教案在書寫的過程中，教師務必要考慮聯(lián)系實際，在進入職場后，教師對教案一定都十分熟悉了，下面是范文社小編為您分享的蒙氏生活教案最新8篇，感謝您的參閱。
蒙氏生活教案篇1
活動目標：
能積極關注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同作用，從中體驗活動的樂趣。
活動重點：
發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，嘗試運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題。
活動準備：
數(shù)字卡片、圖畫紙、水彩筆若干。
活動過程：
一、開始部分：
師："今天，小朋友都帶來了有數(shù)字的物品，我們?nèi)⒂^一下，都有些什么物品?這些物品上的數(shù)字有什么用?參觀后告訴老師和小朋友。"讓幼兒帶著問題去觀察、去思考，自然地感受數(shù)字和它們的作用。
二、基本部分
1、提問：
(1)在觀察時你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品上的數(shù)字有什么用?
(2)小朋友還在哪些地方看到過數(shù)字，它們有什么用?
2、仔細觀察，了解數(shù)字的更多作用。
(1)通過說明方式，幼兒交流、討論。
(2)提問：觀察中，哪些地方有數(shù)字?這些數(shù)字是什么意思呢?
3、利用游戲，升華主題。
游戲《數(shù)字排隊》：讓幼兒自由選擇數(shù)字，自由進行組合，并充分講述。
三、結束部分：
想象作畫，嘗試用數(shù)字解決生活中的問題。
蒙氏生活教案篇2
活動目標
1、知道垃圾的來源及處理方法。
2、激發(fā)保護環(huán)境的情感。
活動準備1.ppt課件：垃圾分類與處理
活動過程
一、美麗的公園
1.觀察圖片：公園
教師：你們看，公園里美嗎？公園里的什么很美麗？為什么？
2.激發(fā)幼兒產(chǎn)生保護環(huán)境的意識
圖片：隨意丟瓜皮、果殼、包裝盒的行為。
討論：隨意亂扔的行為對嗎？應該怎樣做？
知道應該將瓜皮、果殼、扔到垃圾箱內(nèi)。
二、了解垃圾的來源及處理方法
課件：垃圾分類與處理
1．哪些地方會產(chǎn)生垃圾？
（工廠、菜場、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等等。）
2．討論：垃圾最后都到哪里去了？
3．教師小結：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運走。
大部分會被埋到填埋場，但填埋場既占地方又不利于環(huán)境保護。
有的垃圾會被送到焚化爐焚化，但這又會排出有害煙霧。
三、了解垃圾的回收利用
課件演示
1.有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中的寶貴材料制成的。
討論：哪些垃圾可以回收再利用？為什么？
2.垃圾中可以再生利用物品大致可分四類。
（1）金屬。如可樂罐等回收后送往工廠，可以再生為各種金屬物品；
（2）紙張。利用舊報紙、包裝盒、包裝紙等做原料，可以制成各種餐巾紙、紙盒等；
（3）玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過清洗、消毒后，可以重復使用；
（4）塑料、香蕉。如酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品。
四、不會腐爛的垃圾
觀看課件
1.塑料不容易腐爛，是白色垃圾。
2.樹葉，紙制品等時間久了可以腐爛。
3.告訴幼兒：不要隨地亂扔那些不會腐爛的廢品。
五、討論：日常生活中哪些東西是由垃圾再生材料制成的？
蒙氏生活教案篇3
我是低碳小達人”主題班會親子活動方案
詩誦
?江南》
?采蓮曲》
?小兒垂釣》
?四時田園雜興》
(主持人開場)
a親愛的爸爸媽媽、叔叔阿姨
b親愛的老師，爺爺奶奶
合：上午好
a歡迎大家來到我們2年級4班“田園金沙 低碳生活”主題班會活動現(xiàn)場。
b嘿!科然，剛才同學們誦讀的詩歌真好聽!
a那當然啦!這些詩歌都是描繪田園生活的。
b田園生活? 那不就是青青的草，綠綠的樹，幽幽的花香，真是如歌如夢、如詩如畫，令人向往啊!
