寫(xiě)好教案后，在接下來(lái)的教學(xué)工作中起著相當(dāng)大的作用，教案是老師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)提前撰寫(xiě)的文字材料，下面是范文社小編為您分享的點(diǎn)的魅力教案8篇，感謝您的參閱。
點(diǎn)的魅力教案篇1
導(dǎo)入：
見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。---------孔子
少壯不努力，老大徒傷悲。----------賀知章
東城見(jiàn)覺(jué)風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。----------宋祁
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。-----------李清照
同學(xué)們，你們覺(jué)得這些語(yǔ)言怎么樣?是的，這些語(yǔ)言很有吸引力，
人類的生存，離不開(kāi)語(yǔ)言：交流要運(yùn)用口頭語(yǔ)言、思考要依*思維語(yǔ)言、要駕馭書(shū)面語(yǔ)言，即使做夢(mèng)吧，也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語(yǔ)言……今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這一課。
一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
師：請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這文章中哪句話最有魅力，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
（我畫(huà)的是“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”。）
師：大家思考一下：一開(kāi)始牌子上寫(xiě)著什么？
（和“我什么也看不見(jiàn)！”相比較它最有吸引力。）
出示兩句話：
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
我什么也看不見(jiàn)！
師：我們一起來(lái)讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。
（生：第二句比第一句多了“春天來(lái)了，可是”這六個(gè)字。）
在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中，找到了這文章中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有魅力的語(yǔ)句。
師：是的，第二句告訴我們春天來(lái)了。春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，我們一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：請(qǐng)同學(xué)把這段話再讀一，邊讀邊想想你看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì)到了什么呢？
(課件：隨學(xué)生讀春天的語(yǔ)句，點(diǎn)擊字變色，并配聲音。)
有的學(xué)生說(shuō)：“看見(jiàn)了，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“看見(jiàn)了茂盛的綠樹(shù)、耀眼的紅花?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)到鶯歌燕語(yǔ)聲?！?/p>
春天到了，我看見(jiàn)了__________，聽(tīng)到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？
師：看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴(yán)冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹(shù)木，所有向往綻放的花蕾，無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子，怎會(huì)錯(cuò)失這大好春光？（板書(shū)：萬(wàn)紫千紅）
（學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這時(shí)學(xué)生的想象力，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)、對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情也得到了陶冶。）
師：春天多美啊！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書(shū)：漆黑一片）
(畫(huà)面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光，轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過(guò)電教手段將兩幅對(duì)比鮮明的畫(huà)面，同時(shí)展示在同學(xué)的面前。這強(qiáng)烈對(duì)比的畫(huà)面，還有那滴血帶淚的音樂(lè)，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。）
在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。
“我什么也看不見(jiàn)！”
指“我什么也看不見(jiàn)！”
老人嘆息到：唉---“我什么也看不見(jiàn)！”
老人悲傷著：“我什么也看不見(jiàn)！”
老人心酸呀：“我什么也看不見(jiàn)！”
師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無(wú)動(dòng)于衷；
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；
巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……
（板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑）
師：難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過(guò)路人都只顧忙碌著自己的事對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷嗎？（不，法國(guó)詩(shī)人讓·彼浩勒使這個(gè)世界改變了。）
三、對(duì)比閱讀法，再讀課文，深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖蜷_(kāi)書(shū)，對(duì)比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”？
不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了
世界變了，人們的心變了，充滿了“愛(ài)”
盲老人的心情變了、詩(shī)人的心情也變了
盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒(méi)有得到?！?/p>
盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
讓·彼浩勒-----看、問(wèn)、拿、悄悄地添了六個(gè)字
讓·彼浩勒聽(tīng)了，也摸著胡子滿意地笑了。
師：詩(shī)人沒(méi)有用錢(qián)財(cái)幫助老人，而是用“有魅力的語(yǔ)言”，他的這種相助是用金錢(qián)不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？
（不僅僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，這就是語(yǔ)言的魅力。）
2、行人的內(nèi)心也在改變：（變得有同情心了）
變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì)其中的變化。
我什么也看不見(jiàn)！
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
架著高級(jí)馬車(chē)的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
3、對(duì)比的力量
師：再讀
我什么也看不見(jiàn)！
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
1）強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美好。
2）盲人意味著？什么也看不到。
3）如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么，一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(shū)（解囊相助）
2、一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？
師：一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？?jī)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動(dòng)人心，觸動(dòng)人的情感，詩(shī)人用這六個(gè)字觸動(dòng)了那些無(wú)動(dòng)于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦。
