幕前就向新聞媒介透露，他立志要在這屆奧運會上奪得4枚金牌并打破歐文斯數年前創(chuàng)造的“神話”。結果，在比賽中他全力以赴，一絲不茍，終于如愿以償。
所以，獲得一個良好的心理狀態(tài)，尋求心理上的平衡，很重要的一點就是要始終保持一個成功者的心態(tài)，設定自己是個成功的人物，這樣，你就會發(fā)揮出極大的熱情和自信去面對前進道路上遇到的種.種艱難險阻。雖然你還未成功，但這種自我造就的心理成就感會促使你朝著成功的目標邁進。 威海市第八中學心理健康班會課活動反饋
一個學生的學業(yè)成功也主要決定其心態(tài)的積極。我們教師在教育教學活動中，應多注重培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，使他們樂觀地面對學習生活中的各種問題，從而生活動得更加美好。通過此次班會課使學生逐步樹立積極的心態(tài)，擺脫消極的不良情緒，學生的積極性有了很大的提高。
成功教案篇5
【設計理念】
１、讓學生在于文本的自由對話中，發(fā)展思維，提高能力。
２、采用以讀代講，體會人物感情。
３、通過抓關鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學目標】
１、會認３個生字，會寫１３個生字，正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
【重點難點】
通過動作和對話體會人物的思想感情，這也是教學的重點。
?教學建議】
課前布置學生分小組準備實驗用的'瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。
?教學過程】
第一課時
一、揭示課題，明確學習目標
１、出示課題：
一次成功的實驗
２、質疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學生質疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師可以把以上問題寫在黑板上。
讓學生學會提問。
二、初讀感知
１、學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
２、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。
３、指名讀課文，互相評價。
４、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：
實驗這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實驗之時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實驗之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
５、組織交流：
⑴請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
⑵再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內容。
讀通課文，是理解文章的開始。幫助學生理清文章的思路。
三、識字寫字
１、課件出示本課的生字：
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
２、指導觀察要求會寫的字：
⑴引導學生分析繩、險、倆、堵這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
⑵引導學生分析瓶、順這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
⑶引導學生分析育、系、茶、危、索、獲這６個上下結構的字寫的時候要注意什么。
⑷引導學生思考寫左中右結構的激應注意什么。
３、學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。
學生自主識字。
第二課時
一、復習生字詞、導入新課
１、這節(jié)課我們繼續(xù)學習３０《一次成功的實驗》。
２、失敗──（成功）安全──（危險）及時指導寫字。
冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動）
下面老師再考考你們，看看誰會演？
不假思索
激動
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生突破教學重點。
二、交流感悟
１、感情誦讀。
⑴這是一次怎樣的實驗？
⑵這次實驗為為什么會獲得成功呢
①請你找出有關的段落讀一讀，劃出試驗成功的原因。
②４人小組討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
③全班進行交流。
２、教師相機出示以下重點句子讓學生談體會：
⑴一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。
（根據模擬實驗的情況，這里的語氣應該是低聲而果斷的。）
⑵女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。
（女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速應該稍快。）
（不假思索在文中的意思是不經過思考，脫口而出的，學生通過上下文應該不難理解。教師應該抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質。這里的不假思索
形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。）
⑶這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。
理解第三段話的時候，引導學生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
⑷通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神,互相配合得很好。
３、感情朗讀：
⑴學生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
⑵小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。
本課的突出特點是對話較多，學生在朗讀時，教師可先讓學生說說，課文中的對話應該用什么樣的語氣來讀。例如：
你剛才跟他倆說了什么？
（教育家看見實驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應該把這兩種語氣讀出來。）
你為什么要這樣做呢？
（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應該更多地讀出探詢的語氣。
整體感知課文。在小組中進行合作學習這樣使學習能力較弱的學生也敢于發(fā)表自己的想法從而達到真正的互助學習的目的。
三、拓展活動
１、出示錄像：
行人爭先恐后無序過馬路。
生談感想。
２、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個故事你想到了什么？或者你想對小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
加課學生對文章內容的進一步理解，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生由理解語言到運用語言，體現(xiàn)語文學科特點從而提高學生的寫作能力。
四、明理升華
可見，我們都要向小女孩學習，學習她先人后己的精神，學習她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也要學習另兩個同學密切配合得好品質。
【板書設計】
３０、一次成功的實驗
臨危不亂
處事果斷
與人合作
先人后己
沉著冷靜
聽從安排
有序撤離
成功教案篇6
【教材簡析】
這是小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第１～６自然段）講三個學生做游戲的經過。第二部分（第７～１１自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
【設計理念】
１、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
２、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設計思路】
１、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
２、本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。
３、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
３、教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】
了解實驗（游戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、游戲激趣，導入新課
１、學生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
２、請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
３、請沒有參加游戲的學生發(fā)表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
板題：
一次成功的實驗
二、讀閱讀提示，明確本課學習要求
１、多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
２、讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。
三、初讀課文，了解課文大意
１、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：
⑴ 讀準字音，把課文讀通讀順。
⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
２、檢查自讀情況：
⑴ 指名讀課文。
⑵ 學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
３、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
四、交流自讀收獲
１、小組交流：
在組內說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。
２、全班交流：
小組匯報，共同解決小組內遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句
１、多媒體顯示重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>
（引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等?？梢龑W生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。）
２、多媒體顯示重點句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?/p>
（引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。）
３、多媒體顯示重點句三：
他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?/p>
（引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）
（第五環(huán)節(jié)內容的教學也可以結合第四環(huán)節(jié)學生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲
１、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）
２、重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。
（此項活動也可結合教學第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
３、說一說從這個實驗中，你想到了什么？
?板書設計】
一次成功的實驗
游戲的經過 成功的原因
順利出“井” 讓別人先出去
團結合作是成功的關鍵