a看你這副陶醉的樣子。告訴你吧!那田園牧歌般的生活不光在古詩中有，在咱們金沙小學也能尋到的蹤影。請看這里(手指大屏幕)
(ppt播放
有機農(nóng)場解說
2011年，國際組織根與芽來到了我們小學，準備在這里開辟一塊田園。城市中的田園綠洲，太特別啦!這個消息不脛而走，引來了社會各界的關注，啟動儀式上，許多領導和嘉賓親臨現(xiàn)場，一同見證這難忘的日子。在太陽公民和老師一起開荒時，小手都磨出了泡，在大家的共同努力下，終于排除萬難，一棵棵小芽冒出了頭! 舞蹈《小松樹》
歡快：跳舞，后面的小芽左右擺動
跳完舞，春華秋實，在大家的共同努力下，我們的金沙農(nóng)場結出了累累碩果。
喊：我們的金沙農(nóng)場豐收啦!(果實跳出來)
扮演果實的說廣告詞(個人——小組)
我是金沙玉米，又香又甜真可口
我是金沙蘿卜，號稱“土人參”(四川話)
我是金沙菜花，菜油滴滴都香濃。
我是金沙小蔥，吃了我，想不聰明都難哦(四川話)
我是金沙豌豆，顆顆飽滿營養(yǎng)多。
我是金沙辣椒，辣出成都的味道。(四川話)
主持人上臺：
a爸爸媽媽們，太陽公民們，咱們的農(nóng)場豐收了!你們想不想嘗嘗這美味的果實呀?(想)禮儀之星們上沙拉! 禮儀之星：哎!來羅!
b初初，你知道嗎?今年咱們學校還將有什么重大的事情呀?
a恩——不知道
b太陽公民們，你們知道嗎?
請一個回答：(嫻)我知道今年6月6日，全球財富論壇將在成都舉辦，而我們小學則是全球財富論壇的分會場，我們將迎來世界各國的客人。
a說得對!那你知道財富論壇用英語怎么表達嗎?
(不知道)
fortune global forum
a：great!everybody together! fortune global forum
b那同學們知道什么財富嗎?金錢是財富，糧食是財富，水資源是財富，森林也是財富??
a可是這些人類賴以生存的財富正在減少。
b這可怎么辦呀?
a為了緩解嚴峻的環(huán)境問題，現(xiàn)在全球都提倡“低碳生活”。
b那什么是“低碳生活”呢?請我們的“環(huán)保小博士”來給大家講講吧!大家歡迎!
環(huán)保小博士：(燈光變亮，上場)大家好!我是“環(huán)保小博士”。所謂低碳生活，是指生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。 低碳生活，對于我們普通人來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點滴做起，從細節(jié)開始，堅持小習慣的培養(yǎng)。讓我小博士給大家算一筆帳吧，現(xiàn)在有請我的小助手上場。
(小博士助理出場)
環(huán)保小博士：少搭乘1次電梯
小博士助理：就減少0.218kg的碳排放
環(huán)保小博士：少開冷氣1小時
小博士助理：就減少0.621kg的碳排放
環(huán)保小博士：少吹電扇1小時
小博士助理：就減少0.045kg的碳排放
環(huán)保小博士：少開車1公里
小博士助理：就減少0.22kg的碳排放
環(huán)保小博士：少丟1kg垃圾
小博士助理：就減少2.06kg的碳排放
環(huán)保小博士：省一度水
小博士助理：就減少0.194kg的碳排放
a：謝謝環(huán)保小博士和他的助理，我們明白了。為了讓我們的天空更加蔚藍，河水更加清澈，生活更加美好，每一個地球公民都應該義不容辭地保護地球。
表演《三句半——說環(huán)?！?/p>
甲()：我們四人鑼鼓敲，
乙()：心里著急噪門高，
丙()：話題不知說啥好，
齊(全班)：對!說環(huán)保!
甲()：地球看大其實小，
乙()：海洋多來陸地少，
丙()：大氣層破壞冰山化，
丁()：快跑!(敲小銅鑼)
齊(全班)：對!快跑!
甲()：冰山化了跑不了，
乙()：陸地再也見不著，
丙()：那時我們怎么辦?
丁()：沒招!(敲小銅鑼)
齊(全班)：對!沒招!
甲()：說環(huán)保，談環(huán)保，
乙()：環(huán)保知識不可少，
丙()：地球生物要多樣化，
丁()：有頭腦!(敲小銅鑼)
齊(全班)：對!有頭腦!
甲()：野生動物禽獸鳥，
乙()：陸地樹木和花草，
丙()：海河魚類和藻類，
丁()：都是寶!(敲小銅鑼)
齊(全班)：對!都是寶!
甲()：地球生物都是寶，
乙()：人類生存離不了，
丙()：不讓生態(tài)遭破壞，
齊(全班)：對!要環(huán)保!
甲()：保護環(huán)境要自覺，
乙()：生物共存要記牢，
丙()：愛護環(huán)境就是愛自己，
丁()：好!(敲小銅鑼)
主持人：咱們提倡環(huán)保，提倡低碳生活，就得從現(xiàn)在做起，從小事做起。節(jié)約一滴水、一粒米、一度電、一張紙。瞧!那兒來了一群“水精靈”，她們多漂亮呀!