古人云“一言可以定國(guó)”?！耙谎钥梢詥拾睢保叭缰?，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。這就是語(yǔ)言的力量和口才的作用。歷史的列車(chē)正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語(yǔ)言的力量和口才的作用有增無(wú)減、據(jù)說(shuō)，美國(guó)人在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢(qián)稱為賴以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會(huì)里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，卻是人們的普遍共識(shí)。
四、遷移閱讀法，延伸體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
師：是能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！
激勵(lì)的力量
卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時(shí)候，他父親將繼母娶進(jìn)家門(mén)。當(dāng)時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來(lái)自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說(shuō)不定會(huì)在明天早晨以前就拿石頭扔向你……”
出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒(méi)找到發(fā)泄熱忱地方的男孩?！?/p>
繼母說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來(lái)。就是憑著她這句話，他和繼母開(kāi)始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道。因?yàn)樵谒^母來(lái)之前沒(méi)有一個(gè)人稱贊過(guò)他。來(lái)自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。
師：語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
3、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：
?曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)??
?曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)??
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？我們的書(shū)后也有幾幅圖畫(huà)，你能把有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)在旁白嗎？有時(shí)相同的意見(jiàn)用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用，而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，它會(huì)更吸引你。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)?？吹骄菊Z(yǔ)發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。
板書(shū)：
23 語(yǔ)言的魅力
漆黑一片 萬(wàn)紫千紅
無(wú)動(dòng)于衷 變 產(chǎn)生同情
淡淡一笑 解囊相助
嘆息 笑??
點(diǎn)的魅力教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)繁華、木牌、過(guò)往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語(yǔ)。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂(lè)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入課文：
師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人，都有誰(shuí)誰(shuí)?。空l(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯(cuò)，那么今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩(shī)人的高尚品質(zhì)。
師：板書(shū)課題，
生：齊讀課題，
師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰(shuí)能談?wù)劊?/p>
生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么語(yǔ)言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)?。?/p>
師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰(shuí)了呢？想知道這些問(wèn)題，開(kāi)始讀課文，找答案吧！
二、學(xué)習(xí)課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自讀課文，初步領(lǐng)會(huì)一下課文內(nèi)容，注意帶拼音的生字詞語(yǔ)，還要給課文標(biāo)上自然段序號(hào)?？梢詥?？
2、讓生說(shuō)說(shuō)讀完后的感想：（雙目失明）
（課文講的是語(yǔ)言的魅力）盲人課文中是用什么詞說(shuō)的
（課文講的是法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那么到底這位詩(shī)人怎么幫盲人老人的呢？在什么情況下這位詩(shī)人幫助老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速?gòu)奈闹姓乙幌孪嚓P(guān)的句段，準(zhǔn)備給大家讀一讀！好嗎？
3、找生讀課文第一自然段。
4、讀完后：讓生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，（老人木牌街上過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷）師相機(jī)指導(dǎo)：什么樣的老人？
課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫(xiě)
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
（1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么？自尊心很強(qiáng)
（2）無(wú)動(dòng)于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？這說(shuō)明什么？（因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無(wú)動(dòng)于衷）
6、師：那么，在這種情況下，著名詩(shī)人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問(wèn)了盲老人，然后盲老人就說(shuō)（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過(guò)。指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽(tīng)到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個(gè)字，就匆匆地離去了。
9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢(qián)，師：那他是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！
10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了？（課件）摸著胡子滿意地笑了。為什么？（因?yàn)槔先说玫搅隋X(qián)，讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)心他，而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人，這樣比自己獨(dú)自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們！）那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事？（偉大的事，好事）所以，當(dāng)他寫(xiě)那些字的時(shí)候，匆匆地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？
11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過(guò)往的行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的作用？生（語(yǔ)言的魅力）師：（什么語(yǔ)言）？
生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)?。?/p>
12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？