四個小組分主題展示：(“甜甜水”“胖胖米”“閃閃電”“白白紙”)
(音樂響起)
“甜甜水”組展示：
(表演：舞蹈《 水鄉(xiāng)謠》)
我們是“甜甜水”，親愛的人類朋友啊!請珍惜我們吧!別讓地球上的最后一滴水變成你們的眼淚哦!“白白紙”組展示：課本劇《一片樹葉》
我們是最純潔的“白白紙”?！装准垺Ｄ阒绬?在每一張紙的背后是一棵大樹，(英語數(shù)數(shù)1-10)是一片森林呀!(背上小樹)齊：請大家珍惜每一張紙哦!
“胖胖米”組展示：
我們是香噴噴的“胖胖米”。(隨機作出展示肌肉的動作)嘿嘿!雖然我們的身材不怎么好，可是我們很重要哦!表演唱《鋤禾》
“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦!”
“閃閃電”組展示：
我們是最“酷”的“閃閃電”。
“閃閃電”自夸本領大：我們的本領可大了!你家的電視機離得開我嗎?
a：低碳環(huán)保得靠大家，請欣賞舞蹈《大家一起來環(huán)?！?/p>
(全班表演唱)
b：環(huán)保不是一句話，環(huán)保不是一首歌，環(huán)保是實實在在地行動。我們利用社區(qū)小組活動時間，和小伙伴，還有爸爸媽媽一起搜集收集有關“低碳生活”的圖片、文字資料，制作一份份精美的小報和變廢為寶的工藝品，用實際
行動來深入了解“低碳環(huán)保”含義。
a：每一個太陽公民和爸爸媽媽一起大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維，制作了別具一格的“環(huán)保時裝”。 (祚)各環(huán)保小分隊集合。(整隊)
師：看著這一群這么可愛的孩子，家長朋友們是不是都有點坐不住呢?，F(xiàn)在就請家長們拿著您和孩子共同設計的環(huán)保服裝上臺來吧。請大家在音樂聲中趕快行動起來吧。在音樂結束前，把我們的孩子裝扮成一個個時尚的“環(huán)保小達人”吧!為了使活動更緊湊，在換裝的過程中不拍照?；顒咏Y束后，我們會專門安排時間給家長和孩子們合影留念。
(10分鐘后)
a “2013年金沙環(huán)保時裝秀”發(fā)布會現(xiàn)在開始!有請模特兒們閃亮登場
環(huán)保時裝秀表演。
齊唱《低碳貝貝》
老師總結 低碳寶貝們，你們太棒了!短短幾十分鐘，你們與大家分享并了那么多“低碳”知識。其實低碳生活并不遙遠。“不積跬步，無以至千里;不積小流,無以成江海?！敝灰阄覉猿值吞忌睿瑥纳磉叺男∈伦銎?，我們將會看到更多的藍天，希望大家把?低碳?生活的知識傳播給更多的人，讓大家共同保護我們的環(huán)境。
老師：我宣布，二年級四班“田園金沙 低碳生活”親子活動圓滿結束。??
全班合：謝謝，謝謝大家。
蒙氏生活教案篇4
活動目標：
1、知道哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。
2、認識垃圾分類標志。
3、參與垃圾分類回收實踐，通過用回收款買鷗糧喂鷗，感受環(huán)保的意義。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
?垃圾分類》ppt 貼有易拉罐 廢紙 塑料瓶標志的可回收垃圾箱三個 上述可回收垃圾若干
活動過程：
1、談話引出主題：
教師提問：小朋友，你們見過的垃圾有哪些?
平時這些垃圾是怎么處理的?
2、觀看ppt，認識垃圾分類標志。
(1)出示分類垃圾桶圖片，提問：這是什么?它們有什么用?
(2)認識垃圾分類標志，幼兒討論：哪些是可回收垃圾?
(3)教師小結。
3、幼兒操作實踐活動《垃圾分類和回收》
(1)幼兒觀察自己帶來的垃圾袋里有什么，是不是可回收垃圾。
(2)認識貼有易拉罐、塑料瓶、廢紙標志的垃圾箱。
(3)幼兒分類垃圾。
(4)請垃圾收購站的回收垃圾。
4、延伸活動：家長帶幼兒用垃圾回收款購買鷗糧喂海鷗，體驗環(huán)?；顒拥臉啡?。
活動反思：
幼兒通過探索實踐活動了解了哪些是可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認真觀察、歸納分類的能力活動延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，起到了家園共育的作用，也讓幼兒體驗了垃圾回收帶來的樂趣。
蒙氏生活教案篇5
［學習目標］
1、認識14個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。
［學習重點］
識字，寫字，正確流利地朗讀課文。
［學習難點］
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新奇有趣的太空生活知識，知道造成“奇特”的原因。
［媒體運用］
1、硬件媒體：計算機投影儀
2、軟件媒體：文字畫面
［教學時間］
30分鐘
［教學過程預設］
一、談話導入，引出新課。
1、組織學生交流，調(diào)動學習熱情：
孩子們，看！他是誰？
由楊利偉引出太空生活。
2、板書課題：太空生活趣事多
看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
自讀課文，了解課文大意。
課文給我們介紹太空生活的哪幾個方面特別有趣呢？
睡覺，喝水，走路，洗澡。
三、學習生字生詞。
1、認讀生詞，讀準字音。
課件出示帶拼音的生詞。
借助拼音自己輕聲地讀，提醒容易讀錯的字，“塑料”的“塑”容易讀錯。
課件出示不帶拼音的生詞：
指名認讀。
2、認讀生字，辨清字形。
（1）出示生字。
舒鉤通浴
噴咳嗽飄
件必設綁
事塑杯能
（2）學生交流識字方法。
熟字加偏旁，組成新字。
熟字換偏旁，組成新字。
自由聯(lián)想識記生字。
（3）多種方法，復習生字生詞。
3、悉心指導，寫好生字。
出示“必”，組織同學進行觀察，看看怎樣把“必”寫好看？
引導同學自主寫字，教師巡視指導。
四、指導朗讀，感悟課文內(nèi)容。
1、朗讀、感悟第一自然段。
抓住“有趣”引出課文內(nèi)容。
指導朗讀課文。
2、朗讀、感悟第二自然段。
那么在宇宙飛船里睡覺與我們睡覺有什么不同？
重點指導學生發(fā)現(xiàn)睡覺“有趣”在哪里？
指導朗讀課文。
3、朗讀、感悟第三自然段。
在宇宙飛船里不僅人會飄，還有什么會飄？
通過朗讀和做實驗，讓學生發(fā)現(xiàn)造成太空生活“奇特”的原因——失重。
指導朗讀課文。
4、朗讀、感悟第四自然段。
失重會對走路有什么影響？
科學家又是如何解決的？
指導朗讀課文。
5、朗讀、感悟第五自然段。
失重會對洗澡有什么影響？
科學家又是如何解決的？
指導朗讀課文。
6、朗讀、感悟第六自然段。
出示：你看，在太空中生活，是不是很有趣？
指導朗讀課文。
五、深化主題拓展延伸
在太空生活，由于失重，人在睡覺是不安穩(wěn)，會飄來飄去，喝水，水倒不下來，走路不平穩(wěn)，連洗澡也不容易，水總是漂浮在空中。這多有趣呀。這些難題，科學家都想出辦法來對付了。太空生活有趣的事不止這些，還有很多，誰來說一說？
蒙氏生活教案篇6
一、課程目標
(一)內(nèi)容標準
簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。
(二)教學目標
1.知識與技能
知道河姆渡和半坡遺址距今年代、所處的地區(qū)、自然條件、主要種植物和飼養(yǎng)物、生產(chǎn)工具、房屋特點、陶器的使用以及紡織、漁獵等其他生產(chǎn)生活情況。通過實物圖片或考古紀錄片，讓學生觀察、復述原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生、發(fā)展的概況。
2.過程方法與能力
通過對河姆渡、半坡原始居民與前人在衣食住等生產(chǎn)生活方面的比較，概括出中國遠古農(nóng)耕文化的基本特征，初步認識人類進步的規(guī)律，初步培養(yǎng)比較、分析、歸納和概括問題的方法與能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過了解祖國境內(nèi)河姆渡、半坡居民為代表的原始人類所取得的成就，感受我們先民的生存智慧和為人類文明作出的貢獻，增強民族自豪感。
人類由采集到農(nóng)耕生活的轉變過程和河姆渡、半坡居民生活的狀況，說明人類的每一次進步，都是經(jīng)歷了漫長的歷史探索和艱苦的勞動實踐取得的。通過學習感受勞動和創(chuàng)造的艱辛與價值，培養(yǎng)百折不撓的奮進精神與艱苦奮斗的優(yōu)良品質。
二、教學要點
重點：本課的教學重點是河姆渡、半坡居民的生產(chǎn)與生活狀況所反映出的原始農(nóng)耕生活的狀況。這是屬于知道和了解層次的知識。
難點：本課的教學難點是對原始農(nóng)耕文化的特征的概括。這是屬于較高層次的能力要求。
教學過程：
課前導入：我們已經(jīng)學過中國遠古人類，知道了目前所知中國最早的遠古人類(稍稍停頓，讓學生來回答。)――元謀人，他們生活的年代距今――170萬年。遺留人類化石殘骸最多的――北京人，北京人的食物的主要來源――采集和狩獵，他們使用的石器――舊石器，打制石器，他們已經(jīng)會用――火。
講授新課：
在距今約八千年前后至約四五千年前，中華文明又進入了一個新時代：農(nóng)耕時代，為了大家學習這一時代的歷史，教材精心挑選了兩個文化遺址：西安半坡原始聚落遺址、浙江余姚河姆渡遺址。他們分別代表中國的北方(黃河中下游地區(qū))和南方(長江流域)。請同學們把書翻到第8頁看圖“我國原始農(nóng)耕時期的文化遺址分布圖”，在圖中找到這兩個文化遺址。
這兩個遺址展現(xiàn)了南北不同的原始農(nóng)耕風貌，接下來我們再通過學習比較來認識兩個時期在距今年代、生活地區(qū)、原始農(nóng)耕工具、原始家畜飼養(yǎng)業(yè)、原始手工業(yè)等方面的不同。