13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂(lè)
14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰(shuí)能換一個(gè)詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說(shuō)的？良辰美景），對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過(guò)往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺(jué)得老人眼雖瞎但心沒(méi)有瞎。他盡管什么也看不見(jiàn)，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類、對(duì)生活美好向往抑或愛(ài)的奉獻(xiàn)的善良心靈，何況沒(méi)有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過(guò)外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動(dòng)，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛(ài)的教育，于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然，這一過(guò)程與詩(shī)人讓彼浩勒不無(wú)關(guān)系，實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛(ài)心，通過(guò)盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛(ài)，行人心底的愛(ài)終于被呼喚醒來(lái)。）
三、小結(jié)：
所以說(shuō)，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過(guò)這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！
四、找生再讀課文，注意生字，記生字。
五、訓(xùn)練：猜字訓(xùn)練：（課件）
六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字
板書(shū)：11語(yǔ)言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見(jiàn)！春天到了，可是
無(wú)動(dòng)于衷產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑解襄相助
第二課時(shí)：
一、組織學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（練習(xí)單）
二、讓彼浩勒所添的語(yǔ)言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會(huì)！
三、找生讀文。
四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師相機(jī)板書(shū)：盲老人剛開(kāi)始只寫(xiě)了我什么也看不見(jiàn)人們見(jiàn)了之后，只能會(huì)想到他是一位盲人，別的什么也不會(huì)去想，但是當(dāng)詩(shī)人寫(xiě)了春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)之后，人們就會(huì)想到春天的美景，想到（板書(shū)）萬(wàn)紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是（板書(shū)）一片漆黑，僅僅是幾個(gè)字，但就這幾個(gè)字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語(yǔ)言的魅力！
師：真的不錯(cuò)！下面誰(shuí)能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下，課文最后一個(gè)自然段。
五、指導(dǎo)訓(xùn)練：
課后題和同步訓(xùn)練的題。
六、拓展：
在我們的生活中，你見(jiàn)到過(guò)有魅力的語(yǔ)言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請(qǐng)你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。
七、總結(jié)：
同學(xué)們，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
點(diǎn)的魅力教案篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)二類字并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、根據(jù)課文前4節(jié)，再仿寫(xiě)1節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“春天到了，可是……”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片（春天美景）、小黑板
第一課時(shí)
一、揭題示標(biāo)。
1、板書(shū)課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)？（可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）
其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。 （板書(shū)：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去尋找一下答案。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主探究。
1、出示自學(xué)提示。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。)
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）
（1）學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。
（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）
4、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
（正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhuó）華麗）
5、 指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到
春天到了，可是…… 得到的錢(qián)多極了
隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）
三、合作提升。
過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？
1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪?/p>
（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）
3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）
4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。
（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書(shū)：產(chǎn)生同情）
5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）
四、總結(jié)解惑。
1、通讀課文，質(zhì)疑。
（1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
（2）“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？
2、默讀課文，探究問(wèn)題。
3、小組討論并匯報(bào)。
比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)?！薄按禾斓搅?，可是……”寫(xiě)這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢(qián)。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢(qián)的人多極了！”
為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩） 五、鞏固運(yùn)用。
練讀課文第 六自然段，體會(huì)感情色彩。
1、“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō)，不寫(xiě)出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。）
2、填表。
春天良辰美景
行人 盲人
陶醉 漆黑
上午 下午
什么也沒(méi)得到 多極了
同情
第二課時(shí)
一、揭題示標(biāo)。
1、檢查復(fù)習(xí)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主探究。
1有感情的朗讀課文。 2、小組合作。說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。拓展延伸
三、合作提升。
1、出示學(xué)習(xí)提示。