我國的北方和南方氣候差異很大，這種氣候的差異對原始人類的影響很大。由于人們的生產(chǎn)力水平很低，科學技術有限，人們征服、改造自然的能力也有限。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家之一，粟和水稻分別在北方和南方的種植，一方面說明人們對自然的依賴。一方面也說明無論是在北方、還是在南方，我們的祖先們都創(chuàng)造了燦爛的原始農(nóng)耕文化。
無論從工具的制造還是生產(chǎn)方面，半坡居民比河姆渡居民都有了一定的進步，拿著兩個時期的居民住的房子一樣嗎?看課本11頁至12頁。
房屋樣式的不同，也與環(huán)境有很大的關系。要定居下來的人們，在北方和南方面臨著不同的問題，北方主要是解決取暖的問題，南方主要是解決雨水的問題，面臨的問題不一樣，解決的方式就不一樣。
小結：通過對本課的學習，我們已經(jīng)大概了解了我國原始農(nóng)耕生活的兩個代表河姆渡居民和半坡居民的原始農(nóng)耕生活特征，現(xiàn)在請同學們說說從河姆渡居民和半坡居民的農(nóng)耕生活中，你看到了什么?我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出來的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步做出的特有貢獻。
蒙氏生活教案篇7
一、概述
1、課名：《原始的農(nóng)耕生活》，是人教課標版教材七年級上冊的一堂歷史課;
2、本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘;
3、《原始的農(nóng)耕生活》是第一單元《中華文明的起源》的第二課，主要介紹氏族公社時期的歷史。本課的學習對于學生理解中華民族的起源，產(chǎn)生民族自豪感和認同感具有重要的意義。
二、教學目標分析
1、知識與能力
(1)知道我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活狀況;
(2)初步理解原始農(nóng)耕經(jīng)濟的生產(chǎn)發(fā)展水平，進而認識原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)對中國遠古時代社會進步的重要意義;
(3)通過閱讀歷史資料，想象私有財產(chǎn)的產(chǎn)生過程，認識到私有財產(chǎn)的產(chǎn)生是社會生產(chǎn)力提高的表現(xiàn)，是一種歷史的進步。
2、過程與方法
(1)通過觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結論，初步形成提取圖片信息和歷史想象的能力;
(2)通過閱讀簡短的文字材料，初步形成有理解的閱讀能力;
(3)通過簡單的對比分析，形成初步的歸類、比較的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)體會祖國原始先民創(chuàng)造原始農(nóng)耕文化的艱苦條件，對祖先在物質與精神文明的進步做出的偉大貢獻產(chǎn)生敬仰之情;
(2)通過分析河姆渡和半坡文化的房屋結構與自然地理條件的關系，了解古代先民在改造自然、利用自然、順應自然的過程中積累起來了豐富的科學知識，體會古人的探索精神。
三、學習者特征分析
(1)學生在小學階段《品德與社會》課程中已經(jīng)學習過有關原始社會的知識。對氏族公社時期的生活狀況有一定的了解;
(2)初中階段學生的抽象思維能力有限，形象思維比較強;
(3)學生閱讀歷史圖片獲取歷史信息的能力還比較弱，還沒有養(yǎng)成閱讀歷史圖片的自覺習慣;
四、教學策略選擇與設計
教學重點解決方案：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活是本課的教學重點，通過學生觀察歷史圖片，閱讀參考資料和教材，引導學生想象河姆渡、半坡原始居民的生活場面，使學生對原始農(nóng)耕生活形成具體形象的印象。
教學難點解決方案：大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結論是本課教學難點。通過閱讀考古材料，讓學生知道大汶口文化已經(jīng)出現(xiàn)貧富分化的史實。通過學生綜合想象貧富分化的產(chǎn)生過程，使學生對原始社會末期社會生產(chǎn)力的發(fā)展，剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，以及私有財產(chǎn)的出現(xiàn)形成比較形象地認識，從而理解私有財產(chǎn)和貧富分化的概念。
五、教學資源與工具設計
人民教育出版社七年級上冊教材
專門為這節(jié)課制作的多媒體網(wǎng)絡課件
網(wǎng)絡教室
六、教學過程
(一)導入新課
教師活動：播放輕音樂，放松身心。用一幅現(xiàn)代機械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片(如聯(lián)合收割機收獲場面)和一幅原始農(nóng)耕的圖片(如刀耕火種)，引導學生觀察兩幅圖，比較兩圖的耕作方式，把學生帶入原始農(nóng)耕時代。
用神農(nóng)氏畫像，引導學生觀察閱讀圖片反映的歷史信息，利用課本“引言”中神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，引導學生了解我們的先人如何從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者的話題。
學生活動：觀察圖片，讀出圖片所反映的歷史信息，并闡釋歷史現(xiàn)象，并與同學交流;閱讀“引言”，展開想象。
設計意圖：通過觀察圖片，培養(yǎng)學生初步的讀圖能力，和歷史現(xiàn)象的闡釋能力。通過神話故事引發(fā)學生思考與探究的興趣，為本課教學創(chuàng)設學習情景，做好任務鋪墊。
(二)講授新課
1、河姆渡的原始農(nóng)耕
(1)原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生
環(huán)節(jié)一：觀察文物
教師活動：展示圖片《河姆渡栽培稻谷遺跡》，請學生觀察圖片中的植物種子是什么?這些文物能否說明河姆渡已經(jīng)有了原始農(nóng)業(yè)了呢?