2、小組交流：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費(fèi)水罰款?。?/p>
四、總結(jié)解惑。
教師點(diǎn)撥： 請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。
（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。） 五、鞏固運(yùn)用。
1、在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？
如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。
2、學(xué)習(xí)叢書(shū)、以一帶多。
（1）讀《母親的姿勢(shì)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。
（2）圈畫(huà)好詞佳句，說(shuō)課文主要內(nèi)容。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn) 春天到了，可是……
什么也沒(méi)有得到 多極了
語(yǔ)言是連接橋梁 課后反思：
（1）學(xué)生對(duì)課文字詞解釋較好，能聯(lián)系上下文解釋。
（2）課堂學(xué)生發(fā)言積極，小組交流不夠勇躍。有待再分功細(xì)改，調(diào)動(dòng)積極性。
點(diǎn)的魅力教案篇4
教材分析：
?語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)！”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
學(xué)生情況分析：
四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生初步具備了語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。
二、初讀課文，感知質(zhì)疑：
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？（2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。）
三、比較閱讀，自主感悟：
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？
3、交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：
（1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了，可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？
（2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？
（3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？
（4）教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑：
1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：
（1）老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎？
（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？
（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給他？
（4）先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給他錢(qián)？
4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？
五、課后延伸、學(xué)以致用
你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。
作業(yè)：
1、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？
2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
教學(xué)反思：
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。
點(diǎn)評(píng)：
“三維目標(biāo)”是指語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師很好的把握了這三維目標(biāo)，始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念，使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開(kāi)對(duì)話。
在揭示課題后，老師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行梳理，并進(jìn)行板書(shū)；接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)行到這里，與我們常規(guī)的課堂相比，似乎沒(méi)有什么太大的新意。說(shuō)到提問(wèn)題，當(dāng)前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問(wèn)題，而且不管巨細(xì)大小，提多少個(gè)問(wèn)題就逐一地解決多少個(gè)問(wèn)題，其結(jié)果是課堂教學(xué)無(wú)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間難把握。過(guò)去是教師牽著學(xué)生鼻子走，現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里，老師既鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提問(wèn)題，又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選，然后選擇主要的問(wèn)題進(jìn)行討論探究，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。
讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點(diǎn)之一，如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會(huì)更好。
?語(yǔ)言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開(kāi)始人們無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。這篇課文生動(dòng)感人，情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn)，因此學(xué)生理解課文會(huì)有一些困難?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的。
2、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”。
3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解和感受“語(yǔ)言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)課文。
預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點(diǎn)；再讀課文、標(biāo)難點(diǎn)；收集信息，巧處理。
二、預(yù)習(xí)反饋及提高。
1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽(tīng)，生字詞語(yǔ)是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。）
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。
3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后的感受。
4、學(xué)生提出問(wèn)題，相互解答。
5、交流展示資料，促進(jìn)課文理解。
6、擴(kuò)詞練習(xí)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
繁：繁榮昌盛、繁花似錦
衫：衣衫襤褸
斑：斑點(diǎn)、斑痕
紳：紳士
衷：衷心衷情
辰：良辰美景
嬉：嬉戲
三、研讀課文。
1、通讀課文，質(zhì)疑。
（1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
（2）“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？
2、默讀課文，探究問(wèn)題。
3、小組討論并匯報(bào)。
（1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
――寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)?！薄按禾斓搅?，可是……”寫(xiě)這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢(qián)。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢(qián)的人多極了！”
――為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩）
（2）學(xué)習(xí)第六自然段，體會(huì)感情色彩。
①“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō)，不寫(xiě)出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。）
②填表。
春天良辰美景
行人盲人
陶醉漆黑
上午下午
什么也沒(méi)得到多極了
同情
③體會(huì)兩句反問(wèn)句。（變成一般的陳述句讀起來(lái)有什么不同？）
4、朗讀你感受最深的句子。
5、引導(dǎo)升華。（情感態(tài)度、過(guò)程方法、知識(shí)能力）
四、課外延伸。
1、查找能說(shuō)明“語(yǔ)言魅力”的詞、格言或故事。
2、與“語(yǔ)文天地”相結(jié)合。
3、《難忘的一句話》
（1）體會(huì)倫納德夫人的話語(yǔ)對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語(yǔ)言的作用。
（2）學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫(xiě)法。
板書(shū)：
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)春天到了，可是……
什么也沒(méi)有得到多極了
點(diǎn)的魅力教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》。
4、習(xí)作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來(lái)。
2、難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說(shuō)明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)）
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對(duì)這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習(xí)：
（1）貓十分喜歡吃魚(yú)，從來(lái)不吃。
（2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)明事物的方法很多，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語(yǔ)文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不見(jiàn)！
（2）春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人?？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”時(shí)，人們。
師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？
8、集體反饋，教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。
點(diǎn)的魅力教案篇6
教學(xué)總目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)繩子次
2.初讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《語(yǔ)言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
乞丐生活沒(méi)有著落，?？肯蛉艘埢蛞X(qián)過(guò)活的人。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無(wú)動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。
３、同桌互讀互查。
４、指名讀。
５、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問(wèn)。
六、全班討論，歸納疑問(wèn)。
（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
授課思路：
?語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
生活的外延有多大，語(yǔ)言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書(shū)課題
2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。
3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽(tīng)邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有鬼力的語(yǔ)言指的是什么？（教師板書(shū)）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語(yǔ)言指的內(nèi)容。
2、再讀課文
（1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓·彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？
（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。）體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。
3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：
（1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓·彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
方法提示：
①讀、用自己喜歡的方式讀一讀。
②劃、邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請(qǐng)做批注。
③議、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
（2）全班交流：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。屏幕適時(shí)出現(xiàn)是的，春天是美好的，那藍(lán)天白動(dòng)，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀，指名配樂(lè)讀，全班配樂(lè)讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
4、練習(xí)為下面的圖畫(huà)配上有魅力的警示語(yǔ)。
（一幅是關(guān)于愛(ài)護(hù)花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。）
（1）獨(dú)立思考后小組交流。
（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語(yǔ)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、布置作業(yè)：
（1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
（2）（選做：有興趣的同學(xué)可以將自己的警示語(yǔ)推薦給學(xué)校、公園或寄給報(bào)社。）
創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的過(guò)程中提高表達(dá)能力，并在實(shí)踐中進(jìn)一步感受表達(dá)語(yǔ)言的魅力。
點(diǎn)的魅力教案篇7
設(shè)計(jì)思路：
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。
2。通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2。 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3。會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。
課前準(zhǔn)備：課件、春天圖片、音樂(lè)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題
1。談話引入。
在你的生活中，有沒(méi)有什么話讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
2。師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎？今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
3。板書(shū)：語(yǔ)言的魅力
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1。朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。
2。反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。姍姍。。而去 衣著。華麗 良辰。美景衣衫襤褸。。 魅。 力 紳。 士
（2）讀詞語(yǔ)。無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞衣衫襤褸 姍姍而去
（3）指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論、
交流。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1。記憶字形。
（1）比一比。紳—伸 辰—晨