學生活動：觀察圖片，解讀圖片所反映的歷史信息，思考老師提出的問題。
教師活動：這些谷物不能直接說明河姆渡已經(jīng)有了原始農(nóng)業(yè)。如果它們是野生稻谷就只能說明河姆渡人從事的是原始的采集活動。那么，怎樣才能證明他們已經(jīng)開始原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)了呢?
展示閱讀材料：
六千年前的稻谷
當考古人員挖掘到距地面3米深的地方時，在黑褐色的土層中閃出一些金小顆粒，但很快就變成泥土的顏色?？脊湃藛T幾乎無法相信自己的眼睛：這些東西居然是炭化了的稻谷!這些稻谷在與空氣接觸之前，還保持著原來黃燦燦的顏色。難道新石器時代的河姆渡人就開始種植水稻了嗎?
工作人員把河姆渡出土的稻谷和人工栽培稻谷、野生稻谷放在一起進行了比較。結果是：野生稻谷顆粒瘦而長，人工栽培稻谷要比野生稻谷的顆粒寬將近一倍，而河姆渡出土的稻谷顆粒更接近人工栽培稻。
學生活動：閱讀文字材料，思考考古人員是如何得出結論的?
設計意圖：通過展示與分析河姆渡出土稻谷的圖片，閱讀簡短的考古紀錄，使學生確認河姆渡原始農(nóng)業(yè)的史實，并簡單了解考古推論與考古證據(jù)的關系，同時也培養(yǎng)學生初步的理解閱讀的能力。
教師活動：展示圖片《河姆渡骨耜》，請學生觀察圖片中的生產(chǎn)工具是什么?它有什么特點，是用來干什么的?這件文物能否說明河姆渡已經(jīng)有了原始農(nóng)業(yè)了呢?
學生活動：觀察圖片特征，聯(lián)想生活中的生產(chǎn)工具鏟子、鐵锨等，想象骨耜的完整狀態(tài)及其使用方法。
教師活動：展示《河姆渡文化的骨耜》，說明這是根據(jù)考古文物復原的骨耜。
展示閱讀材料：
河姆渡的耕作工具
……那么他們是如何種植水稻的呢?考古人員在泥土中發(fā)現(xiàn)了許多骨制的東西揭開了謎底，這正是河姆渡人的生產(chǎn)工具——骨耜。骨耜的出土為河姆渡人種植稻谷找到了重要證據(jù)。河姆渡人用水牛、麋鹿的肩胛骨制成骨耜，在松軟的濕地上耕作。
河姆渡出土的骨耜，是中國目前發(fā)現(xiàn)的最古老的骨制農(nóng)具。
學生活動：對比前后兩張圖片，看看自己想象的正確與否。閱讀短文，了解骨耜的加工原料、使用方法及其歷史意義。
設計意圖：通過展示與分析河姆渡出土骨耜的圖片，閱讀簡短的考古紀錄，使學生通過生產(chǎn)工具再次確認河姆渡原始農(nóng)業(yè)的史實，并簡單了解考古證據(jù)的不同種類，同時也培養(yǎng)學生初步的理解閱讀的能力。
環(huán)節(jié)二：歷史想象
教師活動：探究問題一：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徙，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關鍵的認識。
探究問題二：推測一下，自然界中的什么現(xiàn)象可能促使原始人類注意到野生的植物可以人工種植?引導學生聯(lián)系“引言”中神農(nóng)氏揀墜落地上的谷粒，種在田里的神話傳說，進行合理的分析推測：多年從事采集的原始人類，注意到可食的植物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟，從而開始進行人工種植的嘗試，原始農(nóng)業(yè)于是便開始出現(xiàn)了。
學生活動：發(fā)揮歷史想象力，設想與描述原始人類由采集逐步過渡到原始農(nóng)業(yè)的過程。
設計意圖：通過啟發(fā)學生想象歷史情境，使學生體會原始人類艱難的生產(chǎn)活動，了解他們逐步認識自然規(guī)律，提高生產(chǎn)能力的過程，初步形成崇尚科學、探索自然奧秘的精神。
(2)河姆渡人的生活
環(huán)節(jié)一：觀察與思考
教師活動：展示圖片《河姆渡聚落房屋示意圖》《河姆渡梁頭榫》，請學生觀察干欄式房屋的特點，思考河姆渡人為什么要建筑這樣的房屋?觀察榫頭的特點，聯(lián)想生活中哪些家具、建筑采用了同樣的方法，說說這里面體現(xiàn)了河姆渡人怎樣的智慧?(榫：榫頭，竹、木、石制器物或構件上利用凹凸相接處凸出的部分。卯：卯眼，竹、木、石制器物或構件上利用凹凸相接處凹陷的部分。)
學生活動：觀察干欄式房屋的特點，思考河姆渡人建筑干欄式房屋的科學依據(jù);觀察榫頭的特點，聯(lián)想生活中哪些家具、建筑采用了同樣的方法，結合河姆渡人的生產(chǎn)水平和生活條件思考這種建筑方式體現(xiàn)了怎樣的智慧?
設計意圖：通過觀察干欄式房屋和榫頭的特點，思考河姆渡人建筑干欄式房屋的科學依據(jù);體會榫卯結構的建筑科學智慧，知道這種建筑方式是中國建筑的特色之一。