（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。魅（半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字）丐（共四筆） 酸（左邊為“酉”）
（3）一字組多詞。
（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1。抄寫(xiě)本課生字生詞。
2。正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、背詩(shī)，導(dǎo)入
1。師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的美麗吧！
（生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等）
2。一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）
二、精讀感悟課文重點(diǎn)段
1。課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句？
（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)?。?/p>
2。師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的？
（我什么也看不見(jiàn)。）
3。師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化？
4。生匯報(bào)交流。
a：街上過(guò)往的行人。
（1） 生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了?！?（板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑姍姍而去）
（2）理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的同情，讀出對(duì)路人的不滿。
（4）看到詩(shī)人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么變化？ （下午給錢(qián)的人多極了?。?/p>
b老人的變化。
（1）修改之前：嘆息、悲傷指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷的語(yǔ)氣。
（2）修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。過(guò)渡：讓· 彼浩勒簡(jiǎn)單地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助，老人也因?yàn)檫@句話從悲傷嘆息到開(kāi)心地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì)有什么疑
問(wèn)？ （生：這句話到底有什么魅力呢？）
師：讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧！
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
1。生讀最后一自然段。
2。師：春天到了，有什么樣的美麗景色？
3。生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”
4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫(huà)面。
5。師：春天還有哪些美麗的景色？
6。課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會(huì)“良辰美景”的意思。
7。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？（播放音樂(lè)）
生：一片漆黑。
生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀！
師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。
8。（1）師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí)，可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受？
（2）再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
（3）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
此時(shí)，你是一位衣著華麗的紳士，你會(huì)想——（讀）
此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì)想——（讀）
此時(shí)，你是一位普通的市民，你會(huì)想——（讀）
我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人，我們會(huì)想——（齊讀）
9。小結(jié)，升華。
（1）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。（學(xué)生暢所欲言）
（2）師：一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，這就是語(yǔ)言的魅力！
四、拓展
1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。
2。試著寫(xiě)幾句有魅力的話。
點(diǎn)的魅力教案篇8
師：同學(xué)們我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》，上節(jié)課我們說(shuō)到乞討的老人因?yàn)槭裁匆矝](méi)得到而非常的悲傷。最能表現(xiàn)老人悲傷的句子是哪句？
生：我，我什么也沒(méi)有得到。
師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無(wú)限的悲傷。難道這些路人真的沒(méi)有一點(diǎn)兒同情心嗎？
生反應(yīng)不一，有的說(shuō)“不是”，有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。
師：自由讀一下課文的2—5自然段，看看過(guò)路人到底有沒(méi)有這份愛(ài)心。 生自由讀2—5段 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
生：不是路人沒(méi)有愛(ài)心，是老人的牌子沒(méi)有魅力。
師：你認(rèn)為路人剛開(kāi)始沒(méi)有獻(xiàn)出愛(ài)心是牌子上的字沒(méi)有魅力，沒(méi)有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系，你很會(huì)讀書(shū)。
師：還有那位同學(xué)想說(shuō)？路人其實(shí)是有愛(ài)心的，還從哪里讀出了這種信息？
生：在第一段，路人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷。 師：這是最初，那后來(lái)呢？
生：詩(shī)人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后，給他錢(qián)的人多極了。
師：通過(guò)老人第二次和詩(shī)人見(jiàn)面，他的話語(yǔ)里已經(jīng)告訴我們了，他得到的'錢(qián)多極了！
師：來(lái)看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下？
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情？ 生：非常高興。
師：那你來(lái)讀一讀，讀出老人的高興。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：聽(tīng)出老人的高興了嗎？
生：聽(tīng)出來(lái)了。
師：還讀出了什么？再讀一讀。
生：老人很滿意。
師：好，讀出你的感受。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：老師也聽(tīng)出來(lái)了，你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語(yǔ)氣。體會(huì)出了老人的滿意。
師：老人還有什么心情？
生：他很不解，因?yàn)樯衔鐩](méi)人給他錢(qián)，到了下午竟有那么多人給他錢(qián)了。 師：從哪里看出老人不解。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：你把“不知為什么”加重了一下語(yǔ)氣。同學(xué)們 ， 老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話，老人笑著說(shuō)
生：先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！
師：這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問(wèn)嗎？
生：老人不明白，為什么下午給他的錢(qián)的人多極了？
師：他自己也非常疑惑不解。
我們現(xiàn)在來(lái)想一想，從上午到下午哪些情況還沒(méi)有發(fā)生變化？
生：讓．比浩勒兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化。
師：詩(shī)人兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化嗎？他看到的什么沒(méi)有變化？
生：老人
師：好，你已經(jīng)點(diǎn)到了老人，老人的什么情況沒(méi)有變？
生：衣??