環(huán)節(jié)二：閱讀與描繪
教師活動：展示以下圖片，安排學生結合圖片閱讀教材第6-7頁關于河姆渡文化的描述，然后寫一段描述河姆渡人的生活場面的文字，或者畫一幅展現(xiàn)河姆渡生活場景的圖畫。
生產(chǎn)工具：石斧骨簇骨鐮骨魚鏢鶴嘴鋤角斧柄扁圓陶紡輪
生活用具：敞口釜骨針葦席
牲畜：浮雕羊塑豬紋長圓形缽
果實：南酸棗
交通工具：木槳
娛樂樂器：骨哨
學生活動：結合教師展示和教材上的圖片，閱讀有關河姆渡文化的介紹，嘗試用語言或者圖畫描繪河姆渡人生產(chǎn)生活的場景。
設計意圖：通過學生對圖片與文字的閱讀，培養(yǎng)初步的理解閱讀的能力;通過學生的語言或繪畫描述河姆渡的生活場景，培養(yǎng)學生初步的觀察、想象與表達歷史景象的能力。
(三)合作探究
2、半坡原始居民的生活
環(huán)節(jié)一：網(wǎng)絡探究
教師活動：安排學生閱讀教材第7-8頁，關于半坡文化的介紹，找出半坡人的活動時間、生產(chǎn)工具、農(nóng)作物品種、馴化的動物、居住條件、生活用具、手工生產(chǎn)與藝術創(chuàng)作等方面的成就。然后，安排學生通過網(wǎng)絡搜尋半坡人的考古資料，完成兩項任務：(1)用語言或繪畫描述半坡人的生活。(2)對河姆渡與半坡文化進行比較，找出它們的相同點和不同點，嘗試分析決定這些相同點與不同點的原因。
學生活動：閱讀教材，搜集整理網(wǎng)絡資源，嘗試用語言或者圖畫描繪半坡人生產(chǎn)生活的場景。對河姆渡與半坡文化進行比較，找出相同點與不同點，并思考其原因。
設計意圖：通過學生的網(wǎng)絡探究活動，提高學生運用網(wǎng)絡工具的能力和合作學習的能力;通過比較分析，使學生知道地理環(huán)境對人類文化有著相當大的影響，培養(yǎng)學生初步的比較能力和分析能力。
3、大汶口原始居民
環(huán)節(jié)一：網(wǎng)絡探究
教師活動：安排學生閱讀教材第8-9頁，關于大汶口文化的介紹，找出大汶口人的活動時間、生產(chǎn)工具、手工生產(chǎn)與藝術創(chuàng)作等方面的成就，了解私有制和貧富分化的現(xiàn)象。然后，安排學生通過網(wǎng)絡搜尋大汶口人的考古資料，完成兩項任務：(1)用語言或繪畫描述大汶口人的生活。(2)對河姆渡、半坡文化與大汶口文化進行比較，找出它們的相同點和不同點，嘗試分析形成這些不同點的原因。
學生活動：閱讀教材，搜集和整理網(wǎng)絡資料，嘗試用語言或者圖畫描繪大汶口人生產(chǎn)生活的場景;對河姆渡、半坡文化與大汶口文化進行比較，找出相同點和不同點，并嘗試解釋其原因。
設計意圖：通過學生的網(wǎng)絡探究活動，提高學生運用網(wǎng)絡工具的能力和合作學習的能力;通過比較分析，讓學生了解原始社會不斷發(fā)展演變的過程，培養(yǎng)學生初步的比較能力和分析能力。
(四)研究成果匯報
在學生探究活動完成之后各學習小組發(fā)表研究結果，回答其他同學的質疑。
蒙氏生活教案篇8
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準教科書七年級語文下冊第20課《外國詩二首》中的第一首。
教材分析：
義務教育課程標準教科書語文（人教版）七年級下冊第五單元選讀課文《假如生活欺騙了你》是一首篇幅簡短、語言淺近的哲理詩，告訴學生在成長過程中，當現(xiàn)實生活與想象的不相符合時，我們應該怎么辦。像詩人所說的“相信吧，快樂的日子將會來臨”。領悟作者樂觀、積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生熱愛生活，勇敢的面對生活，追求自己的理想。讓生活充滿陽光的正確的人生觀，這既是審美的教育，又是品德的教育，可獲得語文人文性和工具性的雙重功效。
學情分析：
?假如生活欺騙了你》是一外國哲理詩，篇幅簡短、語言淺近，宜引導學生進行層層深入地體驗性學習。從學生的知識掌握和能力體系來看，七年級下期的學生對初中的學習生活已初步適應，心理和學習方法已得到初步調(diào)整。他們對事理性作品已經(jīng)較為了解，容易感知作品的內(nèi)容，但是大部分學生理解能力有限，理解問題不能深入文字內(nèi)分析其內(nèi)涵。因此，在本文教學中，應著力進行對學生思維方法的練習，給予學生適當引導，把問題一步步深入，教學生用理性思維去判斷，正確面對生活中的挫折，要堅信未來是光明的、美好的。
教學目標：
1、了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。
2、通過反復誦讀，交流合作，理解詩的內(nèi)容。
3、指導學生把握詩文基調(diào)，有感情的朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
教學重難點：
1、在品讀詩歌的基礎上體會詩中蘊含的思想感情和哲理。
2、感悟作者在困境中追求理想的信念和積極樂觀的人生態(tài)度，提高學生對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。
教學時數(shù)：
一課時
教學方法：
自主、合作、探究法
課前準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
人生道路，不可能一帆風順，有的時候真的不能隨人愿。假如你覺得生活欺騙了你將如何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎么面對人生的。
二、作者簡介
亞歷山大·普希金，俄國偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。?他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和
近代俄羅斯文學的奠基人。代表作有小說《葉甫蓋尼·奧涅金》等，詩歌《自由頌》、《致大?！?、《致恰達耶夫》、《漁夫和金魚的故事》等。
他出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。
三、寫作背景
?假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他鄰居的女兒的紀念冊上的。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
四、新課講授
（一）、朗讀詩歌，整體感知
1、聽課文錄音，并劃分朗讀節(jié)拍（，ppt展示節(jié)拍劃分）。
2、自由朗讀課文（讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出感情）。
3、學生集體朗讀（讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出感情）。
假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來；
現(xiàn)在卻常是憂郁：
一切都是瞬（shùn）息，一切都將會過去；
而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
4、“假如生活欺騙了你”指的是什么？
特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身處逆境。
作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。
5、當生活欺騙了你時：詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？
不要悲傷
不要心急
須要鎮(zhèn)靜
相信未來
6、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。
詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。
（二）、品讀詩歌，合作探究
1、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？
一方面，詩人強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度；另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，所以沒有必要消極悲觀。
2、既然“心兒永遠向往著未來”，為什么“現(xiàn)在卻常是憂郁”？
對待生活我們應該抱有積極樂觀的態(tài)度，但是生活中，常有挫折與失意、痛苦與悲傷，這是不可避免的。
3、作者通過展示他的生活態(tài)度，要告誡我們的是：
要積極樂觀面對困難，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。
五、課堂小結
本詩以勸慰的口吻告訴人們要正確面對生活中的挫折，要堅信未來是光明的、美好的，表現(xiàn)了詩人對生活的熱愛，對理想的追求和對未來的信念。
六、布置作業(yè)
1、仿寫這首小詩的第一節(jié)（課堂練習）。
2、預習《未選擇的路》。
七、板書設計
不要悲傷，不要心急
如何面對樂觀追求人
假如生活沉著鎮(zhèn)靜，相信未來生
欺騙了你一切都將會過去真
交代原因永向未來諦
過去成為親切懷念