師：老人的衣著仍然是
生：非常破舊。
師：哪個(gè)詞是指衣服破舊？
生：衣衫襤褸。
師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。也就是說(shuō)老人的衣著始終沒(méi)有變化！
師：還有什么沒(méi)有變化！
生：老人的頭發(fā)還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。
師：也就是說(shuō)老人的外貌始終沒(méi)變，他乞討的方式也沒(méi)有發(fā)生變化。
師：誰(shuí)還能說(shuō)？
生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。
師：他乞討的地點(diǎn)也沒(méi)有變。
師：那變了的是什么嗎？
生：他碗里的錢(qián)多極了！
生：木牌上的字變了。
師：還有什么變化？
生：老人變得興奮極了！
師：說(shuō)的太好了，老人的心情也變的好極了。
師：同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，從上午到下午，老人乞討的結(jié)果為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？
生：因?yàn)榕谱由系哪菐讉€(gè)字有魅力了。
師：原來(lái)牌子上寫(xiě)著什么？ 生：我什么也看不見(jiàn)。（老師板書(shū)）
師：添字之后呢？
生：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。（補(bǔ)充板書(shū)“春天到了，可是”這幾個(gè)字。隨后教師操作電腦課件，使屏幕上出現(xiàn)這兩句話）
師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話到底有什么不同？ 生小聲讀并認(rèn)真思考。
師：誰(shuí)讀出了不同？
生：“我什么也看不見(jiàn)”只是告訴人們他是一個(gè)雙目失明的老人。詩(shī)人添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字之后，人們?cè)倏吹竭@句話時(shí)就會(huì)想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見(jiàn)這美麗的春天。
師：所以就會(huì)覺(jué)得這位老人
生：很可憐。
師：你讀出了自己的體會(huì)，真好。還有哪位同學(xué)想說(shuō)？
生：如果是我看到這塊木牌，我就會(huì)毫不猶豫地給老人一些錢(qián)。
師：為什么？
生：我覺(jué)得老人的遭遇太悲慘了。
師：你是一個(gè)極富同情心的孩子。同學(xué)們，當(dāng)你看到“春天到了”時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面呢？
生：一幅美麗的畫(huà)面。
師：能具體描述一下嗎？
生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也露出了
師：奧，這是你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天？
生：我可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀。 師：孩子，你可真厲害，你積累的詞匯真豐富！誰(shuí)還想說(shuō)？
生：我也可以用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述。藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、流水人家。
師：你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識(shí)豐富的孩子。是啊，春天是美好的。（操作屏幕出示文字，然后師生自然而然地接讀）那
生：藍(lán)天白云
師：那
生：綠樹(shù)紅花
師：那
生：鶯歌燕舞
師：那
生：流水人家
師生：怎么不叫人陶醉呢？
師：誰(shuí)能帶著你的感受讀一讀？
生：是的，春天是美好的。那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：老師聽(tīng)出了你的陶醉 。孩子們，咱們讀書(shū)呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫(huà)，這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。來(lái)，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。
生自由練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下？
生：是的，春天是美好的。那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：你的聲音很甜美，也確實(shí)讓人陶醉。我們一起來(lái)描繪一下這幅春天的圖畫(huà)吧。
生再齊讀這段話
師：今天老師也帶來(lái)了幾幅春天的圖畫(huà)，想不想看一看？
生：想。
（師操作電腦課件，屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。）
師：是啊，春天是美好的?？墒沁@良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是
生：一片漆黑
師：同學(xué)們，你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎？
生：不能。
師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？
生：不能。
師：你看到了什么？
生：一片漆黑
師：是啊，這良辰美景對(duì)這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是一片漆黑?。ú僮髡n件，出示文字） 生齊讀這句話
師：你讀出了什么感受？
生：這個(gè)老人太可憐了！
師：你還讀出了什么？
生：他是多么需要?jiǎng)e人的幫助?。?/p>
師：是啊，想到這些我們便會(huì)由衷的從內(nèi)心生出一些同情。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點(diǎn)時(shí)，他們還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？
生：不會(huì)。
師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見(jiàn)”時(shí)，那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過(guò)，他們會(huì)怎么做？（屏幕出示）
生：他們會(huì)停下來(lái)看看那塊木牌，然后掏出一些錢(qián)扔進(jìn)老人身邊的小碗里。
師：“扔”合適嗎？
生：輕輕地放進(jìn)去。
師：對(duì)，“輕輕的放”才可以看出對(duì)老人的同情。那么當(dāng)打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過(guò)時(shí)，他們又會(huì)怎么做呢？
生：我想他們也會(huì)給老人一些錢(qián)的。
師：當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過(guò)呢？
生：可能會(huì)給他一些日用品或吃的東西。
師：是啊，這個(gè)時(shí)候，所有的人都不會(huì)再
生：無(wú)動(dòng)于衷。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎？
生：同情心。
師：他們想盡各種辦法來(lái)幫助老人的這種做法，用一個(gè)詞來(lái)概括。
生：使人敬佩。
師：他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。
師：誰(shuí)還能試著說(shuō)一說(shuō)？
生：憐愛(ài)。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)感受到了，只是一時(shí)沒(méi)想到合適的詞語(yǔ)。沒(méi)關(guān)系，老師告訴你們：路人都來(lái)幫助老人可以說(shuō)是紛紛相助或慷慨解囊。 師板書(shū)“紛紛相助”，然后指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生思考。從“無(wú)動(dòng)于衷”到“紛紛相助”，是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的變化呢？
生：因?yàn)樵?shī)人在木牌上添加了6個(gè)字。
師：現(xiàn)在木牌上寫(xiě)著什么？
生：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)
師：路人的反應(yīng)從無(wú)動(dòng)于衷到紛紛相助，僅僅是因?yàn)槟九粕咸砑恿?個(gè)字，你感受到了什么？
生：這6個(gè)字的作用太大了！
生：加了6個(gè)字后使語(yǔ)言有了魅力。
師：它的魅力就在于喚起了
生：同情心
師：?jiǎn)酒鹆苏l(shuí)對(duì)誰(shuí)的的同情心？
生：?jiǎn)酒鹆诉^(guò)路人對(duì)老人的同情心。
師：讓我們一起來(lái)感受一下語(yǔ)言的非凡魅力吧！ 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
師：現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎？
生：我覺(jué)得“魅力”就是對(duì)別人的一種吸引力。
師：說(shuō)的太好了！還有想說(shuō)的嗎？
生：“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的力量。
師：是啊，一句有魅力的語(yǔ)言就使路人對(duì)老人產(chǎn)生了無(wú)限的同情之心，這就是語(yǔ)言的奇妙之處。其實(shí)在我們身邊有魅力的語(yǔ)言還有很多，課前老師曾布置過(guò)這樣一項(xiàng)任務(wù)：留心觀察自己的周?chē)心男┯绪攘Φ恼Z(yǔ)言，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
生：小草在睡覺(jué)，請(qǐng)您誤打擾
師：看到這樣的語(yǔ)言人們會(huì)怎么做？
生：不再去踩踏草坪 師：還有哪些？
生：司機(jī)一滴酒，親人兩行淚
師：看到這樣的標(biāo)語(yǔ)司機(jī)會(huì)怎么做？
生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會(huì)再酒后駕車(chē)了。
師：是啊，這就是（指著課題）
生：語(yǔ)言的魅力
